网络信息时代下室内空间设计新探索最新论文（精选5篇）

第一篇：网络信息时代下室内空间设计新探索最新论文

摘要:当今社会网络盛行，通过互联网可以就达到目的，人们运用网络的机会越来越多，通过网络手段来解决日常生活中出现的问题也成为一种方式，那么，如何利用网络带来的信息以及网络时代的关联性来设计室内空间，成为未来的一个发展趋势，把网络的关联系性与快速变化的特性运用到室内空间当中。

关键词：网络；信息；室内空间设计

一、网络信息的特征性

网络信息顾名思义就是在互联网上粗存记忆收集的信息，在互联网上的信息来源多来自各个方面，不拘泥于以往的信息传递的方式，过去的信息由于传递速度慢，信息不能及时更替，但是通过网络的衔接信息的传递更加具有即时性，而内容的扩充也更加丰富与多样性，对于接受信息的载体来说，信息的力量就更为盛大，只要有发现探索的问题的事情，通过网络第一时间就可以进行搜索，远远大于人与人之间的传递速度，那么信息再这样的空间中存在就是可被发现和被感知的，信息也不仅限于个人、社会团体、研究机构所持有，大量相关信息都可以进行搜索。互联网信息时代的另一大特征就是有效的减少了信息传递的中间环节，以更直观的方式展现在接受载体之上，减少了信息的丢失以及信息传递的失误，保证了信息量的正确投递。现代经济生活中需要寻找的信息量非常巨大，它无时无刻的不存在于我们生活之中，在网络存储空间中可以将大量采集的信息存于其中，有其相应的存储空间，有效的将信息分类整理，查找信息快速且有效，空间划分清晰，便于寻找。信息的载体不仅仅是空间的存储功能，更是整个网络系统的整体工作运转的效率总和，这体现的不仅仅是空间容量的大小，它对于空间传递速度也是有一定要求的，快速高效的空间容量，把搜索的时间间隔距离缩到最短，也就是让信息以最快的速度出现在接受个体的面前，那么，把这样的运转模式以及空间分割模式运用到室内空间中会产生更好的效果。

二、网络信息的室内空间模式

在这样的信息时代背景下，人们的的生活节奏更加充实紧凑，注重效率与结果，重视空间的的划分与构成，这样的空间模式可以很好的效仿虚拟的网络空间信息传递形式，从而提高空间的利用率以及空间之间的分割模式。把生活空间比拟成网络环境，人们成为信息的传递者生存于这样的网络里，大幅度提高空间效率，把空间的分割更为具体化和明确化，便于空间与人的相互作用，空间存储人的采集信息，人来把信息划分区域存放，把室内空间的功能区强化，更加明确人的空间行动效率。室内空间将被划分为不同的区域空间的盒子，但每个盒子之间又是相关联的，是一个不可分割的整体，是以整体的形式运转的分个空间状态。网络空间与室内空间性质基本相一致，都是存储以及传递的作用，从以往建筑到现代建筑不难看出,室内空间设计跟社会的科技、文化、经济有着紧密联系,对现实社会的发展与持续稳定有着一定的作用。互联网对于人们生活带来的巨大转变也使得人们对于空间功能的提出了更高的要求，对于空间的多样化、完整性，空间不仅仅是单一的生活场所，空间需要满足更多的社会生活需要。网络是人们不再局限于一个空间中，网络把多个空间构成相互连接，把个体的小空间连接成一个社会整体，是一个完整的单元模式存在，克服了办公空间与生活空间的无法兼容的问题，人居环境从精神上到物质上都能得到满足。网络信息时代将空间的功能更加具体化，空间环境也是可以相互交叉、相互转化的，比在被单一形式的空间模式所固有化。建立具有O2O模式的室内空间环境，不仅是人们之间的联系，也可以作为空间与社会之间的联系，多重性质的空间，使得空间具有社会性质，是除了储存以外的联络环境模式。

三、网络信息对室内空间设计的影响

网络信息是指导现代空间室内设计的一个元素，它不仅仅转变着人们看待问题的角度，它也改变着人们的生活方式，改变着人们的行为模式，人们从新时代转向更为科学的技术时代，那么生活空间也会随着人们的观念的转变，成新的转变载体，空间形式也是随着时代的变迁而变化的，人们的意识在不断增强的同时，对自身生活环境、社会环境作出调整，室内空间设计趋势也会随之改变，更为符合人们日益增长的内在需求以及不断变化的外在要求的空间模式，随之而来的就是室内空间分割与区域功能划分的颠覆时代。室内空间不再是为了一个目的而存在的，它的设计趋势也是可以随着人们的意识形态的转变而变化的，对于室内空间的设计而言，不再是装饰与被装饰的外表的要求，设计也被赋予一定的功能感知，这种感知能力刺激着人们迈向目标，实现效率的最大化的作用，使空间、人、信息等在场景中转化自由。感知作为人类的五感之一，是最能让人们感受到外界事物的第一感觉器官，反映着人们对于外界事物最真实的感受，在网络信息下的感知更为准确的知道空间功能以及把这种功能利用转换的方式传递下去，并影响着室内空间设计未来发展方式。

参考文献:

[1]高金丽.浅谈现代多媒体技术在室内设计中的应用[J].大众文艺(理论).2009.[2]谭征,王新俐.室内设计与发展趋势初探[J].山西建筑.2008.

第二篇：信息时代下企业危机管理战略探索

信息时代下企业危机管理战略探索

【摘要】

随着社会经济日益发展，媒体越来越发达，任何一个事件都有可能引爆公众的舆论，从而让企业的社会形象收到严重损害。在企业出现了形象危机时，需要运用正确的危机管理战略来及时修复被损害的形象，挽回企业遭受的损失。如果不懂得危机管理的战略，在出现企业危机时一味的躲避、不承认、消极对待，那么公众将不再信息企业的品牌，最终让企业走向末路。本文将对信息时代下企业危机管理的战略进行思考和探索。

【关键词】信息时代；企业危机；管理战略

前言

在信息时代，信息的传播速度快得惊人，往往一个热点话题几天之内人尽皆知，网络舆论的力量空前强大。一旦有关于企业或组织的负面事件出现，那么负面效应就会快速扩散，最终让企业有口难辩。比如“郭美美事件”爆出之后，红十字会迅速丧失了公众的信任，直至今日仍然没有挽回。危机管理对于任何一个企业来说都非常重要，值得我们重视和研究。

一、信息时代的企业危机管理

（一）信息时代的企业危机

所谓企业危机，指的是对一个企业的价值和行为产生了严重的威胁，在有着极强的不确定性的情况下，需要决策者进行关键决策的事件。企业危机具有突发性的特点，往往来得措手不及，出现在企业管理者没有预料到的时间和地点，如果这时仓促应战，危机将难以控制。企业危机的出现有着极强的不确定性，没有人知道危机具体将在哪个环节以怎样的形态爆发出来。而一旦爆发，对企业将造成严重的危害，比如三鹿奶粉时间直接让一个曾经辉煌的企业灰飞烟灭，三鹿这个品牌甚至成了黑心商家的代名词。

在危机发生之后，借助发达的媒体，事件会迅速在公众中扩散和发酵，一夜之间人尽皆知。并且，能够获得如此关注的事件往往与公众的生活息息相关，造成了公众对于企业的怀疑和质问，使企业变成社会公敌。

（二）企业危机管理的概念

在发生危机时，企业为了尽可能委会损失、降低危机影响，有计划有目的的消除企业面临的风险，以保证企业能够继续良好的生存和发展而进行行为，就是企业的危机管理。曾有人说过，危机就像是死亡一样不可避免，企业只要存在，随时会遭遇危机。对于危机的到来必须要有充分的认识和思想准备，在危机到来之前就先进行危机管理的演练，在危机突发的时候及时制定危机管理的战略，研究应对危机的战术，为企业渡过危机进行充分的理论准备。

危机管理主要起到了减轻危机给企业造成的危害，甚至是扭转公共舆论的作用。为企业在危机前准备危机应急预案，尤其是一切比较重视公众形象的明星公司，更是要对危机进行提前准备。在危机爆发之后，危机管理要及时跟上，响应已经爆发的危机，快速调集企业的各种力量，控制事态的发展。在危机过去之后，还要对公司遭受的损失进行修复。

二、信息时代企业危机管理理念

危机管理的战略是企业在应对危机的核心思想。在危机发生之后，决策人应当立即制定危机管理的战略理念。战略理念分为目标理念、职能理念和原则理念。目标理念指的是企业危机公关的目的。是把危机转移到其他人的身上，还是尽可能的弱化事件的影响、大事化小小事化了，还是把危机作为一个发展企业、进行危机营销的机会。如果在危机管理之中没有一个贯穿始终的明确目标，那么一切的危机管理努力就力使不到一处。

同时，在危机管理中一定要明确职责的划分，管理层要对危机处理有足够的认识，上升到与企业发展同等重要的地位。让危机管理能够深入到企业的经营理念之中。

危机管理还要秉持着真诚、公正、快速的原则。在公众舆情爆发时，如果企业确实出现了问题，那么就不应当抱有死不赖账、得过且过的幻想。这时的公众更想看到事件的真相和企业的真诚态度。快速进行诚恳的表态，同时驳斥谣言和误解，为公众展现出负责任的态度，才是危机管理的关键。

三、信息时代企业危机管理战术

（一）危机前的预警

应对危机，首先要做到防患于未然。尽管企业危机的爆发有着不确定性，但是既然危机能够爆发，那么就意味着产生了孕育危机的土壤。企业管理者要对这些有可能产生危机的要素进行预防和掌控，做好危机的预警机制，让企业在面对危机的时候不至于手忙脚乱、仓促应战。危机预警是回报率最高的危机管理，危机预警做好了可以有效的降低危机发生的概率。

（二）危机中的处置

在危机爆发之后，处置危机应当遵循以下几点原则。首先要注意主动性。危机爆发之后不能做事事态的扩大，被动的应对媒体的追问、公众的质疑、政府的调查，而是要主动出击，做出一个积极的姿态，树立自己负责任的企业形象。危机爆发之后的24个小时是进行危机管理最关键的24个小时。在这段时间之内迅速出手，做好姿态，摆明态度，能够最大程度的挽回公司的形象。不管信息传播的多么快，一天之内仍然无法做到全面传播，在企业快速应对之后，公众得到的消息就同时包含了企业的回应，让企业在媒体中摆脱被动。

（三）危机后的恢复

在渡过危机之后，企业还要对遭受的损失进行修复，并且对事件进行善后。如果危机中出现了利益受损者，企业要及时进行处置和赔偿，表现企业负责人的态度。同时改善企业的公众形象，重新赢得消费者的信任。最后要总结经验和教训，加强出现危机的环节的管理，并且考察本次危机应对的得与失，预防下次危机的发生。

四、结论

在信息时代下，企业的危机管理面临着更为复杂的情况，需要企业管理者足够重视、小心应对，使企业能够以尽可能的小的代价平稳度过危机。本文首先，介绍了信息时代的企业危机管理概念和特点，阐述了企业危机管理的理念，对企业危机管理的战术进行了分析和研究。

参考文献：

[1]王丽.基于信息时代下企业危机管理战略探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，07：20

[2]马远生.后金融危机时代知识管理促进中国企业技术创新和产业升级问题研究[D].河南大学，2012

[3]翁晓梅，郝超峰.对后金融危机时代企业财务管理战略模式转型的思考[J].中国总会计师，2010，No.7801：58-60

[4]李林林.关于国家风险与主权信用评级的研究[D].中国社会科学院研究生院，2013

第三篇：网络信息时代中学生的思想政治教育探索（定稿）

网络信息时代中学生的思想政治教育探索

庆阳市第三中学王进军

【摘要】网络的普及和发展对中学生的思想观念和行为规范产生了深远的影响，对中学的思想政治教育提出了新的挑战。因此必须主动迎接网络信息时代对中学思想政治教育的挑战，正视网络对中学思想政治教育的负面影响，结合学校的实际，积极深入研究探讨网络条件下中学生的思想政治教育，找出更合理有效的方法，才能开创中学思想政治教育新局面。

【关键词】网络；思想政治教育；探索

随着时代的发展，网络技术越来越普及，把网络熟练地运用于自己的生活，在中学生中已成为普遍现象。调查显示，青少年学生是网络的主要使用人群。他们上网的目的是获取各方面的信息，比例占58%；其次是获取学习资料，占53%；娱乐，占43%；还有聊天和交友分别占23.3%和21.3%。所有这些都表明，网络已经真实地融入中学生的学习和成长之中。但在中学生获得知识和信息的同时，由于网上的信息良莠不齐，是非难辨，对尚处于成长期的学生正在形成的世界观、价值观和人生观产生了负面影响，给中学的思想政治工作带来了很多挑战。面对这种客观现实，加强中学网络思想政治教育，抢占网络思想阵地势在必行。

一、网络信息对中学思想政治教育的负面影响

毋庸讳言，网络给人们带来的许多积极的变化，但由于其自身的一些特点，也给我们造成了许多意想不到的消极影响。

1.对社会主义思想意识形态的影响

由于网络信息的无序化、无控制、多元化、自由化的特点，它允许人们不受时间、地点限制获取信息，因此来自不同国家、不同民族、不同组织团体的意识形态、价值观念、民族文化、道德规范等信息也可以长驱直入、毫无阻碍地进入中学生意识中，其中不乏与我们思想政治教育相抵触、敌对的信息内容，如西方享乐主义、个人英雄主义、无政府主义与极端自由化。中学生在浏览信息时，很可能因为缺乏引导和思考、分辨能力不强，而产生困惑，陷入迷途。这都不利于学生接受和树立优秀的传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。

2.对中学生的社会道德、意识和健康成长产生不良影响

网络的虚拟性使中学生可以隐匿真实身份，发表自己的言论和观点。由于上网不受社会和道德习惯的约束，不考虑后果与责任，将对中学生的思想行为带来不利影响，这可从各种聊天室上充斥着粗俗语言、弥漫着不健康的伦理道德思想中得到反映。网上黄毒肆虐，利用互联网实施的犯罪与针对互联网本身的犯罪问题严重，对中学生网民的身心健康造成了严重影响。有些学生上网成瘾，尤其是沉溺于网络游戏，往往逃避上课，在网吧包夜进行网络游戏，不但严重影响学习和身体健康，而且极易导致心理病症与情感异化。网络还会导致人与人之间情感的冷漠和疏远，有的学生到网上去寻求感情寄托，不愿面对现实，从而迷失了自我。目前，因沉迷网络而引发的中学生人格扭曲和犯罪现象已经引起学生家长和教育专家、学者的高度重视，对中学生行为进行有效的管理与控制，促使他们形成健全的人格，发展个性、知识能力，远离不良行为，是我们面临的又一个挑战。

二、加强中学网络信息环境下思想政治教育的对策

要消除网络对中学生思想政治教育产生的负面影响 增强思想政治教育的实效性 应从以下几方面着手：

1.实现信息素质教育和思想政治教育有机融洽结合面对网络信息时代的机遇和挑战，学校思想政治教育必须努力适应信息科技的发展，建立一支具有高信息素质的思想政治教育工作队伍。知识经济带来信息化热潮的基本特征就是信息网络化和多媒体。因此，我们必须顺应时代发展的需要，既要具有思想政治教育的理论与实践经验，又要掌握计算机网络的基本理论并能熟练地进行网络操作。由于思想政治工作的对象是正处于青春期的中学生，所以，要根据他们的特点，跟上和摸清他们的思想脉搏与兴奋点，有针对性地对学生进行教育和指导。要做到这一点，自己就必须熟悉信息网络的知识和技术，从网上学习先进的管理知识和经验，了解国内思想政治工作以及教育科研等方面的信息。我们应把普及网络技术作为加强中学思想政治教育的一项重要内容来抓，要对思想政治工作者进行知识更新。要通过计算机网络的基本技术的培训，使他们能在各种信息交叉渗透和技术高度发展的社会中，具有通过网络进行信息搜集、信息处理和信息传递等方面的基本技能以及对信息筛选、鉴别和使用的能力。在此基础上，还应不断增强自身的信息意识，提高捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度和对各类信息的敏锐度。此外，队伍建设作为一项长期的系统工程，各校还应注重选择精通网络技术的科技人才充实到学校思想政治教育工作队伍中来，切实提高思想政治工作队伍的素质和思想工作的科技含量，不断推进中学思想政治工作的优化和创新。

2.加强规信息内容监管，净化网络环境

各级政府、学校要结合各自实际，进一步加强和完善网络的法律法规、管理制度、办法及技术对策。网络存在着相当多的法律真空，所以，必须在研究的基础上制定比较完备的网络法律，用法律来规范人们的网上行为，使包括散布黄色信息、侵犯知识产权、黑客行为等网上犯罪受到应有的惩处。这样才能抑制网络给人们带来的消极后果，法律和道德建设相辅相成，才能够促使人们思想道德风尚的提高，形成正确的网上道德氛围，防止不良道德倾向传播。当前，国家建立全面的、有效的法律法规来规范住信息网络环境显得十分必要。近年来，我国相继出台了关于信息网络管理的有关法律法规，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息系统安全保护条例》等，但以青少年为对象的网络法律法规或相应的管理、技术对策是空白的。国家有关部门应通过修订和完善《预防未面年人犯罪法》、《未成年人保护法》和《科学技术推广法》等，在支持和鼓励青少年运用网络学科学、学技术的同时，进一步加大网络的信息管理和技术防范力度，依靠技术手段，加强对网上不良信息的过滤，净化网上环境，加快规范网络新闻的进程，形成新的有效的网络信息“把关人”。

3.引导学生正确地使用网络，树立正确的网络观

中学生是现在和未来主要的网络使用者。目前在中学生中间因为使用网络确实也产生了很多问题，所以急需正确使用网络进行教育引导。学校具有其他社会团体所没有的硬件条件和人力资源，可以经常组织一系列有关网络的讲座、竞赛、征文、讨论等活动，既从技术层面普及网络知识，又从社会道德、法律层面在学生中树立正确的网络观，只有让学生树立了正确的网络观，才有可能真正解决网络带来的种种问题。

4.加强对学生的网络道德教育，强化学生的自律意识

网络社会是一个与现实社会不同的“虚拟社会”，空白点较多。由于网络监控和监督技术目前还很不完善，因而造成了一系列网络道德问题，网上违法犯罪案件直线上升。法律规范和行政手段对他们具有一定的约束力，但毕竟是有限的。因为网上违法犯罪活动监管和侦破难度较大，因此，特别需要依靠道德的力量，靠高度的自觉性和自律意识。因此，必须进一步加强对中学生的网络道德教育，并使之纳入学校教学内容，提出具体要求，要在思想品德课中有计划地增设网络道德教育内容，加强学生的思想道德及健康心理素质培养。家庭、学校、社会都要支持配合思想政治工作介入网络，致力于网上道德建设，使学生自律意识和自控能力的提高，使学生的网上行为时刻听从道德责任的“命令”，使学生的道德良知也体现到虚拟的网络世界中。

5.利用网络，加强优秀民族文化传统教育

有条件的学校要加紧开发思想政治教育网站，占领网络阵地。互联网作为一个正在迅速发展的新型媒体，应该成为开展学校思想政治教育的新途径。当前，要在全社会进一步弘扬优秀的民族文化传统，积极创造有利于学生成长的文化环境，增强抵制西方思想侵犯的自觉性。首先，要提高思想政治教育网上出击的主动性，必须建立一批具有鲜明马克思主义立场和观点的中学思想政治教育专业网站，积极开展网上的正面宣传和正确信息的传播形成思想政治工作的网络体系，努力拓展思想政治教育的覆盖面占领学校的网络教育阵地。其次，要运用校园网络系统构建新的校内思想政治教育网络阵地，通过开发更多的思想政治教育软件，制作包括中华民族优秀文化以及具有一定积极影响力的国内外文学、艺术和音乐等名作电子出版物，筹建具有本校特色的数字化图书馆，为学生提供健康的精神食粮，使学生在学习、娱乐中受到潜移默化的熏陶，在正确思想引导下健康成长。再次，建立有效的网络信息监控系统，不断消除网上的各种信息垃圾，使信息网络安全健康地运作和发展。要努力提高网上教育内容的针对性，并力求形式上的生动活泼，同时还要注重网络服务功能的开发，通过有效快捷的服务，提高网站的吸引力和影响力，使高校网络思想政治教育真正收到实效。

6.加强家庭、学校和社会的沟通与合作

学校是专门的教育场所，家庭和社会是学生成长的重要环境，家庭教育的缺失和不良是青少年人格扭曲及至青少年犯罪的一大原因，因此必须重视家庭教育。学校与家长要密切配合，可通过建立双方责任制度和联系合作制度，更好地实现合作学校的德育工作与社会密切相关，只有将学校的思想政治教育工作纳入社会体系当中，在全社会加强精神文明建设，营造积极健康的社会文化氛围，才能为青少年的健康成长创造完整的教育环境。因此家庭、学校与社会三方应当互相配合，加强沟通合作，共同努力搞好中学生思想政治教育工作。

【参考文献】

[1]刘春晖.关于网络对青少年思想教育影响的调查与思考[J].教育研究,2004(6).[2]袁云、郭小学、邱勤.互联网对高校思想政治教育的影响及对策[J].教育探索,2005(6).[3]欧阳波.如何做好网络时代中学生的思想政治教育[J].甘肃科技纵横,2005(5).

第四篇：信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索

信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索

摘 要：现今我们已经身处一个信息化的时代，各种媒体和网络终端的出现，使人们可以随时随地的自由传递和接收信息。在这种新形势下，高校的艺术设计教育也急需改革，在实际的教学活动中，要顺应信息时代的发展，注重借助网络资源教学平台，全方位、多途径的传授知识和技能。笔者尝试在艺术设计专业平面构成教学中进行教学改革探索，合理的展开微课、翻转课堂等教学方式；推进课题化和实践性教学方法；引导学生在实训过程中运用新材料和新媒介；同时助力传统图案的传承及在平面构成中的再现。期望通过师生的共同努力探索出一条与信息时代相结合的高校设计教学改革之路。

关键词：信息时代；教学改革；平面构成；翻转课堂

信息技术和互联网科技的飞速发展对现代人类的生活方式、交流方式与思维方式都产生的深远的影响。在高等院校的教学中，教育信息化和网络化的改革进程也在不断地推进与深化，如何利用快速便捷的网络信息技术来辅助教学已经成为当代高校教学改革研究的一个重要方向。艺术设计作为一门相对独立又颇具特色的艺术学科，具有交叉性和个性化的特点，信息技术的发展为艺术教学提供了丰富的信息与优质的资源，有利于正确引导学生从社会和人文的视角去深入地认知设计理念，以充满自省的精神深化和反思设计意识。

计算机辅助教学和多媒体教育技术在艺术设计教育领域的广泛应用，为教育信息化和现代化提供了良好的新平台。我们必须改变传统落后的教育观念和陈旧的教育模式，与时俱进，在信息技术时代，面向现代化，面向未来，充分发挥科学技术的力量，在课堂内外积极调动学生的主观能动性与创造性，深度培养学生广泛阅读的学习能力，提高社会实践能力和审美意识，为后期专业课程的学习做好铺垫。在具体的教学过程中，教师的引导在很大程度上会左右学生的审美观念和设计构思。针对目前的教学现状，笔者在教学改革途径上做了如下探索。信息时代促进微课和翻转课堂等教学形式的发展

微课和翻转课堂的出现，是信息时代孕育出来的新型的教学形式，它给高校艺术设计教育带来了变革。艺术设计专业的基础教学中可以利用自身学科优势，积极调动多媒体和移动端，实现对教学素材的收集和梳理，对学生进行专业基础知识传授和设计案例分享。

“微课”是通过精心的教学设计，围绕教学中的某个知识点开展的简短的、精彩的教学过程，并将之制作成课例片段，以流媒体的形式进行展示。老师更多的是从学生的角度去思考和设计微课，以便于学生针对某些重点和难点问题进行反复观摩和反思。比如讲解平面构成的风格派的时候，可以将蒙德里安的绘画理念及其各个时期的代表作进行整体展示，再拓展至现代各类设计中对其作品的重新诠释，在这些环节中设计交互界面让学生自主互动的学习。蒙德里安曾经提出，由于人的理性的归纳，丰富而混乱的万物都变得清晰、纯净而有秩序了。他那经过历史积淀留存下来的造型语言和造型趣味，引发观者的联想和想象。蒙德里安风格的抽象美学观念一直影响着现代的各类艺术创作，从艺术界到时装界，再到建筑和室内设计领域，设计师们纷纷向他致敬，营造出“蒙德里安式”的作品，极富感染力和意境美。学生通过微课深入理解其绘画理念和作品的基础上，再来欣赏相关的设计作品，就能找到平面构成与专业设计之间的内在联系，拓展自己的设计思维。

在艺术设计专业平面构成课程的教学中还可以采用“翻转课堂”的教学方式，注重学生对基础知识的吸收内化。在具体的教学中，教师可以将基础理论知识划分成几个板块，一方面将自己精心录制的教学视频下发给学生，另一方面可以通过网络下载名校的平面构成精品课程相关视频和课件给学生分享，让学生利用课余时间提前预习，更全面和立体的了解基础理论知识。在课堂上再针对难点和疑点引导学生分组分享和讨论，进行深入细致的探讨。北京师范大学李芒教授曾提出，学习是教和学的交流过程，要让学生达到活生生的“绽放”的状态。这种学生主动探索问题、互动阐述观点、深入交叉讨论的活跃的“翻转课堂”的教学方式，能够使学生对于枯燥的理论知识产生深刻的记忆，提升教学的整体效果。信息时代促成实践性和课题化教学方法的实现

平面构成是艺术设计专业学生接触到的第一门专业基础课，对于其从绘画往设计上的转变起着举足轻重的作用，在教学过程中一方面要引导学生积极内化基础理论知识，同时还要灌输专业设计意识，最大程度的激发学生的求知欲望。平面构成的基础理论知识存在着抽象性，对于只有具象绘画基础的低年级学生来说，刚刚接触确实会存在理解和认知上的困难，传统的教条式的教学使得学生认识不到平面构成的重要性，更看不到平面构成的抽象概念与后期专业设计的密不可分的内在联系。因而很多学生学完该课程后，不知如何具体运用到未来的设计实践当中。在具体的教学过程中，教师应在信息时代的背景下，不断促进实践性教学和课题化教学的运用，只有这样平面构成的内容才能被活学活用起来。

以往的平面构成课程实训经常是对应章节内容来展开，非常程式化和单调乏味，没有新意，学生的积极性普遍不高。对此我们可以进行一定的改良，设定与现实生活和设计更相关的，更为开放的实训进行探索。例如可以让学生在艺术采风的过程中收集相应的图片，探寻生活中的构成现象，以摄影和速写的形式记录构成的形式，并进行信息技术分类整理和线上线下分享。再针对调研的相关物象展开融入构成形式法则的再设计。引导学生从生活中来到生活中去，提高学生对于设计无处不在的认识。

除了实践性的教学形式以外，在具体的平面构成教学过程中还可以导入课题化的形式。例如引导学生通过各种媒体对世界设计大师及其优秀的代表性作品进行积累和梳理，从平面构成的角度对相关作品进行点、线、面的构成要素分析和形式美法则讨论，开阔设计视野的同时积极内化基础理论知识。教师可以引导学生将平面构成的构图规律运用到学生个人的摄影小品实训中去；也可以引导学生将平面构成的形式美法则运用到室内空间界面设计等具体的设计项目中，让学生在设计中获取自我效能感和成就感。当然，教师还可以将适时的设计竞赛引入到教学实训中，通过组织学生参赛来检验教学效果，提高学生的综合能力。这样的课堂将不再是与学生毫无交流的“电视教学法”，也不再是跟随老师走的“后背教学法”，而是师生相互促进的过程。作为教师我们要为学生尽可能地创造自由宽松的学习环境，培养他们的发散性思维，激发学生的无限潜能。

信息时代推进新材料和新媒介在平面构成中的运用

现代信息技术的发展也推进了新材料和新媒介在平面构成中的运用。艺术设计教学注重的是学生创新思维的培养，在平面构成的作业表现形式上应该调动各种元素，呈现出多姿多彩的状态。

传统的平面构成练习主要是以手绘的形式完成的，手绘是思维运动在笔尖的呈现，在绘制过程中会进行延伸、思考等，经常会产生创意的火花，这是有利于我们捕捉灵感的重要途径，在前期的构思阶段教师应该鼓励学生通过手绘来进行，但如果实训作业全部由单一的手绘方式完成，则会比较耗时，学生也难免会产生厌倦。教师可以引导学生进行较为省时的剪切拼贴或电脑绘图等手法完成实训。例如在面的构成的作业中，可以让学生通过各种媒体寻找自己喜欢的室内外设计实景图，打印成黑白的图片，再通过剪裁、折叠、撕拉、粘贴等方式进行分割和布局，综合考虑黑白灰的层次和画面感。学生在反复的尝试中思维高度活跃，能锻炼其从前期构思到作品成图的整体实操能力。在信息时代的背景下，教师要引领学生以更新、更广的视角来观察和思考问题，让学生保持一颗敏感的好奇心，通过对材料的探寻和创新性运用激发自身的创造力。

随着数字化的发展，利用电脑软件来完成平面构成作品也成为一种必然的趋势，专业设计软件不但速度快而且还便于反复修改和存储，利用设计软件辅助实训练习，可以制图更规范和精美，同时还能将学生的大量时间和精力集中于实训作品的创作构思上。信息时代助力传统图案的传承及在平面构成中的再现

图案是将装饰性和实用性相结合，运用一定装饰规律创造美的形式，其自古以来就被广泛地应用在陶瓷、家具、服装、建筑设计等领域。时代在发展，并不一定就意味着文明的进步，我们的立足之处是过去和未来的夹缝中。对于生活成长在中国传统文化氛围里的学生，深入了解中国传统图案的造型艺术，将有助于他们的理解与认知平面构成概念。

我国著名工艺美术家陈之佛先生曾指出：“从事工艺美术设计，图案基础十分重要，它是连接绘画基础和专业设计的重要环节，是从事艺术设计的重要保证。”[1]就目前的平面构成教材来看，传统图案渐渐被大家所忽视，取而代之的是全新的造型观念，西方的构成理念固然有着强大的生命力，东方的传统图案也内蕴含着深层的价值。中国传统图案注重师法自然，内涵丰富。譬如传统的窗棂图案就各具特色，寓意深刻。有颇为具象的图案如仙桃、葫芦、石榴、蝙蝠、瓶形等，极富装饰趣味；也有抽象的图案如盘长、方胜、菱形、双交四?怠⑷?交六?档妊?式，呈现出规整的几何图锦，具有平面构成中重复构成的美感。清华大学美术学院特聘教授方振鹏老师在安利办公空间设计中就巧妙地利用了窗棂的图案，创新的运用在空间的各大界面装饰中。方振鹏在“要像小孩子一样去玩设计”的讲座中提出，一些中国传统的装饰构件，比如窗花，在纷繁复杂的图案背后，其实就是一些简单的方块。无论是中式、西式的装饰构件，还是自然界中的万事万物，都可以像童年时代的积木游戏一样演绎出来，关键是如何去发现。平面的元素可以平移来做成立体的，立体的造型也可以投射做成平面的，再放大，缩小，改变材料或者变换色彩，就可以做出不一样的艺术效果。

在当前的信息时代，我们可以搜索到大量的中国传统图案，这些资源能提供给学生更多形式与技巧，很多传统图案都具有平面构成中的重复、近似、发射等特征，它们组织灵活，极具想象力和创造力，这些优秀的范例必将拓展学生的思维，给学生带来更为广阔的发挥空间。结语

基于信息时代背景下的艺术设计专业平面构成课程教学改革应根据该学科特点，充分利用现代科技基础，从多途径着手，用一种“授之以渔”的教学方式，引导学生学会自主学习，学会从生活中发现构成的规律，并将设计更好的服务与生活。希望通过此教学改革探索，为学生后续专业课程的学习起到桥梁纽带的作用，使学生在今后的设计创作中具有更大的发展空间和可持续发展能力。

参考文献：

[1] 金真一.浅议平面构成与传统图案的对比与和谐[J].艺术教育，2007（05）：107.[2] 衣霄.信息时代与现代艺术设计教学――以平面构成教学改革为例[J].装饰，2013（06）.[3] 计成.园冶[M].南京：江苏凤凰文艺出版社，2015.[4] 原研哉.设计中的设计全本[M].桂林：广西师范大学出版社，2010.

第五篇：论信息时代的学校网络教学论文

信息时代的学校网络教学

摘要：本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

进入２１世纪随着计算机网络技术和Internet的不断发展，网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源调度，教学计划管理，学生学籍管理等。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。在科技、知识爆炸的时代，网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。我校在2003年建设了校园网，并连入了互联网，也在开始尝试网络教学。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：

1、知识面广；

2、信息量大；

3、知识更新速度快；

4、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族“进步的灵魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

信息社会知识多、更新快，学习者必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。

3、具备完善的终身教育体系。

信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

二．基于局域网上的教学模式

1.1 多媒体教学网的教学模式

多媒体教学网上的教学模式。由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课，在这个教学模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体，课堂信息处理系统是对教、学信息的处理。使教学双方随时能得到反馈的信息。其教学模式如下图１所示

① 支持互动式教学

在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生。也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，实现交互式教学需要时可指定学生机为教学实例。

② 发挥多媒体的优势

多媒体技术，能够促进教师改进教育方式，使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。2.1 教学模式的流程

基于Internet教学模式，它包括教师、学生、课件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等课件），Internet和WWW技术。在这种教学模式中，教师把课件文档，挂在WEB服务器上，网络上的学生经过注册登记，就可在自己工作站上访问教师的WEB站点。教师和学生通常不在同一地点，学生也不一定在同一个教室，他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容；学生通过Internet不仅可选择自己喜欢的教师，而且可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料和信息；学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言。开展课室讨论等。其教学模式如下图３所示。

2.2 Internet教学模式

个别学习者可以通过WWW查询和阅读在线数据库中的信息； 调用在网络上教学软件，由教学软件模拟教师指导学生学习；也可以通过E-mail或Internet Phone向教师提问，还可以在网上BBS站(电子公告)上提出疑问，征求解答。这种模式的特点可以２４小时进行，学习者可根据自己的实际情况，随时在网上下载学习的内容或向教师请教，从问题的不同时间、角度来学习，这正是建构主义提倡的随机访问学习方法。有助于学习者掌握非良构领域知识，充分体现学生学习的自主性。其缺点缺乏实时的交互性。2.3 Internet教学模式的特点：

①教师必须具有网上教学能力。注意发挥教师的主导作用。

②教学双方不受时间、空间的限制。

③学生学习更自主，而且具有网上学习能力才能真正成为学习的主体。

④为学生构建一个多媒体，全方位的虚拟学习环境。

⑤教育的投入小，效益大。

三、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、改卷系统），电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。

2、教材的科学化

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3、学生主体化

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，是学生的亲密朋友、“指路人”。

4、教学组织形式多元化

突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

5、学生素质合理化

网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。

6、学校开放化

传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

四、对当前学校开展网络教学几点思考

结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：

1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。

在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在实干中求发展。

4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构

网络教学的主管部门是学校网络教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视，为教育技术中心的研究和调研提供条件。

7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨

网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。

9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障

网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。

总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。

11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源

当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。

13、注重教学设计，14、将其作为网络教学的关键

网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学的关键。

15、注重实效，16、坚持以人才培养为中心

传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。

校园网络是学校教与学的纽带，搞好学历教育，学生可以从校园网上得到更多的知识信息，也能及时地发布自己的信息，并实现网上交流、讨论。这样不仅使学生自主地学习，而大大丰富和充实课余生活。教师的备课可从校园网中获得更多教学信息，及时了解学生的学习情况，教师可方便地，有选择地比较教学信息资源，然后通过校园网向学生进行指导，以提高教学质量。具体的做法是：

(1)教师要建立自己的教学主页；

⑵ 在教学主页要有自己任教课程的多媒体教材（电子版）；

⑶ 配合教学进度，定期更新讨论主题及BBS材料； ⑷ 每周定时与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑；

⑸ 利用自己的邮箱(E-mail)收缴学生作业及收集学生对教学意见或建议；

⑹ 建立课程成绩管理系统；

⑺ 建立任教课程的多媒体教学素材数据库；

⑻ 教学主页必须具有良好的导航机构，并提供学生访问相关的Wed站点。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。参考文献：

1、我国计算机小学辅助教学的新发展---对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考.张舒予.《中国电化教育》,1999.9

2、计算机辅助教学的概念、实践及其它.李艺.《中国电化教育》，1999.9

3、世纪回眸--从媒体的演变看电教的发展.崔新春，张秀英.《中国电化教育》，1999.10

4、《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》.张青.《中国电化教育》，2000.3

5、网络教学与课堂教学的比较分析.吴军，《中国电化教育》，2000.6

6、网络教学资源的设计、开发与评价.刘成新.《电化教育研究》，2000.3

7、关于internet对教育负面影响的思考.苏春景.聊城师范学院教科所.《电化教育研究》，2000.3

8、《教育技术进入信息化发展新阶段》.戟峰，2000.3

9、《信息革命人类文化：教育发展过程中的第三个里程碑》.桑新民.《上海教育》，1999.3

10、教育信息化及对教育技术培训内容的思考.曹卫真.2000.3

11、湖南大学开展现代远程教育的实践与思考.杨贯中，《中国电化教育》 1999.10 5