杭州二中树兰实验学校怎么样[精选五篇]

第一篇：杭州二中树兰实验学校怎么样

杭州二中树兰实验学校怎么样

实验学校，担负探索和检验某种教育理论或进行教育改革试验任务的学校。以下是小编为大家整理杭州二中树兰实验学校怎么样相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

杭州二中树兰实验学校怎么样

杭二中树兰实验学校位于余杭区临平星光街1号，由温州实业家胡旭洪先生于2003年独资创办。学校分小学、初中、高中三个部门，现任总校长为胡旭洪。学校占地9.9万平方米，校舍建筑面积4.3万平方米，运动场面积2.6万平方米，绿化面积3万平方米。

学校介绍

学校实验、图书、计算机以及体育、艺术等各项设施均按照浙江省一级重点学校标准配置。学生公寓设施齐全，配有热水、空调和电话，每个寝室安排4-6学生住宿。校园环境整洁、宁静、优美。“创建品牌小学，打造精品初中，拓展优质高中”是树兰人坚定不移的追求目标。学校坚持走“依托名校，壮大民校，发展自我”的办学之路，发扬“乐思善行”的校训，以一流的教育设施、先进的教育教学理念赢得了领导专家的肯定。

高中部

高中部以“拓展优质高中”为办学目标，以“促进学生全面发展，追求学生最大进步”为宗旨，坚持全面育人的个性化办学方针。学校创建“以起点看变化”的独特的教育管理和评估模式：以学生的学，确定教师的.教；以学生的学，评价教师的教。努力使不同层次的学生都得到全面的发展，初步形成了普通文化教育、艺术特长教育同步发展的教育特色。办学十年来，树兰高中秉承进取不止的精神，励精图治，艰苦奋斗，谱写着誉满杭城的辉煌篇章。

近年高中毕业生高考成绩喜人，有115名同学考上清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学等“211”工程大学，以及其他文、理科重点大学，近百名同学考上艺术类重点大学。

初中部

初中部以“打造精品初中”为办学目标，着力于打造“实力名师”，打出“学科名牌”，打响“状元品牌”，办学十年，培养了六个片状元和两个区状元。学校以“对每一个孩子负责，为每一个孩子的美好未来打好基础”为办学宗旨，倡导教育改革新理念，努力让学生成为学习自主、生活自立、行为自律的“谦谦君子，大家闺秀”。

办学十年，成绩斐然、硕果累累：

1、04年有两人考上省教育厅直属的创新班（全省共招60人）；中考平均总分507分（超过余高并轨分数线501分）；学生重高升学率为100%，升省一级重点高中58.6%，其中12人进入杭二中学习。

2、05年学生中考成绩斐然，本届初中毕业生共60人，其中20人送往杭州二中本部就读，42人上余杭高级中学分数线，100%升入优质高中。

3、06年中考成绩喜人，本届初中考生共71人，其中681分以上6人，660分以上21人，上余高分数线47人。2名同学并列691的高分，名列全区第二，夺得临平学区中考状元，另有18人选送杭州二中本部就读，2人保送余杭高级中学就读，1人选送余杭高级中学特长生。

4、07中考成绩优异，1名同学夺得临平片中考“状元”，被选送杭州高级中学，中考重点率全区领。另有20人选送杭州二中本部就读。

5、08年仅在“浙江省第十二届初中科学竞赛”和“第十八届全国初中应用物理知识竞赛（浙江赛区）初赛“及“2008年全国初中数学竞赛（浙江赛区）初赛”三项赛事中，树兰学子获三等奖以上奖的同学，达82人次之多。

6、历年来，树兰初中部省一级重高上线比例保持在85%左右。2010至2013年，连续四年，以总分第一的佳绩勇夺余杭区”假日杯"学科竞赛团体一等奖。

第二篇：树兰实验学校高中部2008学年工作计划

树兰实验学校高中部2008学年工作计划

指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习和贯彻落实“十七大”会议精神，全面落实区教育局2008学年工作意见，内强素质，外塑形象，从严治校，创建特色。进一步深化学校教育教学改革，全面提高教育教学质量和学校管理水平。

工作思路

2008学年学校工作要以创建优质高中教育为目标，坚持“以促进学生的全面发展为本，追求每个学生的最大进步”教育理念，努力实现每个高中学生在树兰自信、有尊严的学习和生活，达到共同基础上的差异发展目标。坚持走内涵发展之路，进一步规范学校管理程序，创新管理机制，强化队伍建设，关爱学生成长，创建教育特色，打造和谐校园文化，确保学校各项工作继续有新的突破。

一、加强队伍建设，促进教师成长。

1、组织教师学习教师职业道德规范，学习党的“十七大”会议精神，以暑期专题培训和校本培训等为载体，继续加强师德教育，大力宣传和弘扬四川灾区抗震救灾英雄教师的典型事迹和崇高精神，开展教师职业道德、职业形象、职业责任、职业纪律教育，提高全体教师的职业道德意识和水平。以校内优秀教师为榜样，带动全体教师不断完善自我，树立“进德修业，严谨治学”良好风尚，认真履行教书育人职责。增强服务意识，关爱每一个学生，坚决杜绝违背师德的不良行为，严格实行师德在教师考核、聘任、评职、评优中的一票否决制。

2、加强教师现代教育理论的学习，树立正确的教育观、质量观、人才观和价值观。加强教师教学常规的学习、督促、检查和考核，减少工作的随意性，规范教师教育行为，树立良好教风。建立教师日常工作的考核制度，尝试实行教师月考核，并把月考核结果与本月教师的绩效工资挂钩，激励教师提高工作质量。组织开展教师的各种教学研究和业务评比活动，如校级学科骨干示范课，教学新秀研究课，青年教师汇报课，新课程教学论坛，教学沙龙，高考、会考复习研讨，优质课评比等等，开展内容丰富多彩的校本教研活动，提高教师业务水平。

3、加强对青年教师的培养，建立青年教师多层次培养目标，完善师徒帮教 制度，改进业务考核方法，促进全面素质提高。鼓励教师“冒尖”，逐步建立吸引人才、稳定人才、使用人才、培养人才的用人机制，创设“成功在树兰”的事业软环境。继续推行校级骨干教师认定制度，继续实行对成绩优秀的中、初级教师进行低职高聘，对思想、业务上积极进取并有突出表现的教师和职工要给予重奖，增强竞争、成才、成功的事业心。

二、优化管理，提高德育工作实效性

1、认真做好德育常规工作。德育常规是一个学校德育制度、德育面貌的体现，也是获取德育实效的重要一环，抓好德育常规，也是为深化学校教育改革，全面提高教育质量所必须，所以做好这项工作也就成了我们优化德育机制，提高德育实效的重要一环。学校的德育常规，从我校实际出发，主要包括学生日常行 1

为规范的自觉遵守，各项规章制度的执行，班级日常工作量化考核以及利用各种纪念日，开展积极健康的、形式多样的活动，以及文明礼仪教育、安全教育、法制教育和心理健康教育等主题教育。其中学生文明礼仪、安全教育、行为习惯养成、学风建设、宿舍管理及宿舍文化建设是德育常规中的“瓶颈”，要作为重点来抓。

2、加强对班主任、宿室管理老师的管理。通过加强对班主任、宿室管理老师的培训、示范、管理、考核、评优，来调动他们积极性，提高他们的工作能力和管理水平。细化管理要求，优化管理流程，讲求管理实效，促进良好班风的形成，促使学生健康成长。切实加强年级组及各组室的管理功能，实行条块联动，学生处宏观协调、科学指导，年级组及各组室紧密配合。充分发挥学生的自我管理功能，形成自校各层领导、教师到学生，自校内到校外的立体化德育网络，确保德育工作的层次性、连续性、整体性和科学性。

3、加强学风建设。从目前我校学生学习情况看，许多学生的存在着学习目的不明确，学习动机和态度不端正的情况。这种情况存在的原因，尽管是方方面面的，但与我们的德育工作在这一环节上的不够深入、不够细致也有一定的关系。本学年德育工作要把学生的学风建设放到重要位置来抓，在班级量化考核及班主任工作考核中要加大学风建设这一项的权重，突出学风建设在整个德育工作的地位。在原有导师制的基础上，建立以班级为单位，以班主任为组长，2-3名教师为组员的学生成长导师组，指导学生学业学习、行为规范和身心健康的发展，逐步形成勤学好问，刻苦自砺的良好学风。

4、加强学生的心理健康教育，帮助学生形成健全的人格。学校要想方设法重建心理辅导中心，定期开展心理健康知识讲座，心理辅导等活动。班主任要及时发现和掌控特殊学生，建立特殊学生心理档案，及时进行心理疏导。组织全体教师进行心理辅导培训，发挥全体教师的心理辅导作用。努力建构比较完善的心理沟通与疏导机制，做到及时发现问题及时教育，以使学校心理教育步入更加规范化、科学化的轨道。

5、加强学生的安全教育。深化“平安校园”创建工作，进一步健全校园安全防控机制，有效防止重大事件发生。定期开展安全讲座，安全知识竞赛等活动，每学期开展两次以上安全疏散演练，提高应急处置能力。医务室要落实好日常学生就诊、请假，校园卫生检查，学生体检，阶段性疾病防治、饮食卫生安全知识宣传等工作。进一步落实学校社会治安综合治理责任制，充分发挥学校保卫组的作用，营造和谐的校园环境，促进青少年健康成长。

6、加强学生干部的教育和培养。团委、学生会要认真选拔优秀学生担任学生干部，并加强对学生干部的教育和培养，使学生干部在学生中真正起到榜样和示范作用，使学生干部成为教师的得力助手。积极开展丰富多彩的校园科技、文化、体育、艺术活动，活跃校园生活，提高艺术素养。组建一些学生喜爱的社团、沙龙、学生业余党校等引导学生坚定正确的政治方向，培养学生树立科学的世界观、价值观，强化学生审美意识，提高审美情趣，净化心灵、陶冶情操，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌。

三、深化改革，提高教学质量

1、科学管理，积极稳步推进新课程实施。坚持依法治教，严格执行新课程计划，开足开好必修课、选修课，积极探索和创造条件开设校本课程，进一步完善IB课程和综合实践活动课程，完善校内选课制度、学分管理制度、学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。

2、强化校本研训。以教研组、备课组为单位积极开展形式多样的的校本研训活动，通过教研组织、内容和形式的创新，以开展学科教学疑难问题研究为中心，以课例研究和“三公共”教研活动为载体，来提高教研活动针对性和实效性，从而提高学科教学水平和质量。

3、继续加强教学常规检查。教师教学常规，诸如听课、备课、上课、批改、辅导、教学研究等工作的落实是教师的基本职责，也是教学管理的重要工作。各教研组要把教学常规落实作为教研组重点工作来抓。要认真组织教师学习和讨论教学常规的要求，定期检查教师执行情况，及时纠正不良习惯和行为。学校将继续通过课堂随机听课、学生座谈会、问卷调查、学生满意度测评等方式对教师教学常规进行考核，保证良好教学秩序形成。

4、改进教学方式，提高教学效率。积极探索适合我校学生实际的课堂教学模式，追求高效率、高质量课堂教学，实现学生在共同基础上的差异发展。精选作业习题，变革作业方式，采取分类、分层作业要求，提高练习效果。强化“当堂掌握，一周小测，专题过关”的训练模式，落实学科基础知识，提高学生学习能力。加强学科课外辅导工作，关注每个学生的学习状况，促使不同基础学生的全面提高。

5、搞好教科研和队伍建设。深化学校关于课堂教学有效性研究主课题的研究工作，主要精力集中在课堂教学设计、课堂教学效果、课堂提问、复习课教学模式等方面进行研究。加强新课程研究和培训，积极推进学校课程文化建设。积极申报教研课题，以抓课题研究为重点，进一步完善教科研网络，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，激励教师投入教育科研，提高全体教师的科研意识、能力和实效，为学校快速发展提供有力的支撑。

6、加强质量监控，科学各类备考。加强教学质量检测和监控，完善质量评价体系和绩效考核方案，加大绩效考核力度，努力提高教学的质量和效益。认真研究《浙江省新课改高考方案》的有关要求，根据学校实际，及早制定高考、会考复习备考方案，加强复习教学研究，重视对学生学习方法指导，夯实基础，提高学生应试能力，力争2009年高考上线达90%，本科达30%；会考合格率确保96%以上；高一高二的期末各学科成绩确保全区正常排位；学科、体育艺术和“三小”等竞赛有新突破。

四、进一步加强制度建设，促进学校持续发展

1、建立和健全合法、和谐的劳动关系，尊重教师的人格和劳动，维护和保障教师的合法权益，从师德表现、学生的道德教育、课堂教育、教学绩效、自身的业务能力和教育科研水平等方面客观、公正地评价、考核教师，增强教师的凝聚

力和对学校的认可度。

2、深化内部管理体制改革，遵循“以人为本，依法治校；从严治教，规范管理”的原则，加强学校制度建设。建设高效的学校管理机构，完善校务公开制度，深化人事制度和分配制度改革。规范办学行为，严禁乱收费，严禁任意增加学生课业负担的行为。完善助学奖学制度，提高范围和额度。进一步做好贫困学生的帮扶工作。

3、细化职责，规范程序，精心打造教辅服务新体系。学校各处室要在规范后勤服务管理，拓宽后勤服务范围，增加后勤服务内容方面多动脑筋，以教师满意为基础，学生满意为核心，家长满意为最终目标，积极推进“三满意”工程。行政、教辅和后勤工作人员是学校工作的重要力量，其工作是学校整体工作不可分割的组成部分。学校一方面要在全校倡导互相尊重、互信互谅的风气，另一方面，也要加强教育和管理，引导他们提高素质，树立为教育服务、为师生服务的思想，切实提高服务水平和服务质量。要健全规章制度，明确工作职责，实行归口管理。

2008．8

第三篇：兰陵二中解说词

兰陵二中解说词

瞧，那边正昂首挺胸，迈着整齐的步伐缓缓向我们走来的是兰陵二中的同学们！他们带着青春的活力，蓬勃的生机，自信的微笑向我们走来了。听，他们的口号是多么的振奋人心，每一个字都充满了对体育的追求；他们的呐喊是多么的铿锵有力，每一个声音都充满着对祖国的热爱。他们是一个整体，他们将团结一致，胸有成竹，怀着坚定不移的信念，向着共同的目标前进，去迎接共同的挑战。相信他们能取得辉煌的成绩！

第四篇：兰炼二中10

本学期是学校收获的季节，也是学校发展的关键时期，兰炼二中10-11学年第二学期心理健康教育工作计划。心理健康教育作为学校教育的重要一环，对学校教育教学工作应该贡献更大的力量，同时心理健康教育工作对提高广大师生感受幸福的能力也有重要意义。因此，本学期拟开展如下主要的工作：

一、建立学生心理档案。上学期，我们已经购置并安装了《安人学生心理档案系统》。本学期，心理健康教育中心将与学校信息中心合作，尽快建立高一学生的心理档案，及时将一些情况反映给班主任，以便于班主任对学生进行针对性的教育和管理。如果时间允许，在本学期给其他年级也建立心理档案，使我校的心理档案形成规模，使我们学校的教育教学水平进一步提高，工作计划《兰炼二中10-11学年第二学期心理健康教育工作计划》。

二、组建心理社团。鉴于现在我校心理健康教育人员短缺及普及面较小的情况。拟在本学期联合政教处、团委等部门组建学校心理社团，初步思路是发动学生积极参与，定期开展活动，每班设立心理联络员，发动学生进行心理方面的研究性学习等。形成学生自我管理、自发活动、自我教育的组织。主体是学生，也可以吸引老师参与。

三、毕业班心理辅导。本学期继续开展好毕业班的心理辅导活动，积极与初三和高三年级组合作，拟将平面宣传和考前心理辅导讲座相结合，使各种活动能够落到实处，切实提高学生的心理素质，提高应考能力。

四、心理咨询室的建设。学校心理咨询室经过这几年的使用，各项设施都不同程度的老化。本学期拟对心理咨询室进行一些建设。

五、心理健康专题讲座。为更好的普及心理健康知识，拟组织学校的专兼职心理教师及校外专家，对各年级学生进行心理知识的讲座。兰炼二中心理健康教育中心2011-3-1

第五篇：芷兰实验学校调研有感

芷兰实验学校调研有感

国培数学班

魏文杰

黄亚平

10月22日至28日是国培班的“影子教师”周。10月22日，我们作为数学班邵阳组的学员来到了芷兰实验学校，开始了一周的调研与学习。

芷兰实验学校创建于1998年8月，是一所融小学、初中、高中于一体的封闭式管理学校，是常德市委、市政府授予的首届“明星学校”。该校占地158亩，建筑面积8万多平方米，拥有高中、初中、小学共5400余名学生，有教职员工600余人。学校整洁宁静，校园众多建筑物坐落有序，教室宽敞明亮，教学设施安全。校园内绿树葱葱，环境十分优美，是莘莘学子自立自强，求学修身的理想之所。

几日来，我们跟随张强老师一起参与了八年级97、98班的数学课堂教学，并对该校进行了调研。现将其数学课堂教学现状总结如下：

一、教师的知识观、学生观、教学观与课改理念紧密结合。

教师认同：知识的获取是一种主动建构的过程。教师在教学中采用探究、讨论、猜测、游戏等多种活动形式。教师把学生看作学习的主人，学生主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感态度、价值观等到陶冶，个性得以发展。教师与学生的关系和谐平等的，是相互尊重的，是共同探究知识的“学习共同体”。

二、教师的教学方式渗透着新课程理念。

1、学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂上，教师组织学生发现与利用学习资源；引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞；充分与学生合作，让学生始终处在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。

2、注重创设情境，让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中发展思维，提高能力等。

三、教师尊重学生的个体差异，注重培养学生学习的自信心。

每一个学生的知识经验、生活积累和思维方式、解决问题的策略有很大的差异。教学中教师尊重学生的个体差异，最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，从中体验到成功的快乐。课堂中进行开放式教学，尽量让学生参与教学的每一个环节。让学生各抒己见，积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，感受成功的喜悦，进而树立起学习的自信心。

通过对芷兰实验学校的调研和一段时间的参与教学，我们明白了一个道理：教学在于用“心”----平静之心、发展之心、责任之心。

有了平静之心，教师就少了一份浮躁，才能潜心于教学；有了发展之心，教师就有了提高自己、发展自己的动力。给学生一杯水，教师必须有一车水。渊博的知识、先进的教学理念、优秀恰当的教学方式是教师做好教学的条件和基础；有了责任之心，教师才能心装教育，才能真正关注学生，尊重学生的个体差异。有了责任之心，教师才能备好课，充分做好课前准备，使教学效果达到最好。