第一篇：七年级英语3
班级：小组：姓名：
师生共用英语新授课导学案
教师寄语:A thousand-li journey is started by taking the first step.千里之行，始于足下。
【学习目标】
1.学习并掌握下列字母：
I i Jj K k L l M mN nO o P pQ qR r
2.主要句型和交际用语
A: What’s this in English?B: It’s an orange.A: What’s this in English?B: It’s a map.A: Spell it, please.B: M-A-P.Ability aims（能力目标）1．掌握简单的问候语，初步培养用英语进行交际的能力。2．掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。Moral aims（情感目标）
礼貌待人，培养良好的人际关系。【学习重点】读写下列字母：
I i Jj K k L l M mN nO o P pQ qR r.理解短语的意义及用法：
A: What’s this in English?B: It’s an orange.A: What’s this in English?B: It’s a map.A: Spell it, please.B: M-A-P.【学习难点】句型“What’s this in English?B: It’s a map”的灵活运用。考点： 不定冠词a ,an的用法指示代词 this的用法
特殊疑问词what的用法
评价设计：通过朗读及对话完成考点，通过达标测试完成目标
四、学习过程
1.朗读下列字母：
一英汉词组互译
1．用汉语2．一床被子3．一个橙子4．一件上衣5．一幅地图6．你的钢笔
7．in English8．that key9．this ruler10．thank you二、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内AB
()1．Good morning，class!a．My name is Jim．()2．Hello!b．Fine．thank you．()3．What’s your name?c．Dale is．()4．How are you，Jim?d．Hello!
()5．What’s this?e．Thank you．()6．Sit down，please．f．Good morning．g．It’s “M”．
三、选择填空
()1．This is ______ nice jacket.A．anB．aC．oneD．／
()2．What’s that _______iChinese（汉语，语文）?A.inB．toC．onD．at
（）3．---Colin，what’s this in English?---__________.A．This is a penB．It’s a penC．It’s penD.This is pen()4．Is this ______ English book?
A．aB．anC．oneD./ 四、翻译句子
1．这是南希（Nancy）。2．瞧，这是什么?3．这个用英语怎么说?4．这是一床漂亮的被子。5．请拼写一下。
I i Jj K k L l M mN nO o P pQ qR r
2．朗读下列对话：
A: What’s this in English?B: It’s an orange.A: What’s this in English?B: It’s a map.3.仿照3e对话，进行对话练习。
A: What’s this in English?B: It’s a map.A: Spell it, please.B: M-A-P.达标测试
第二篇：新目标七年级下英语教学计划3
新目标七年级下英语教学计划
一、学生情况分析
本班学生共有35人，上学期英语考试成绩如下：
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
人均分
这次英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处.作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了许多的弯路。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学目标（参见新课程标准）(一）、英语三级综合语言运用能力目标 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
（二）、语言技能三级目标
四、教学方法
这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning;简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》（实验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成对话活动。
（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。
（5）Have a discussion ：学生分小组讨论
（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
五、主要措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
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2、基本的语法教学一定要与语境相结合，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处.进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。附：
教学进度安排表 周次 单元 教学目标
1Uint1Where’s your pen pal from? 2Unit2Where's the post office?
3Unit3Why do you like koala bears?
4Unit4I want to be an actor.5Unit5I’m watching TV.6Unit6It's raining!
7复习Review of units 1-6 8期中考试
9Uint7What does he look like? 10 Unit8I’d like some noodles.11 Uint9How was your weekend? Uint10Where did you go on vacation? 13 Uint11What do you think of game shows? 14 Unit12Don't eat in class.15 复习Review of units 7-12 16 期末考试 上一页
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七年级下册英语教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习
策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。三．所教班级学生基本情况分析
本届七年级新生和以往初一学生有着很大的差异，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；
四、奋斗目标
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
五、具体措施
1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
7、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
第三篇：七年级英语上册Unit 3教案
七年级英语上册Unit 3教案
Type: New
TeachingMethod：Ask and Answer
TeachingContents：
1, 2c in the section Aand 1 and 3 insectionB
TeachingAims：
1.Master vocabulary: beautiful, ugly, clever,friendly, shy.2.Master ail use：What(other)animals do you
like?
I like elephants.Because they are friendly.ImportantPoints：The new description words.Difficult Points：Use the languageto describe the
animals freely.Method Objects in Teaching:(1)Practicing Method.(2)Pair workMethod.TeachingProcedures：
Step1Greetingand Revision
Greet the whole class as usual, and then talk about the animals learnt before.Then look at the screen, revise the words by ask: what's this? Where is it from? Do you like…？why do you like…？ect.let the students answer the questions.Step2Guessing game
According to one part of the animal, havethe students
guess which animal it is.Step3Bingo game
Write nine of these words in the squares below.Then listen and cross out(×)the words you hear.Say BINGO when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.Step4Presentation
Teach the new words by pictures：Beautiful, ugly, clever, friendly, shy.Write the new words on the blackboard, read the words and remember them by heart.Then finish the activity 1.Step4Practice inclass.Use some pictures and some description words, have the students describe animals.Step5Grammar
The usage of “kind of” and practice.Step 6Pairwork
First, get the students to read the dialogue, then in pairs.Finally, talk about some other animals the student knows.Step7 Summary
Summarize the important words and language points with the class.Step8Test
See exercise design.Step 9Homework
1.Learn the new words by heart
2.Make up a dialogue with the word learnt in this lesson.Result:Most of the students have known well the lesson.Blackboard Design：
Unit3 Why do you like koalas?
SectionB
uglywhat(other)animals do you like?
beautifulI like dolphins
cleverwhy do youlike them? friendlyBecausethey'recute.shy
第四篇：七年级英语上册Unit 3公开课教案
七年级英语上册Unit 3公开课教案
一、Teaching Aims
1.words: kid, glad, seat, mother, father, doctor, parent, office worker, driver, farmer, cook, nurse , work, on, farm, hospital, drive.`
2.phrases: in an office, in a hospital, on a farm, in a school
3.sentences: what does he/ she do? He/she is a/an…
Where does he/she work? He/she works…
二、Teaching Important and Difficult points:
1.Get the students to make dialogues using “what does he/she do?
Where does he/ she work?
2.How to make dialogues, using them
三、Teaching Procedures
Step 1.Revision
1.sing a song →The More we Get together
2.Review words and phrases of section A and B using cards.3.Use the picture in section A, 3a to review the following sentences:
what do you do? I am a/an….What does he/ she do? He/She is a/ an….Step 2.Presentation
1.Ask and answer between the teacher and the students Leading the dialogue:
①A: What do you do?
B: I am a student.A: Where do you study?
B: I study in a school.②A: What does he/ she do?
B: He/she is a/an…
A: Where does he/ she work?
B: He/ she works…
2.Use the pictures on the blackboard to ask the Ss to practice the dialogue.Step 3.Practise.1.Pair-work: Ask Ss to Make similar dialogues(Ask father, mother, sister, brother…)
2.Work in groups to practice the dialogue.Step 4 consolidation
1.Make a survey
2.Summary the expression about jobs and work places.Step 5.Exercise
1.Discuss in pairs and finish 2.Then check the answer.2.Listen to 3.Let Ss finish it alone, and check the answer.Step 6.Project:
1.play a game.Step 7.Home work.1.Go over section B
2.Do same-step exercise.3.Pre-view section C
第五篇：七年级英语上册Unit 8教案3
Unit 8 Hobbies教学分析
课时分配:
Period 1;Cartoon talk and Reading(A).Period 2;Listening(A)and Speaking(A).Period 3;Reading(B)
Period 4;Speaking(B)and Language(A).Period 5;Review Language(A)and learn Language(B)
Period 6;Writing.Period 7;Listening(B)and More practice(A).Period 8;More practice(B/C),project and Learning focus.教材分析:
本单元是初中英语教材牛津英语上海版7A的第八单元。本单元由9个板块组成,各个板块围绕着以“兴趣与爱好”为主题来展开教学。教材从听﹑说﹑读 ﹑写和综合运用
5个方面为学生提供了任务。Reading(A)是一篇关于观星爱好的短文;Reading(B)让学生了
解摄影师的爱好及摄影的意义。阅读后让学生与作者进行对比,描述自己的兴趣爱好或其他的职业。Listening也是围绕着单元的主题来培养﹑提高学生听的能力。Language学习when
引导的时间状语从句及表示动作在过去常常发生的句式“used to do/ didn’t use to do”。
Speaking 要求掌握音标的拼读及有礼貌地“提供建议” 的日常交际用语,让学生口头表达将
去实施某计划。Writing让学生仿照课文,围绕“Hobbies/ Sports” 为主题进行书面表达。More
practice作为复习练习来巩固本单元的知识。
教学重点;
1.掌握本单元要求应用的单词15个。
2.掌握本单元要求在交际中能初步运用的句型。
3.在模拟交际中能熟练地运用本单元出现的礼貌地“提供建议” 的日常交际用语。
4.初步掌握动名词在句子中作主语的用法。
5.掌握when引导的时间状语从句及运用“used to do/ didn’t use to do”句型。
6.能以“Hobbies/ Sports”为话题写一篇短文。
教学难点;
1、life在文中表示“一生”，my life’s work表示“一生的工作”；当表示“生命”
时，其复数形式是lives.2、懂得see sb.do sth.用法。
3、掌握句型It is not…but…句型。
4、句型 What/How about…?表示提供建议时，about是介词，其后跟动名词。
5、如何有效地指导学生在听的过程中抓住主旨,写出主要的要点。
6、快速阅读，抓住关键信息，完成阅读理解能力培养。
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