省2010级《语文》考纲

第一篇：省2010级《语文》考纲

江苏城市职业学院五年制高职

《语文（3）》课程复习提纲

2010级各专业第三学期用

一、本课程复习依据的教材和复习资料

本课程依据的教材是江苏科学技术出版社的五年制高等职业教育教材《语文》（第三册第二版）（胡大奎主编），本学期重点内容为文学作品赏析，共三个单元。复习资料为东南大学出版社的《语文教与学指导》（第三册修订版）

二、课程考试的形式和时间

本课程为闭卷考试，考试时间为120分钟。

三、试题类型及分值比例

（一）选择题（20%）

（二）填空题（10%）

（三）默写（6%）

（四）简答题（8%）

（五）阅读理解（16%）

（六）作文（40%）

四、重点复习篇目及具体要求

第十二单元信息精品

不作考试内容

第十三单元 文学作品赏析（1）

（一）《诗经》之一《兼葭》

1．掌握《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位。

2．要求背诵并翻译这首诗。

（二）《国殇》

1．明确楚辞体语言上的基本特点，掌握本诗的出处和题目的含义、难识写的字的写法和意义

2． 解诗歌每句话的意思.（三）《西北有高楼》

1．了解《古诗十九首》的基本特点。

2．掌握本诗重点字词句的意思，了解借助听觉描写形象的特点。1

（四）《短歌行》

1．明了解诗歌的作者；理解作品的主题。

2．掌握重点句子的意思。

（五）《春江花月夜》

1．明确本诗的作者及本诗在文学史上的地位，理解本诗的主题。

2．背诵这首诗并会默写。

（六）《白雪歌送武判官归京》

1．理解诗的意境，知晓本诗是一首边塞诗。

2．理解本诗的主题及抒情特点。

熟记诗歌中的名句。

（七）《琵琶行》

1．明确古体诗和格律诗的基本区别；了解白居易及其创作情况。

2．理解本诗的写作背景和本诗的主题。

3．掌握本诗在描写音乐时采用的手法及音乐的感情基调及环境描写的作用。

4．掌握一些重点字词意思、句子的翻译。背诵第1、2小节及著名诗句。

（八）《醉花阴重阳》

1．掌握作者及本诗的上下阕内容，理解诗人的情感。

2．了解本诗运用比喻和言词含蓄的特点

第十四单元文学作品赏析（2）

（一）《空山鸟语》

1．掌握散文的特点；了解本文作者及其写作背景。

2．掌握文中的生字词、文章思路及象征和拟人手法的运用。

3．明确本文在思想内容方面的值得借鉴和吸收的地方。

（二）《合欢树》

1．了解作者史铁生。

2．理解作者作品的思想感情及标题的象征意义。

3． 熟悉作者的语言和写作技巧。

（三）《秋声赋》

1．熟悉欧阳修及其文学成就。

2．理解本文的巧妙构思

3．掌握重点字、词、句的意思，掌握本文修辞手法的运用，会翻译课文。

（四）《前赤壁赋》

1．熟悉苏轼及其在文学史上的贡献；了解本文的写作背景。

2．掌握本文的行文线索安排特点，理解“乐——悲——喜”的感情变化历程。

3．学习使动和意动用法，会翻译含有使动和意动用法的句子。

4．理解本文所采用的修辞手法及其作用，5．熟悉课文内容；掌握重点字、词、句的意思。掌握本文写作特点。

第十五单元文学作品赏析（3）

（一）《林教头风雪山神庙》

1.分析林冲的人物形象，了解并熟悉《水浒传》在文学史上的地位。

2.理解本文景物描写的特点。

（二）《黛玉泣香冢》

1.了解作者及其创作风格；熟悉小说情节；理解小说命题的含义。

2.了解《红楼梦》小说的主要故事情节，主要人物以及该书在文学史上的地位。

3.简单分析人物形象。

（三）《项链》〉

1.了解作者，熟悉故事情节 ；理解小说巧妙的构思和细腻深刻的心理描写。

2.概括小说的故事情节。会分析人物形象

3．掌握小说的主题及人物悲剧的原因。

（四）《麦琪的礼物》

1.了解作者及创作风格；会分析人物形象。

2.熟悉故事情节；理解标题的含义；掌握小说的主题及构思精巧，善于运用夸张渲染、刻画细腻的艺术特点。

第十六单元 艺术作品鉴赏

本单元不在考试范围。

五、复习时应注意的问题：

注重基础，加强对学生掌握和运用基础知识能力的训练。

（一）字词以《教与学指导》以及课文注释为主，每篇课文的词语要求上文不一一列出。

（二）选择、填空题主要考核内容为：字词的辩音、改错、解释；修辞手法的应用；古文的词类活用和通假字现象；古文翻译；文学常识，即文章作者、国别、朝代、代表作、风格、派别、文体和标题含义的理解。

（三）默写主要检查《春江花月夜》、《琵琶行》

（四）简答题主要考查作品主题、标题含义（象征意义）、文章的主要内容、结构特点、艺术特点、人物形象等内容。阅读题选题不在重点讲读课文之内。

（五）作文题要求主题鲜明，会写读后感、记叙文，结构层次清晰，作文字数不少于800字。

责任教师朱军

2011年11月

第二篇：2017年语文考纲解读

2017年起，全省将首次统一组织实施语文、数学、英语等科目的中考。昨日，备受关注的《福建省初中学科教学与考试指导意见》公布，首次举行的全省中考统考将如何进行。这份指导意见将给考生备考提供最权威的建议。

语文：将写字纳入日常考试评价范畴

考试内容：《义务教育语文课程标准(2011版)》中第四学段(7~9年级)的课程目标。值得一提的是，指导意见提出，将写字纳入日常考试评价范畴。

考试形式：闭卷笔试，试卷满分为150分，笔试时间为120分钟。试题难度：根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构进行命题。

试卷结构：选择题、填空、简答约60%，作文约40%。在内容分布上，积累与运用约15%，阅读约45%，写作40%。阅读方面，古代诗文约12%，现代文学作品约15%，议论文、说明性文章、新闻约10%，课外名著阅读约3%，非连续性文本约5%。

解读：和往年相比，今年的中考考纲在板块上调整比较大，往年的板块一般为积累与运用、阅读(文言文、现代文)、写作、口语交际、综合性学习。今年则只有积累与运用、阅读、写作。其中，阅读的内容比较多，古代诗歌、文言文、现代文、名著、非连续性文本阅读。指导意见要求将侧重考查语言知识在具体语境中的运用，并提出识记课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。从往年的福州市中考考试说明来看，作文分为65分，不过按照今年40%的比例来计算，今年的作文约60分，这个比例比往年的略有下降。

第三篇：2011年语文招考考纲

2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学语文学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。2．考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。3．考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。

（考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。见附录1）

三、考试范围与内容

（一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力 汉语拼音、字、词、句

1．掌握《汉语拼音方案》。（能力层级：A、C）

2．正确读写3500个常用汉字，辨别和纠正错别字。（能力层级：A、C）3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。（能力层级：A、C）

4．正确使用常用工具书。（能力层级： C）

5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。

（能力层级：B、C、D、E）

6．能根据表达的需要变换句式。（能力层级：C）

7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。

（能力层级：B、D、E）（常见修辞格包括：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。）

8．正确修改常见病句并作分析。（能力层级：C、D）

（常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。）

9．正确使用常用标点符号。（能力层级：C）

（常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。）

阅读 10．熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见附录2），能正确理解和恰当运用；阅读《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》附录“关于课外读物的建议”中推荐的读物，了解内容。

（能力层级：A、B、C）

11．把握关键词句，体会其意义和作用。（能力层级：B、E）12．正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，把握思想感情。（能力层级：D）

13．正确评析文章（含诗歌）的写作特点、表达顺序和表达方法。（能力层级：B、D、E）

14．分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。（能力层级：D、E、F）写作

15．按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。（能力层级：F）

（二）高等教育对应于小学语文学科的知识和能力（见附录3）中外文学史

1．正确掌握古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品。

（能力层级：A）

2．正确理解和分析古今中外著名文学作品（片段），包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。（能力层级：D、E、F）

现代、古代汉语的基本知识

3．掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。（能力层级：A、B）

4．掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。（能力层级：A、B）

5．正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。（能力层级：A、B）

6．掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。（能力层级：C、D）

文学概论

7．掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。（能力层级：B、C、D、E、F）

儿童文学 8．掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。（能力层级： A、B）

9．掌握儿童文学的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。（能力层级：C、D）

（三）小学语文课程与教学论的知识和能力

1．正确理解和掌握《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定的语文课程的性质、基本理念、课程目标（总目标和学段目标）、课程内容（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）、实施建议等。（能力层级：Ａ、Ｂ）

2．掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文课程目标及教学目标、教学内容和学情合理运用。掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。（能力层级：A、Ｂ、C、E）

3．根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自小学高年级）。书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。教学案例评析要求依据语文课程理念及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学行为及其教学效果等进行评析，做到有理有据。（能力层级：C、D、E、F）

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1．主要题型：选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。

2．内容比例：语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。教学案例取自小学高年级教学内容。3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

附录1 能力要求六个层级说明 A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。C．应用 指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用（如教学设计）。

D．分析 指分解剖析和归纳整理（如教材分析、案例分析），是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。

E．评鉴 指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。

F．创新 指重组已有知识经验，建构新的模型或结构（如写作）；探究疑难问题，具有独到之见；探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。附录2 要求背诵、默写的篇目

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》附录中推荐背诵的优秀古今诗文： 1．背诵、默写1-6年级古诗文70篇（具体篇目见“课标”第23-25页）。2．背诵7-9年级古诗文50篇（具体篇目见“课标”第25-27页），其中要求默写的篇目有：《孔子语录》《观沧海》（东临碣石）、《饮酒》（结庐在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（国破山河在）、《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥）、《赤壁》（折戟沉沙铁未销）、《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）、《夜雨寄北》（君问归期未有期）、《无题》（相见时难别亦难）、《相见欢》（无言独上西楼）、《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）等篇目以及《鱼我所欲也》等名篇中的名句。

附录3 要求掌握的相关知识

1.古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘颂》 孔子《论语》（节选）孟子《孟子》（节选）司马迁《项羽本纪》

陶渊明《桃花源记》《归园田居》 王勃《滕王阁序》

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龟年》 韩愈《师说》《马说》 刘禹锡《陋室铭》

白居易《长恨歌》《卖炭翁》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》 杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》 柳永《八声甘州》 王安石《伤仲永》

苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》 李清照《声声慢》

陆游《卜算子·咏梅》《关山月》（和戎诏下十五年）

辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）《摸鱼儿》（更能消几番风雨）文天祥《正气歌》 关汉卿《窦娥冤》 王实甫《西厢记》 施耐庵《水浒传》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》 吴敬梓《儒林外史》 曹雪芹《红楼梦》 2.现、当代文学作家、作品

鲁迅《祝福》《阿Q正传》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》 矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶馆》《骆驼祥子》 艾青《大堰河——我的保姆》 孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》 周作人《自己的园地》 林语堂《谈中西文化》 梁实秋《雅舍》 丰子恺《缘缘堂随笔》 钱钟书《围城》 杨沫《青春之歌》 舒婷《致橡树》 余华《许三观卖血记》 莫言《红高粱》 阿城《棋王》

林清玄《心灵上的百合花》 余光中《乡愁》 铁凝《哦，香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 ３.外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》 莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞万提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 托尔斯泰《复活》 高尔基《童年》

奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 罗曼·罗兰《名人传》 海明威《老人与海》

泰戈尔《新月集》《飞鸟集》 法布尔《昆虫记》 笛福《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 ４.儿童文学作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇记》 卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》 马克·吐温《汤姆索亚历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 黑柳彻子《窗边的小豆豆》 叶圣陶《稻草人》 张天翼《宝葫芦的秘密》

冰心《寄小读者》《繁星·春水》 洪汛涛《神笔马良》 金波《绿色的太阳》

2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试

中学语文学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求 1．考试目标

⑴考查考生对中学语文基本知识的掌握与应用情况。

⑵考查考生对高等教育对应于中学语文教学内容的相关专业知识的掌握情况。⑶考查考生对于中学语文课程与教学论基本知识与教学技能的了解与应用情况。

2．能力要求

语文学科能力要求分为六种，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用：指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用和教学技能的应用。

F．创新：指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级可以有难易程度不同的考查。

三、考试范围与内容

根据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（7～9年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程、外国文学课程、文学理论课程、写作课程和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际，确定考试内容。

（一）中学语文教学内容 1．语言知识与应用

⑴词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）⑵病句的辨析和修改（能力层级：C，E）

病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

⑶常见修辞方法的正确使用（能力层级：E）

常见修辞方法指比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。⑷语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（能力层级：E）2．古代诗文阅读

⑴背诵和默写常见的古诗文名句名篇（背诵篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）⑵文中句子的理解和翻译（能力层级：B，E）

⑶文章内容的理解、文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑷文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）3．现代文阅读

⑴文章结构的分析，文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑵文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）4．写作（能力层级：E）

（二）高等教育对应于中学语文教学的内容 1.中外文学史

⑴古今中外文学史上重要作家、作品的正确掌握（须掌握的作家、作品见附录Ⅱ。能力层级：A，B）⑵中外文学史上著名文学流派（社团）的正确掌握（须掌握的文学流派（社团）见附录Ⅲ。能力层级：A，B）

⑶古今中外著名文学作品的理解、分析与鉴赏（能力层级：B，C）2.文学基本理论

⑴文学理论基本概念的正确理解（能力层级：B）⑵文学理论基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）3．现代汉语和古代汉语

⑴现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）⑵现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）4．写作学

写作基本原理的理解和运用，能写与语文教育教学相关的论述类文章（能力层级：B，E）

（三）中学语文课程与教学论的内容 1．中学语文课程与教学论基础知识

(1)中学语文课程基础知识（能力层级：A，B）①语文课程性质、理念的掌握 ②中学语文课程设计的理解

国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计。③中学语文课程目标的掌握

中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目标。⑵中学语文教学论基础知识（能力层级：A，B）①中学语文教学方法的掌握

②中学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握 总结性评价；形成性评价；诊断性评价。2．中学语文教学基本能力

⑴中学语文课堂教学设计（能力层级：C，E，F）能根据所提供的教材文本、教学任务进行书面设计。①语文教学目标的确立与规范表述

②中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ③中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ④中学语文教学过程的合理设计 ⑵教学案例评析（能力层级：C，E）⑶中学语文学习评价（能力层级：C，E，F）①中学语文测试的设计 ②中学语文学习质量的评价

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷，笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题、填空题、简答题、案例分析题、技能应用题、写作题等。2.内容比例：语文学科专业基础主干知识约占60%，中学语文学科课程与教学论约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

附录

Ⅰ.中学古诗文背诵篇目

(一)古文(12篇)生于忧患，死于安乐（《孟子》）劝学（《荀子》）兰亭集序（王羲之）出师表（诸葛亮）陋室铭（刘禹锡）岳阳楼记（范仲淹）

滕王阁序并诗（王勃）

师说（韩愈）

阿房宫赋（杜牧）

六国论（苏洵）

赤壁赋（苏轼）爱莲说（周敦颐）黄生借书说（袁枚）(二)古诗词曲(12首)渔父（《楚辞》）观沧海（曹操）蜀道难（李白）登高（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）夜雨寄北（李商隐）

虞美人(春花秋月何时了)（李煜）雨霖铃(寒蝉凄切)（柳永）念奴娇?赤壁怀古（苏轼）

永遇乐?京口北固亭怀古（辛弃疾）观书有感（朱熹）天净沙?秋思（马致远）

Ⅱ.须掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》 屈原《离骚》 孔子《论语》 孟子《孟子》 庄子《逍遥游》 司马迁《陈涉世家》 曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）

岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》 韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》

刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》

杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》 李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》 苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》

辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》 关汉卿《窦娥冤》

马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》 曹雪芹《红楼梦》

（二）现代文学作家、作品 胡适《文学改良刍议》

鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝福》《野草》 茅盾《子夜》《林家铺子》 郭沫若《炉中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶馆》 曹禺《雷雨》《日出》 郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》 赵树理《小二黑结婚》 孙犁《荷花淀》 钱钟书《围城》 沈从文《边城》

（三）当代文学作家、作品 北岛《回答》 舒婷《双桅船》 海子《海子的诗》 余华 《活着》 莫言《红高粱》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 张承志《北方的河》 贾平凹《腊月·正月》 王小波《黄金时代》 余秋雨《文化苦旅》

四、外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》 埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》 索福克勒斯《俄狄浦斯王》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 但丁《神曲》 塞万提斯《堂吉诃德》 歌德《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 陀思妥耶夫斯基《罪与罚》

托尔斯泰《复活》《安娜?卡列尼娜》 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 海明威《老人与海》 卡夫卡《变形记》 马尔克斯《百年孤独》 塞缪尔·贝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》 泰戈尔《吉檀迦利》

Ⅲ.须掌握的文学流派（社团）常识

一、中国古代文学 屈宋、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、盛唐田园诗派、盛唐边塞诗派、唐宋八大家、苏辛词派、宋词婉约派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

二、中国现当代文学

文学研究会、中国诗歌会、论语派、左联、语丝派、现代评论派、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学、朦胧诗派、先锋派、改革文学、寻根文学

三、外国文学

人文主义、浪漫主义、象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、新感觉派

第四篇：2018年语文考纲变化心得

2018年语文高考考试大纲变化心得

高二语文组 李伟兵

与2017年考纲相比，新考纲字面上没有变化，基本延续了去年提的那些要求，比如，古诗文阅读加“了解并掌握常见的古代文化常识”，文学类文本阅读、实用类文本阅读都是必考题，阅读量继续加大。

不过，在细微的环节，与2017年考纲相比，2018年考纲还是做出了微调，具体变化如下：

一、考核目标与要求变化

（2018年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

（2017年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。【变化解读】

2018“分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。”较2017表述，有突出强调“归纳整合”的能力要求，这一能力要求其实一直是重点，2017新考查的非连续性文本阅读就对学生归纳整合能力提出了更新、更高要求，不仅要从文中归纳，还要能读懂图表变化并作出准确归纳概括。将归纳整合，提出来，有强化的作用，在考题的要求中可能会突出这一点。

二、考试范围与要求变化

1、文学类文本

（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义 【变化解读】

参照独立命题省份考纲表述可知，常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与指导。特别是在2017真题中已有变化的情况下（2017新课标I卷考查文本为小说，II卷、III卷考查文本为散文），更得重视散文阅读的复习与指导。而且从概念变成词语，可能暗示选材的变化，需要注意散文，一般散文中重要词语的含义比较容易出题。

2、写作

（2018年考试大纲）（3）有文采，用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（2017年考试大纲）（3）有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。【变化解读】

用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达综合能力的要求范围扩大，学生写作时需注意语言要符合情景、符合文体，用语准确，表达得体。因此，今后的作文教学和写作训练需要提醒学生注意不同文体的语言要求。这一点要求在语用得体上亦有体现。

作为新事物，2018年考纲的新变化诚然值得我们认真对待。不过本着继往开来敢于创新的精神，已经在2017年全国高考卷中所体现的关于2017年考纲中的变化点也应该引起我们足够的重视。我们可以预测2017年高考刚刚变化的应该会保持稳定，将会作为变化点继续出现在2018年的高考卷中。为此，我们也应该清楚2017年考纲新变化。以下是2017年变化点在2017年高考卷命题中的体现

1.考试范围与要求变化

①要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。文化常识取得合法身份。②要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

③要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

④对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维

2.题干变化，如在2017年高考卷中 19.下列各句中，表达得体的一句是（3分），这是在2016年高考卷中完全没有的新题型。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分），而2016年则是下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）

2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分），而2016年则是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

4.小说尽管还是考查内容与艺术特色，不过则由选两项变成选一项，下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）

21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。（5分）

三、应对策略

（一）强化快速阅读能力培养

“生活的舞台有多大，语文的外延就有多宽”，语文复习决不能只做题。阅读是语文学习的源头活水。谁放弃了阅读谁就放弃了语文。全国卷的特点是阅读信息量大，对语言文字的要求高。进入新高三后，教师要建议学生还是要尽可能的多读书，并且做好积累，做好读书笔记。甚至可以每周抽出一定时间，将读书笔记的内容背一背，这样还可以更好的发挥阅读对写作的推动作用。

（二）重视传统文化和文化常识积累

2018大纲在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考察内容，需要学生在备考阶段，积累一定量的关于古代官职官制、礼仪、称呼、风俗、节令和科举考试等相关知识。教师应建议学生可以通过对文言传记相关的常识进行分类整合归纳和熟悉命题思路着手备考。

而且古诗文阅读要求学生具备一定的课内基础，可能持续从课内到课外的迁移扩展能力的考查，建议复习中注重基础知识的积累和课本的回归。

（三）回归语文学科特点，强化基础知识运用

基础不牢地动山摇，语文的基础知识考查要舍得下功夫。应正确引导学生懂得采用化整为零，分散消灭的办法，手中准备一本《语文基础手册》。随时记，随时看，反复记，反复看。

（四）研究高考真题，培养命题人的思维

语文命题是有规可循的。教师要引导学生认真研读全国课标卷的真题，并结合高三复习资料《5年高考3年模拟》，从中摸索出答题的规律，并注意从高考命题者的角度来审视自己的答案，经常性的去比较下自己的答案与全国卷答案的区别，研究答题标准，规范语言表述，会对后期成绩的提升大有裨益。

（五）关注2017高考试卷中的新题型

2017高考试卷中的新题型，比如新闻阅读、逻辑推断题等，不要放松对相关题型的复习。学生备考、教师复习都应该以理解为第一要务，具体来说就是理解文章的核心概念、中心论点、论点与论据关系，同时应梳理文章的论证思路，并且注意局部内容隐含信息的挖掘。教师与考生不仅要让学生掌握文章的整体与局部、已然与未然、或然与必然、主要与次要、原因与结果、客观与主观等关系，局限于一些诸如无中生有、偷换概念、扩大（或缩小）范围、张冠李戴、滥加因果、过于绝对等错误点，还要教给学生阅读的方法与思维的路径。重点强化三种意识，即整体意识、问题意识、比较意识，提高三种能力，即判断点的辨别、题干审题能力、信息概括能力，同时应梳理所有文体的知识清单并注意答案的层次性与概括性，学会摘抄或转述相关词句。对能直接回答问题的词句，则可毫不手软地摘抄，对隐藏在文本背后的词句，则需要自己智慧性地挖掘出来，并整合语言，精炼地表达。评分是根据给分点来给分的，给分点也就是文本中对接问题的关键点。

（六）体现时代意识和创新精神

全国卷作文命题水平极高，体现了强大国家意志，考题极力规避“前理解”，情境创设多元具体，任务指令灵活典型，同时体现交际写作理念，指向思维表达能力的考查，在备考过程中应打破以题型为纲的教学及学习体系，以思维为纲，注重思维，在审题、论证与谋篇布局等方面的全方位应用，同时，相关方还应关注国家大事，积累相关素材，避免走入“闭门造车”的死胡同。

总之，2018年语文新考纲延续了去年提的那些要求，比如，古诗文阅读加“了解并掌握常见的古代文化常识”，文学类文本阅读、实用类文本阅读都是必考题，阅读量继续加大。我们应该严遵考纲，全面复习，重点突破。只有这样我们才能有的放矢，突破目标。

第五篇：2012年语文考纲

2012年山西省中等职业学校语文对口升学考试大纲

本考试大纲依据教育部2009年1月颁发的《中等职业学校语文教学大纲》，以高等教育出版社出版、全国

中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块、职业模块、拓展模块）（2009年6月第1版）为参考教材，同时结合我省中等职业学校语文教学实际情况编写制定。

一、考试对象

山西省中等职业学校应、往届毕业生。

二、考试主要内容

按照课文文体对教材进行归类、梳理，强化对课文的熟悉。考试主要内容的确定，原则上不兼容与人民教

育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文》（1--4册）相同的部分，以利于中等职业学校考生享有对口升学资源。

根据《中等职业学校语文教学大纲》中“基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容”的要求，确定所有专业共考基础模块、拓展模块教材所选必学篇目，分专业选考职业模块教材所选必学篇目。其比例是基础模块：职业模块：拓展模块=5：2：3。

共考内容（基础模块、拓展模块，共52篇）：

记叙文部分：《我的母亲》、《好雪片片》、《卖白菜》、《我的空中楼阁》、《离太阳最近的树》、《像山那样思考》、《情人节的玫瑰绽开在教室里》、《合欢树》、《人生的境界》、《世间最美的坟墓》、《画里阴晴》、《胡同文化》、《废墟的召唤》、《过万重山漫想》、《内蒙访古》、《想北平》、《肖邦故园》、《古希腊的石头》18篇必学课文。

说明文部分：《南州六月荔枝丹》、《中国画与西洋画》2篇必学课文。

议论文部分：《读书人是幸福人》、《文艺随笔两篇》、《善良》、《科学是美丽的》、《文学的趣味》、《爱因斯坦

与艺术世界》、《获得教养的途径》、《米洛的维纳斯》8篇必学篇目。

小说部分：《哦，香雪》、《项链》、《荷花淀》、《永远的蝴蝶》、《士兵突击》、《边城》、《春之声》、《一个人的遭遇》8篇必学篇目。

应用文部分：《便条》、《单据》、《书信》、《启事》、《通知》、《计划》、《总结》、《会议纪要》、《简报》9篇必

学篇目。

诗词部分：《爱情诗两首》、《静女》、《我爱这土地》、《将进酒》、《国殇》5篇必学篇目。

文言文部分：《子路、曾皙、冉有、公西华伺坐》、《六国论》2篇必学篇目。

分专业考内容（职业模块 财经、商贸及服务类，共11篇）：

记叙文部分：《我与地坛》、《一张诊断书》、《再塑生命的人》3篇必学篇目。

议论文部分：《青年在选择职业时的考虑》1篇必学篇目。小说部分：《列车上的偶然相遇》1篇必学篇目。

应用文部分：《会议记录》、《说明书》、《广告词》、《策划书》、《求职信》、《应聘书》6篇必学篇目。

分专业考内容（职业模块 工科类，共10篇）：

记叙文部分：《我很重要》、《依奇克里克》2篇必学篇目。

议论文部分：《科学人文 和而不同》1篇必学篇目。

小说部分：《最后的长春藤叶》1篇必学篇目。

应用文部分：《调查报告》、《说明书》、《广告词》、《策划书》、《求职信》、《应聘书》6篇必学篇目。

上述所有专业共考（基础模块、拓展模块）的52篇必学篇目，财经、商贸及服务类专业（职业模块）的11篇必学篇目、工科类专业（职业模块）的10篇必学篇目课文为考试重点（文中简称为教材），综合七个部分的内容，归纳为语言知识和文学常识能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、诗词鉴赏能力、写作能力。

三、考试内容要点

第一部分语言知识和文学常识能力（共30分）

（基础模块、拓展模块内容24分职业模块内容6分）

语言知识能力

1.考查范围

能识记基本语言知识，掌握一定的语言表达能力。

2.考试重点

（1）根据汉语拼音基础知识认读汉字。

（2）正确书写汉字，能区别常见的同音字、多音多义字和形似字。

（3）正确使用常见词语（包括成语），结合语境辨析词语的意义和褒贬色彩。

（4）了解词语和句子的基本结构，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能辨析并改正常见语病。

（5）能辨析常见的修辞手法，理解其表达作用。

（6）正确使用标点符号。

文学常识能力

1.考查范围

了解教材中所涉及的重要作家、作品及文体常识。

2.考试重点

（1）掌握文体常识。

（2）识记重要作家及其作品。

（3）了解主要文学流派。

第二部分 现代文阅读能力（共20分）

（基础模块、拓展模块内容16分职业模块内容4分）

1.考查范围

能阅读一般社会学类、自然科学类的文章和文学作品。掌握理解文章、分析文章和鉴赏评价文章的能力。

2.考试重点

（1）能记诵教材所要求背诵的篇章、段落。

（2）理解并解释文中重要的字、词、句子。

（3）对文中信息进行筛选和提要。

（4）分析文章结构，把握文章思路，归纳内容概要，概括中心思想。

（5）分析概括作者在文中的观点和态度。

（6）分析文学作品中的形象、语言、表达技巧。

第三部分 文言文阅读能力（8分）

1.考查范围

能阅读浅易的文言文。

2.考试重点

（1）熟练背诵教材中所要求背诵的部分。

（2）理解常见实词在文中的含义（伺、方、如、乘、足、能、对、因、哂、俟、小、作、撰、伤、咏、与、让、安、丧、率、完、亡、厥、举、予、弥、判、固、事、犹、得、祸、尝、却、洎、诚、向、数、礼、劫、势、苟、从）。

（3）掌握常见文言一般虚词在文中的用法（而、为、以、则、者、之、且、于、）。

（4）理解与现代汉语词类和句式的不同用法（主要是一词多用、古今异义和词类活用；以及省略句的用法）。

（5）理解并能准确地将文中的字、词、句翻译成现代汉语。

（6）筛选并提取文中信息。

第四部分 诗词鉴赏能力（7分）

1.考查范围

理解诗词鉴赏的含义，掌握诗词鉴赏的方法。

2.考试重点

（1）理解教材中古诗词的内容。

（2）默写其中的名句、名段、名篇。

（3）理解古今作品的艺术手法和表达技巧。

（4）把握诗人的感情，评价作品的思想内容。

第五部分 写作能力（共35分）

（基础模块、拓展模块内容25分 职业模块内容10分）

1.考查范围

能熟练地写作记叙文、议论文、说明文。

常用应用文的撰写。

2.考试重点

（1）能够正确、全面地领会题意。

（2）思想内容健康，中心突出，思路清晰，材料充实，选材精当。

（3）语言规范，正确遣词造句，语句简明、连贯、得体。

（4）结构完整，条理清楚。

（5）符合文体要求。

（6）书写规范、端正，页面整洁，有一定的速度。

（7）正确使用标点符号。

四、考试形式及试卷结构

1.考试形式

闭卷，笔答。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

2.题型结构

选择题（体现基础模块、拓展模块、职业模块内容5：2：3的比例）

判断题（体现基础模块、拓展模块、职业模块内容5：2：3的比例）

填空题（体现基础模块、拓展模块、职业模块内容5：2：3的比例）

阅读理解（职业模块分两类选作）

写作（大作文25分，应用文10分主要体现职业模块）

3.试题难易比例结构

易∶较易∶较难∶难=4∶4∶1∶1。

五、考纲说明

1.对口升学考试是中等职业学校学生升入高职或本科院校的重要途径之一，命题者应考虑目前中职学校的实际情况和职业教育的特色，以考核学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能、应知应会为主，不出偏题、怪题和似是而非的考题。

2.命题应注重基础考查，着力内容创新。命题范围原则上不超出本考纲，凡本考纲未提及的参考教材内容均非考试内容。

3.命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有必要的区分度，以利于升学的选拔，考试中单个题目的分值不应大于20分。

附件：山西省2012年对口升学考试语文样题