校长的角色定位与学校管理

第一篇：校长的角色定位与学校管理

1、校长的角色定位与学校管理

程序、管理员

高度、制度与信度和效度

2、理想，放飞教育的梦想

A、理想的概念与外延

B、教育理想的外延：学校理想、教师理想、学生理想

C、理想建立与培养的步骤：学校理想的确立：校训、校风、教风、学风、学校精神；学校理想的实施：规范化、制度化、人文化。教师理想的确立与实施：专业化成长。学生理想的确立：环境的励志，个人的爱好，条件的选择，持之以恒的努力。

3、

第二篇：学校文化管理中校长的角色定位

学校文化管理中校长的角色定位

周如俊（1967—），灌南县教育中心副校长、中学高级教师。中国工程制图学会会员，中国职高委教学研究会高级会员，连云港市单招高考优秀辅导教师，连云港市第一批“521工程”培养对象。江苏省教育教学科学研究先进个人，江苏省职业教育先进个人，2005年被评为连云港市首届名师。

一位企业管理大师说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切，都可以通过企业文化争取到。”同样，在日趋人性化的社会里，学校教师是“经济人”、“社会人”和“文化人”的复合体，简单的金钱刺激和强制的行政命令已难持久地唤起教师的自主意识和创造精神，校长也要把管理的重点从行为层转向精神层，多与教师进行思想沟通和情感交流，着力营造出一种关心人、尊重人、理解人、信任人的文化氛围，才能使教师真正成为学校和工作的主人。因此说，好的学校文化能给教师带来愉悦以及极大的满足感，就像是心灵鸡汤一样。而教师其实是需要这样的鸡汤并且乐于“消费”这样的鸡汤的。那么一所学校，校长如何才能做好学校文化管理，增加自己的执行力呢？笔者认为校长在学校文化建设中应充当“五大”角色。

坚持文化“内化于心”，铸造学校之魂——“发动机”角色

一个学校如果没有先进的办学管理理念，没有被全体教师所认同的核心价值观，是不可能形成强大的教师团队战斗力的。不少学校用物质奖励、金钱刺激来激励教师的工作积极性，这当然是重要的。然而物质刺激激励作用都是边际效率递减的。开始时也许有用，但在教师的收入达到一定程度后，其作用就越来越小了。这个时候，校长不能只靠物质，也要靠学校文化建设来激励教师，为教师的发展寻找新的动力。

学校文化是学校办学理念的具体化。教师的行为直接体现着学校文化。当年南开校父严范孙先生亲题的四十字箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄。”就是南开中学校训“允公允能，日新月异”在制度文化与行为文化方面的具体化。因此说，良好的校园精髓文化，能为教师确立一种具有群体心理定势的指导意识、共同的文化氛围、共同的价值观及由价值观指导下的学校目标、学校精神、职业道德等，从而能激发一个团结合作的执行力主体——教师群体的爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使他们的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。

坚持文化“固化于制”，强化学校管理——“指南针”角色

没有规矩，不成方圆。因此管子曰：“不法法则事毋常，法不法则令不行。”学校制度是人定的，制度更是用来规范、激励人充分发挥个人潜能。换言之，学校要把每位教师的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，必须有一整套规章制度，这样才能使学校工作有章可循，有矩可蹈。同时学校制度规范管理也是调动教师积极性的有效途径。只有每位教师的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，全校教师工作积极性才能充分地调动起来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。

学校的制度文化包括四个重要方面：其一，教学管理制度。其二，校园环境管理制度。其三，生活行为管理制度。其四，社会实践制度。学校管理者要不断制定和完善管理制度体

系，以文化管理的方式推动制度的执行和落实，并不(续致信网上一页内容)断创新管理思想和管理措施，才使学校获得持续、健康的发展。

坚持文化“融化于水”，赏识管理——“胶水”角色

学校有时完全靠制度来规范教师的行为，这个时候，校长将被迫安装许多“防盗门”来预防可能的损失。防盗门虽然能起一些作用，但成本高昂且效率未必见佳。因此，校长用信任、赏识管理去影响教师，有时会省去许多不必要的建防盗门的成本，也许有时达到“胶水”的凝聚的效果。

美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光。”好校长应该多表扬教师，并且表达出对教师的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。当前课改下校长应该是一位赏识教育者，其管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。相信每一个教师都是一枝花，为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。这样关注教师的优势，让教师感到工作学习愉快的以人为本的管理，不但有益于教师身心健康，同时也将使教师工作和学习效率大大提高，体现人的价值、体现对人的尊重。

坚持文化“融化于情”，打造激情团队——“消毒剂”角色

当前许多学校管理者都看到市场经济好的方面的作用，过分依靠教师上岗竞争、“末位淘汰制”等聘任制管理制度，但较少关注市场经济的副作用。其实，学校引入市场经济方式下的教师竞争管理并非完善，而是存在“市场失灵”。有时过度竞争也容易导致教师间不择手段的竞争。因此在目前提倡建立和谐社会的背景下，要调动教师工作积极性，校长要创造出一个的让教师安心工作的合作环境。这个时候，一种强调博爱、公义、诚信、友好的学校文化就可能成为教师管理以及教师上岗竞争市场的消毒剂。它让教师超越唯利是图，让教师在利和义之间，个人追求与教师团队合作上寻找到平衡。

坚持文化“外化于形”，提升学校品牌——“推销员”角色

在日益优化的学校办学环境中，学校的良好形象不但是一笔宝贵的无形财富，也是学校强大的竞争力。基于此，学校管理者要把提高学校的知名度和美誉度作为学校文化建设的一项重要工作。

如我校全面导入企业ＣＩＳ系统，规范了学校的视觉形象，实施品牌战略，提升学校的公众知名度：一是注重学校品牌的内涵。品牌建设是学校向服务对象——家长、学生提供的一组特定的教育教学特点、利益和服务。它可以表达学校品牌所具有属性、利益、价值、文化、个性和使用者等信息，并使受服务对象由此受惠；二是注重学校品牌的创新。学校要引进先进的教学理念、模式、教材、师资和管理，提升专业品牌，借壳办学。第三，加强学校品牌的宣传促销。创建学校品牌的目的在于为服务对象提供有质量的教育服务。因此学校必须通过广告等媒体让社会公众了解和熟悉学校品牌，使服务对象加深印象、转变态度、引起注意、最终确定选择行为。第四，争取品牌的连锁效应。品牌只是学校一个亮点，学校要立足市场，应当争取整体透亮，要注重提高学校管理的整体水平，使学在日趋激烈的办学市场竞争中立于不败之地。

第三篇：浅谈学校校长的角色定位与专业化思考[范文]

浅谈学校校长的角色定位与专业化思考

湖南省隆回县七江镇中心学校 刘学龙

【摘要】 一所学校能否办出特色、创建品牌、打造优质教育，很大程度上取决于校长。而随着办学环境的复杂多变、学校之间竞争的日益加剧等因素，校长也面临前所未有的挑战与机遇。如何重新审视自身的角色定位，合理高效地运用校长的专业化能力，来引领学校和谐、可持续发展，需要我们认真考虑。文章通过总结做校长的经验，从七个方面简单阐述了个人对校长角色定位与专业化的看法，为今后的研究奠定一定的基础。

【关键词】校长；角色定位；专业化

陶行知先生说得好：“一个好校长也就意味着一所好学校。”校长是学校的灵魂人物，是一个思想者和实干家。正如苏霍姆林斯基所言：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务的指导，其次才是行政管理。作为校长，要领导好一所学校，就要走向专业化，要有时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。最近我读了好几本关于教育管理的书籍，每次心中都涌动着一份激情，一份不吐不快的冲动。下面我对中小学校长的角色定位与专业化思考谈七点肤浅的看法：

一、校长要有强烈的责任感和服务意识。

校长最重要的专业精神就是责任感与使命感，它决定学校的特色及未来发展方向，能够帮助校长认识自我、认识师生、认识学校、认识教育，校长的专业精神不仅影响其教育行为，也同时影响其管理行为。校长要认清时代的要求，担当起历史的重任。校长不能闭门造车，要把自己置于时代发展的潮流中，要向着教育家的目标进军。

邓小平同志说过：领导就是服务。作为一名校长，应该摆正自己的位置。要淡化“官”味，其实校长既不是官，也不是老板，它就是一个服务者。作为学校工作的带头人，就要有“俯首甘为孺子牛”的服务意识。它具体体现在为学生服务，为老师服务，为家长服务，为

1社会服务，全心全意为学校的可持续发展服务。教育是我们的事业，担任校长的意义在于提高无私奉献的价值。校长只有树立了为学校服务的思想，才能引领学校走向成功。

二、校长要具有必备的的管理能力。

校长的专业能力主要包括五个方面：（1）卓越的领导能力。（2）突出的创新能力。（3）良好的科研能力。（4）较强的规划能力。（5）有效的协调能力。这是校长有效开展管理工作必备的一种个性心理特征和实际专业技能。优秀学校的管理经验让我们充分认识到：没有卓越的管理才能很难把学校一步步带向成功。校长的管理才能，就如同小说家的想象力一样重要。校长在管理活动中，要用高尚的人格影响人，用真挚的情感打动人，用和谐的氛围留住人，用科学的方法评价人，用公平竞争的环境激励人，用严格的制度规范人。只有这样，队伍才能兴旺，事业才能发达。校长应是全体师生的模范，应当运用感情的力量把大家团结在一起，产生凝聚力，从而为实现校长确立的办学目标进行有效的实践和创造性的工作。校长应遵循办学规律，运用科学的手段和方法，创造多种条件，消除管理障碍，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行之中，协调一致地完成学校工作目标。

校长作为学校工作的总负责人，在管理的过程中要筹措教育经费，进行人、财、物的合理配置，要进行教师、学生学生的政治工作，要负责学校的安全，要处理学校公共关系。在这些事件的处理中，都要求发挥校长的管理才能，引领学校走上健康发展之路。

三、校长要有以人为本的现代教育理念。

校长有时代的眼光，坚持以人为本的正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里拿的不是鞭子，而是举着旗子，一面打着“以人为本、和谐发展”的旗子。校长要努力构建和谐发展的学校就必须坚持以人为本的理念，可以从三个方面思考。

首先，教师管理必须人性化。学校的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。在定好制度的基础上，更要灵活地运用、执行。尊重，关心，爱护，善待每一名教师，才能使学校的各项工作得到更好的实施。严格地执行各项规章制度，但在执行中还要讲究法外有情，情中有法，这样才更能使教师理解你，尊敬你。管理者既是学校的工作核心，也是教师的情感核

心，学校拧成一股绳，再难的工作也能得到很好的实施。其次，学生管理要严格化。教育不能使每一名孩子成才，但却可以使每名孩子养成良好的习惯。一个人的成功与否，养成良好的习惯是一个非常重要的因素。最后，学校管理要常规化、和谐化。学校的管理制定计划重在“细”，具体实施重在“严”，工作过程重在“实”。管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，虚心听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，思人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。还有建立和谐的师生关系也是和谐校园的重要因素，教师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。教师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。与学生互相信任，和谐共处，只有这样，才能更好地进行教育教学。

听了首都师范大学傅树京副教授《学校人力资源管理》的讲座，让我更加认识到校长应该坚持以人为本、和谐发展的教育理念，在充分理解人性善恶的基础上，规划学校教育蓝图。要充分发挥“学校人”在学校教育教学中的重要作用，做到以“学校人”为本，让他们在工作与学习的过程中能力不断得到提高，实现其人生的理想与价值。

四、校长要有敢为人先的开拓精神。

教育思想是办学的灵魂，校长是一所学校的灵魂。一个有思想、敢为人先、肯实干的校长会是一个思想敏锐的人，他追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，心中更有一份坚定的人生信念。一个有思想、肯实干的校长，他能把学校建成团体认同，心灵安全，个性开放，敢于尝试，乐于探索的精神家园，最大限度地使每一位教师和孩子获得成功，让他们感受到教师职业、学习生活的快乐。

校长在办学过程中要有经营意识和能力，校长是学校未来的规划师，学校的办学目标、办学层次与规格、学校的定位与核心竞争力、学校发展阶段方向的判断、问题的诊断、事情的决断，都必须体现校长的思想。校长要通过结合学校实际，不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。校长对学校工作进行规划、调整和反思的同时，要能随时发现问题，分析问题，解决问题，挖掘深层因素，实现内涵发展。校长要把自己办学理念办学思想告诉每一位教师，并通过教师的行为获得实现。校长要透过现象看本质，通过反思找准差距，及时总结和改进，不断的积累经验和提高自己，向着

成功校长步步迈进。

五、校长要做专业引领、特色发展的旗手。

校长是学校的神经中枢，是学校改革发展的设计师、全局工作的总指挥、全体师生的引路人、学校特色教育的旗手。这个角色定位必然要求校长要不断培养教育家的思维，养成教育家的气质，培植教育家的细胞。要不断超越自我，为心中的教育理想而执著追求。要在敢为人先的实践行动中、提升自身专业化素质的过程中闪烁出独到的教育智慧、管理智慧，在优质学校建设的道路上实现校长的专业成长。

学校特色发展建设之路，是学校建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措，是学校的立校之本。这就要求校长要耐得住寂寞，沉得下身心，坚持不懈，要敢于摆脱来自各方面窒息学校特色发展的束缚，把其影响尽可能减弱到最小的程度，在自己的办学空间坚持教育理想，坚持特色创新，开展富有学校自身特色的教育实践活动。学校只有办出了特色，办出成绩，才能永远健康发展，乃至成为名校。

六、校长要做学校安全工作的吹鼓手与排雷兵。

学校的安全工作关系到每一位学生，每一位教师，牵涉到千家万户。在学校工作中，校长要做学校安全工作的吹鼓手，安全隐患的排雷兵，要把安全工作作为学校工作的头等大事来抓，并落实到实处。要提高安全意识，强化安全责任，督促安全工作，建立健全安全生产责任制，搞好应急演练，实现安全管理，落实安全生产责任追究制。让全校师生知道安全工作的每一个细节，消除隐患和不安全因素，杜绝安全事故的发生。

七、校长要做校园文化建设的引领者。

校园文化建设体现了一个学校的办学品位。在培训中我认真听取了北京广渠门中学吴甡校长、人大附中王晋堂校长和翟小宁校长介绍了他们学校的校园文化建设的讲座，这些示范学校的所作所为给了我很大的启发，解决了我在校园文化建设方面的一些困惑。

校长是学校文化建设的引领者，作为校长，我们的任期虽然不会很长的，但我们的眼光却应是长远的。校长的眼界决定着学校的发展高度，我们常说，思想有多远，路就走多远。校长的眼界有多高，思路有多阔，学校的出路就会有多远，发展的空间也就会有多大。蔡元培校长在北大所主张的“兼容包并”的办学理念，引领北大在辉煌的道路上行走了一百多年，这就是校长眼界决定学校发展的明证。校长的胸襟影响着师生的和谐进程，校长的素养关系着学校的文化积淀，校长的践行改变着师生的行走方式。

我认为校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，要联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，建设三级课程有机结合、机制创新的课程文化，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。

总之，校长角色定位与专业化是一个值得研究与探索的话题，随着时代的发展，社会对于校长的专业化要求越来越高。陶行知先生说过：校长是一所学校的灵魂。教育不仅需要责任与担当，更需要修炼与创新。作为校长岗位的我们理应增强历史使命感、紧迫感、危机感，真正地改变陈腐的教育观念，勇于探索，做一名有思想、有智慧、有作为的校长，为学校教育的兴旺发达做出自己的贡献，让自身的价值在崇高的教育事业中得到充分的实现。

参考文献

范明刚 陈松信《校长专业化与优质学校建设》天津教育出版社 2010.4

贺湖《校本科研导引-中小学教师专业成长的路径》 湖南教育出版社 2010.7郭继东《校长角色把握与办学领导力》天津教育出版社 2009.5

吴志宏《学校管理理论与实践》 北京师范大学出版社 2002.3

常思亮《中小学管理理论与实践》湖南少年儿童出版社 1999.1

第四篇：校长与学校安全管理

校长与学校安全管理

——参加校长培训学习体会

前些时间，与几个校长聊天，谈天论地，无所不有。谈着谈着，不知不觉地谈到学校管理，于是学校安全管理成了中心话题。对于学校安全，大家可谓是“担惊受怕”。为啥？因为对于安全工作，没有一刻能说做好了，也说不好什么时候会有事情发生，这让校长们无法安心。有一句话说得形象：安全问题是悬在学校校长头顶上的利剑。“就怕学生出事”是所有中小学校长的心声。校长与学校安全（特别是农村寄宿制学校）将是学校管理的永恒话题。校长如何履行好职责，做好学校安全管理工作呢？笔者通过这次培训学习，结合自己工作经历，谈谈一些粗浅的看法。

一、校长重视是做好学校安全工作的前提。

校长是学校的管理者，其工作就是对学校进行管理。而在学校管理中，安全管理是其中一项重要内容。学校安全工作关系到师生生命，牵动着千家万户，因而学校安全工作责任重于泰山。试想一下，如果一所学校校长不重视安全工作，对此不闻不问，学校安全工作能做好吗？在倡导“以人为本、关爱生命”的今天，安全特别是学校安全已经成为社会高度关注的问题，那么作为学校管理者的校长必须高度重视，亲力亲为地切实抓好学校的安全工作。

二、建立健全制度是做好学校安全工作的保障。

学校安全工作千头万绪，涉及面广，有校舍安全、交通安全、饮食安全、消防安全……没有一套健全的管理制度，是无法保障学校安全工作有利开展的。像我们寄宿制学校学生的住宿安全管理，就有《学生宿舍安全管理制度》、《就寝安全管理制度》、《寝室物品摆放规定》、《学生宿舍紧急疏散制度》、《宿舍卫生管理规定》等制度，从而通过这些制度来进行管理，做到有规有序。因此，开学初组织制定和完善学校安全工作各项制度，是校长的必修课程之一。

三、明确各自职责是做好学校安全工作的关键。

任何工作，光有制度是不够的。明确各自职责才是做好事情的关键。学校的安全工作也是一样。作为校长，不可能一个人去做安全工作，一个人也绝对做不好。这就需要校长通过与各自责任人签订责任书，来分解和明确各自安全工作职责。像学生的安全教育，就应该是以班主任为主，其他教师为辅的联动工作，就必须给予明确；还有像学生食堂卫生安全，就应该由后勤部门负责管理。再有，像四川桑枣中学的紧急疏散演习，对师生都有详细而又明确的职责和规定，才会有“5.12”大地震中的“桑枣奇迹”。有了制度，可能把事情做好；明确职责，就可以把事情做好。

四、层层落实是做好学校安全工作的根本。

学校安全工作管理得好坏，根本在于是否做到层层落实。如果工作不能落实，制度、责任都是一句空话。比如，学校规定住宿生在寝室不得点蜡烛看书，规定值班人员必须在熄灯睡觉前到寝室检查。如果值班人员不去检查落实，这项规定就等于没有。这也就有可能导致发生火灾。又说桑枣中学的紧急疏散演习，如果不是叶志平校长多年来坚持落实这种演习，结果可想而知。因此层层落实才是做好学校安全工作的根本。作为校长，对于学校安全工作的管理，要重点抓好贯彻落实，绝不敷衍。

五、细节管理是做好学校安全工作的“保险丝安全带”。对于学校安全管理，校长们都是高度重视，做到逢会必讲，到校必查（我们中心学校下面管理着一些村完小的），在安全大问题上不马虎。但我发现，对于一些小的安全问题或安全细节，校长们（包括我自己）往往容易忽视，认为不会有什么问题，从而不放在心里。其实这样做很危险，因为很多安全事故就出在小的细节问题上。就像有一所学校，因为走道上一个老化了的电源开关未及时更换，让一个学生无意中碰到触电，摔伤了手。还有我们一所村完小，教学楼顶砌的琉璃瓦松散未及时消除，掉下砸伤一学生头部。这两起事例，告诉我们校长，细节管理是做好学校安全工作的“保险丝安全带”。

作为校长，很庆幸自己能参加这次“中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训”，在学习中我增长了知识，收获了快乐。

第五篇：浅谈校长领导力与学校管理

浅谈校长领导力与学校管理

通过学习领悟与反思，我对“校长领导力与学校管理”有了进一步的理解和认识，可以说，一个校长领导力的强弱决定了一所学校管理水平的高低。所以，作为一名校长，很有必要重新审视一下新形势下的校长领导力是如何在学校管理中提升和发挥的。

校长领导力主要由思想领导力、系统领导力、决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力等要素构成。要提升校长的领导力，我认为可从以下几方面入手：

一、校长要有思想领导能力

陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂”，说的就是校长的思想领导力的重要性。校长要勤，凡事要以身作则，率先垂范影响群众。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。校长要爱，要真正关心教职工，付出情感获得威望。对教师，要做到在生活上关心，在工作上支持，在政治上培养。用实际行动温暖教职工的心，形成同舟共济、奋勇拼搏的合力。

校长要有思想领导力表现在：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的办学思想、办学理念；二是要强化自己的行动力，要把思考付诸行动，做到知行统一；三是要增强自己的修养力，不断学习提升自我，成就事业。这也是校长的人格魅力所在。

二、校长要提升系统领导能力

校长的成长历程一般会经历三个阶段：最初做校长是做事情，把事情做好，做细致；成熟的校长是做项目，抓出一个特色项目，抓出学校的特色；优秀的校长是做系统，具有系统的领导力，即高位统筹能力。

校长的系统领导能力表现在：

建立一套过硬的班子。激发领导班子活力是学校工作取得成绩的关键，而发挥校长魅力则是激发班子活力的关键。

激发教职工工作的热情。要深入教职工内心，真正了解他们的所思所想，做老师们的知心人，才能做到凝心聚力。

整合各类资源为我所用。要从宏观出发，协调好各类关系，从学校发展着手，将各类资源有效整合，为学校发展铺路搭桥。

三、校长要具有果断的科学决策能力

校长的决策能力是衡量其领导力的重要标志，也是工作是否有成效的重要原因。一位治校能力强的校长不能思前顾后，安于现状；不敢改革，不敢创新，发生问题不敢果断处理。要能主动正确的解读当前政

策，大胆捕捉关键问题，注重从教育教学第一线去调查研究，敢于决策、科学决策。当然敢于决策，不是个人独断专行，而是要建立在广泛、宽容听取教师意见的基础之上。

四、校长要具备较强的沟通能力

“学校是我家，办好靠大家”。办好一所学校需要校长具备较强的沟通能力，做好协调工作。一是协调好与领导集体的关系，当好班长，不当“家长”；二是协调好与教师的关系，通过各种有效措施争取教师的尊重和支持，充分调动全校师生员工，包括班子每位成员、每位中层干部、全体教师和学生自我管理、自主管理的主动性和工作、学习的积极性。三是协调好与政府各相关部门和社会的关系，争取各方面的关心和支持。

五、校长要必备协调团队的建设能力

作为学校这艘大船的领航者，校长要深知打造一支精明能干的教师队伍是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理的成败。为协调平衡,凝聚力量, 消除思维方式、行为方式上的差异和分歧，发挥一加一大于二的功效,校长要真正落实上级的素质教育政策，完善个人魅力，关心教职员工的生活，明确团队目标和意愿，制定出一套较为成熟的良好运行机制，促进师生间相互融合、和平发展；尊重教师的兴趣和习惯，积极营造和谐的团队氛围，为他们的专业发展搭建平台；激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音，从而打造一个“务实、敬业、和谐、卓越”的教师团队。

六、校长要善用执行能力

作为校长来说，所谓执行能力是在了解和把握全局性目标与决策的基础上，在所分管的学校落实目标，“能干事、会干事、干成事”。校长要有政治和政策的敏感性，提高对教育的认识和理解；树立“态度决定一切”作风，雷厉风行，做事不拖沓，不轻易向困难低头，塑造校长完美的人格。

总之，一个成功的校长,要心怀强烈的使命感、责任感，始终保持着敏锐的判断力，高瞻远瞩地思考学校问题，准确地分析问题、研究问题，提出激动人心的愿景与目标，制定出符合学校的战略规划，带领管理好自己的团队，带领学校朝着教育现代化的一流目标前进。