第一篇：一个优秀的班主任
“一个优秀的班主任，就是一个教育专家。” 教育部原部长何东昌如是说。这既是对优秀班主任的高度评价，也是对班主任的高要求，同时也说明当一个优秀的班主任实属不易。的确，班主任队伍是学校教师队伍的中流砥柱，班主任工作在学校工作中占有重要地位和作用。鹿山小学重视班主任队伍专业发展，推行班主任“魅力”工程，定期组织“魅力班主任”评选活动，以树立典型，发挥骨干教师的引领作用，促进班主任队伍整体素质的提升。“魅力”彰显新理念
《学记》云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”一个有魅力的教师，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的魅力对学生的教育具有深远的影响。学校以“魅力班主任”工程为抓手和着力点，思考学校的发展和未来，是一种具有时代意义的新举措。
“魅力”构建新局面
学校推出“魅力班主任”工程，唤醒班主任群体自我专业发展诉求。继后，学校搭建各种研修平台，为班主任营造一个良好的发展空间。实施班主任“青蓝工程”：安排经验丰富的搭班教师扶着走，选派有经验、责任心强的班主任同轨带着走，适时展示独立走；开设班主任论坛：开辟“他山之玉”、“心灵驿站”、“管理之窗”等栏目，广大的班主任借此抒写教育感悟或困惑，反思自己的教育实践，吸引更多人关注和参与讨论，有效提高班主任工作的艺术性；设立班主任读书角：学校重视班主任队伍的阅读力提升，购买、订阅班主任工作书刊，组织班主任读书沙龙活动；组织特色展示活动： 学校以“特色魅力班队课展示”、“班主任技能比武”、“一班一品特色班集体创建”等主题活动为载体，倾力打造班主任队伍，提升班主任队伍魅力指数。
“魅力”展望新愿景
名校培养名师，名师成就名校。立足时代浪尖，学校决策者重新审视新形势下的办学之路，高瞻远瞩，以“魅力工程”为载体，着力加强教师队伍建设。在“魅力班主任”的评比活动中，涌现了一大批具有人格魅力和班级管理专长的班主任，其中校首届“魅力班主任”之一吕雅老师还获得市政府颁发的“模范班主任”称号。班主任参与各级各类评比也取得了丰硕的成果：近一年来，班主任撰写的论文、案例在《小学德育》《班主任之友》《中小学教育》等发表6篇，获全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖一项；绍兴市级一二等奖4篇，嵊州市级一等奖8篇；绍兴市少先队辅导员技能比武一等奖一人次；绍兴市微型队课大赛二等奖一人次；嵊州市师德演讲比赛一等奖一人次„„
显然，建设一支对学生具有强大吸引力和感召力的高素质班主任队伍，是做好学生管理工作的基础，更是学校教师队伍建设的重中之重。鹿山小学充分认识到班主任工作及班主任素质的重要性，切实加强班主任队伍的建设，提高班主任的整体素质，积极开创学校德育工作的新局面，“魅力班主任”、“魅力团队”将在校园里绽放灼目的光环。
第二篇：如何成为一个优秀的班主任
如何成为一个优秀的班主任
高湖中心校 陈建奇
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是经常面对那一群年龄稍有参差，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。2007年的9月，我从草市调入高湖中学，接受了一个全新的班集体，开始时感觉就像对着一张白纸，要重新在白纸上铬上痕迹，并不是件简单的事。
班主任是管理学生的直接负责人。一个班级的学风如何，纪律如何，精神风貌如何，一个班级中学生的行为习惯、处事态度如何，都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系，而以上种种将关系到一个班级中每一个学生接下来的学习好坏、人格处事态度的状况，因而班主任工作是不容忽视的。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。这里的“组织”、“教育”、“指导”、“助手”，意味着班主任每天、每周、每学期都必须做大量的实际工作，这实际工作能不能做好，就看能力如何了。班主任的能力是在班主任工作理论及相关理论的指导下，通过工作实践逐步形成的。所以要做一个优秀的班主任，应该具备以下的基本能力：
一、深入了解、研究学生的能力。
这种了解和研究要比一般更细致、更深刻，要达到全面把握教育对象的目的，以加强班级工作的针对性和实效性。为此，在研究中，应把对群体的研究与对个体的研究结合起来，把共时的研究与历时的研究结合起来。把静态性研究与动态性研究结合起来。这就要求班主任掌握观察法、调查法、个案法、实验法等多种研究学生方法。
二、组织、管理能力。
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任面对几十甚至更多名的学生，组织、管理工作是非常繁复的。这种组织、管理必须适合学生的特点，一方面要具体、细致，像魏书生老师那样建立一整套的班规班约；另一方面又必须让学生成为班级管理的主人，这是教育工作目的所决定的。
三、创建班集体的能力。
能够带一个“班级”，未必能带出一个真正的班集体。班主任要认真研究班集体建设的理论和实践经验，提高建设班集体的能力。
四、开展丰富多彩的教育活动的能力。没有活动主没有教育。一学期、一学年教育活动的整体设计，班会活动的合理安排，一次活动的主题选择、形式选择、组织实施、总结收获等都需要班主任的实践能力，而且要努力提高学生的参与广度和参与深度，提高实效。
做一个优秀的班主任除了应该具备以上能力外，还要不断提高自身素质，这也是每个班主任的愿望，那么，如何提高自身素质呢？
首先，狠抓学习，不断完善自己的知识结构。
科学而合理的知识结构是做好各项工作的重要前提，网络教育的班主任工作也不例外。作为一个网络教育的班主任应该按照“工”型知识结构来提高、完善自己，还必须不断吸收新的自然科学技术信息和社会科学信息，这对开班主任来说是十分重要的，对新的信息孤陋寡闻的班主任在信息吞吐量越来越大的学生面前，容易失去威信。完善自身知识结构的惟一方法是学习。许多优秀班主任，在完善自己知识结构方面下过很大的功夫，而且从不满足。
其次，在实践中探索，不断完善自己的能力结构。
知识不等于能力，但二者密切关联。合理的能力结构，是做好班主任工作的基础。发展、完善能力，必须理论与实践结合，没有理论指导的实践难于顺利地发展能力，班主任应站在理性思维的高度去实践、探索。发展、完善能力，还必须不断进行总结，通过总结对已经获得的能力加以肯定，找出不足，以确定今后的能力发展方向。进行教育科学研究，是发展、完善能力的基本途径。班主任要在这方面下功夫。
在这次做新生的班主任后，我自己亲身还感受到以下这几点：(1)要加强班级管理，增强班级凝聚力。
良好班集体的形成，离不开班主任的正确引导。
首先，选拔得力的班干部。班主任的工作千头万绪，如果拥有一支精干、得力的班干部队伍，不仅可以为自己的工作增添左膀右臂，还可以使学生的组织能力得到锻炼，班干部的威信得以树立，可谓一举多得。选了一个得力的人，心就齐，合作起来就有一种使不完的劲。真可谓团结就是力量。
再次，通过班会，调动了学生的积极性，积极班活动，形成了氛围，增强班级凝聚力。
(2)懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
与部分学生毕竟是不同年代的人，人生阅历不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。班主任应该用一颗真诚的心去对待他们，用足够的耐心和宽容心，和他们沟通，一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，因为他们毕竟也是同龄人或者比自己年长的学生，在日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职
2008-10-13
第三篇：班主任如何建立一个优秀的班集体
班主任如何建立一个优秀的班集体
班集体既是教育的容体，也是教育的主体。班集体一旦形成，就具有它特有的功能。
一个优秀的班集体，能够对学生产生深刻的影响，在教育过程中起到教育力量。教育手段所不能代替的作用，它能满足学生的精神需要，培养学生的集体主义精神，增强学生自我修养的自觉性，但是，一个落后的班级会使学生缺乏理想，不完成学习任务，纪律性差 ；自私心重；不关心集体；部分学生还故意与同学、老师对立。所以，教育者必须利用学生在集体中的心理特点，采取相应的有效的措施，那么如何才能建立一个健全、优秀的班集体呢？在此，我认为：
首先，班主任老师必须明白：班集体是一种巨大的教育力量；是进行思想品德教育的重要手段；是集体主义、爱国主义教育的重要阵地；是培养为人民服务的直接条件；是培养和发展学生个性的园地；是提高学生自我教育能力的熔炉。全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德智体等方面全面发展是班主任的首要任务。班主任是学生的导师和朋友，是班集体的组织者和领导者，对学生的身心健康成长起着非常重要的作用。
其次，班主任必须根据本班的具体情况，认真做好以下的几点工作：
一、对学生进行思想品德教育
对学生进行思想品德教育是我国社会主义教育的根本任务之一，也是班主任工作的首要任务。小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐步形成的时期，年龄小、知识少，缺乏社会经验，认识带有具体形象性，持久性和自制能力弱，良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小学时期打下的基础，不好的甚至坏的思想和行为习惯也往往是从小或是小学时期开始养成的。因此，我们班主任要用共产主义思想教育全体学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义接班人。
二、在班集体的组织工作中下功夫。
要想建设一个优秀的班集体，组织工作十分重要。我们班主任要发挥自己的才智，在组织工作上多想办法。组织一个班集体，首先要建立一支良好的班干部队伍。班集体中有的同学关心，办事认真，学习成绩好，在各种活动中能起到模范带头作用，这些同学就可选做班干部，然后根据他们个人能力和特点分配工作，大家都知道，班级工作千头万绪，班主任不可能也不必要事必躬亲，因此，班干部的作用就是显得更为重要。例如，班主任可适当地指导班干部参与一些诸如值日工作的安排，劳动任务的布置，墙报的出版，课堂纪律的管理等班级事务工作，并教给他们一些处理日常问题的方法，以便更好地培养和提高他们的工作能力，班内的工作我基本上可以放手让他们去做，任务一下达，班干部就会带领全班同学全力以赴去完成，三、抓好小群体，建设班集体。
全面地了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础，也是建设班集体成功的重要因素。班集体是由几十个同学组成的大集体。每个同学来自不同的家庭，因此家庭教育，性格爱好等方面的相近或不同而相处得或亲密或疏远，时间一长，就会形成不同的小群体。这些小群体会使亲密无间的同学关系形成隔阂，出现分裂的情绪，影响班集体的团结各共同进步，因此，作为班集体的组织者和领导者的班主任，应经常以不同形式对学生进行集体主义教育。遇事一碗水端平，见到好事，就大力表扬。出现问题，就指出并想方设法解决；有了错误，就批评，只有这样才能调动各方面的积极因素，增进同学间的团结，消灭小群体，把大集体建设得更好。
四、加强个别教育。
每个班级总有一些比较特殊的学生，他们有的成绩超群，有的思想品质较差，有的学习成绩较差，还有的胆小怕事，性格怪僻、、、、、、班主任必重视对这些学生的教育，要像医生对待病人一样，了解和分析他们的存在的问题，对症下药，这样，班集体才会共同进步，例如，我班的健锋同学，从一年级到四年级。成绩每学期的考试成绩都是第一名。从未落后过。因此，他慢慢地形成了骄傲自满的毛病。我见此情境，就多次找他谈话，也没收到多大的成效。这个学期的中段成绩公布之后，令同学大跌眼镜的是，平时成绩远不及健锋的国民同学竟然摘了他的桂冠，他只得了第二名。从卷面分析，很简单的题目他却做错了。我找他进行了一次彻底的谈话，并指出他失败的原因是“自满”，并趁机在班里召开了主题为“虚心使人进步，骄傲使人落后“的主题班会，把他的事例摆出来让大家来讨论。在大家的帮助下，他认识到了自己的错误，戒骄戒躁，现在他的成绩有了更大的进步。同时，这件事也使那些有骄傲自满思想的同学彻底醒悟了；虚心使人进步，骄傲使人落后。
五、树立班主任的威信。
班主任要具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，这样开展教育工作就较为顺利，即有威信的班主任的教育效果是真实的、深刻的，而且是持久的。即使老师不在场学生也会自觉地创造性实践教师所期望的要求。所以班主任在学生中树立威信，对自己进行班集体工作有着重要的影响。
要想建设一个优秀的班集体，班主任必须要以身作则，为人师表的高尚情操、高尚的人格以及渊博的知识。古语说得好:“能正已然后正人”，“欲明人者先自明”。毛泽东同志更明确指出：“要作好先生，首先作好学生”。这些都充分说明班集体建设得成功与否，与班主任自身的威信有很大的关系。一个班主任，如果在思想作风上大公无私，光明正大，谦虚谨慎；在工作作风上以身作则，深入实际，任劳任怨；在生活作风上艰苦朴素，和蔼可亲，平易近人，一定会得到学生真正爱戴，成为他们的良师益友，他所建设的班集体一定是最优秀的。
路，是人走出来的。只要你对自己“学而不厌”，对学生“诲人不倦”，那么，你建设的班集体一定是一个团结友爱，积极向上，优秀的班集体。
第四篇：如何当一个优秀的班主任
如何当一个优秀的班主任
一提到班主任工作这个话题，很多老师都会把它跟“苦”和“累”联系在一起，有的老师甚至把当班主任看作是一种负担。现实中，确实有的班主任对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务包办代替，以为这样才尽到了班主任的职责，才觉得班级管理工作有了放心感觉。其实不然，正是这个原因加大了班主任的工作量，使得班主任教师始终觉得身心疲惫。但是再看一下那些由我们这些“保姆”细心抱大的学生呢？他们中的不少人能力贫乏，个性压抑，对班级工作无所适从，不知所措。虽然班主任工作付出了很多，班级工作却很难见到成效。新一轮课程改革倡导“以学生发展为本”的理念，而班主任是学生学习阶段最长时间的接触者、指导者，班主任工作更应紧跟上时代的发展，适应课程改革的要求。
班集体其实就是一个小家庭，而每个学生对班集体的认识和态度，就直接决定这个班级班风的好坏，决定着这个班级的凝聚力和向心力，也决定着班级的各项成绩及每一名学生的个性发展。现在学生大多是独生子女，他们大多都带有自私自利特点，很难谈上对班级的关爱。在他们的眼中集体的事是老师和班干部的事，跟自己人毫不相干。为此，我通过集体活动，创造机会让学生自主参与到活动中来，让学生体味班集体的温暖，让学生感觉到自己是“家”中不可缺少的一员，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。记得06年我接初四毕业班，刚分班时学生学风不浓，对班级工作的参与意识也不强。我虽多次做工作但效果一直不明显。入冬后，学校正好组织越野比赛，我虽极力动员，但报名的同学并不多，特别是女生更是寥寥无几，越野比赛在有些学生眼里成了某些体育生的事情。看到班级出现这种现象，我决定来个“冷处理”。别的班都在加紧的训练，而我却仍然上我的课，把比赛放在了一边。班里的学生终于按捺不住了，问我为什么不组织训练。我故意在班会上露出为难地说：“咱班连名都没报起来，我们还是算了吧。”“什么？”同学们听到我的话一下子炸了锅，七嘴八舌地议论起来了。（班主任）“老师，我们不能当逃兵，你不是说贵在参与吗？我身体虽然不好，但我可试一试。”学习委员李静第一个站起来。“也算我一个。”语文课代表赵阳也站了起来。不一会儿，班里竟然站起来二十多人，个个眼色中充满不服气的那种感觉。我欣喜地看到，班级中的一泓清水正被激活，我流下了激动的泪水。比赛那天，天下着小雪，看到同学们头顶雪花，脸淌汗水，一个一个跑到终点报到，我和不少同学的眼睛湿润了。比赛结果尽管成绩不理想，但在接下来的总结班会上，泪水和掌声交织在一起，同学们的士气和向心力大增，一个充满活力、凝聚力的班级就这样被这次活动激活了。从此以后，班级的每一名学生自觉关心集体、处处为班级荣誉着想蔚然成风。就是这个班级，在06年中考时，成绩突出，学校十个班共被录取重点生40人，我班有11人。体育破格录取3人，音乐破格录取1人。
良好的班级氛围，会使学生对“家”有一种亲切感。学生在这温暖的港湾中会受到熏陶和感染，从而自觉地以集体的利益来规范和约束自己，不断地积极向上，达到自我教育的目的。像班级中的卫生环境、良好的学习风气和和谐的人际关系对学生都有着激励和陶冶作用，而我认为这些方面中和谐的人际关系尤为重要。我是这样考虑的，一个和睦的班级“家庭”远比一个充满矛盾的“家庭”要好的多。为此，在班级管理中我非常注重当好班级“家长”的角色，积极协调好班级成员的人际关系。众所周知，中学生感情易冲动，在对待人际关系方面很不理智，而这时假如老师在处理人际问题时再冲动，就会出现弄巧成拙的局面，班集体凝聚力就会遭到破坏，就很难开展好各项工作。教师正确而又恰如其分地处理好人际关系确实是一门学问，既要一碗水端平，又要教育好每个同学。在05年秋季刚接一个新班级的时候我就遇到过这样一件事情。一天，一个女生来告状，说班里一个叫吕祥龙的同学骂她是“王八蛋”。我当时一听又是这个学生，火一下子窜了出来。因为入学几天，他因说脏话、打架，已经使我的血压升高了好几次。我生气得把吕祥龙叫到办公室，不管清红皂白就训了他一顿，并警告他如有下次将毫不客气。但我火山爆发般的批评并没有起很大的作用，下午女孩又来告状，并告诉我：“老师他还骂我，还说你也骂人，他就凭这个可以骂我。”当时我听后，非常生气，但静下心来一考虑，的确，我在批评他时也说过一些过急的话，他已抓住了我的把柄。看来粗暴的批评是失败的，延续下去，将会出现同样的结果。于是我决心采取别的途径解决问题。我便对女孩说：“你是‘王八’吗？”女孩吃惊地说：“当然不是！”“对了，既然不是，就别当回事，再骂你就别去理他。”女孩虽然当时接受不了，但最终还是默许了我的办法。过了几天，我把吕祥龙叫到办公室。他走进办公室看见我像没事的样子，心里便没了底。我对他说：“老师骂人是不对的，这方面我以后要改。但你还小，到学校中是来学老师的缺点还是学老师的优点。你自己算一算，你骂人得到得多，还是失去得多……”。在我的教育下他终于低下了头，并主动向女生承认了错误，一场影响班集体的矛盾就这样被化解了。通过这件事情，我们可以这样想，中学生的感情易冲动，但他们心中“善”的一面永远大于“恶”的一面。只要班主任善于引导，那么我们班集体的矛盾就会减少。只要形成一个和睦、温馨的家庭，只要在这个家庭中创设一种宽松向上的班级管理氛围，使每一名学生成为班集体的主人，这样的班集体怎能会不发展提高呢？
来源：快乐天使博客
第五篇：如何当好一个班主任
如何当好一个班主任
班主任是全班学生的家长，全面负责他们的学习、品德和生活；又是学校管理的骨干力量，深入领会、贯彻和落实各种规章制度。班主任工作是非常辛苦的，又是无比快乐的；没有班主任工作的经历，教师的生活体验就不是完整的，教师的使命完成就不是完美的。究竟如何才能当好班主任呢？
一、明确职责，端正态度。
班主任工作的职责范围很广，包括学生的安全、衣着、饮食、住宿、接送、学习、纪律、卫生、思想、礼仪、健康、交往等方面，这就要求班主任精心计划、细心对待、爱心包容，还要求有乐于无私奉献和敢于挑战的精神，用军人的话讲，即召则即来、来则能战、战则必胜。
二、做好规划，科学管理。
1.制定班级工作计划时，要讲究方法和策略，力避出现盲目蛮干的现象；要分层次和类别管理和教育学生，不能搞“一刀切”；要切实可行、实事求是，不能凭空想象、闭门造车。
2.关注学生，消化矛盾。
深入了解班级每一个学生，掌握他们的学习和思想动态以及各自家庭状况，对这些问题学生先要予以理解和尊重，再者要多找他们谈心，给与心理疏导，使他们能以自信上进的面貌融合在集体中，进行正常的生活和交往。
3.严抓班风和学风。
严明的纪律，学校领导看得最重，因为它直接关系着班级整体的稳定和发展；优异的成绩，学生家长看得最重，因为它直接关系着孩子的素质和前途。成功的班主任总是一手抓纪律，一手抓学习，两手都很硬。对违犯纪律和学习松散的同学，都要指明后果的严重性，必要时拿出一些适宜的惩戒措施，让他们感知应该承担的责任。
三、发扬民主，搞好协作。
首先，要建立健全班组织；让学生选出信服的同学，帮助班主任管理班级事务。再者，要与科任教师和生活老师协作好；班主任不可能24小时无间隙跟踪，必须寻求他们的配合。还有，经常与家长联系沟通；尤其学生出现较大问题时，争取他们的理解和支持。
总之，班主任要持有为学生服务的思想，用心真正关爱他们，给学生做好表率，充分运用自身的职业修养和人格魅力，让他们对你既敬又怕还爱，那么你就成功了。
商东外国语实验学校
赵喜田
2016年8月13日
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