第一篇：对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
合作者：_________________________________________________________ 实验目的：研究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。
实验步骤 实验现象 分析 1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把装满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中如图所示
2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气(注意换气时不要倒吸集气瓶内的水)，直到瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上
3．取两个空集气瓶，其中一瓶为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡观察 在装有呼出气体的集气瓶中（），在装有空气的集气瓶（）
3．将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，如图所示，观察
在装有空气的集气瓶中，小木条会燃烧完，在装有人呼出气体的集气瓶中，小木条会熄灭 在人呼出气体的集气瓶中 O 2，含量（）
4．取两块干燥玻璃片对着其中一块呼气，如图所示，观察玻璃片上水蒸气情况，并与另一块放在空气中的玻璃片对比
当人对着玻璃片呼气时，玻璃片上会有（）
出现，而空气中的玻璃片（）人呼出的气体中含有的水蒸气较多，水蒸气在玻璃片上遇冷凝 结
结论：人体吸入的空气中含有较多的（），人体呼出的气体中含有较多的（）
第二篇：试题八：用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同
学校报名号姓名成绩
四川省二０一三年初中毕业生升学考试
化学学科实验操作试题
（八）用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同
（考试时间：10分钟）
一、实验目的：氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量越高。从而用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同。
二、实验用品：水槽、集气瓶（250ml）两个、玻璃片两片、饮料管（放于烧杯
内）、酒精灯、火柴（放在表面皿上）、小木条（放于烧杯内）、水、盛放废弃物的大烧杯、抹布。
三、考试题单：
1．检查仪器、药品。
2．做好用排水法收集气体的各项准备工作。
3．用饮料管向集气瓶中吹气，用排水法收集一瓶我们呼出的气体。
4．将另一集气瓶放置在桌面上，用玻璃片盖好。
5．用燃烧的小木条分别伸入两个集气瓶内。
6．向监考教师报告实验现象，并得出实验结论。
7．清洗仪器，整理复位。
学校报名号姓名成绩
四川省二０一三年初中毕业生升学考试
化学学科实验操作试题
（八）用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同
一、实验目的：氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量越高。从而用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同。
二、实验用品：水槽、集气瓶（250ml）两个、玻璃片两片、饮料管（放于烧杯
内）、酒精灯、火柴（放在表面皿上）、小木条（放于烧杯内）、水、盛放废弃物的大烧杯、抹布。
监考教师确认成绩学生签字
第三篇：对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告
对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告
实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。
实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。
实验用品：蜡烛、玻璃杯、火柴、适量的水、适量的澄清石灰水 步骤和方法现象结论
①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。
现象蜡烛呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。放入水中水中的部分蜡烛漂浮起来，且没有溶于。
结论蜡烛（实验中）呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。蜡烛的密度比水小，且不溶于水。
②点燃时：点燃蜡烛 仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低？分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生成什么物质？
现象火焰分为三层，最外层最亮，最内层最暗。
平放入火焰中的火柴两端变黑，中间无明显变化，说明火焰的外焰温度最高，焰心温度最低。罩在火焰上的玻璃杯内壁有水雾生成。火焰使得玻璃杯壁上的澄清石灰水变混浊，产生了白色沉淀。
结论石蜡具有可燃性，其火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。其中外焰最亮，焰心最暗。
外焰温度最高，加热效果最好；焰心温度最低，不宜用于加热。蜡烛的燃烧生成了水和二氧化碳。
③熄灭后：熄灭蜡烛，观察有什么现象发生，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否继续燃
现象蜡烛熄灭时，有白烟产生，用燃着的火柴迅速靠近白烟，可使蜡烛重新被点燃。
结论蜡烛熄灭时会产生漂浮在空中的固态的石蜡小颗粒。它们是由固态石蜡在燃烧时融化后，再汽化，然后液化并再次凝固生成的。
第四篇：对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告范文
蜡烛的燃烧
实验内容：对蜡烛及其燃烧的探究。
实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。
实验器材：蜡烛、玻璃杯、火柴等 步骤、记录、分析
①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？ 结论
蜡烛呈白色，状态为固体，硬度较软，密度比水小，且不溶于水。②点燃时：点燃蜡烛 仔细观察蜡烛火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？ 现象
火焰分为三层，最外层最亮，最内层最暗。
结论
石蜡具有可燃性，其火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。其中外焰最亮，焰心最暗。
蜡烛的燃烧生成了水和二氧化碳。
③熄灭后：用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否继续燃烧。
现象
蜡烛熄灭时，有白烟产生，用燃着的火柴迅速靠近白烟，可使蜡烛重新被点燃。
结论
蜡烛熄灭时会产生漂浮在空中的固态的石蜡小颗粒。
第五篇：对探究不同教室对人体舒适度影响的个人总结
对探究不同教室对人体舒适度影响的个人总结
暖112 刘锐 2104081112191
这周便是本学期最后的实验周，实验对我们来讲总会觉得比平常上课有意思，而且这次实验室和我们所学专业息息相关的，因此我们对这次的实验还是比较用心的。
这次的实验相比于以往的实验不同，它是由我们自己定实验方向，自由度非常高。也就是说我们可以借此机会自由发挥了。我们按照学号分组，我和张梓峰、李奇昱、张俊强分到了一组。我们经过对专业的理解和参照本次实验的任务，拟定了一份实验方案，我们选择了探究不同的教室对我们同学学习舒适度的影响。选择这个方向的原因是我们同学在自习的时候会选择教室，平常我们只可以根据看室内的亮度，和感觉室内的风量和各种指标，不能做到非常准确的选择最好的教室。然而今天我们完成实验之后，我们可以直观的看出各个教室对学生舒适情况的优劣，这对我们以后的学习生活都有一定的好处。
实验的一开始，老师交代了这个实验的任务，不过老师只是负责把我们领进门，接下来仪器的使用和整个的实验过程都由我们几个同学一起完成。第一天我们便得到了仪器，这套仪器开起来还是比较高端的，如果之前没有用过的话，接受起来还是比较吃力的，幸好我曾经做过一个探究商场温湿度，CO2浓度的课题，用过类似这次的仪器，所以我接受起来还是比较容易的，于是我便耐心的看了几遍说明书，觉得大概差不多了，我便和队友们展开了讨论，从讨论之中我发现我自己感觉的还是不是非常到位，于是我们共同总结出了对这个仪器的最佳使用方法。之后我们便开始了实验的正题——测量数据。我们选择了机电学院的阶梯教室和我们环能楼的501教室，之所以选择这两个教室还是非常有代表性的，一个是我们平常上课的教室，一个是我们经常去的自习室，这两个教室都是我们同学非常喜欢的两个教室，那么我们就要看看到底是阶梯教室更适合大家学习还是我们的普通教室更好。在实验过程中我们还是非常团结的，分工合理，操作仔细，队员听从队长的安排。总体来说这个实验还是比较复杂的，我们收集数据时候总是要等很长时间，这个时候我们有的队员负责记录有的队员负责套公式计算，有的队员则对这个实验进行总体总结，实验这样稳步进行了下来，我们几个还是收货颇丰的。
从这次的实验中我从中得到了许多课本上得不到的知识，因为我们做的实验脱开了课本，自由的发散思维，这对我们对本专业的认识深度的加强是非常有帮助的，而且通过这次的实验，更一步增强了我们舍友几个人的友谊，我们变得更加团结，遇到事情一起出谋划策，这对我们之后的发展是有益的。而且这次的实验丰富了我们的课余生活，是我们能在紧张的学习之余，得到精神上的补充和丰富。所以说这次的实验还是非常成功的，希望校方以后多多开展此类活动，丰富学生课余生活，加强学生对专业的理解。
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