第一篇：原国家教委对于进一步规范国家教委公文意见
平阳 县 教 育 局 局
文件
平阳县社区教育领导小组办公室
平教〔2020〕239 号
关于开展2020年社区教育论文评比的通知
各社区教育工作领导小组成员单位，各乡镇社区教育工作领导小组办公室：
根据《温州市社区教育工作领导小组办公室 2020 年工作要点》（温社教办〔2020〕1 号）精神，经研究，决定开展 2020年度社区教育优秀论文评选活动。现将有关事项通知如下：
一、论文要求 (一)主题聚焦。论文要着重围绕终身教育在学术前沿和现实问题中的热点与重点问题，重点关注此次疫情对终身教育实践带来的影响及其有效应对对策措施，能够理论联系实际，观点新颖，逻辑严密，数据准确，文字精练。论文格式规范，可参照《社区教育论文格式规范》（详见附件1）。
主要参考选题方向：
1.重大疫情应对下的社区学校管理研究； 2.重大疫情应对下的社区教育研究； 3.重大疫情应对下的老年教育研究； 4.重大疫情应对下的家庭教育研究;5.重大疫情应对下的终身教育教师教学研究； 6.重大疫情应对下的社区工作者心理健康研究； 7.重大疫情应对下的终身教育学分银行建设研究。
（注：以上仅为供参考选题方向，作者须根据各地在社区教育的实践出发，理论联系实际，以确立相应的主题。）
(二)参评条件：推荐参加评选的论文，要求是近两年内完成的文稿，篇幅在 5000-8000 字，且未在正式刊物上公开发表，文章重复率不超过 30%。鼓励社区教育导师工作室、社区教育类课题与项目的成果论文参选。已经县级及以上机构组织评选的获奖论文不再参评。
二、工作程序 (一)请各地各单位积极动员和组织社区教育工作者申报参评，做好论文筛选推荐工作，坚持择优推荐原则，各学区推荐论文数量不超过10篇。
(二)在各地各单位推荐选送的基础上，县社区教育工作领导小组办公室组织专家对推荐参评论文进行评选，确定优秀等次，同时择优向市社区教育指导中心推荐。
三、其他事项 请各地各单位于2020年9月30日前，统一将推荐汇总表（详见附件3）和论文电子稿发至邮箱:32328087@qq.com。联系人：林邦国，联系电话：63712523。
附件：
1.社区教育论文格式规范 2.论文封面 3.社区教育论文推荐汇总表
平阳县教育局
平阳县社区教育工作领导小组办公室
2020 年 7 月 4 日
（此件公开发布）
抄送：市社区教育工作领导小组办公室，县府办。
平阳县社区教育工作领导小组办公室
2020 月 7 月 4 日印发附件 1：
社区教育论文格式规范
一、参评论文请采用统一封面（见附件 2）。
二、论文采用 Word 文档；如有插图精度要高。
三、论文内容构成：按顺序应包括题名（一般不超过 25 个字）、作者姓名、作者单位（含地区名称和邮编）、中文摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介（如有多个作者，只介绍第一作者即可）等几部分。另外，论文如属某项目，有基金资助，则应在论文首页页脚处注明基金项目名称并在圆括号内注明其项目编号。
四、论文摘要须写成报道性摘要，应具有客观性、独立性和自含性。即：采用第三人称的写法，不必使用“本文”、“作者”等词语作为主语，更应避免使用诸如“本文论述了……，对……有什么重要意义”之类的表述；摘要应是一篇相对完整的短文，应包含与论文同等量的主要信息，使读者即使不读论文正文也能够获取论文的主要信息；摘要应高度概括，中文摘要字数以 200－300 为宜，不宜过短也无需太长。
五、关键词要规范，应尽量从汉语主题表中选取。关键词之间用分号分隔。
六、文中图、表要规范，应有自明性，且随文出现。图中文字、符号、纵横坐标中的标值、标值线必须清楚，标目应使用标准的物理量和单位符号（一般不用中文表示）。文中表格一律采用“三线表”（不划竖线），表中的内容切忌与图和文字内容重复。
七、论文字体要求：论文题目用三号黑体，论文各章标题用小四号黑体，其余各节标题以及论文正文都用五号宋体，1.25 倍行距。作者、单位、摘要、关键词以及参考文献内容一律用小五号楷体。“摘要”、“关键词”、“参考文献”、“作者简介”几个字用小五号黑体，且统一用“[ ]”（加粗）标示。
八、论文章节编号格式：一、（一）
1．（1）
①。其中“一”、“（一）”、“1．”可以作为各级标题的序号（可单独一行，标题后不续其它内容），而后面的“（1）”、“①”既可作为小标题的序号，也适用在段首或段中使用。
九、参考文献标准格式 1．文献类型标识（1）专著 ［M］，论文集［C］，报纸文章［N］，期刊文章［J］，学位论文［D］，报告［R］，标准［S］，专利［P］，论文集中的析出文献［A］（2）电子文献类型：数据库［DB］，计算机［CP］，电子公告［EB］（3）电子文献的载体类型：互联网［OL］，光盘［CD］，磁带［MT］，磁盘［DK］ 2．参考文献格式 A．专著、论文集、学位论文、报告 ［序号］主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）.例：
［1］刘国钧，陈绍业.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.B．期刊文章
［序号］主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷（期）：起止页码.例：
［1］何龄修.读顾城《南明史》［J］.中国史研究，1998,(3):167-173.［2］OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems［J］.EarthquackEng,1997,38(3):358-361.C．论文集中的析出文献
［序号］析出文献主要责任者.析出文献题名［A］.原文献主要责任者（可选）.原文献题名［C］.出版地：出版者，出版年.起止页码.例：
［1］钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用［A］.赵玮.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集［C］.西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-471.D．报纸文章 ［序号］主要责任者.文献题名［N］.报纸名，出版日期（版次）.例：
［8］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25（10）.E．电子文献
对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需在参考文献类型标志中同时标明其载体类型。建议采用双字母表示电子文献载体类型，具体如下：
[文献类型/载体类型标识]
[J/OL] ——网上期刊(serial online)；
[EB/OL]——网上电子公告(electronic bulletin board online)；
[DB/OL]——网上数据库(database online)； [M/CD] ——光盘图书(monograph on CD-ROM)； [DB/MT]——磁带数据库(database on magnetic tape)；
[CP/DK]——磁盘软件(computer program on disk)； 对于载体为“DK”“MT”和“CD”等的文献，将对应的印刷版的[文献类型标志]换成 [文献类型标志/载体类型标志](包括[DB/MT]和[CP/DK]等)；对于载体为“OL”的文献，除了将对应的印刷版的[文献类型标志]换成 [文献类型标志/载体类型标志]以外，尚须在对应的印刷版著录项目后加上发表或更新日期(加圆括号，有出版年的文献可不选此项)、引用日期(加方括号)和电子文献的网址。
例：
[1]方舟子.学术评价有新招[N/OL].中国青年报,2006-01-11（3）.[2006-03-02].http://scitech.people.com.cn/GB/1057/4017988.html.[2]萧钰.出版业信息化迈入快车道[EB/OL].2001-12-19.[2002-04-15].http://.[3]江向东.互联网环境下的信息处理与图书管理系统解决方案[J/OL].情报学报, 1999,18(2):4.[2005-01-18].http://218.17.222.243/was40/detail?record=216&
channelid=51954.十、“作者简介”部分，请写清楚作者姓名、学历、单位名称、职称、主要研究方向等
附件 2：
论文题目 ：
作 者 姓 名 ：
作 者 单 位 ：
联 系 电 话 ：
2020 年温州市社区教育优秀论文评附件 3：
社区教育优秀论文推荐汇总表
推荐单位（盖章）：___________________ 联系人：________________
联系电话：______________ 序号 论文题目 作者 作者单位 1
第二篇：国家教委 关于加强图书质量管理的意见
关于加强图书质量管理的意见
国家教委
关于加强图书质量管理的意见 国家教委
为了进一步加强对高等学校出版社图书质量的管理，总结和探讨图书质量管理工作的经验和规律，建立适应新时期出版工作发展需要的质量保障体系，不断提高图书质量，更好地为高校教学和科研服务，根据国家有关管理规定，结合高等学校出版社的实际情况，特提出如下意见。
一、基本状况
（1）随着出版工作阶段性转移的不断深入，高等学校出版社普遍加强了对图书质量管理的力度，质量就是信誉，质量就是生命，质量就是效益的观念逐步得到确立。近年来，有相当多的出版社制定和修订了图书质量管理办法，设立了图书质量管理机构，质量管理工作取得了长足的进
步，图书质量不断提高，一大批高水平、高质量、高层次的教材和学术著作受到社会好评。（2）由于高等学校出版社建社时间较短，管理经验不足，规章制度不够健全，少数出版社存在片面注重经济效益，忽视质量管理现象，质量第一的方针还没有真正落到实处，经营粗放，出书数量过大，少数编校人员和管理人员的政治素质和业务素质不高，还不能适应新时期出版工作 的要求。
（3）当前高等学校出版社的出书质量虽然有很大的进步，但是，同自身的性质、地位和所担负任务的要求相比，同出版工作实施阶段性转移的要求相比，还有一定的差距，少数出版社的个别图书甚至还存在导向不当、格调不高等方面的问题。从全局上看，重复出版现象比较严重，图
书合格品率较低；印装质量也有待于进一步提高。
二、总体要求
（4）高等学校出版社要建立以提高图书质量为中心的目标管理机制，坚持走质量效益型发展道路。正确理解和处理质量与数量、质量与效益、质量与进度之间的辩证关系。采取切实有效措施，努力把图书质量提高到一个新的水平。
（5）高等学校出版社要不断加强对图书出版过程中的质量监控，强化全程质量管理。努力实现图书质量管理工作的科学化、标准化、规范化和制度化。
（6）高等学校出版社要把质量指标纳入计划和长远发展规划的内容之中，并根据不同类别图书的实际情况，制定分阶段的质量发展目标。
（7）高等学校出版社在“九五”期间，要努力使图书的优秀品、良好品率达到40％，努力实现重点图书全部在良好品以上，重印图书为合格品以上，全部图书力争达到无不合格品。
三、体制与制度（8）主管部门、主办单位，应加强对所属高等学校出版社图书质量管理工作的检查和监督，把出版社图书质量管理工作的好坏，同年检以及推荐参评优秀出版社、良好出版社等结合起来，督促出版社认真做好图书质量管理工作。
（9）高等学校出版社应根据实际情况，搞好图书质量管理的组织机构建设，逐步建立起以主管社领导为首的图书质量委员会及有关办事机构，负责实施图书质量监督管理工作，并把质量检查监督工作当做日常管理工作的一项重要内容抓实抓好。
（10）高等学校出版社应按照国家规定的图书质量标准和检查监督制度、程序和办法，严格进行图书质量的检查，并对检查发现的质量问题作出分析，及时提出整改措施、办法，不断改进质量管理工作。
（11）选题是图书出版工作的基础，是坚持正确办社宗旨的关键，是实现社会效益和经济效益的保障。高等学校出版社应实行选题论证制度。各社应根据教育事业改革与发展的需要，努力发挥优势，优化选题，精选品种，不断提高选题质量。在操作上要严格规范选题审批程序，实行
三级论证，完善出版合同管理。各社应努力减少重复出书，杜绝内容不健康或有政治问题的选题列选。（12）选题报批是我国出版管理的基本制度，是国家加强对图书出版计划性和目的性管理的重要手段和措施。高等学校出版社必须坚持选题报批制度。各社所有图书选题特别是应专项、专题报批的选题，必须依照有关规定报送相关管理部门审批同意后方可安排出版。
（13）三审制度是保证图书内容质量的基本制度，高等学校出版社必须严格执行。各社要明确责任编辑、复审和终审人员的职责，坚持按照数量和质量标准进行严格审定，杜绝图书内容出现政治性、思想性、科学性及泄密等方面的问题。（14）责任编辑对所编辑加工的书稿负有全面质量把关的责任。责任编辑必须严格掌握收稿标准，有权拒收不符合规定要求的稿件。责任编辑必须按照齐、清、定要求发稿；必须对终校后的清样进行认真的通读；必须对封面制版稿进行检查并签发；必须认真检查样书。责任编辑要把
好成书前的质量关，尽最大努力把差错消灭在生产过程中，杜绝质量不合格图书进入市场。（15）三校及责任校对制度是保证图书校对质量的有效措施，各社应在不断总结经验基础上，加强对校对工作流程及质量的管理，完善计错标准，明确各校次及责任校对的责任，不断完善三校及责任校对制度。各社要坚持废弃一￣三连校，鼓励校对人员在忠于原稿前提下，对书稿有
关问题提出质疑。（16）高等学校出版社应实行责任印制员制度。责任印制员应按照国家或出版社的有关标准和要求做好图书印装质量的监督和管理，负责图书印装质量的检查和验收，做好软片、纸型的保管及整修等工作。
（17）高等学校出版社应实行印刷单位资格审定制度。到国家书刊定点印刷厂印刷图书，是提高印装质量的重要保证。各社要合理选择生产厂家，科学确定生产印制周期，努力在保证图书质量前提下降低成本。（18）高等学校出版社应建立健全图书出版过程中的环节互约机制。社内各有关部门负责人要抓图书质量，并指定质量管理人员，按照图书生产各个环节的质量标准，负责质量监督和检查，严把上下环节或工序的质量关。（19）各社应加大图书质量在各种考核评比中的份量，并把质量考核结果同部门工作考评及个人的工作量、分配、职称等直接挂钩，严格考评与奖罚。对在图书质量检查中，不合格品率连续两年超过50％的直接责任者，在申请晋升技术职称时应给予限制。
四、条件保障
（20）一支具有较高业务知识和专业技术水平的编辑、出版工作人员队伍，是图书质量的根本保证。高等学校出版社从事编辑工作的人员，应具有大学本科以上学历和文化水平，并经过必要的培训与业务学习。二审三审人员应具有高级职称，并有长期从事编辑审稿的经验。（21）高等学校出版社要加强对职工的培训工作，抓好经常性的业务学习，不断提高业务素质。要建立健全对各类专业人员的培训制度，实行岗前培训或岗位上的传帮带，对不能胜任岗位要求的人员实行下岗培训。
（22）必要的工作、生产条件和现代化的技术手段，是保证图书质量的物质保障。高等学校出版社要尽最大可能，为编辑出版工作人员提供工作和生产所必需或应有的条件。现代化的生产技术手段是未来图书出版业的发展方向，要加快利用新科技的步伐，不断增加图书出版过程中的
新技术的含量。有条件的出版社，要在封面设计、版式设计、绘图、编辑加工、校对等工作环节上，积极利用现代科技新成果。
（23）图书资料是职工进行学习，不断更新知识和获取信息的必要条件，也是审读、编辑加工书稿的重要参考工具，对提高图书质量有重要的促进作用。高等学校出版社应加强资料室建设，将资料室的建设纳入到出版社的整体发展规划之中。
第三篇：根据原国家教委财政部教财(96)85号文件精神
公
示
根据原国家教委财政部教财（96）85号文件精神,参照《上海交通大学研究生国家优秀奖学金申请评审条例》，经学生本人申请,导师和培养单位推荐,上海交通大学医学院研究生奖学金评审委员会评审,评出邝安堃奖学金获得者4名,一等奖学金获得者106名,二等奖学金获得者322名,现对获奖同学名单予以公示.公示时间: 6月12日至6月17日
联系方式: 63846590*776342 联 系 人:
方
燕
上海交通大学医学院研究生分院
2007年6月12日
名单公布如下（按姓氏笔画排列）：
邝安堃奖学金获奖者名单（共4名）：
刘 玮 刘艳艳 陆 嵘 蒋盛旦
研究生优秀奖学金一等奖获奖者名单（共106名）：
卫 炜 卫 婕 马海燕 王
宁 王
俊 王
莹 王 霞 王庆飞 王学宁 王海嵘 王颖超 卢
莹 卢列盛 叶金海 宁巧明 田晓洁 任步方 刘
玮 刘世萍 刘巧蕊 刘晓晟 刘艳艳 刘慧茹 孙恒赟 孙萍胡 安晓霞 庄龙飞 朱
亮 朱
斌 许
涛 许
强 许
锋 闫
晋 阮
敏 余
韵 吴丹雯 吴艳茹 宋忠臣 张
婷 张
琳 张
愫 张小娟 张志华 张步林 张晨鹏 张翼飞 李
凡 李
俊 李
莉 李
琦 李
雁 李启芳 李若谷 李悦纯 李晓永 李鸿帅 杜婷婷 杨宏亮 汪
慧 陆
林 陆 嵘 陈
晟 陈
霞 陈建治 陈炜俊 陈春球 陈寒蓓 陈豪燕 周琨 周慧芳 尚文斌 於永爱 郑胜武 俞继卫 姜
娜 姜
锐 姜 萌 姜云涛 柳 杨 胡晓昀 赵长清 郝
丽 钮因尧 骆艳丽 唐晓峰 秦
薇 袁本祥 贾
方 陶晔璇 高
丽 高不郎 高丰厚 曹
旗 黄
玮 黄丽素 龚
芳 喻轶群 蒋盛旦 楼
盛 蒲里津 虞永峰 熊光苏 蔡娇阳 谭姣容 潘晓岗 魏本娟
研究生优秀奖学金二等奖获奖者名单（共322名）：
万 慧 万 赢 万方军 上官文姬马 珂 马军峰 马德选 仇 锋 巴茂文 方丹红 方晓亮 方舒东 王 元 王 岩 王 枫 王 勇 王 海 王 莹 王 敏 王 萍 王 瑛 王 楠 王 毅 王 黎 王会勇 王庆兵 王红坤 王鸣明 王津津 王玲洁 王晓东 王晓青 王欲晓 王群山 邓 琳 邓辰亮 代岭辉 冯军峰 冯春燕 卢仁泉 叶 青 叶冬霞 叶秀霞 左 勇 申玉翠 申达甫 石 静 边益明 任新平刘 兰 刘 兵 刘 凯 刘卫仁 刘凤祥 刘文韬 刘寿贵 刘勇军 刘炳丽 刘振宝 刘桂冬 孙 宇 孙丹凤 孙海燕 孙寅光 朱 渊 朱 鸿 朱晓斌 江 涛 许珊珊 许婵婵 达 炜 闫金松 何
平何小健 何金梅 余文熙 吴岚艳 吴志国 吴品茹 吴美芳 吴莹琛 吴蓓雯 吴蓓颖 宋 珺 张 宁 张 宁 张 丽 张 欣 张 萍 张 婷 张 琳 张 超 张天宏 张玉娜 张红梅 张君闻 张曼娜 张媛媛 张智长 张燕捷 李
定 李 飞 李 建 李 俊 李 海 李 端 李文毅 李玉萍 李俐俐 李树杰 李艳秀 杜科伟 杨 爽 杨红旗 杨花梅 杨燕青 辛 林 邵乐平邵碧云 邹玉琼 陈平陈 芳 陈 欣 陈 铭 陈力秀 陈苏峰 陈春燕 陈柏松 于盼盼 仇剑崟 牛 昕 王 娜 王 萍 王小燕 王俊峰 王晓洁 邓德厚 卢永宁 田玉景 任涟萍 刘 梅 刘秀明 刘琴秀 安宝燕 汤飞鸽 阮艺华 余高妍 吴海娅 宋小星 张 玥 张 赫 张志群 扶 琼 李 轶 李庆云 杜联军 沈晴昳 陆丽华 陈 慧 陈秋菊 马 刚
仇海燕 王
骞 王 娟 王 铮 王文进 王保利 王彩凤 乐 飞 史 媛 田筱青 任微娜 刘 霞 刘俊平华 丽 庄 明 许 谨 严 明 吴 江 吴艳玲 宋少莉 张 彦 张中伟 张国昌 时洪凯 李 娟 李丽华 杨 能 芮云峰 陆澄秋 陈 曦 陈敬涵
陈慧敏 周 珑 周 敏 周 菲 周一珺 周伟斌 周在威 周季兰 周晓荣 周韵斓 周慧江 和亚萍 孟德强 宗 蕾 易正辉 林海平武 均 罗 丹 罗丽娟 罗志兵 罗忠光 范晓云 郁婷婷 郑 莹 郑丹宁 郑凌艳 郑蓓洁 金 妍 金佩佩 侯佳宁 俞志维 姚 玲 姚慧萍 姜 葳 姜秀丽 姜苏原 姜晓华 施 君 施海峰 柯 山 柳 达 洪 武 洪海筏 胡 鸣 胡水清 胡剑麟 胡锦清 胡镜宙 费志强 赵光明 赵明慧 赵蔚菁 郝 静 钟根龙 钮晓音 徐 静 殷敏毅 郭建毅 陶海荣 戚晓亮 章晓芳 黄玉娟 喻曦霞 程志华 韩 磊 路薇薇 蔡锦贤 凌天佑 徐东菁 涂序辉 郭瑞敏 顾 钏 曹 琦 章慧娣 黄丽丹 彭远飞 葛勤敏 韩晓凤 雷科锋 燕晓宇 唐 雷 徐步芳 袁 敏 钱 捷 顾于蓓 曹少锋 黄
超 龚 英 彭海林 蒋 倩 鲁 正 靳西凤 魏旭倩 夏玲玲 徐春红 袁亚平钱 锦 顾文莉 梁 鸿 黄 正 傅 瑶 游海燕 谢 静 窦芳芳 臧 潞 魏锋涛
徐 红 徐爱君 袁江姿 钱春艳 顾梅青 梁阿娟 黄 宇 傅 聪 焦 洋 谢卫红 窦爱霞 蔡干慧 徐 敏 徐繁华 贾小红 钱继红 高艳敏 盛慧明 黄 瑛 储天晴 程 娟 谢鑫荟 简蔚霞 蔡美玲
第四篇：国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见
国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见
（1995年10月6日印发）
《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）是一部新形势下加强教师队伍建设的重要法律。它对于依法治教，维护教师的合法权益，加强教师队伍的规范化管理，都具有十分重要的意义。现就实施《教师法》的若干问题，提出如下意见:
一、关于《教师法》的适用范围
《教师法》第二条所称“教师”是指:各级人民政府举办的幼儿园，普通小学，特殊教育学校，工读学校，技工学校，普通中学，职业中学，中等专业学校，全日制普通高等学校，高等职业学校，成建制初、中、高等成人学校的教师。
少（青）年宫、少年之家、少年科技站、电化教育机构中的教师，省市（地）、县级的中小学教研室的教育教学研究人员，学校中具备教师资格、具有教师职务、担负教育教学工作的管理人员或者其他专业技术人员，属于《教师法》的适用范围。
除以上二款规定以外的其他教育机构的教师、学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，地方人民政府可根据实际情况，参照《教师法》的有关规定执行。
二、关于教师的管理
（一）高等学校、中等专业学校、技工学校及依法设立的民办学校，按照《教师法》及有关法规的规定，对本校的教师工作进行自主管理。有条件的公办中小学经县级以上人民政府教育行政部门批准，按照《教师法》及其有关法规的规定，对教师的聘任、考核、奖惩、培训等进行自主管理；不具备条件的中小学，教师的管理工作由县级人民政府教育行政部门负责。
（二）各级人民政府每年以尊师重教为中心，积极组织开展庆祝教师节的活动，讲求实效。
国家鼓励社会组织和个人采取多种形式，开展尊师重教活动。
三、关于教师的任用
（一）教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度另行规定。各地要按照国家的统一规定，结合各地的实际情况任用教师。
（二）国家对在学期间免收学费、享受专业奖学金的师范毕业生，实行任教服务期制度，服务期为5年。
各级师范学校中的定向生、委培生按合同约定执行。
四、关于教师的培养与培训
（一）地方人民政府及其有关部门，应当制定和实施教师的培养规划，保证本地区教师队伍有可靠的补充来源。
国家对少数民族地区或者边远贫困地区教师的培养实行定向招生分配制度。
（二）各级师范学校应当根据国家下达的招生计划，保证完成教师培养任务。国家对师范生免收学费，并实行专业奖学金制度。
（三）各地应当设立教师培训的专项经费，各级人民政府的教育行政部门、学校主管部门、各级各类学校及其他教育机构，应当制定教师培训规划和计划，保障教师进修培训的权利。
教师的进修培训应当根据学校的安排，因地制宜，学用结合，以自学为主，不脱产为主。
五、关于教师的考核
（一）中小学教师考核的办法，由省级教育行政部门根据国家有关规定制订；中等专业学校、技工学校教师考核办法，由省级教育行政部门会同有关主管部门根据国家有关规定制订。学校应根据省级教育行政部门的规定，制定本校的教师考核办法。
高等学校的教师考核办法，由高等学校根据国家有关规定自行规定。
（二）教师的考核应当坚持全面考核、以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
（三）考核结果分为优秀、称职、不称职等若干等级，作为受聘任教、工资确定、实施奖惩的重要依据。教师考核结果要记入业务档案。考核优秀者，可优先晋升工资、晋升教师职务；考核称职者，可定期晋升工资、续聘、晋升教师职务；考核不称职的可根据情况不晋升工资或者低聘、解聘教师职务。
六、关于教师的奖励
国务院教育行政部门、有关部门和地方各级人民政府及其有关部门组织实施的教师奖励，依照《优秀教师和优秀教育工作者奖励暂行规定》、《教学成果奖励条例》及有关法律、法规执行。
社会组织和公民个人对教师进行奖励的，应当征求县级以上教育行政部门的意见。
七、关于教师的待遇
（一）《教师法》第二十五条所称“平均工资水平”是指:按国家统计局规定的工资总额构成的口径统计的平均工资额。
各地应当按照国家规定，结合本地区的实际情况，确定当地教师平均工资水平高于当地国家公务员平均工资水平的幅度及保障措施，并予以落实。
（二）《教师法》第二十六条中所指的中小学教师和职业学校教师享受的津贴，包括教龄津贴、班主任津贴、特殊教育津贴、特级教师津贴以及根据需要设立的其他津贴。作出突出贡献的教师，依照国家规定，享受政府特殊津贴。
（三）农村公办教师的工资和民办教师工资的国家补助部分，由县级财政负责支付，县级财政确有困难的，由上级地方人民政府采取措施予以解决；但经济发达的地区经省级人民政府批准可由乡级财政负责支付。
民办教师工资中集体统筹部分，由农村教育费附加予以保证。除经济发达的农村地区外，农村教育费附加首先保证民办教师集体统筹部分工资的发放，不得用以充抵民办教师工资中应由财政支付的部分。
（四）各地应当认真落实《国务院办公厅转发国家教委等部门关于加快解决教职工住房问题意见的通知》（国办发［1 9 9 5］18号），尽快使城市教职工家庭人均住房面积达到或者超过当地居民平均住房水平。
各地应当集中一定财力，为城市教师建设住房，并在城市统建住房中，向教师提供一定比例的住房。向教师出售、租赁住房，应当规定优惠办法。
（五）公办教师的医疗，依照《教师法》第二十九条第一款的规定，同当地国家公务员享受同等待遇。
地方各级人民政府应当建立教师定期身体检查制度。
（六）《教师法》第三十一条所称国家补助、集体支付工资的中小学教师是指现阶段农村中小学中经政府认定的民办教师。
同条所称“同工同酬”是指:民办教师和公办教师在同等条件下，履行相同的教师职责，在工资收入上享受同等待遇。地方各级人民政府应当积极鼓励建立民办教师福利基金。
国务院和地方人民政府每年划拨指标后，应从民办教师中选招公办教师；扩大师范学校招收民办教师入学的比例；对经培训仍不能胜任教育教学工作的民办教师，由县级教育行政部门批准辞退；对老年、病残民办教师离岗后的生活予以妥善安置。
八、关于教师申诉
（一）教师对学校或者其他教育机构提出的申诉，由其所在区域的主管教育行政部门受理。省市、县教育行政部门或者主管部门应当确定相应的职能机构或者专门人员，依法办理教师申诉案件。
行政机关对不属于其管辖范围的申诉案件，应当移送有管辖权的行政机关办理，同时告知申诉人。因申诉管辖发生争议的，由涉及管辖的行政机关协商确定，也可由它们所属的同一级人民政府或者共同的上一级主管机关指定。
（二）行政机关对属于其管辖的教师申诉案件，应当及时进行审查，对符合申诉条件的，应予受理；对不符合申诉条件的，应以书面形式决定不予受理，并通知申诉人。
行政机关对受理的申诉案件，应当进行全面调查核实，根据不同情况，依法作出维持或者变更原处理决定、撤销原处理决定或者责令被申诉人重新做出处理决定。
（三）对学校或者其他教育机构提出的申诉，主管教育行政部门应当在收到申诉书的次日起3 0天内进行处理。
对当地人民政府有关行政部门提出的申诉，受理申诉的行政机关也应当及时作出处理，不得拖延推诿。
逾期未作处理的，或者久拖不决，其申诉内容涉及人身权、财产权以及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可以依法提起行政复议或者行政诉讼。
（四）行政机关作出申诉处理决定后，应当将申诉处理决定书发送给申诉当事人。申诉处理决定书自送达之日起发生效力。
申诉当事人对申诉处理决定不服的，可向原处理机关隶属的人民政府申请复核。其申诉内容直接涉及其人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围事项的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。
九、关于《教师法》实施的监督
（一）县级以上人民政府及教育行政部门应当定期对下级行政机关和学校等教育机构实施《教师法》及有关法规、规章的情况进行监督检查，并向同级人民代表大会及其常委会报告《教师法》的实施情况。
（二）各级教育督导机构要把检查《教师法》的实施作为经常性的任务。
基础教育督导和高等教育评估工作应把实施《教师法》各项规定作为教育督导和评估的重要内容。
（三）教育行政部门和学校应积极配合司法机关依法查处侵犯教师合法权益的案件，打击侵犯教师合法权益的违法犯罪行为。
各级监察部门应当在各自职责范围内认真受理和查处侵犯教师权益的案件。
（四）在实施教师资格制度后，学校或者其他教育机构违反《教师法》，聘任不具备教师资格者担任教师工作的，由学校主管部门或者教育行政部门责令其改正，情形严重的，应由上级主管部门或者教育行政部门对学校负责人给予行政处分。
十、各地可从本地区的实际情况出发，制定《教师法》的实施。
第五篇：国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见
国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见.国家教委关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见
【颁布单位】 国家教委
【颁布日期】 19960125
【实施日期】 19960125
【章名】 全文
近年来，各级教育行政部门采取多种形式，积极开展幼儿园园长培训工作，园长队伍的政治与业务素质得到了较大的提高。但是，其整体素质还不能适应新时期幼儿教育事业的发展和改革的需要。因此，进一步搞好园长培训工作，是深入贯彻《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（试行）》，不断提高幼儿园保教质量，深化幼儿教育改革的一项十分紧迫的任务。为此，现就幼儿园园长培训工作，提出如下意见：
一、培训工作的基本要求
幼儿园园长的岗位培训，是按照《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》开展的任职资格培训。
开展幼儿园园长岗位培训工作，应以马列主义毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论，以及党的基本路线为指导，贯彻理论与实践相结合，按需施教，学用结合，注重实效的原则。要将园长的培训与考核、任用紧密地结合起来，逐步建立起比较完善的幼儿园园长岗位培训制度。
要采取多种形式开展培训工作，争取用五年左右的时间将全国幼儿园园长轮训一遍，使园长的政治、业务素质得到较大的提高，能够正确理解和贯彻执行党和国家的教育方针和政策，树立正确的教育思想，具有履行岗位职责必备的基本知识与能力。
二、培训的内容与形式
幼儿园园长的岗位培训，主要包括建设有中国特色社会主义理论，党和国家的教育方针、政策、法规，幼儿教育的基本理论，幼儿园管理，以及国内外幼儿教育改革动向等方面的内容。
为确保培训的质量，各地举办幼儿园园长岗位培训班，应参照我委拟定的《全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划（试行草案）》（见附件）进行安排。我委基础教育司已着手组织力量，编写幼儿园园长岗位培训的教学大纲及教材，各地也可以根据实际情况，选编一些教学参考资料。
幼儿园园长岗位培训，可以采取短期脱产、半脱产和业余学习等多种形式进行。
三、培训工作的主要措施
１、提高认识，加强领导
各级教育行政部门要重视和加强幼儿园园长培训工作，确定一名负责同志分管，并由职能机构纳入工作计划，制定切合当地实际的培训规划及具体措施，及时研究、解决培训工作中的重要问题。
各省、自治区、直辖市教育行政部门要加强对各地园长培训工作的领导，可选择不同类型的地（市）搞好岗位培训试点，并取得经验。在此基础上积极稳妥地推开，真正收到实效，并逐步使岗位培训规范化、制度化。
２、加强培训基地的建设
各省（自治区、直辖市）教育行政部门应积极落实幼儿园园长岗位培训基地，严格培训基地的审批制度，要依靠现有的幼儿师范学校、中等师范学校、教师进修学校、教育（教育行政）学院、以及有关高等师范院校的力量培训幼儿园园长。凡承担该项任务的单位，必须经地（市）以上教育行政部门审核批准。
幼儿园园长岗位培训工作所需经费，应参照国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》〔（８９）教人字０３５号〕执行。
承担培训幼儿园园长讲课任务的师资主要从培训机构现有教师中选聘。还可聘请有经验的教育行政部门领导、幼教专家学者和优秀的园长讲课。３、培训与干部考核、任用相结合幼儿园园长参加岗位培训，经考试、考查成绩合格，发给岗位培训合格证书（或专项结业证书）。岗位培训成绩存入本人档案，是考核、任用
园长的依据之一。岗位培训合格证书应由（地）市级教育行政部门审核、颁发。要积极创造条件，安排在职园长分期分批接受岗位培训，并达到规定要求；将任园长职务的，先进行岗前培训，并经考核后，再上岗任职。
已经开展过园长培训的省、自治区、直辖市，应对照《全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划（试行草案）》和《全国幼儿园园长岗位培训课程教学大纲》的要求进行检查，对于缺少的内容要进行补课，通过补考后，方可颁发证书。
【章名】 附件：全国幼儿园园长岗位培训指导性教学计划（试行草案）
一、培训对象
培训对象为在职幼儿园园长及其后备干部。
二、培训目的和要求
通过岗位培训，使园长的政治、业务素质得到较大的提高，能够正确理解和贯彻执行党和国家的教育方针政策，树立正确的教育思想，具备履行岗位职责必备的基本知识与能力。
三、培训的形式和时间
全脱产培训的时间为１２周。
如以业余、自学方式进行，可在一年时间内，利用每周脱产半天（或每月集中二三天）以及在寒暑假集中１５至２０天时间，按本计划规定的课程（可单科独进），组织园长在自修的基础上，接受约２００个学时的面授辅导（包括收看电视讲座）及考试、考查。
四、课程设置（见附表）
五、教学要求
１、坚持理论联系实际，学以致用的原则，针对幼儿教育改革与发展的实际，注重结合幼儿园管理案例进行教学。
２、要突出岗位培训的特点。贯彻重点讲授、自学、讨论、辅导、答疑相辅助的原则，合理安排讲解、自学、研讨的时间比例。
六、考核与结业
建立严格的考试、考查制度。学完每门课程，都应进行考试、考查。园长在学习过程中，结合幼儿园工作实际，撰写的专题论文或研究报告，属考试、考查的重要方面，应认真对待。
附表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜ 课 程 ｜ 学时 ｜教学目的 ｜ 主要内容 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜使学员领会党的三中全会以 ｜１、邓小平建设有中国特色社会主 ｜｜党的方 ｜ ｜来的路线、方针、政策，自觉坚持 ｜ 义理论 ｜｜针、政策 ｜ ４０ ｜四项基本原则，坚定正确的办园 ｜２、时事政治 ｜｜ ｜ ｜方针。｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ 使学员了解学习国家的教育 ｜１、党和国家的教育方针、主要政 ｜｜幼儿教育 ｜ ｜政策、法规重要意义，掌握党和国 ｜ 策及其法规的基本内容 ｜｜政策与法 ｜ ４０ ｜家的教育方针、主要政策，及其法 ｜２、我国幼儿教育政策和法规 ｜｜规 ｜ ｜规的基本精神和内容，增强执行 ｜３、教育立法基本知识｜｜ ｜ ｜各项政策和法规的自觉性，树立｜４、教育法规执法知识 ｜｜ ｜ ｜依法治教的观念。｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－
－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜使学员较系统地掌握幼儿园 ｜ ｜｜ ｜ ｜管理的基本理论及其管理技能，｜１、管理概述与管理理论 ｜｜幼儿园管 ｜ ｜了解幼儿园的先进管理经验，研 ｜２、幼儿园管理的内容和方法 ｜｜理 ｜ ６０ ｜究符合我国国情的幼儿园管理规 ｜３、幼儿园保育和教育工作管理 ｜｜ ｜ ｜律，提高领导和管理幼儿园的水 ｜４、幼儿园的环境管理 ｜｜ ｜ ｜平。｜５、幼儿园的行政管理 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ ｜１、幼儿园的儿童 ｜｜ ｜ ｜使学员更深入地认识幼儿园 ｜２、幼儿园教师 ｜｜幼儿园的 ｜ ８０ ｜教育的本质和规律，树立正确的 ｜３、幼儿园课程 ｜｜教育 ｜ ｜教育思想和教育观念，提高领导 ｜４、幼儿园环境 ｜｜ ｜ ｜幼儿园教育工作的理论水平和实 ｜５、幼儿园教育计划 ｜｜ ｜ ｜际能力。｜６、幼儿园与家庭、社会的合作｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜ 课 程 ｜ 学时 ｜ 教学目的 ｜ 主要内容 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜幼儿教育 ｜ ｜ 使学员了解国内外幼儿教育 ｜１、国内幼儿教育改革的动态 ｜｜动态专题 ｜ ２０ ｜的最新动态，开扩思路和眼界，更 ｜２、国外幼儿教育最新信息 ｜｜讲座 ｜ ｜好地指导幼儿园的工作。｜ ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜ ｜ ｜ 组织学员通过自学、相互交 ｜１、在当地幼儿园进行实地考察 ｜｜幼儿园教 ｜ ｜流、研讨以及对有关幼儿园工作 ｜２、分析幼儿园管理的案例 ｜｜育管理实 ｜ ｜的调研，并结合自身实际，运用所 ｜３、学员自选题目，联系自身实际，｜｜践 ｜ ｜学的知识总结幼儿园管理中各种 ｜ 在自学、交流和研讨的基础上 ｜｜ ｜ ｜实际问题的能力。｜ 撰写对改进幼儿园工作有现实 ｜｜ ｜ ｜｜ 意义的论文或报告 ｜｜－－－－－｜－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－｜｜总学时 ｜ ｜｜ ｜｜（不包括 ｜２４０ ｜ ｜ ｜｜实践课）｜ ｜｜ ｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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