建设班级文化构建让人幸福的教育环境docdoc

第一篇：建设班级文化构建让人幸福的教育环境docdoc

构建让人幸福的教育环境从学校班级文化建设抓起

四川省大英县象山镇初级中学谢光伦

内容摘要：

社会在进步，环境在变好，生活在提高。但是青少年在变懒，忧患意识在减小，个人意识在增强，社会环境和学习环境在混淆。当代中学生易受复杂网络的误导，错误思想的诱导。他们很多在家是小皇帝，在外是小懒虫，来到学校就是我们的责任。让我们学校更美，学生更勤，就必须从班级文化抓起，从教室文化和寝室文化的抓起，从学生的思想和行为抓起，通过环境让教师和学生都能享受到幸福的教育和教育的幸福。班级文化建设的好不好直接影到学生群体的发展，直接影响到学生的一生，直接影响到祖国和社会顺利的发展。为此，我们所有的教育者就必须狠抓班级文化建设，努力提高学生学习环境和生活生命的质量。

关键词：校园文化;班级文化;班风学风;再教育

【正文】

一、我们肩上的责任————对幸福的期盼

相信大家都与我有同感，现在的学生实在是难教，但党和国家赋予我们的责任又不能推掉。学生的幸福发展，必须靠我们来引导，社会的不良风气必须靠教育来改造。我们教育者的双肩，责任重啊！

也许我们还记得曾经发生在我们身边的几个故事。

故事1《抢盐》：日本因福射，中国抢盐忙。我记得当时，在不少乡镇，商家拉来整整一大车盐，一会儿就抢光，就更别说超市了。你说，日本闹他的福射，他们还没着急，相隔千里的象山人急什么呢？

故事2《抢水》：绵阳坏水质，全川闹水荒。锅碗瓢盆齐上阵，就只剩下双手没捧了。现在想来，还真的有点好笑。

想到这些现象，确实值得我们教育者深思。这些现象虽然不能代表全体，但的确是我们随处可见的。我想，这有中国历史遗留下来的原因，也有部分国民素质不高的原因，更有国民教育不够深入的原因。

再让我们从邻国找点启示：

曾经的日本可以说堪称强盗国家，中国人民永远不会忘记历史的耻辱，时至今日，国际争端永不停息。但我认为我们有比耻辱更重要的东西要思考：那就是日本的崛起，日本能在二战后如此短暂的时间内再次崛起，靠的是什么？日本能否再次成为中国人民最讨厌的日本鬼子？我们该教育学生从中吸取些什么？

我们都知道，日本靠的是科技，靠的是教育，靠的是文化，靠的是国民素质。我相信大家也还记得世界各地报道，日本特大地震后的让世人震惊的现象：

公用电话亭前，十台电话，十人一组，自觉站在线外，每人允许通话一分钟，可是没有人的通话用完一分钟，他们想到排在后面的人更需要给家人报平安。若是中国，只要不给钱，可能电话亭都要挤烂！

大街上，日本民众自我约束、自我维持应有的秩序。地铁停运，交通不便，大家不抱怨，自动有序地到空地静等，绝不堵塞交通。在政府管理缺位的情况下，他们是遭灾不慌，处惊不乱。

再看公共场所梯道两边的人群，都是尽量靠边坐，中间尽量留宽。久违的地铁好不容易开通，民众依然如此有序。不挤也不抢。

几百人在学校、广场避震，无一人抽烟，地上无一片垃圾。而我记得汶川大地震中的象山中学，被我们的乡亲们整得是一片狼藉。

有位置的地方，坐着的都是些老弱妇孺，且能得到大家的优先照顾。在我们中国，多数都是只管自家人，哪管别家去。

如此场景还有许多。

我不是说日本好，我是觉得，我们应该向日本学习值得我们学习的东西。学习日本的精神，学习日本的教育，培养了日本高素质的国民。我们应该感动，这背后表现的是一种素质，一种精神，一个民族的品格。这应该就是一个小小的日本，每次世界大战都有他，且在短期 1

内再次崛起的主要原因吧！

这就是有德、有行、有序、有礼的力量，小难不怕，大难无畏，这才叫幸福！

如果全国人民都能做到有德、有行、有序、有礼，那么中国超过日本，小菜一碟。如果我们所有的学生都能做到有德、有行、有序、有礼，那么中华民族世世代代，谁还怕他小小的日本？

由此我呼吁：国民素质有待继续提高！中国教育有待进一步发展！我们的教育管理工作有待进一步加强！

中国要幸福，靠的是国民；中国要永远幸福，靠的是下一代；下一代要幸福，靠得是教育；教育要幸福，靠得是师生和谐，班级和谐。学校的幸福教育，重点就在我们的班级文化建设，就在良好的班级文化能否深入学生的心灵，能否影响学生的一生。

加强班级管理和文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。为了学生的发展和幸福，为了中华民族的发展和幸福，我们只能尽到我们自己的责任，也必须尽到我们自己的责任！

二、班级文化的内容―――班级幸福的文化环境。

我认为，班级文化就是让人产生幸福感的班级外在的文化和内在的文化。它包含了三个层面的内容，外层是指班级的物质文化，中层是指班级的制度文化，内层是指班级的精神文化。物质文化是基础，制度文化是保障，精神文化是核心和灵魂。

具体说，班级文化就是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化需要构建，建设得好不好，直接影响到师生的发展和生活的幸福质量。

三、如何建设班级文化——建设让人幸福的教育环境

在这里，我不是能手，更不是专家，只能多学习，再结合在自己在班级文化建设中的总结与反思，从七个方面谈谈我的看法：

（一）紧扣学校文化推动班级文化——幸福教育的根源

（1）、利用学校的建设理念。每个学校都有自己的文化理念，全体师生共同追求的目标。重点在用，不用就不能体现其价值。

我平时班务工作和大小班会都强调我们的校训“做最好的自己”，校风“山书林卷，厚德懿行”等。每一期开学也首先以此三风为主题开一个主题班会，写一篇新学期打算。

（2）、利用校园环境教育素材。

学校的环境文化也值得我们去挖掘。校园文化中的每一句话就是一点真理，每一条路就是一种人生，每一棵树就是一种心态，每一块文化石就是一分教育，每一段历史就是一份激励。这些都是很好的教育素材，但不自觉不细心的学生是不会注意这些的。只有把学生放在优秀文化的大环境里，他们才会更好的发展，才会得到更幸福的教育。

（二）、合理布置教室文化——营造向上的学习环境

1、教室的张帖物要和谐美观。

教室是教育教学的主要场所，有经验的班主任向来重视对教室的布置。教室布置得太花，失去了教育价值，还会影响上课注意力。又不能太单调，没有欣赏价值。

（1）讲究整体效果，整洁美观协调

教室里的所有标语和挂画，都必须有统一安排，以柔和的暧色调为主最好。前方张帖国旗，班训、制度、课表等。后墙可以帖奖状、光荣榜、学习园地、黑板报等内容，奖状张帖特别要讲究美观整齐。两边墙可以帖德育标语。卫生角和图书角可灵活安排，根据各校设计，都要整齐划一。

（2）教室的具体布置：

①班训：这是一个班的班级文化的中心，是每个班必须认真设计的。字体设计一定要显眼，突出各班特点。

②黑板报：板面整洁，设计科学，工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用

但也有不少班是帖在后墙的。（展示学校图片）

③信息栏：把所有课程表、通知、制度、信息、各种安排都必须规范地帖在一起，可镶上边。可设计在前黑板的一侧。

④值周、值日安排、出勤、励志名言等：可分别设计在教室前黑板的两角。这几条信息最好要显眼，方便老师干部监督。

⑤电视柜、图书角、卫生角：物品摆放一定要整齐，不放其它杂物。有门要关好门。⑥德育宣传词：也就是教室的两边墙面、墙柱上的德育宣传条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。可以是学生学习、生活、人生观等激励性教育性内容。

○7光荣榜、成果展示、同学风采等：成果展示和风采栏最好设计在教室后墙板报两侧。要有一定艺术性、趣味性和欣赏价值。特别是奖状张帖要注意大小高低搭配。很多班不太注意奖状的张帖，得一张帖一张，又不调整顺序，高低上下大小杂乱，不好看。奖状最好美观工整地帖在后黑板的上方。

○8 警示标语、班级誓言：如要帖一个“静”字，或是“一日三省”等，就要根据各教室的具体环境了。

2、教室物品桌椅布置要整齐规范

课桌椅可以利用地板线进行安放，学生方便对齐。人走后统一将椅子放课桌下。物品摆放一切都要整齐规范。

（三）、追求寝室“四化”建设————温馨整洁才有幸福感

1、制度化：

各个学生寝室首先要制定寝室公约，再要有专人管理，严格考评，每周分年级评出文明寝室，每学月评出星级寝室。

2、规范化：寝室的内务整理必须要求规范，检查督促规范，管理规范。

3、精细化:寝室内务整理必须做到精细化，没有卫生死角，管理上必须精细化，要指导到位，督促到位，达到最佳效果。

4、个性化:每个学生都有各自的个性特长，各自的兴趣爱好，我们绝不能因为规范化扼杀了他们的创新意识，可在一定范围内充分发挥学全各自的特点，设计具有个性特色的寝室文化。

（四）、建立合理的规章制度——保证班级健康幸福的发展

没有规矩不成方圆，没有班规就不算一个健全的班集体。班规的制定必须有科学性、实效性、可行性。制定后还必须坚定不移地严格执行。否则就形同虚设。

1、班规的制订过程很重要，一要考虑班情，二要考虑校情，三要民主合大众，四要精细能实施。

班规绝不是班主任的一厢情愿，制定权一定要交给学生。班主任可以为学生提供模板，提供班规范围，让学生协商制定，班主任最后审阅即可。

2、班规重点在落实到实际工作中去。这一届班级我在实施上有所改变，实行责任分管和小组负责制，责任全部放手给学生。

（1）实施形式：全班分成7个小组，各项工作全部以小组为单位进行轮流，具体实施评比。各组长与室长组成班委会监督评比机构。设常务副班主任一名，每周由各组长轮流当值周副班主任。其他干部分管相应的工作。各组长全权负责各组的日常工作。同时各组各寝室设立值日组长和值日室长。每项工作严格作好记录和事后处理。

（2）操行分考评办法：正副班主任负责考评各组长和值周、值日干部的工作，各组长考评组员。我班设计了相应的工作表，和专项工作记录本。（见课件 共三个表、各种记录本）

（3）奖惩办法：每周各组、各寝室选出本周学习之星、文明之星和期待（问题）之星。值周副班主任选出红旗小组和期待（问题）小组、文明寝室和期待寝室。处罚方式：各组期待之星的个人处罚，写说明书加体育锻炼；期待小组罚拖教室一周。期待寝室的值日室长和责任人罚写说明书并重扫寝室。因失职都要追究相应责任。

（五）、培养良好的班风学风，构建和谐幸福的班集体

良好的班风和学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学积极上进。

班风和学风是班级文化的灵魂，那么如何抓好班风和学风建设呢？我通过学习名家和自

身体会，认为可以从以下几方面来加强班风学风建设：

1、独特的班训、班旗、班歌，让班级更有凝聚力。

一个优秀班集就应该有自己的与众不同，就应该有自己的文化特色，就应该有全体同学共同形成的文化理念。我们学校，每个班级都有自己的班训、班旗、班歌。各种集体活动，各班都要必须挂上自己的班旗，每年12月都要举行“一二九红歌比赛”，每个班共唱三首歌：自选一首革命歌曲，再加上我们校歌和各班班歌。

2、幸福就在明确的奋斗目标中。

目标应有近期目标、中期目标、远期目标。还要涉及到各方面工作。

我班主要坚持实施了三条具体的措施：

（1）学习动力卡：

每个学生课桌上都帖有一张自制的学习动力卡，写有自已的理想目标，优点缺点，近期该做的工作等。学生每天可以反思自己的学习和工作。每位同学利用每周周日读报时间，对本周工作进行自我总结反思，找出做的好的方面和不足的方面。

（2）课前呼号：

我要求学生每天上午上课前必须进行呼号。呼号内容一是结合班级工作重点，二是结合学校文化建设重点。比如，我班去年上期呼号为“努力学习，孝顺父母，感恩老师，报效祖国”，因为这期我们学校以“孝”文化为核心。

去下年呼号为“努力学习、诚实守信，争做文明象中人”，因为这期学校以“信”文化为核心。国庆节前后我们呼号为“我是象中人，我爱我的学校；我是中国人，我爱我的祖国”。

本期我们学校以“雅行、雅言、雅文”为文化核心，我班结合中考特殊时期，所以班委会商讨出呼号为“为明天、齐奋斗、争做文雅象中人”。

（3）语言警示：

在黑板右上角设置励志名言，每天一条，由值日干部负责，且在下午每堂课前诵读。还有就是教室前的温馨提示：上课进教室“你今天计划好了吗？”下课出教室“你的计划做到了吗？”

3、构建民主和谐的班风，有助于学生和班级的正常健康发展。

魏书生：“民主像搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔”。

民主和谐之风是班风之首，特别要加强培养。只有民主管理班级，才能让班级永远良性发展，才能让形成积极上进的班风。

我班的具体措施：

（1）民主管理，一靠得力的班委干部，二靠坚定不移的民主管理。我班每周星期四的中午，都要定期开班委干部会。一是总结上周工作，二是安排下周工作。每组特邀请一个组员参加会议。

若有事就改在星期五晚上，在手机QQ群里开。

（2）班级特殊日：我教的每一届学生都有一个特殊的日子，我现在的这个班的特殊日是每周二——举报互助日。这是在初一的时候有几个学生夜间翻墙出校上晚，班委会就开了个《明天的我们》的主题班会，讨论这类事情的处理事宜，于是就成立了这个特殊的日子，也确立了班训“为美好的明天而努力奋斗！”

现在，我班每周或间周的周二就要全班性互相举报互助，重点在互助，让学生有机会进行批评与自我批评。举报只是为了预防一些严重的违纪事件，形式分为公开和匿名举报，或书信或口头。读报时间公布处理发现的突出的问题。这在全班形成一种积极上进，互相帮助的民主和谐班风有较大的作用。

4、学生养成良好的行为习惯，才有良好的班风学风。

“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获命运”。现在的学生行为习惯太差，太懒散，而我们农村初中70%都是留守儿童，还有10%的学生就留守学生都不算，就寡人一个。管理工作更是难上加难。

我班的三条措施：

（1）专设了两个监督岗：

针对上述现象，我们学校建立一整套科学、具体，可操作的行为规范监督制度。每个

班专设了两个监督岗：安全文明监督岗负责教室的安全、文明、卫生监督；清洁卫生监督岗负责公区的文明、卫生监督。学校学生会、团委会、值周定期检查督促通报。基本做到了学校的每个角落都有人监督，每种不良现象都有人举报。奖励上，学校成立了专项奖——文明之星。

（2）仪容仪表整顿周：

在仪容仪表方面，我班规定每个月的第一周为仪容仪表整顿周。整顿后都还不合格的学生，通知家长带去整顿。

（3）读报活动序列化：

我班规定：星期天晚上读报，各学生自我总结，结合动力卡找出问题和解决办法；周一读报时间，各小组探讨小组建设和班级建设中存在的问题。周二为我班的特殊纪念日——举报互助日。周三统一教红歌。周四针对本班本周出现的问题有目的、有针对性地开展主题班会，或是学校安排的文化主题。

5、培养学生的竞争责任意识，形成积极向上的班风学风。

班级要发展，离不开竞争意识；班级要团结，离不开责任意识。我班主要从以下几方面作了相关的建设工作。

（1）、勇争学校各种活动成绩和奖项。

我们学校每期有两个最高荣誉奖项：一是成绩最高奖，“金桂花奖”，这是以我们学校革命基地的一棵金桂树命名的奖。二是校友助学基金，这是我们学校爱心学子发起并捐款近30万，资助部分优秀贫困生的奖。

还有书画院、文学社、学生会、团委会、年级组每期每月都会有各种各样的大中型活动，我班特别注重这些活动的开展，基本上都是满载而归，全班学生也非常乐于参加，竞相争取各种奖项。这既能培养学生的竞争意识，又能培养学生的集体意识。

（2）《合作学习小组竞争机制》

我班各项工作都以小组为单位进行，所以各小组一般都比较团结。一是每项活动都有一个小组评比，二是常规工作每周要进行一个小组评比。也是要选出红旗小组和期待小组。并进行相应的奖惩。所以各小组不团结是不可能的。

（3）、学习挑战对手比赛制度

我班每位同学，在每期开校时，就要自愿选择挑战对手，以每一次考试成绩进步位次为挑战内容。在比赛结果中，输者就要在专设的庆功会上，双手递给挑战成功者一个本子作为奖品，自主向对手承诺下次挑战，对手欣然应战。我经过这些年的实践，对学生的积极性有较大的提高。

这对学生每次考试前后的学习积极性能起到很大的提高。

6、各科协调与师生的和谐关系

师生间的关系是班级发展的决定性因素。一个好的班主任，就一定要协调好这个团队，不失时机地进行互助与交流，师生之间取长补短，不断地更新思想，总结经验，努力提高自己，提高这个集体。

我在这方面作了以下工作：

（1）学科间的交流与监督：

我作为班主任，永远不能只管自己这一科。在对其他学科上，我坚持做好各学科平衡，一是定期检查各科学生课堂笔记，了解学生上课动态，再与科任老师交流；二是让科代表坚持写课堂日志，随时方便监督课堂情况。这既是对学生的负责，也是对同事工作的最大支持。

（2）师生感情就在生活细节中：

一是利用黑板左上角的友情提示，对同学和老师节假日、生日的祝贺；

二是利用贺卡和书信增进师生感情。如我知道某同学生日时，就要在他的作业本上祝贺一句，或是课前在黑板边写上一句祝语。

三是周末平安电话，每周五下午要求学生回家后打个平安电话，或发个平安短信。这既是对学生的关心，也是对学生的一种监控，对个别问题学生在这个时候关心嘱咐几句，胜过在学校教育几十回。

7、禁带物品的管理

禁带物品看似与班风学风无关，但我认为关系重大。学生携带禁带物品，一是安全隐患，二是影响学生学习。特别是手机，如果管不好，要滋生很多问题。学生不只白天容易玩，在夜间也要玩到半夜或是通宵。当然要影响全寝室，甚至全班。

为此，我班从三个方面加强了管理：一是制度约人，二是提供方便，三是网络监控。

（1）我班成立了禁带物品专项管理机构和制度。

《2012级2班禁带物品管理安全协议》和《手机档案管理制度》，我班规定：不允许任何人私带手机放寝室或身上，否则摔烂或暂时没收看学生定期表现确定归还时间。若确实不方便放家里，就放我这里。

（2）建立手机档案，分类管理：本期班上共27个手机，有16个手机监护人证实，每周放家里，有4个手机长期放我处，有一个是他私自携带暂时没收，要期末归还的；有三个手机是学生成绩退步了自愿放我处，发誓进步后再来拿。另外有7个手机是家里没人管，每周星期天晚上交我处，到星期五下午拿回。

（3）每周五晚上利用QQ群开个网络班会，由班干部主持。要求有手机的、有网络的、没事的都参加。主题由手机分管干部商讨确立。我有时间，就参加。

（六）、丰富的班级活动文化——生活的催化剂

班级活动，是班级文化建设的重中之重，是形成良好班级文化的最主要的教育形式之一。它是由班主任指导的，以班级为单位的，有组织地开展的教育教学活动。是让学生全面发展，开心学习和生活的催化剂。

我们学校每期活动都非常丰富，政教处、象山书画院、凄江文学社、学生会团委会、年级组、各种兴趣小组等每月都有活动安排，每周有不同的主题。在活动中，在学生喜欢的活动中，学生永远是幸福的。这就叫在幸福中享受教育，在教育中享受幸福。

（七）班级文化建设成果的再教育——幸福文化的助推力

人都有一个本质的弱点，那就是喜欢得表扬，喜欢听好听的。学生更是如此，他们的劳动成果若能得到承认，他们的点滴进步若能得到赞许，他们必将加倍努力的。

我在所教的每一届学生中，对每一位学生在任何时候取得的成绩、获得的奖，或是老师取得的成绩都要拿来与同学分享，在一些恰当的时候，还要专门开一个庆功会，或为学生开，或为老师开。学生是学习也越来越有信心，参加各种比赛也是越来越努力。这种利用班级建设中取得的成绩，进行再教育，无疑能起到事半功倍的效果。

对于我们班主任来说，班级文化建设是最烦琐、最劳心的事，并且是从初一入学到初三毕业整整三年的最漫长的事。但是，我认为只要我们平时工作中多留心，处处都有班级文化建设的素材。只要我们有一颗爱心、信心、细心、责任心，就一定能把班级文化建设好，就一定能培养出一支支出色的学生队伍。我们每一次有意义的家访，每一次耐心的辅导、每一次成功的师生交流、每一次激情的演讲、每一次有趣的活动、每一次庆功会，都是在进行一次最成功的班级文化建设，也都是我们当班主任最幸福的一次体验。

是良好的班级文化，让我成功将一届又一届学生送走。现在想来，也是我这生中最成功、最幸福的事。当个班主任，还有什么比这些更幸福呢？

参考文献：(1)魏书生,《班主任工作漫谈》

(2)丁如许的《中国著名班主任德育思想集》

(3)李镇西的《爱心与教育》

作者简介：

谢光伦：中学一级教师，本科，研究方向为班主任工作

胡燕：中学二级教师，本科，研究方向为班务工作

第二篇：“幸福教育”构建幸福班级

“幸福教育”构建幸福班级

【摘要】教育要让学生追慕美好。我们的班级也要让学生认识幸福、感受幸福、珍惜幸福、创造幸福，超越幸福。只有美的和幸福的东西，才能长久地吸引住学生，才能让整个学校、整个班级充满经久不衰的人性之光，在班内学习和生活能够感受到精神上的愉悦和充实，班级、学校才是让人怀念的地方。

【关键词】管理；幸福；理念

凡事必“早觉而先行，谋定而后动”作为一个班级管理者尤须以大智慧谋久远，谋学生发展，谋不好，肯定动不成！我将在本篇文章中着重介绍班级的“幸福教育”，进而谈谈我班的德育管理，从学生的发展角度思考学生的人生幸福，让学生在校园，在班集体里幸福快乐，得到全面的发展，拥有一个健康美好的未来。

一、幸福教育概述

幸福教育是指通过精细化的管理制度，和谐赏识的教育态度，以人的发展为发展方向，人性化的、开创性的、务实性的、博采众长的，科学育人，学生能健康快乐的学习，教师能健康愉快的工作，直至达到精、气、神和谐的，有自己精神和信仰的一支有战斗力的团队，师生能在这个团队里感受到生活的幸福的一种创新教育。

二、平等对话，亲近学生心灵

苏霍姆林斯基说：每个儿童都带着美好的愿望来到学校，将无比的信任与情感托付给教师，而做教师的人，如果也能像儿童对待我们一样对待他们，将会是多么的美妙和谐。立足新时期班主任管理工作，教师更要多一份尊重，多一点理解，还学生话语权，师生之间建立平等的对话关系，在彼此尊重的基础敞开心扉，用心灵感知另一个心灵的托付，在严格的管理中多一些柔性的关爱和温暖。

一次家长会结束后，作为班主任的我忙得不亦乐乎，家长们都希望多了解一些自己孩子在学校的表现，而我也想听听孩子在家里的表现。然而，第二天，一上课，我就发现一双充满怨恨的眼睛注视着自己，我说：“请同学们坐好，开始上课了。”同学们都端端正正地坐好，唯独一个小脑袋故意歪着脖子，斜着眼睛，满脸都是挑衅的表情。为了不影响同学的学习，我还是把火气压了压，将问题放到课下处理。下课后，我把他叫到办公室，没想到我还没开口，男孩儿的眼眶已盈满了泪水，我顷刻间感觉到了孩子的委屈，于是，蹲下来对他说：“老师想知道原因，可以说一说吗？”男孩儿哇的一声哭了：“都怪你，昨天和我妈妈说我上周不好好学习，被爸爸狠狠地打了一顿，其实我这周已经很努力了。”听完他的话，我明白了一切，轻声地对他说：“孩子，是老师不对，不该打小报告，应该相信你，你能原谅老师吗？”男孩儿擦了擦泪水，眼神中透出了柔和的光„„

与其用威严恫吓学生，不如蹲下来问问为什么，平等的对话才能抵达学生的心灵，以信任、尊重为前提的关爱才能走进学生的内心，酝酿、发酵，滋养心灵

三、关注细节，重塑学生品行

构建和谐幸福的班集体，科学严谨的班纪固然重要，但真正俘获“民心”的是充满爱、温暖和正能量的班风。每个孩子的内心都有两个世界，一个是充满真善美的温暖世界，一个是暗藏假恶丑的冰冷空间，唤醒真善美的品行是班主任的责任。为此，班主任必须关注细节，在日常教学和班级活动中，师生、生生之间建立良好的感情，互相温暖，互相帮助，打造和谐幸福的班集体。

班级中一位同学的母亲生病，需要做手术，然而，手术的巨额费用让这个贫穷的家庭雪上加霜，同学们知道后，利用班会时间，纷纷献出自己的一份爱心。班中有一个学生来自单亲家庭，生活也不富裕，而她把半年积攒的30元钱捐了出来，我于心不忍，而这位同学执意捐款，她坚定地说：“有人比我更需要钱。”一句简洁的话，凝聚着数不尽的爱心。受捐助的同学留下了幸福的眼泪，此刻，我心中也涌动着一股暖流，为这些十几岁的孩子的倾囊相助感动，也为每一个真善美的内心喝彩。

班主任的管理工作中，要?P注每一个心声，倾听他们内心最真诚的呼声，帮助他们在人生道路上战胜荆棘，开辟坦途，从而形成强大的班级荣誉感和凝聚力，塑造良好的品行，一路成长。

四、自我管理，激发学生潜能

“赏识是山，山因直上而成高；成功为泽，泽以长流乃称远。”每个人的内心都有被认可的期待，被赏识的渴望。然而，一些班主任在班级管理中，“责”多于“赞”，“罚”多于“奖”，教师觉得一起都是为了学生“好”，而学生却偏偏不领“恨铁不成钢”的这份情。因此，更新管理理念是关键，班主任作为学生最亲近的老师，遇事当“赏”，不当“罚”；遇错当“导”，不当“堵”，从而激发学生自我约束的潜能，实现自我管理。？

一次语文课上，我发现一个平时很乖巧的女孩儿心神不宁，时不时地向桌斗里瞅一眼，我直觉她在“开小差”，果断地走过去，女孩儿的眼神由惊慌到惊吓，眼泪马上要流出来了，同学们的目光也追随着我的脚步注意到了她的身上，然而，我只是轻轻地拍了拍她的肩膀，轻声说：“注意听讲！”女孩儿点点头，一切继续。下课后，我故意让她来办公室取作业本，只是叮嘱她以后上课要认真，便让她回去了。然而，女孩儿快要走出办公室门口的时候，回过头来，红彤彤的小脸上写满了歉意：“老师，对不起，我不该走神。”我没有说话，而是微笑着看着她，她索性全盘托出，原来她的一个好朋友过生日，她买了一套漫画送给她，可自己也很喜欢，平时都舍不得买，想利用上课时间看完。女孩儿一口气说完，等待我的狂风暴雨，不过她没有听到指责：“买这些漫画是攒的平时的零花钱吧！老师相信你珍惜友情，也相信你会正确分配时间。”面对我委婉的鼓励，女孩儿羞愧地地下了头。自从这件事后，女孩儿上课比以前更用心了，认真听讲，积极发言。这更让我认识到教育不是灌输，而是唤醒。我冷静的处理给了学生自由成长的空间，唤醒自律，幸福成长。

五、结语

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶老先生一语道破班主任管理工作的内涵和真谛。然而，在实际的管理中，繁忙琐碎的管理内容和庞大的工作量令班主任压力山大，而教师产生的焦虑、烦躁情绪又会传染给学生，给学生的身心带来负面影响。因此，创和谐班集体，做快乐班主任，对完善和优化班主任管理工作具有十分重要的价值和意义。

第三篇：建设班级文化,构建和谐班级

建设班级文化，构建和谐班级

南宁沛鸿民族中学韦燕智

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的能够影响学生的价值取向、行为方式、语言习惯、生活态度、班级风气等方面的集体意识。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”校园文化的育人功能是显而易见的。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。和谐的班级文化熏陶，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的行为习惯和品德，塑造积极向上的班级面貌，提高班级文化素养和审美情趣。新课程改革要求学校为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班级文化建设，追求的“五种境界”，我称之为“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”。仁者爱人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一个班级，人人有爱心，人人会感恩，才能进入第一境界。第二境界是“静”，即“淡泊明志，宁静致远”。有远大的理想，并潜心执著地追求，这是一个班级的内驱力，只有淡泊而且宁静，戒骄戒躁，班级才能走得远，才能到达每个同学的“远方”。第三境界是“净”，即“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。学生耳根清净，心清入水，能精诚合作，推心置腹，班级才能有和谐之音。第四境界是“镜”，即“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。班级形成自我反省、自我教育的内在文化，成为一个能自我净化的有机体，班级才能发展，才会充满活力。第五境界是“竞”，即“在对手的帮助下提升自己的聪明度”。班级中的竞争，必须是在学会与人合作的基础上，才能实现双赢，助人自助。

这五种境界从为人处事、立志治学、陶冶情操、自我教育和合作竞争五个方面构建班级文化内涵，教会学生互敬互爱、志存高远、感恩敬畏、心清如水、专心致志、精诚合作，在合作中竞争，在竞争中共同进步。

怎样构建和谐的班级文化，优化班级管理呢？

一、以学生成长为根本，创建温馨的班级文化环境。

班级环境的布置是班级文化建设基础，它不仅体现了班级的精神面貌，而且能构造和谐的文化氛围，影响到学生的心理健康，培养健康的生活情趣。“桃李不言，下自成蹊”，和谐的文化环境能让学生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，让教室的墙壁和设施也会说话是我追求的目标。教室的布置，要根据学生特点，使其温馨舒适，又令人立志奋发。

1、创设以“五境”为主旋律的班级学习环境

在教室的四面墙壁张贴学生绘制的“五境”标语，每一种境界用一句名言加以诠释和渲染。学生每天耳濡目染，逐渐形成统一追求的境界。

2、建一个以“民族文化”为主题的图书角

利用教室的壁橱或小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。

首先我发动学生把家里闲置的书捐出来，把自己的好书献出来。图书室就一下子多出几百本书，而且完善图书的分类、借还制度，执行无人借阅图书漂流活动，形成一个爱读书、读好书的班级文化氛围。在此基础上，开展一系列的专题读书活动，每月底班会课进行读书交流讲座活动，这样不仅能把闲置的资源利用起来，同时可以培养学生的集体观念和共享交流意识。

3、设一个以“成长的烦恼”为话题的心语园

孩子们的生活是丰富多彩的，那么他们的心灵更需要老师来哺育。一片绿油的草地，那一朵朵小花就是每一个学生；蓝茵茵的夜空，那一颗颗闪烁的星星就是每一个学生；温馨的心语园地，让学生互相倾诉成长的烦恼，让老师分享学生成长的烦恼与快乐。

在黑板上角挂一本心语册，不能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心、尊重、爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼„„

4、立一个以“如火的青春”为舞台展艺台

设立一个才艺展示场地，展示的内容没有划一的标准、苛刻的要求，人人能行。这为学生的个性发展和才能的发挥创设良好的机会，每个学生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集体的鼓励下，扬其所长，以个性特长促进全面发展。

5、架一个以“理解和沟通”为平台的班级网络

首先，开通学生喜闻乐见的QQ群，让学生周末有交流的园地，甚至可以在上面讨论学习问题，交流思想，也方便学生“当面”与老师交流，畅所欲言。

然后，开通一个班级同学录，让学生在同学录上留言，互相鼓励，珍惜情谊。

最后，建设一个班级站点，开通论坛，构建学生的网络精神家园。

6、做一个以“陶冶情操”为背景的音像角

在教室的多媒体平台中，为学生提供20世纪经典民歌精选，引导学生用高雅音乐、经典民歌占领学生的MP3、手机等设备，同时在课间播放民歌，教唱民歌。

在音像角我还为学生提供名著影片光盘、感动中国颁奖晚会录像、科学家文学家等文化名人传记或访谈录，以丰富学生的课余文化生活。

二、以自我教育为核心，丰富班级文化底蕴

1、建立民主和谐的班级文化氛围，形成有自我教育功能的班级核心。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”优秀的班级应该有集体正义感，有自我净化的功能，而这种净化功能来自班级和谐民主的文化内核。

科学、民主、健全的班级管理体制是班级文化重要内容，是良好班级文化得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是学生成长的熔炉，一个良好的班集体要形成自我教育功能，需要合理的运行机制的依靠。班级与社会相似，却不同于社会。社会以法律和道德约束民众，班级不需要惩罚性的律法，更需要道德监督和激励机制。因此我让学生自己制订班级公约。但不包含任何惩罚性条款，更多的是激励性条款；没有扣分条款，只有加分条款；不规定违反公约如何惩罚，只规定模范遵守公约者如何奖励。班级公约是全班的共同信念，包括文明礼仪、学习常规、生活常规、行为规范、习惯养成等方面。

学生是班级管理的主人，将学生组合成班级合作运行小组，竞选班委作为班级监管组织。让学生教育学生，每周表扬对班级贡献最大的学生和进步最大的学生，因此班委不会与同学发

生冲突，却赢得同学的好评。

2、建立互助合作的班级文化生活方式，形成自我教育的运行机制。

新课程提倡“小组合作”的新型学习方式，在班级管理中我也采用了这种管理方式，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，由“要我学”变成“我要学”，由“教我学”变成“我教学”。

首先，科学地编定座位，合理地组建小组。编定座位前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组包含各个层次的学生，并且都包含班委成员，让最需要接受监督最需要鼓励的学生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动，充分接受班委会监督。组长的成绩往往直接影响小组的成绩，组长的进步就是小组的进步，从而在合作学习中提高学生的荣誉感和责任感。同桌的编排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考虑成绩互补，以利于合作。全班分四组，座位排成四个方块，调整座位只需进行板块移动。

其次，开展组内互相合作和组间竞争。我的班级活动是以小组为单位的，每个月四周，每个小组承包一周的班级活动主持和管理工作，包括班级学习、生活、卫生、体育、文艺、文明礼仪监督等方方面面，并接受班委会的监督。每月评比一个优胜小组，全班表扬奖励，并通报家长，将他们的活动成绩刻入班级纪念电子相册（为了加强与家长的通沟，让家长了解学生在校学习生活情况，激励学生，我每学期期末都给学生制作一期班级活动电子影集）中。

小组竞争，可以盘活班级文化生活。根据自己班的实际情况，开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作文竞赛、古诗背诵小组PK大赛、古诗文知识竞赛、阅读竞赛等等，以小组计成绩，小组的每一成员都必须努力，还必须密切团结协作、互相帮助、互相促进，从而增强集体意识。大家好，才是真的好，是班级小组竞争的文化核心。

在组内充分发挥小组长的积极作用，从小组长不耻下问做起，营造出浓厚的取长补短、互帮互助的小组学习气氛。

在比赛中奖励优胜组和先进组长。这样，既培养了学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识，达到学生自我教育的目的。

3、培养勇于探究的班级精神，提高自我教育的文化品位。

新课程提倡合作探究的研究性学习方式，只有用于探究，不断创新，班级才能永葆活力。有探究精神的班级，才是有创新意识的班级，才是力争上游的班级，才是有文化品位的班级，才是有境界的班级。

为了培养学生的探究精神，我在班上以科代表为骨干，以小组为运行机制，成立班级“讲师团”，利用课余时间探究学习中的难题，为班上同学在学习上进行专门辅导，达到“教学相长”的目的。讲师团由有学科特长、热心助人的同学组成，每周将小组收集到的难题集中起来，集体钻研攻坚，然后在班上进行讲解，解决同学们在学习中遇到的疑难问题，也弥补了教师班级授课制中无法顾及所有学生的不足。

当然，这种探究精神也表现在文体活动中，在学校的文体活动中，我的班级总是能出奇制胜，与他们的探究精神和创新意识有密切的关系。

4、建立新型师生关系，为和谐的班级文化活动奠基。

在新形式下，学生的自我意识增强，班主任也必须打破师道尊严的传统，与学生建立合作伙伴型师生关系，班主任给自己“降格”，作学生的合作伙伴。

首先，我把班会还给学生，让学生自己选择并组织班会，过他们的“民主生活”会。班主任只是班会的参与者和指导者，班会选题到设计、组织，都由值周小组承担，由班委会评比。最了解班级的人是学生自己，这样开班会，生动活泼，针对性强，形式多样，深

受同学好评。

其次，班主任以伙伴关系参与学生活动，能更好地引导学生自我教育。比如在艺术教育活动中，我和学生一起唱，一起跳，一起闹，一起笑，一起排练，一起演出，虽然我们班学生个体艺术水平不高，但在每次学校演出活动中，各类演出项目都取得了第一、第二名的好成绩。

另外，班主任深入学生生活，也是建立和谐师生关系的关键。我加入班级学生QQ群，和学生一起聊天，一起玩游戏，这都是很好的师生伙伴关系的基础。

5、强化理想教育，提高班级自我教育境界。

我的班级理想教育以王国维人生追求三境界为主线，突显理想的文化内涵。

第一境界：立志，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。要求学生进入班级就定下远大的理想，并为实现理想描绘蓝图。然后在班上选两位同学作为监督者，互相鼓励，共同进步。

第二境界：奋斗，即“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。让学生将理想分解成可视化的步骤，为实现理想不懈努力。

第三境界：超越，即“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。理想的实现不是达到而是超越，在奋斗的路上只有超越理想，超越自我，才能实现自我价值。

以上境界的追求，既是学生个体的自我教育，也是班级以合作竞争为基础的集体自我教育。

三、以班级活动为舞台，提升班级文化品格。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

1、感恩教育活动，能提升班级文化品格。

有爱就有未来。学会感恩，带着爱上路，学生懂得该怎样努力学习，感恩父母，报答母校，报效国家。

我利用各种节日开展各种感恩教育活动。如教师节让学生给老师写感谢信、慰问老师等；中秋节国庆节举行“爱我家乡，爱我中华”主题演讲或原创诗朗诵比赛；春节与父母观看班级相册，分享学校喜悦，汇报学校生活；“三月三”中华传统文化寻根活动；“三八节”、母亲节、父亲节为父母写颁奖辞，为父母颁奖、献礼活动等等。

感恩教育让班级充满爱，爱的教育让同学从身边做起，学会感恩，学会合作，学会文明礼仪，心存仁爱，使班级更加和谐。

2、好习惯养成教育，能提升班级文化品格。

学生养成良好的行为习惯，将终生受益。良好行为习惯的养成，是长期训练的过程。组建班级，我首先进行行为习惯教育。列出影响一个人成功的三十六条好习惯，让学生小组讨论，开展批评和自我批评，从而选出每个人需要重点培养的好习惯。

在生活中，以集体宿舍为单位进行生活习惯考评，以小组为单位进行学习习惯考评，以班委会为监督进行人际关系和文明礼仪习惯考评，每学期评出最具有“绅士”风度和最具有“淑女”风范的男生和女生。

每学期末进行一次行为习惯盘点活动，以消灭坏习惯，促进良好习惯的养成，以人为

镜，让每个学生都作“心清如水”的学生。

3、进行珍爱生命教育，能提升班级文化品格。

人文关怀是文化的高级境界，而人文关怀莫过于珍惜生命。关爱自己的生命，进而关爱他人的生命，是爱惜生命教育的目标。

比如利用安全教育日进行交通、消防、地震、洪水以及其他灾害到来时的安全教育，提高学生的自救和救助能力，进而提高学生对生命的感悟。

珍爱生命，还要珍爱生命的质量，学会不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。这样才能提高生命感悟的境界。我每年都让学生反复观看感动中国人物事迹，并写出对生命感动的感悟，提高学生对生存与生命的理解。

4、进行合作竞争意识教育，能提高班级文化品格。

学会与人合作，是当代人生活的基本能力，也是班级和谐文化的基础，是和谐竞争的关键。

在竞争中合作，在合作中竞争，使班级充满活力。所谓竞争，就是在与对手合作的基础上，在对手的帮助下提高自己的聪明度的过程。培养对手，然后超越对手，是班级合作竞争的口号。

竞争意识教育的最好方式莫过于开展各种竞赛活动，在竞赛培训过程中培养学生良好合作心态和竞争意识。

只有良好的班级内部竞争机制，才会形成有强烈竞争力的班级团队。

总之，我追求有文化品位的班级，力求创建和谐的班级文化。我始终相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班级亦如此。

第四篇：教育就是让人幸福

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教育就是让人幸福

作者：王三阳

来源：《学子·教育新理念》2013年第01期

孔夫子曾经不厌其详地罗列出人生的各个阶段的感悟。对于这位圣贤，教育的终极目的就在于不断地追求生命的崭新的境界——日高日远的攀升，日甚一日的超越，带来的是一个人精神上的崇高和伟岸。而这，对于儒家学说，就是莫大的幸福。

柏拉图认为，教育就是引人回忆。一个人成功诞生之后，他的灵魂会忘记原有的形式上的知识，而学习就变成了重新收集知识或者尽量不要遗忘的问题。知识就在我们的灵魂中，通过理性的运用，我们可以发现这些知识。而发现得愈多，我们就会变得愈完善，这种趋向完善的过程，就是一个享受幸福的过程。

中外的先贤，不但不约而同地将教育的鹄的定位为对于幸福的追索和寻求，而且坚定地认为，这种看似飘渺抽象的幸福，是可以获得的，是触手可及的。

因此，教育的目的远远没有我们想象得那么模糊，那么神秘，它的旨归就在于让一个渺小的个体经过教育而具备知识的积累、思维的缜密、意志的磨炼、思想的深邃后，找到人之为人的尊严，寻到生命存在的价值。这是上天赋予人的权利，拥有了这种权利，利用了这种权利，一个人便可获得他无上的幸福。

然而，我们在享受教育的时候，却未必感到幸福，甚至时或感到痛苦。究其原因，是因为我们只是着眼于琐碎而没有剔除浮盖在教育表面上的尘沙去探寻它的本质，是因为我们只是关注个人的点滴忧伤而忘却了去追寻教育本来具备的宏大的叙事，是因为我们只盯着物质的需要而背弃了精神上的引领。

那些作为痛苦和焦灼的存在，那些作为浮华和繁琐的呈现，就日日纠缠着我们，居心叵测地将我们的目光变得短浅，意志变得薄弱，申索变得低贱，而浑然忘却了在那曾经的过往，在那不远的地方，幸福的光晕就笼罩在杏苑的祭坛上，我们只要一伸手，就可以触摸到它的温暖。

于是，从2005年的春天开始，对于教育真谛与旨归的追寻伴随着幸福教育这个词汇渐行渐远，探索者群体亦愈来愈多，终于，2011年11月4日，在古都开封，汇聚全国13个省市86所学校的同仁济济一堂，宣告了幸福教育联盟的诞生。一年之后，随着第二届联盟年会在上海金山的举行，其影响更加巨大。

我们祝愿：伴着即将到来的春风吹遍这片热土，那如甘霖般的幸福之雨飘洒在华夏神州每一个热望的眼眸之中。

第五篇：《让人幸福的教育》读后感

《让人幸福的教育》读后感

潘晓慧

我认真阅读了孙云晓老师的《让人幸福的教育》一书，通过阅读使我对于一些教育的问题有了更加深刻、全面的认识。

在今天有为数不少的孩子认为自己的童年并不快乐、幸福。一定程度上教师和父母也承认这一点。面对社会的激烈竞争、升学的压力，教师和父母就要求孩子努力学习。父母对孩子的要求超出了孩子的实际承受能力。据中国青少年研究中心所做的全国调查数据显示，83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在全班前15名，其中，要求总是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求门门都是满分。如此高的期望和要求，对于大多数孩子来说是绝对不可实现的。使孩子对于学习望而却步，失去了学习的兴趣。作者在全国各地的调研中发现，相当多的中小学生父母经常对孩子说：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”在中国，父母和孩子谈话，主要谈学习问题，孩子的情感、心思、兴趣没人可谈。大人和孩子谈话，有人总结最常说的三句话：听话、好好学习、没出息。特别是处在青春期的中学生更容易出现问题，父母以为的强调学习，忽略了他们的其他方面的发展变化，因此学生最容易出现问题，父母和教师会觉得他们难管。而在日本，父母和孩子的谈话内容主要是关于生活的。实际上，孩子在他的成长过程中，学习不是全部，甚至连三分之一都不到。孩子的成长还包含很多的东西。因此作者认为

教育的主要任务不是传授知识，而是培养健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家长和教师要改变不正确的态度和方式，学会尊重孩子的意愿。“不要让孩子输在起跑线上”，这是骗人的。起跑线之说实质上指从小就要学习和竞争，在分数和名次上比高低，这是摧残童年的口号。这句话反映了中国的学前教育、基础教育的过度竞争，给孩子过度的负担。这样很可能使得孩子小小的年纪就厌倦学习、厌倦生活，甚至厌倦人生。

孙老师在《网络时代的青少年特别需要养成读书的习惯》一文中提出“我赞成余秋雨先生的观点，青少年要读一流的书，应该让第一流的信号就占据他们青春的生命，让他们找到一个有一个制高点。”并阐述了网络时代的青少年特别需要养成读书的习惯原因：“虽然网上也可以获得海量信息，但是网上阅读具有浏览的特点，就像走马观花，吃快餐。相比之下，养成读书习惯的人则像拥有一口深深的甜水井，对事物的理解往往较为深邃。”作为教师我们应该多读书，同时培养学生读书的好习惯。这一学年我校开展“营造书香校园”的活动，这对于广大师生来说是一件好事，是好事我们就应该坚持，最终受益的是我们自己。