主题学习丛书运用中的几点做法

第一篇：主题学习丛书运用中的几点做法

《主题学习》丛书运用中的几点做法

仓南路学校张引利

接到这个作业的时候，我内心真是五味杂陈，不仅回想起区里一些学校的学生在课堂上读书学习的情景，一群五年级孩子站起来讲话是如此的流畅，视野还是那么的开阔，就连在场听课的老师都自愧不如，羞愧难当的同时又羡慕不已。再回头想想我们的孩子几年前的情景：当老师布置看课外书的时候，相当一部分家长这样说：你连课本还读不好，还读什么课外书？听到这话的时候，你千万不要大惊小怪，这的确是我校家长的原话。而且这样说的家长不是一个两个，而是成片。再说我们的孩子即使不读课外书，那课内的书应该读的不错吧。事实却是，相当一些孩子以完成作业为目标，考试能考90分以上为努力方向。这样，每个班里都有十个以上的孩子学习成绩较差，全靠老师拽着学点东西。作为老师的我们提起这个话心里都感到累。

可自从有了主题学习丛书以后，全校孩子学习语文的状况大有改变。我们再也不用发愁，愁孩子们手中没适合他们阅读的书籍；愁孩子们因为手中没有统一的课外书，很难组织他们进行阅读的训练；愁因为要给家长发话买书。现在，无论你是早晨来我校，还是下午来，无论你是来到低年级，还是高年级，都会看到孩子们认真读书的身影。老师们更是感到手中有了证明自己说法的法宝，更是有了实现自己梦想的出路。下面就谈谈我自己的一些做法。

一、由课堂阅读向课外阅读延伸

学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯，主要靠课内阅读来培养。教学四年级下册第五单元，该单元是以“生命”为主题，写的都是关爱生命的内容。教师在引导学生开展本单元课文学习的同时，就鼓励孩子们快速阅读对应的主题学习丛书，结果大约是三天的时间，有孩子就主动的告诉我:老师，这本书里的故事太感人了，我已经全读完了。这时候，班里其他孩子就会积极跟上。等大家都读完的时候，不失时机地向学生推荐阅读诸如意大利作家德．亚米契斯的《爱的教育》、杰克．伦敦的《热爱生命》、笛福的《鲁滨逊漂流记》等类似主题的课外读物，给阅读速度较快的孩子提供可读的书目。这样，孩子们中就有了领头羊。

二、-进行读书交流

书读才是第一步，读书交流才是班级内读书这个事情中的高潮部分，才可以真正展现孩子们的语文才华。孩子们起初进行交流主要采取讲故事，朗读片段，随着自己阅读水平的提高，大部分就进行读和评论，当然因人而异，不能强迫他们。有些孩子不喜欢说，却喜欢写，那就让他读一读自己写的。有些孩子喜

欢画，那就让他做一些手抄报。下面摘录一些孩子的读书感悟：

生命感言

作者付迎珈

每个生物都有生命，所有生物的生命都是顽强的。通过学习第五单元，我明白，自己的生命由自己掌握，我们可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命发挥出无限的价值。

通过学习《触摸春天》，我知道了主人公安静是一个有灵性的盲女孩，虽然她才八岁、双目失明，但是，蝴蝶在她八岁的人生当中，划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

她曾经捉到过一只小蝴蝶，一直睁着眼睛的小蝴蝶，后来，安静忍不住把她放了，安静都这

样珍惜生命，我们更要珍惜生命，不要碰到一点点小困难就放弃生命。安静告诉我们这样一

个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

生命是妈妈给我们的，我们应该珍惜生命，好好的使用它，在有限的生命里作出无限的事情。

生命感言

作者刘书宏

小时候，我就特别喜欢芦荟，因为被蚊子咬了之后，抹上它的叶汁就立刻不觉得痒痒了。更重要的是，它......那是八九月份的时候，妈妈说要买一盆花草装饰一下家。我高兴的说：“好啊好啊，买能开花的，还漂亮。”妈妈笑而不答，对我说：“看着电视点，把地给拖拖，扫扫。”“嗯！“我应一声。妈妈便出门

买花去了。下午大约一二点钟吧，妈妈回来了。“铃铃，铃铃”的门铃声响起，妈妈回来了！我笑盈盈

地为妈妈开门。咦，这是什么？我看见的“花”上没有一点儿彩色，只有大片的深绿。“妈妈，不好看，你回去换！”我赌气地坐下说。“宏宏，这叫芦荟，好养活！”妈妈说。“只要你喜欢，你都说好养！”妈

妈看了看我，把芦荟放在阳台的窗台上，换了鞋。一日复一日，暑假到了，妈妈带我去黑龙江玩，说

二姨在那儿。我玩得很好，不知不觉，暑假快要结束了，我蹦蹦跳跳地回到了温暖的家。嗯，还是自

己家更温暖，更舒服啊!突然，我脑海中闪过一道光——嗯，芦荟死了没有？我连忙跑到阳台，芦荟

不仅没有死，而且还长得更茂盛，更翠绿了，我用手指捏了捏叶肉，软乎乎的，特别像我大腿上的肉。

叶子边缘虽然有锯齿形的尖，但是一点也不扎得疼，摸上去还痒痒的。不知何时，摸上去还痒痒的。

不知何时，大芦荟“脚”下有了五六颗小芦荟，像母亲保护着孩子，像孩子依偎着母亲。母亲的“头”已

经“垂”了下来，妈妈说可能是长得太高了，芦荟的“地基”承受不了了，所以“头”“才”“垂”了下来。我看

见大芦荟下面有一些“脚”已经没了“肉”于是我便用刷牙的牙杯盛了满满一杯清水，把水倒入花盆中。

此后几日，我隔三差五为它和它的“宝宝”“喝”水，一日复一日，它们慢慢的好了。我想，或许，它们

生命中的任务，就是要让任何一个生命学会顽强。

生命是顽强的，因此，我从不屈向上的芦荟中学会了生命，以及任何生命，都要学会坚持。

可爱的小狗

作者 夏涵芳

爷爷家养了两只可爱的小狗，一只大的，一只小的。大的是浅黄色的，我叫它大黄，小的是黑

色的，胖胖的，我叫它小黑。我很喜欢这两只小狗，它们是我的好朋友。

每到星期天爸爸都会开车把我送到爷爷家，我每次一到门口，小狗就好像早就预知到我要来了，一前一后的迎出来了，朝着我摇着尾巴“汪汪”的叫着，好像在对我说：“芳芳，我们想你了。”

喜欢跟它们两个做游戏。我拿着小皮球向前一扔，然后摸摸它们的头对它们说：“乖乖，给我咬

回来。”它们两个会嗷嗷的叫一声，飞快的向皮球跑去，一般都是大黄先咬着，但是小黑不示弱，就

跟大黄抢，用两只前爪去够大黄嘴里的皮球，已经给我咬坏3个皮球了。到最后总是小黑趁着大黄把

皮球放在石榴树后玩耍的时候，一下抢过去飞快跑到我的面前把皮球给我，然后朝着大黄“汪汪”的叫几声，再在原地转几圈，像是在向大黄示威：“看我多厉害。”我在爷爷的批准下，可以扔给小黑

一把小虾干表扬它，看着小黑津津有味的吃着虾干，大黄会跑过来，可怜巴巴的朝着小黑叫几声，小

黑头都不抬，叼起虾干跑到窝里去，自己吃起来。

我在院子里跳绳的时候，我跳一下，大黄和小黑也跟着高兴的来回转，还“汪汪”的叫着，有

时候它们还会兴高采烈的也跟着跳几下，逗得我哈哈大笑，可开心了。它们是我的好朋友，我跟它们

特别有感情，我跟爷爷到街上溜达，它们两个就跟在我后面，还打着闹着，特开心。我停下来休息时，它们两个就围在我身旁，打闹着，在地上翻跟头，玩的特欢。街上的老爷爷老奶奶都笑的眼睛眯成了

缝说：“这狗成了小芳芳的跟班了，再回潍坊捎着去吧，一块上学去。”然后我一高兴就会扔给它们

两个几个骨头形状的小饼干，逗得我爷爷也大笑：“俺家芳芳就是愿意有人夸她的狗好。”

我爱我的大黄和小黑，它们是我的好朋友，每次我要回潍坊的时候，它们两个都会恋恋不舍的在门口送我，还嗷嗷的叫着，咬我的裤脚，好像是在说：“芳芳不要走，不要走，我们还没跟你玩够呢。”

我扔给它们虾干说：“好好吃饭，等你们吃完，我就来看你们。”等爸爸开着车走出好远了，我回头

看，爷爷奶奶都进屋了，大黄跟小黑还在门口朝这边望着，慢慢的就成了小小的黑影，再慢慢的就看

不见了。

再见，我的大黄，小黑。下星期我还会回来看你们的。

生命感言

----------第5单元读后感

作者 解金玉

上帝是公平的，他给予我们宝贵的生命。如果你不去珍惜它。他会像荷叶上的露珠一样，风一吹

便消失在水中......生命，是香瓜子在砖缝中，凭着壳中那仅有的一点营养，冲破坚硬的外壳，还是安静这个盲女孩

在早晨细细的感受春光，也还是一只小飞蛾在杏林子的手掌心中苦苦挣扎，还是那些小花不在温暖 的阳光下拔地而起而在冷风冷雨中傲然挺立。这时，我明白了，生命的意义是勇气!“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争

取。”这是大作家巴金的一句话，难道不是吗?我们应该像琳达 的家人一样，无私地为别人付出。生

命的意义是付出，给予。

我们应该学习的，还应该有雷锋。他说过一句话;''人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”

生命是什么？生命是值得敬畏的，也是无法预知的，谁都知道生命是诊贵的，但很少有人善待

它，珍惜生命吧。

三、养成读书的好习惯

从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此使学生养成良好的阅读习惯，将会使他

们受益终生。所以在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真

读书的习惯，使用工具书的习惯，合理积极使用各种方法读书的习惯，积极动

脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。

这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读

是习作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所谓的扩展文章内涵的“添枝加叶”，源于原文线索的“顺藤摸瓜”，加工现成文本的“推陈出新”，模仿言语表达的“移花接木”等，如果没有耕耘，也就没有收获的喜悦。学生是阅读的主人，平时要注重训练学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，天长日久，能积累很多语言材料，让它成为自己写作的“源头活水”。

做读书笔记是我们的习惯。由于课堂时间，学校时间毕竟是很有限的，孩子们大量的阅读还是在课外。为了能让几乎所有的孩子都完成阅读量，每一个礼拜

六、礼拜天我都会安排孩子读书的两个板块，做两篇读书笔记。笔记主要以摘录加体会的形式出现。或者你可以讲一讲摘录这一段的理由。这样孩子们读书的能力自然会提高不少。通过做读书笔记，不仅积累了词句，习作、说话时才能信手拈来，得心应手地学以致用，使文章锦上添花。同时还培养提高了孩子们的美学素养。

四、读书方法

语文课堂不仅要学生学习知识，而重要的是教会学生读书学习的方法。在课堂上我们指导学生边读边划出不理解的地方，划出你最欣赏的地方，为课文续写，填补旁白、改写等，这在课外阅读中能得到恰当地使用。

让学生恰当地使用速读、跳读、默读、浏览等方法，引导他们精读重点章节以及文章优美的部分，其余部分则采用蜻蜓点水似的阅读法。

对不同层次的学生，也要分别对待，用不同的阅读方法指导。只有恰当的合理的运用好方法，孩子们的阅读水平，阅读量才能提高，当然孩子们的习作水平也自然会提高。

五、读书的目的是培养心灵

“学校要有占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。这是读书要教给学生的。”

“一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度......”

“生活在书籍的世界里，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。”

语文课堂并不是简单地分析课文，讲故事，识记字词，它同样也是对学生进行思想教育的阵地。

在阅读教学中，我非常重视孩子们心灵的培养，可以说把思想品质的培养当做首要任务去完成。当然，在主题学习的学习中，我也是一样的做法。因此，我班的孩子平时行为习惯好，代课老师反映听课普遍认真，作业完成认真、细致；班内学习氛围浓，风气正。班里基本没有打架、斗殴、闹别扭的。用有些老师的话讲就是懂道理。

孩子们正是在读美好的书的同时变得更加美好，也是在美好的氛围里变得更加爱读书，爱自己，爱别人，也爱生活，热爱生命。

六、追求独立

我们常说：“一千个人读《哈姆雷特》，就会有一千个哈姆雷特。” 没有个性的阅读只能是照本宣科，照搬照抄，起了一个录音机的作用，这样的书不读也罢。孩子们教成这样，也就成了活机器。我平时要求学生读书一定要读出自己的想法，既读书先理解作者原文的意思，然后一定要想一想这种做法或想法对你本身有什么借鉴，对你今后的思想或行为有什么指导价值。或者说读书是与别人对话，对话的终极目的是要运用于自己的成长，而不是为读书而读书，甚至说读书仅仅是为了炫耀我读了什么书。这样独立的思考又是建立在学生有了一定的读书能力和大量的阅读的基础上的，同时又激发了他们读书的欲望。

这几年运用主题学习丛书的效果总的来说还是不错的，当然，没有百分百的完美，我还会继续努力，继续探索。同时也盼望学习到优秀老师更多更好的做法。

第二篇：主题丛书

如果我是一片雪花

教学目标：

1.能让学生大胆的熟读诗歌。

2.让学生正确，流利，有感情的朗读诗歌。3.体会诗歌的意境美。教学过程：

（一）1.开启诗《全都喜欢上》 2.复习诗《蝴蝶花》 3.新诗

同学们，今天老师要带大家雪一首新诗，出示飘飘洒洒的雪花，问学生：这是什么？生答雪花，师：在雪花飘洒的冬天，你最喜欢做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老师带你们雪一首新诗，看金波爷爷笔下的雪花是什么样子的？出示新诗

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我会飘到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑咪咪

我飘落在妈妈的脸上 亲亲她

然后就快乐的融化

（二）熟读诗歌 1.各种形式读

自由读 师范读 找生读 齐读 分角色读 小组朗读 冀教网好，好冀教网 2.师：同学们喜欢这首诗吗？把你最喜欢的一小节读给大家听。从学生读中教师要知道学生读出每小节的语气，用快乐 高兴的语气来读。注意：强调两个问号应怎样读？

3.在充分理解诗歌的基础上，让学生也做诗人来仿照作诗。

（三）在充分理解诗，感情升华的基础上，再配乐朗读诗。

天鹅

教学目标：

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意

境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形

体语言结合音乐去表现天鹅。

教学准备：

钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）

教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。

教学过程：

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]

一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！

欣赏完后提问：

1、这首乐曲的名字？它表现了什么？

2、它是由什么乐器演奏的？

三、新课教学

（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）

（二）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了

吧！

（三）说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？

（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它

是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比较，音色上有什么特点？

中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许

多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同 的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。

（五）复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声

音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了

要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。

（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。

旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD]

这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之

死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD] 观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、课堂小结，结合音乐“飞“出教室。

给秋姑娘的信

教材分析：

课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。

教学目标：

学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心，培养学生的爱心；阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。

教学重、难点：

以文悟情，读中感悟。

教学构想：

指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念，把以文悟情的情感价值目标放在首位，注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫，在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇，培养学生的爱心。同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，带领学生开展采集落叶的活动，然后在班上或者小组内交流，让学生说说落叶的形状和颜色，还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。

教学准备：

多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。

教学时间：

教学内容：

学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。

学生学习过程：

一、揭题导入。

今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

二、朗读理解课文。

1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)

2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。

4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给。(南去的大雁。)一封写给——。(要冬眠的蛙。)

一封写给．。(贪玩的松鼠。)一封写给——。(山村孩子。)

让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

6、教学第一封信。

(1)指名读一读句子。

(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)

(3)六人小组讨论，交流。

(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

(6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁；信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)

7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)

(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

三、拓展练习。

1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)

2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子„„)

3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

5、小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)

板书设计：

课后反思：

秋姑娘

第三篇：六年级主题学习丛书测试题

六年级上学期语文主题学习丛书练习题

班级姓名

好书就像良师益友一样陪伴在你们身边。当你们打开书本接触到那一行行生动、鲜活的文字时，我们的内心也不由得随着文字而涌动着„„

书在早晨是新鲜的空气，书在中午是温和的阳光，书在夜晚是快乐的梦乡„„孩子们，多读点书吧！

一、填空题

25、（），何必三更起五更眠；（）,只怕一日曝十日寒。

26、读万卷书，（）。

27、大江东去，（），千古风流人物。这是（）代词人（）的作品（）中的一句。

二、连线题。

下面是对古代作家评价的对联，你知道写的都是谁吗？

1、写人写鬼高人一筹，刺贪刺虐入木三蒲松龄世上疮痍，诗中圣贤；民间疾苦，笔底波澜杜甫

1、《可爱的中国》中，作者方志敏把中国叫做（），把日本叫做（），把欧洲、美洲叫做（）。这些不同的比方，显示了国家的差异。

2、著名爱国诗人闻一多的《七子之歌》中的“七子”分别指：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

3、（）一向被人为是中国之外藏有中国文物最多的博物馆。

4、校长高震东在演讲中说，“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责，所以要把“匹夫有责”改成（）。

5、雅典奥运会开幕式上，中国奥运体育代表团的旗手是（）。

6、说自己“只写了几个音符”的伟大的音乐家是（）。

7、四川地震给我们国家带来了很大灾难，但正如（）说的：“多难兴邦。”我们在地震后感受到了“芭蕾女孩”李月的坚强。

8、齐国三杰指（）（）（）。

9、海纳百川，（）。

10、当了16年船长的全在泳不会不知道船公司的规定：（）。

11、责任高于（），成就源于（）。

12、我国四大民间故事有（）（）（）()。

13、我国民间艺术有（）、（）、（）、（）。

14、对联又称（）（）（）（）起源于（）。

15、端午节的习俗有（）（）

16、（）是中国最大的湖泊。

17、青藏高原赢得了（）的称号。

18、《礼记》中有“季秋之月，（）”的记载，可见菊花最地道的颜色还是（）。

19、麋鹿是只产于（）的一种动物。

20、“两弹一星”最初是指（）、（）和（）。

21、中国的“原子弹之父”是（）。22“中国氢弹之父”是指（）。

23、中国进入太空的第一人是（），他搭载的是“神州（）号”航天飞船。

24、三更灯火五更鸡，（）。黑发不知勤学早，（）。

两表酬三顾，一对足千秋四面湖山归眼底，万家忧乐到心头有留正气参天地，永剩丹心照古今

2、你知道以下作品的作者分别是谁吗？

《老人与海》海明威

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基 《轮椅上的梦》张海迪

3、你知道以下作品的作者分别是谁吗？ 《风筝》鲁迅《秦腔》贾平凹 《昆曲》叶圣陶《过年》梁实秋

4、《动物士兵帮大忙》中的动物士兵为人类帮了哪些忙呢？连一下吧！狐狸爆破手 猴子侦察兵 猩猩报务员 狗熊先遣队

5、把动物和代表它们年轮的部分连起来。龟鳖盾片上的环数 牛马牙口 鲨鱼背鳍棘 黄鱼耳石

6、把以下人物和他们的称号连起来。电脑奇才比尔.盖茨平民总统林肯 剧作家曹禺

诸葛亮 范仲淹 文天祥

白衣天使南丁格尔

6、把诗文的上下句连起来。

长风破浪会有时直挂云帆济沧海 四十年来画竹枝日间挥写夜间思 学而不厌诲人不倦 知己知彼百战不殆 学而不思则罔思而不学则殆

三、选择题。

1、戏称自己是“农民外交家”的是（C）A 温家宝B朱镕基C沙祖康

2、《黄河大合唱》的作曲家是（A）A冼星海B聂耳C田汉

3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是谁的名言？（B）A司马迁B刘备C诸葛亮

4、年仅8岁的艾尼以惊人的成绩顺利通过了英国的顶级化学考试，并被列入《新加坡纪录大全》，他是否如愿进入了新加坡南洋理工大学？（B）A．被新加坡南洋理工大学录取B．被新加坡南洋理工大学拒绝

5、只有（B）才能把风筝升起来。A．顺着风B．逆着风

6、《醉麂》中小黄麂和哪个少数民族的小学生成了好朋友？（B）A．苗族B．藏族C．壮族D．白族

7、在《孩子救了孩子》这篇文章中，被称为“蚊帐大使”的是美国小姑娘（）A 琳达B凯瑟琳C罗西D 南希

8、“光棍树”用（C）进行光合作用。

A．叶子和树干B.叶子和枝丫C.树干和枝丫

9、鸟类世界最多才多艺的木匠要属（B）A 喜鹊家族B啄木鸟家族C 燕子家族

10、孔繁森同志说：“（A）是青藏高原的生命树！” A红柳B 杨树C 松树

11、袁隆平被誉为“杂交（A）之父”。A水稻B小麦C、玉米 D、棉花

12、（B）是美国18世纪的科学家和政治家，他在美国摆脱殖民统治和争取自由解放的运动中，始终站在一线，参加了《独立宣言》和第一部宪法的起草。A林肯B富兰克林C诺贝尔D 里根

13、（D）是美国20世纪的第一位总统，也是美国历史上最年轻的总统，被一些人看做“美国梦”的化身。

A林肯B布什C、威尔逊 D、罗斯福

14、选择合适的一项：

刘姥姥进大观园——（）

A、眼花缭乱B、出洋相C、满载而归D、回礼，逗笑

15、“强”的读音:A、qiángB、qiǎngC、jiàng在“勉强”一词中读（），在“强壮”一词中读（），在“倔强”一词中读（）。

16、以下作品属于老舍的有（有几个选几个）：（）A、《骆驼祥子》B、《四世同堂》C、《茶馆》D、《龙须沟》

17、以下作品属于冰心的有（有几个选几个）：（）A、《小桔灯》B、《寄小读者》C、《再寄小读者》D、《致橡树》

18、以下作品属于巴金的一项有：（）A、《繁星》B、《致橡树》C、《儒林外史》D、《家》《春》《秋》

四、关于读书的名言：

我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基 把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。（英国谚语）

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 ——余秋雨

热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基

第四篇：语文主题学习丛书

语文主题学习丛书

1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。

每周5节语文课，具体时间分配是：精读课文2课时，其它课文1课时，主题学习材料2课时。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。

2．立足于课堂的课内阅读文本。

主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。

3．调整教学关系，提高教师素养，优化课堂教学模式。

充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和新习惯，为学生自主学习提高自主学习的情境，提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用，转变观念，更新知识，不断提高综合素养，创造性的理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习语文。

主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。

第五篇：主题丛书教学设计

一年级下册主题丛书《春天来了》单元

《春天的色彩》教学设计

一、教学内容

一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。

二、教学目标

1.知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得更多关于春天的知识。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高孩子们运用语言文字的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，体会到春天的美丽，让学生热爱春天，热爱大自然。

三、教学重难点

1．通过读、背、想、思等环节，让学生了解有关春天的各种知识，体会到春天的美，激起学生热爱大自然的强烈情感。

2．在合作学习中学会与他人分享知识，自主探究，乐于发现问题并能解决问题。

四、教学过程

（一）导入

师：一首欢快的《小燕子》把我们带入了一个美丽的季节——春天，这节课我们就一起走进春天，拥抱春天，一起张开嘴大声喊《春天来了》。（学生读题目）

（二）赏“春”

1、与春天有关的古诗

2、播放歌曲《小雨沙沙》。说说春雨声是怎样的？

(三）、以境助读，品读第一自然段

1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段。

3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

4、初步感知2～5自然段。

5、出示课题：春雨的色彩

6、读好3～5自然段，感受春雨的美

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

7、自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

五、小结

拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。