父亲参与亲子阅读活动现状及指导研究

楚 雄 师 范 学 院

本 科 生 毕 业 论 文

题 目： 父亲参与亲子阅读活动现状及指导研究

—以姚安县A 幼儿园为例

系（院）： 学前教育学院

专 业： 学前教育

学 号： 20180129162

学生姓名： 杨梓晶

指导教师： 魏韵 职称： 副高

论文字数： 17116

完成日期： 2020 年 5 月

教 务 处 印

目 录

摘要…………………………………………………………………………………Ⅰ

关键词………………………………………………………………………………Ⅰ

Abstract……………………………………………………………………………Ⅱ

Keywords……………………………………………………………………………Ⅱ

一、研究缘起…………………………………………………………………………1

二、概念界定…………………………………………………………………………1

（一）亲子阅读………………………………………………………………………1

（二）幼儿亲子阅读…………………………………………………………………1

（三）父亲参与亲子阅读……………………………………………………………2

三、父亲参与亲子阅读活动的意义…………………………………………………2

（一）有利于加强父幼沟通，和谐父幼感情，促进幼儿身心健康………………4

（二）有利于培养孩子良好的人际关系……………………………………………5

（三）有助于提高幼儿思维能力，促进孩子智力的发展…………………………6

（四）帮助孩子们培养独立勇敢的性格……………………………………………7

四、父亲参与亲子阅读活动的现状…………………………………………………8

（一）父亲参与亲子阅读的程度……………………………………………………8

（二）父亲参与亲子阅读的方法……………………………………………………9

（三）父亲参与亲子阅读材料的选择………………………………………………10

（四）父亲参与亲子阅读的环境……………………………………………………11

五、父亲参与亲子阅读活动存在的问题及原因分析………………………………12

（一）父亲参与亲子阅读活动存在的问题…………………………………………13

（二）父亲参与亲子阅读活动存在问题的原因分析……………………………14

六、父亲参与亲子阅读活动的指导策略……………………………………………15

（一）保证亲子阅读时间,提升父亲参与程度………………………………………16

（二）掌握多种阅读的方法，提升父亲参与效果…………………………………17

（三）引导父亲科学的选择阅读材料………………………………………………18

（四）创设良好的阅读环境,激发环境的潜在力量…………………………………19

七、结论………………………………………………………………………………20

注释……………………………………………………………………………………21

参考文献………………………………………………………………………………21

附录……………………………………………………………………………………21

致谢……………………………………………………………………………………22

父亲参与亲子阅读活动现状及指导策略研究

——以姚安县A 幼儿园为例

摘要:在现代社会，由于生存竞争激烈，许多家庭中的爸爸因为忙着工作。所以造成了父亲在孩了成长的道路上处于一个缺席的状态。随着社会对阅读的不断的重视，父亲对孩子的阅读得到了得到了人们的广泛关注。如果父亲能够参与到亲子阅读中，那么对于孩子来说是及为重要的。尽管有大部分父亲觉得亲子阅读是重要的，但是由于各种原因，造成了父亲参与亲子阅读的情况不是很乐观。因此，本研究通过文献法，问卷调查法，访谈等方法从父亲参与亲子阅读的程度、阅读材料的选择、阅读的环境和阅读方法这四个方面来调查研究姚安县A幼儿园幼儿父亲参与亲子阅读的现状，得出存在问题并分析原因，最后对这些问题提出了相应的指导策略。

关键词：父亲参与；亲子阅读活动；现状；指导策略

Study on the status of fathers participation in parent-child reading activities and guiding strategies

-Take Yaoan County A Kindergarten as an example

Abstract: In modern society, because of the fierce competition for survival, many fathers in families are busy working.So the father in the child growing up on the road to be in a state of absence.With the constant attention of the society to reading, the fathers reading to the child has been widely concerned.If the father can participate in parent-child reading, then it is important for the child.Although most fathers find parent-child reading important, for various reasons, the fathers participation in parent-child reading is not very optimistic.Therefore, this study participated from the perspective of father through literature, questionnaire and interview.parent-child reading degree, reading material selection, reading environment and reading methods to investigate and study Yaoan County A kindergarten kindergarten father participation in parent-child reading status quo, to obtain problems and analysis of the reasons and finally put forward the corresponding guiding strategies for these problems.Keywords: Fathers participation;Parent-child reading activities;status quo;guiding strategy

父亲参与亲子阅读活动现状及指导策略研究

——以姚安县A 幼儿园为例

杨晶

师范学院学前教育学院 2018学前教育专升本

摘要:在现代社会，由于生存竞争激烈，许多家庭中的爸爸因为忙着工作。所以造成了父亲在孩了成长的道路上处于一个缺席的状态。随着社会对阅读的不断的重视，父亲对孩子的阅读得到了得到了人们的广泛关注。如果父亲能够参与到亲子阅读中，那么对于孩子来说是及为重要的。尽管有大部分父亲觉得亲子阅读是重要的，但是由于各种原因，造成了父亲参与亲子阅读的情况不是很乐观。因此，本研究通过文献法，问卷调查法，访谈等方法从父亲参与亲子阅读的程度、阅读材料的选择、阅读的环境和阅读方法这四个方面来调查研究姚安县A幼儿园幼儿父亲参与亲子阅读的现状，得出存在问题并分析原因最后对这些问题提出了相应的指导策略。

关键词：父亲参与；亲子阅读活动；现状；指导策略

一、研究缘起

笔者在实习期间，发现大多数来接幼儿回家的都是爷爷奶奶或者是妈妈，爸爸来接幼儿的少之又少，而且在该幼儿园我也发现只要集体的亲子活动，没有像专门是父亲参与的这种活动。在现代这个社会，一方面是因为大多数父亲忙于工作，在孩子的成长过程中，处于一个缺席的状态，父子关系也不是很好，缺乏沟通交流。另一方面是因为大多数父亲不知道如何和孩子交流，觉得和孩子交流应该是母亲的主要任务，父亲从不参与无所谓。于是笔者想到了父亲参与亲子阅读活动这个主题，如果父亲可以参与亲子阅读活动，那么他们的关系一定会大有改善，也有一些好处，父亲和孩子进行亲子阅读的情况是不容乐观的。首先，作为家庭的重要成员，无疑对孩子的发展有着重大影响；其次，孩子的阅读能力是一样的。研究发现，大多数阅读是由母亲和儿童进行的，国内外对母亲或父母进行了大量的研究，但关于父亲参与亲子阅读的数据却很少。由于父亲在儿童发展中起着非常重要的作用，因此笔者觉得很有需要从父亲方面来对亲子阅读活动来探讨和分析。

二、概念界定

本文主要研究父亲参与儿童亲子阅读的现状。根据研究的对象、研究需要和主要研究内容来对亲子阅读、儿童亲子阅读和父亲参与亲子阅读进行概念界定。

（一）亲子阅读

亲子阅读它是家长可以积极参与的教育活动，它使用图画书作为载体，并将阅读作为纽带，使孩子和父母可以相互交流以完成阅读过程。让孩子感受到爱是一个“共享”的过程。这也是孩子爱上阅读的最佳方式之一。这是一种理想的早期阅读方法。一开始，父母是孩子的主要讲故事者。经过多次重复，随着词汇量的增加，儿童可以更好地参与阅读过程，还可以自己去读，能促进幼儿德智体美劳的发展。[1]

（二）幼儿亲子阅读

幼儿小时候可以很好的培养阅读习惯和努力，他们获取知识的主要途径是阅读。大多数3-6岁的孩子和父母一起读书。3-6岁是儿童语言和阅读能力发展的重要阶段。儿童亲子阅读需要父母通过各种生动有趣的方法来激发孩子对阅读的兴趣，通过对儿童情境的理解，为儿童后续的独立阅读打下基础。[2]

（三）父亲参与幼儿亲子阅读

幼儿期是孩子们获得大量知识和充分了解世界的时期，所以父亲们应该把注意力放在这个关键时期。本文将父亲参与儿童亲子阅读定义为在轻松的氛围中进行。父亲和孩子通过朗读、讲解、提问、游戏、表演等方式，根据书本内容传递知识。

父亲为孩子们提供了丰富而合适的阅读材料。父亲和孩子们一起看书和讲故事。通过讲故事、回答孩子们提出的问题，可以全面提高孩子们的阅读能力和个性。它是一种共享的、个性化的阅读活动，有利于丰富幼儿的能力，为幼儿后续学习行为打下基础。父亲参与儿童亲子阅读也能培养儿童的阅读理解能力。在父亲的参与过程中，他可以引导孩子在阅读中充分想象和培养孩子的想象力。[3]

三、父亲参与亲子阅读活动的意义

（一）有利于加强父幼沟通，和谐父幼感情，促进幼儿身心健康

在这个时代，因为大部分父亲忙于工作，无多余时间和孩子一起学习。所以也导致了他们和孩子的关系变得越来越僵硬了。父亲如果花时间和孩子一起阅读，那么他就可以在阅读过程中与孩子进行交流和互动。在阅读的过程中，我们可以和孩子们扮演一个适当的角色，或者我们可以把书读给孩子们听，把孩子不懂的东西解释给他们们听，然后互相提问和交流。这样在阅读过程中，我们就可以逐步消除父子之间的距离感，这对孩子未来的发展是有好处的。和孩子一起看书肯定会占用父亲的一些休息时间。有些人可能会推迟加班。但与孩子一起阅读是为了更好地进入孩子的成长过程，父亲会通过与孩子的交流做出不同的选择。在这个过程中，孩子也能感受到父亲的关怀，对父亲也会有一定的感情。在父亲参与亲子阅读活动中，父亲也能及时了解孩子的内心世界，对孩子进行正确的引导，在这个过程中孩子能健康快乐地成长。

（二）有利于培养孩子良好的人际关系

儿童的良好人际关系与父母的教育是不可分割的，孩子们在生活中有不同的个性和交流方式。因此，培养儿童的交际能力是非常重要的。有些孩子内向、安静、胆小，因为他们缺乏父母的照顾。这对儿童的健康发展和心理成长极为不利。如果父亲进入到孩子的引导和教育中来，对孩子的成长将非常有利。父亲参与亲子阅读对孩子的人际关系也有很大的好处。

父亲参与亲子阅读可以以书中的主人公为例，让孩子们明白，当他们与他人相处时，需要改变立场和思考。在相处过程中，如果与同学或朋友有矛盾和冲突，首先要学会把自己放在同一个位置，然后将心比心。其次，要冷静地思考他人，学会理解他人，信任他人。公平待人，不欺负人，不看不起人，与同学朋友相处融洽。最后，父亲和孩子在书中读到的积极的英雄榜样也能引导孩子如何表现和与他人相处。

（三）有助于提高幼儿思维能力，促进孩子智力的发展

当父亲参与亲子阅读时，父亲会用自己的方式阅读，把书中的知识告诉孩子。父亲在参与亲子阅读可以运用他无限的想象力。父亲参与亲子阅读可以培养孩子的思维和想象力，使孩子热爱阅读。它不仅可以培养孩子的口语能力，还可以了解一些阅读技巧和方法，以及一些基本知识。比如，父亲可以选择一本关于机器人的书，然后利用自己独特的特点和声音吸引孩子们的注意，然后孩子们会对故事感兴趣，在这个过程中他们会不知不觉地学到很多新词汇。在听故事的时候，孩子们也会思考。同时，父亲应去鼓励孩子把不懂的说出来，锻炼语言发展能力。在儿童的成长过程中，父亲参与亲子阅读可以使儿童更加热爱阅读。它不仅能帮助孩子锻炼思维能力，而且对阅读理解能力也有帮助。

（四）帮助孩子们培养独立勇敢的性格

父母是孩子的榜样，对孩子性格的形成起着非常重要的作用。父亲参与亲子阅读可以告诉孩子们不要放弃希望，不要气馁，要勇敢、积极地面对生活，当他们亲自参与阅读时，要有独立的意识，通过书中的一些事迹来解决问题。因此，父亲参与儿童的亲子阅读对儿童的发展非常重要，也有利于培养儿童独立勇敢的性格。比如，父亲参加亲子阅读活动，一起在书中学习英雄事迹，学习正面榜样。书中有好的也有坏的。这时，就要正确引导孩子，让孩子们以自己的方式把积极的数字和事物作为榜样，然后学习一些好的数字和事物。其次，在阅读的过程中，父亲也应该给孩子们表达自己的机会。例如:父亲可以在读完这本书后问他的孩子他们是怎么想的，他们对这些人物有什么看法，以及以后会发生什么。让孩子们说出他们真正想说的话。在这个过程中，父亲要尊重孩子，无论孩子说什么，都不能马上反驳，要正确地教育、教育和引导孩子。我相信每个家长都希望自己的孩子有自己的见解和独立意识。不要事事依赖父母，给孩子表达自己的机会，让他们学会做自己的事情。当然，父亲也要适当地鼓励孩子，培养孩子的独立性、勇敢性和主动性。

四、父亲参与亲子阅读活动的现状

（一）父亲参与亲子阅读的程度

父亲参与亲子阅读的程度有:进行亲子阅读时所持续的时间，父亲每周参与亲子阅读的频率，还有父亲和孩子目前已经共读的书籍数量等。

1.父亲每周参与亲子阅读的频率

图一:父亲每周参与亲子阅读的频率

从图中我们可以发现父亲参与亲子阅读活动频率最高的是每周1-3次左右，主要占了37.99％。然后第二是每周一次或者是没有，它占了23.37％；每周3-4次的比重占了17.88％；每周每周阅读4-5次和几乎每天阅读一次占的比重较少，都是占了8.38％。虽然比起以前那些学者研究的，这已经有了一点提高。但是总体来说父亲参与亲子阅读的频率还是不高，有待加强。

2.父亲亲参与

亲子阅读所持续的时间

图二:父亲参与亲子阅读持续的时间

我们可以从上面柱形图中看出，父亲参与亲子阅读持续时间所占比重最大的是10-20分钟；20-30分钟所占:比重为百分30.17％ ；阅读时间在30-40分钟的比重只占了8.38％；10分钟以下的占了10.06％；总的来看我们可以得出，虽然有一些父亲已经意识到了亲子阅读的重要，但是和孩子一起阅读的时间还是较少。这是不利于幼儿提高阅读的。

3.父亲和孩子在一起阅读过的书籍

从下面的柱形图中，我们可以看出父亲和孩子在一起共同阅读过的书籍数量各有不同

。

图三:父亲和孩子一起阅读过的书

从图中我们可以看出父亲和孩子共度书籍所占比重较多的是在5-15本左右，占了42.46％；其次父亲和孩子在一起共读过的书籍是在5本以下，占了24.58％；读过15-25本的占17.32％；25-35本和35本以上所占比例较小，分别为8.38％和7.26％。阅读的书籍数量相差较大，父亲的阅读习惯有时候也会影响和孩子一起阅读的书籍数量。所以总的来说，父亲参与亲子阅读共读过的书籍还是比较少的，应该再提高参与亲子阅读的积极性，参与程度。

(二)父亲参与亲子阅读的方法

每个父亲和孩子一起阅读都有自己不同的方法。一般有以下几点:

图四:父亲参与亲子阅读的方法

从上面的柱形图中我们可以看出，父亲和孩子进行亲子阅读的时候图读法是用的最多的，它的比重占了33.52％。其次是陪读法它占了22.91％，陪读法是父亲让孩子自己读，然后父亲自己在孩子旁边去陪同指导孩子。点读发占了20.11％，它是一边指着书本上面的文字，一边讲故事。跟读法是父亲自己读一句，让幼儿也跟着他读一句，占了13.41％。诵读法占的比重比较少，仅占了9.5％，可见父亲也懂得要让孩子一点一点来，而不是自己一次性全部说完，不给孩子去反应，而是一点一点让孩子去吸收。但是用了其他方法的仅占0.56％。由此可以看出，大多数父亲受方法的局限，都是用这几种常用的方法，比较单一，不会去突破想一些其他的方法，父亲们应该要从多个方面来让幼儿感受阅读的快乐，让幼儿对阅读更加感兴趣。

(三)父亲参与亲子阅读材料的选择

在亲子阅读活动中，如果我们选择适合孩子实际情况的亲子阅读材料，那么孩子就可以在阅读中愉快的成长。在父亲参与亲子阅读活动的时候，他们有自己的选择方式。

1.亲子阅读材料的选择标准

父亲参与亲子阅读材料的选择是不一样的，有选择幼儿感兴趣的，有选择网上销量较好的，也有从身边朋友或者是教师推荐的。

图五:阅读材料的选择标

父亲参与

亲子阅读材料的选择是多种多样的，由上图我们可以看出，父亲在选择和孩子阅读的材料的时候选择的标准是孩子喜欢的图书是排在第一位的，所占比较多，占了78.77％，从这里我们可以看出绝大多数的父亲都是比较尊重孩子的意愿的，父亲们是从孩子的喜好出发来选择图书的。然后是身边朋友或者是教师推荐的，它占了55.87％。可见父亲在选择书籍的时候会接纳别人的意见，也是从孩子的角度出发的。选择比较著名经典的书籍占39.11％，从材料的性比价或者是网上销量较好的来选择分别占了31.84％和19.55％。选择其他的仅占2.79％。由此可知，父亲在选择书籍的时候大多数选择阅读材料都从孩子自己的角度出发或者是身边朋友老师推荐的，选择其他的很少。选择一本好书和幼儿一起阅读这是很重要的，所以我们应该多方面去考虑，不要只是生搬硬套就只能用哪几种方法来选。我们可以考虑一下从其他方面来选择材料，争取和幼儿一起阅读能够取得事半功倍的效果。

亲子阅读材料的选择是多种多样的，由上图我们可以看出，父亲在选择和孩子阅读的材料的时候选择的标准是孩子喜欢的图书是排在第一位的，所占比较多，占了78.77％，从这里我们可以看出绝大多数的父亲都是比较尊重孩子的意愿的，父亲们是从孩子的喜好出发来选择图书的。然后是身边朋友或者是教师推荐的，它占了55.87％。可见父亲在选择书籍的时候会接纳别人的意见，也是从孩子的角度出发的。选择比较著名经典的书籍占39.11％，从材料的性比价或者是网上销量较好的来选择分别占了31.84％和19.55％。选择其他的仅占2.79％。由此可知，父亲在选择书籍的时候大多数选择阅读材料都从孩子自己的角度出发或者是身边朋友老师推荐的，选择其他的很少。选择一本好书和幼儿一起阅读这是很重要的，所以我们应该多方面去考虑，不要只是生搬硬套就只能用哪几种方法来选。我们可以考虑一下从其他方面来选择材料，争取和幼儿一起阅读能够取得事半功倍的效果。2.亲子阅读的材料选择类型

父亲参与亲子阅读会选择不同的材料类型，一般比较常见的有儿童童谣类，绘本故事类，童话寓言类，卡通类，益智类，科学知识类等等。如果我们可以从多方面来选择，那么孩子在阅读过程中一定会产生阅读的兴趣，爱上阅读。

图六:阅读材料的选择类型

图六:阅读材料的选择类型

从上图六可知，在父亲选择材料类型的时候童话寓言类用的是最多的，占了65.92％。然后是绘本故事类占了60.34％、益智类图书占了58.66％、儿童童谣类占了53.07％、卡通类图书占了48.6％，科学知识类占了43.02％，其他占了5.03％。由此可见，父亲们选择材料类型都是各不相同的。

(四)父亲参与亲子阅读活动的环境

好的阅读环境可以很好的培养孩子成长，假如父亲们设立一个开放空旷、安静舒适的阅读环境，那么孩子也可以专心阅读。在儿童的成长中，环境是很重要的。亲子阅读环境是创造适合儿童年龄的家庭阅读环境。父亲参与亲子阅读的环境分为物质环境和家中拥有孩子的图书还有精神环境三个方面。

1.物质环境

物质环境在开展亲子阅读中，是极为重要的，如果父亲们可以营造一个舒适和谐的氛围，那么孩子们也能够快速的参与到阅读里去。

(1)家中是否有专门为孩子存放读物的地方

图七:家里是否有专门存放孩子读物的地方

从图中我们可以看出，大部分父亲会为孩子设置存放读物的地方，它占了75.98％，没有固定存放孩子读物的仅占24.02％。从这里可以看出大部分父亲都会为孩子存放读物的意识，但是还是需要加强。

(2)家中属于孩子的图书数量

家里面给孩子准备一些书籍是十分重要的，不同阶段可以准备一些不同书。

图八:家里属于孩子的图书

图八:家里属于孩子的图书

通过调查，从上图我们可发现，绝大多数家庭幼儿的书籍数量集中在10-30本左右，占了49.72％，其次是10本一下的占24.58％。35-50本占15.08％。50-70本占6.15％。70本以上更是寥寥无几，仅占4.47％。还是有一些家庭为幼儿提供的书籍是很少的，每个家庭都应该为孩子提供一些适合他们的书籍，陪孩子以前阅读，这样可以培养他们阅读的兴趣。

除此之外，笔者还对父亲参与幼儿亲子阅读的物质环境进行了访谈。

时间: 2020年1月16日 地点:姚安县A幼儿园

访谈对象:姚安县A幼儿园个别父亲

访谈主题:您一般会带孩子去那些地方阅读？

笔者:如果不在家阅读，您一般会带着孩子去那些地方阅读？为什么呢会去这些地方呢？

A爸爸:嗯，那个我和我孩子如果不在家里面读书学习的话，我一般会带孩子去图书馆，因为图书馆里面有好多不同种类的书籍，而且图书馆里面安静，学习的气氛比较好，很适合学习。

B爸爸:我一般不会和孩子一起阅读，因为我没有时间，呵呵，每天忙工作，忙到很晚没有时间，经常是孩子妈妈带她去的，而且在哪里读都一样，不用去注重在哪里读。

C爸爸:如果有时间我会在家里陪孩子读一下书带她看看故事，只是时间比较少，有时间陪陪孩子，没有时间就没有办法了。

D爸爸:读书是妈妈的事情，我就不去参与了，因为我比较忙，看书的事情一般都是交给他妈妈去做。一般陪伴孩子的时间很少。

因为父亲参与幼儿亲子阅读的物质环境是很重要的，针对几位父亲的访谈得出:虽然上面大多数父亲会为孩子提供专门的阅读专区，但是还是有一些父亲不会去注意物质环境对孩子其实也很重要，笔者觉得父亲应该学会且多利用环境，然后发挥环境的积极作用。

2.精神环境

好的亲子关系它是父子交流沟通情感的一个重要的桥梁，也是保证亲子阅读活动能够顺利开展的一个条件，它能促进儿童各个方面的发展，父亲要努力为孩子们创建一个平等，温馨，舒适的阅读环境。精神环境也能为孩子的发展提供重要的作用，精神环境可分为时间和阅读姿势和阅读的时候选择的地址三个方面。

(1)和孩子阅读的时间

图九:和孩子阅读的时间

图九:和孩子阅读的时间

通过调查我们从上图中可以得出，从时间来看,有49.72％的父亲选择在晚上睡觉前和孩子一起阅读，占的比例较多。然后是选择在晚饭前后占了22.91%，再次是双休日占了17.32%，最后其他的占了10.06%。可以看出，对大部分父亲来说睡觉前是阅读的最佳时间。也是通常用的亲子阅读时间，但是在这段时间，它是相对较短的，如果要想非常好的发挥好阅读对孩子的作用，父亲还是要多抽出时间来与孩子一起进行亲子阅读活动。

(2)和孩子一起阅读选择的姿势

图十:父亲和孩子阅读的姿势

从图十可知，父亲和幼儿在一起阅读的时候，和他们孩子并坐在一起不搂着占的比重最多，占了41.34%。与孩子没有任何身体接触的占了4.47%。可知，在阅读时，大部分父亲都没有与孩子保持身体上的联系，他们都忽略了身体上的接触互动对父子情感交流起到一定的重要作用。父子身体上的直接接触可以拉近父子之间的情感和距离，对情感的表达也有好处，也可以培养孩子的阅读爱好和兴趣。

(3)和孩子阅读的时候选择的地址

图十一:父子阅读的地点

图十一:父子阅读的地点

从上面表中我们可知，父亲在和孩子一起进行亲子阅读活动的时候，他们大多数和孩子阅读是没有固定位置的，所占比例为32.96%。其次是在书桌或者是写字台上阅读占了29.05%，在床上阅读的占20.11%，在沙发上阅读的占17.88%。没有固定位置那些，幼儿也是静不下心来看书的。这样对孩子阅读也是不好的，对于建立良好的阅读常规习惯也是极为不利的。这就说明，如果有固定的位置以及固定的时间对建立良好的阅读常规习惯是有好处的。

五、父亲参与亲子阅读活动存在的问题及原因分析

（一）父亲参与亲子阅读活动存在的问题

1.父亲对儿童亲子阅读的参与度不高

通过上面所调查的可以得出，父亲参与亲子阅读的程度都不是很高，我们从父亲参与亲子阅读的计划，参与时间和参与频率三个方面来可以看出父亲参与的程度不高。

（1）许多父亲参与幼儿亲子阅读无计划性

针对该问题访谈了姚安县A幼儿园的一些父亲，访谈如下:

时间:2020年1月13日 地点:姚安县A幼儿园 对象:姚安县A幼儿园幼儿父亲

访谈主题:你和孩子一起学习阅读的时候您会提前制定好一些相应的阅读计划吗？

笔者:在和孩子进行亲子阅读的时候您是否会提前制定好一些相应的阅读计划？

A爸爸:呵呵，哎！工作太忙了啊，有时间和孩子一起看书就已经不错了。

B爸爸:嗯，这个不会，我也没有想过。不是和孩子在一起读读书就可以了吗？为什么还要制定计划？

C爸爸:我啊！有时间我会制定一下，但是只是粗略的制定一下。

D爸爸:这个怎么说呢？我也不会，也不知道和孩子一起阅读还要制定什么计划，而且经常没有时间，更不要说制定什么计划了，能陪孩子一起阅读时间都少之又少。

从上面的访谈我们可知,会提前制定好相应的阅读计划的父亲很少。可知父亲对参与亲子阅读存在一定的随意性。

（2）参与和孩子一起阅读的时间相对较短

表一:父亲参与亲子阅读的时间

父亲参与亲子阅读的时间很少。从上面表格中我们可以看出:父亲参与阅读的时间集中在10-20分钟，占49.72％;陪伴孩子30-40和40分钟以上的仅占8.38%和1.68%，陪伴孩子阅读的时间较短，所以应该多增加一点点时间来陪孩子一起进行亲子阅读。

（3）父亲参与亲子阅读频率较低

表二:父亲参与亲子阅读的频率

由表二可以看出，父亲参与亲子阅读的频率是比较低的，以每周1-3次为主，占了37.99%。每天阅读一次或者是每周4-5次仅占8.38%。同时，能到达几乎每天一次的父亲非常少，只有8.38%。说明父亲参与亲子阅读的频率情况是很不乐观的。

2.在参与幼儿亲子阅读中，缺乏有效的阅读方式

表三:父亲参与亲子阅读的方法

从表三可得出，父亲参与亲子阅读所采用的方法也是不一样的。有33.52%的人选择用图读法，点读和陪读法都差不多，然后诵读法很少有人用。虽然父亲们都会选择不同的阅读方法来和孩子一起阅读。但是也过于单一了，父亲可以把他们这些方法综合起来，然后运用到亲子阅读里面去

3.父亲对阅读材料选择具有一定盲目性

儿童读物的选择是许多父亲面临的问题之一。当父亲选择与孩子一起阅读的材料时，他们必须都不清楚要怎么去选，很盲目。

访谈时间:2020年1月14日 地点:姚安县A 幼儿园 对象:姚安县A 幼儿园幼儿父亲

访谈主题:您和孩子进行亲子阅读的时候你会选什么样的书？

A 爸爸:我会选择孩子喜欢的书吧，因为他们都说，要选择孩子喜欢的书，不要选自己喜欢的，只要是孩子喜欢的书都可以买来让他们看，所以我选择的还是孩子喜欢的。

B爸爸:我呢！我会选择具有教育意义的书，因为这些书也是我比较喜欢的书籍。所以会选来和孩子一起阅读。

C爸爸:我不知道什么样的书适合幼儿，所以我会一样的买一点回去，有教育意义的，有我喜欢的，有孩子喜欢的，也有经典的，也有老师们推荐的。什么样的适合幼儿我也不清楚，哈哈。

D爸爸:我这个人吧，有时候会问问孩子喜欢的书是什么，然后也会听朋友和老师们说，那些书好，然后买来和孩子一起阅读，如果要我说什么样的书适合自己孩子，那我还真不懂这些。嗯，就这些没有了。

通过上面的访谈，我们可以发现，父亲在为孩子选择的阅读材料的时候，有偏向于有教育意义的书籍，也有选择自己比较感兴趣的书，还有盲目听从朋友说的，不了解一下自己孩子，就胡乱选一些书，都不知道适不适合自己的孩子。这样看来，很多父亲在选择阅读材料的时候。似乎有一定的盲目性。他们不明白什么书适合自己的孩子，不会从孩子的角度去选择。父亲给孩子的阅读材料不够丰富。因此，在选择阅读材料的时候，父亲应好好的去斟酌一下。

4.父亲不注重阅读环境的创设

环境对父亲参与儿童亲子阅读是极为重要的。对提高儿童阅读兴趣营造舒适的阅读环境有重要影响。调查可知，家里面有儿童读物数量在10-30本，数量偏少，这说明父亲需要完善物质阅读环境和精神环境。

(二)父亲参与亲子阅读活动存在问题的原因分析

1.父亲自己的原因

受以前老思想影响，在抚养孩子方面母亲更有潜能，所以大多数父亲几乎都是不参与教养孩子的。认为这些事情都是母亲应该做的，父亲只是养家糊口。但得出父母在抚养孩子方面是没有什么区别的。

(1)父亲的职业

表四：您的职业

从表四得出，我们可以发现父亲的时间是受父亲从事职业影响的，还有大部分父亲认为工作挺忙，没有时间陪伴孩子进行亲子阅读，这在一定程度上影响了父亲和孩子的交流互动和沟通。

(2)父亲的学历

表五:父亲的学历情况

从表五我们可以看出，学历的高低对参与亲子阅读活动也是会产生影响的。学历不一样，参与亲子阅读的程度也不一样。从表中可知，主要以初中及以下的学历为主，占51.1%，大学本科及以上占百分比较低。可知，父亲的学历整体上来是偏低的,对孩子和父亲他们自身的阅读习惯都会产生一定的影响。

(3)父亲阅读习惯

表六:父亲阅读的情况

从表六可知，父亲阅读情况主要以每周1-3次为主，占37.85%。这一比例占到了37.85%，然后阅读最少的是每周4-5次，仅占8.47%。在与孩子进行阅读时，这些短时间参与都是以父亲自己的阅读习惯是相联系的。

2.幼儿自身特征

(1)幼儿的性别特征

由于心理和生理上的差异，他们在阅读方面的差异也极为明显，在阅读习惯和兴趣上男孩女孩都有自己的“喜好”。父亲都应该给予重视起来。根据研究可知，孩子本身的性别对父亲阅读材料的选择也有影响。

(2)幼儿的专注力

注意力在儿童发展中是很重要的。因为幼儿小，他们的注意力和自控能力差和持续时间短。父亲参与儿童亲子阅读时，大多数父亲说孩子阅读没有耐心注意力也不好。如果他们注意力集中我们还会和他们继续阅读，否则我们一般没有什么耐心以前陪孩子阅读完。

3.家庭环境的原因

孩子阅读能力的提高有时候也会受到家庭环境的影响。就和他们说的那样什么样的家庭培养什么样的孩子。假如你家庭好了，孩子们就会得到好的培养，阅读能力也会相应地得到发展。家庭环境对儿童的影响是最早、最根深蒂固的。

许多家庭缺乏客观的阅读环境。没有书架和书房的家庭很多，书籍的种类和数量都很小，书籍的形式也比较单一。这些书大多是孩子们小时候买的。很多书的内容与孩子的年龄不符，没有随着孩子的成长而及时补充。这些条件不能促进儿童阅读能力的发展，家庭阅读的客观条件也不能满足儿童的需要。

(4)社会因素

受到以前思想的影响，父母角色分工明确。父亲在孩子的身份认同中一直扮演着重要的角色，一般主要承担着智力和家庭经济。而母亲则照顾孩子的生活生活和日常。因为这些传统思想的影响，许多父亲认为教育孩子全部是母亲一个人的责任。自己有时间也不会去参与太多。有时候父亲为了维护自己的家庭中权威，与孩子保持距离，也不参与亲子阅读。除此之外还受到现实中生存竞争压力，他们没有时间和精力去关注和教育孩子，也很少参加亲子阅读活动。把时间放在了工作上面。

六、父亲参与亲子阅读的指导策略

（一）保证父亲和孩子的阅读时间，提高父亲的参与度

合理安排好自己工作和与孩子阅读的时间，父亲应该改善幼儿阅读的时长，提高亲子阅读参与水平。

1.制定适当的阅读计划

为了让孩子有一个好的家庭阅读氛围让孩子养成爱读书和学会读书的好习惯。父亲可以和孩子制定一个属于他们的亲子阅读计划，制定后，父亲和孩子都要遵守协议然严格去实施，减少参与亲子阅读的随意性。如: 可以制定一个家庭读书日，父母共同参与阅读或者是每月给孩子选一本书进行重点阅读。除此之外还可以和孩起逛书店，尽量让幼儿远离电子化阅读。

2.恰当处理好工作与亲子阅读的关系

在儿童发展的早期阶段，父亲处理好自己的职业发展还有儿童发展的关系是很重要的。研究表明，由于有些父亲没有多余的时间，导致亲子阅读的参与度不高，特别是是大多数父亲觉得，如果他们花更多的时间和孩子一起读书，工作时间就会减少。影响正常工作，给处理亲子关系和工作带来困难。

父亲可以努力让这成为他事业发展的新开端。职业竞争相对较少，所以他有更多的时间和精力去思考以前工作中存在的不足，制定下一步的发展规划；如果可能的话，父亲可以更好地利用这段时间养精蓄锐，去得到更高的职业发展起点，让他在未来整个职业生涯更加完美。许多儿童发展和职业咨询专家认为，上述选择是正确的。不会耽误你的工作，还会让你的家庭幸福美满。

3.巧妙的把握好亲子阅读的时间

假如想要很好的和幼儿一起阅读，这就需要父亲去好好的把握好亲子阅读的时间。与孩子在一起不要古板要学会灵活变通，掌握好和孩子一起读书的时间与次数。虽然父亲在生活中工作压力很大，可是如果你觉得和孩子一起读书学习对孩子是有好处的，不管压力大不大也会挤出一点时间陪孩子阅读。相反如果孩子喜欢阅读的时候，你就会有一种巨大的成就感，这时候你做的一切都感觉很值得，你也会感觉到很幸福。

（二）掌握阅读方式方法，提升父亲参与程度

父亲可以灵活运用多种方法来提高亲子阅读的效果。例如：1.角色扮演。父亲要注意方法的选择，比如，对于一些对汉字感兴趣的孩子可以用游戏的方式建立一个清晰的汉字形象，可以用适当的行为、语言来丰富汉字形象，提高立体形象。父亲给孩子们朗读的时候，在模仿故事里面的不同人物的时候可以加一些夸张的动作来表演。2.故事创作。在给孩子读的时候，父亲可以稍微停下来一下，让幼儿猜一猜接下来会有什么事发生。还可以根据图片来创作一个好听的故事。3.复述。孩子们最喜欢的书也是那些与情节内容产生共鸣的书，每次重温时都可能产生一种新的快乐的情感体验。这也是孩子们喜欢听故事，反复听故事的原因之一。它是一种内置于儿童头脑中帮助儿童发展认知能力的有效手段。因此，父亲要了解和关注孩子的现象，耐心地和孩子反复读同一本书，以满足孩子获得更多的幸福。4.情景阅读。父亲要通过真情实感和生动的讲解把孩子们带入故事情境。父亲对内容的理解和共鸣越深，就越能把书中的语言变成自己的语言，从而告诉孩子们丰富的内容，孩子们也就越能走进书中，逐渐积累丰富的阅读经验。

（三）引导父亲科学的选择阅读材料

父亲参与亲子阅读，我们可以从以下几点去引导父亲选择阅读的一些材料。

1.从儿童的年龄特征来选择阅读材料

父亲应该了解不同年龄段的孩子，他们所喜欢的书籍有时候也是不一样的。父亲要了解他们自己的孩子喜欢什么样的书，然后按照他们孩子的年龄段来给他们选择不同书籍。不要随随便便就给孩子买一些不适合他们年龄段的书。

2-3岁儿童在阅读过程中更喜欢绘本，在父亲参与亲子阅读的过程中，要注意提供适合孩子阅读的材料。选材时一般应考虑以下内容：第一，情节是否生动，文字不要太多。第二，选择色彩鲜艳的书，这样容易引起幼儿的兴趣。第三，选择适合学习阅读的书。这样的书不仅满足了孩子们的需要，而且增强他们的阅读兴趣也能让孩子更加喜欢上阅读。

2.根据幼儿的兴趣爱好来选择阅读材料

儿童发展的黄金时代是儿童早期阶段，在这个阶段阅读是很重要的。那么应该怎么样去选材呢？首先父亲要了解他们自己的孩子的兴趣爱好是什么，然后从孩子兴趣爱好出发，去选书籍。因为兴趣爱好对儿童阅读是有很大优点的，兴趣是最好的老师。在调查的时候，发现父亲也会根据孩子的兴趣选择书籍；其次，会听从老师的建议，选择一些推荐的书籍。这说明了父亲可以从孩子的角度出发选择阅读的材料，是表扬和肯定的。

（四）创造良好的阅读环境，激发环境的潜在力量

父母作为第一任教师，在孩子生活和学习中都起着主要作用。良好的阅读环境是培养儿童的基础。例如：建立一个开放、安静的阅读环境，可以集中孩子的注意力，让孩子好好的阅读。你也可以建立一个书架来分类书籍。你也可以和你的孩子在周末读书。你可以通过玩游戏来激发他们的阅读潜力。一个看似简单的家庭活动对你的孩子是一个很大的启发。因此家长应尽力创造一个属于孩子的阅读环境，激起幼儿学习的兴致，让他们喜欢上阅读。

1.创造有利于阅读的物质环境

如果要创造一个好的物质环境，不仅要为孩子们提供一个温馨舒适的地方，还要提供一些丰富的学习资源给孩子们选。父亲可以在家里为孩子们单独设立一个阅读区，在孩子们喜欢书的地方设立书架，让孩子们在这样的环境中爱上阅读，从而在不断的阅读中丰富个人知识，陶冶情操。其次，可以增加儿童图书数量，购买适合儿童性别、年龄和个性特点的图书，随着儿童年龄和阅读能力的增长，可以及时换书。此外，父亲还可以为孩子们创造一个文字互动的环境，把阅读隐藏在孩子们的生活和学习中。

2.精神环境的创设

除了创造物质环境，精神环境的创造也非常重要。首先，父亲应该养成读书看报的好习惯。在阅读过程中，父亲可以阅读书籍的内容，经常与孩子交流。他还能和孩子进行适当的身体接触。比如，握着孩子的手，或者抱着孩子在膝上进行亲子阅读，都会产生一种温暖的力量，这会让孩子有一种积极的情感体验。然后在阅读的时候，父亲还可以放背景音乐，让孩子感受故事的情感，营造氛围。有效提高孩子参与亲子阅读的兴趣和主动性。和父亲互动学习的时候，受父亲的肯定，他们会慢慢喜爱上阅读。

七、结论

改变，从阅读开始。对孩子来说，阅读能力需要尽早培养。父亲最重要的是要培养孩子的阅读习惯。儿童阅读与家长阅读的区别在于儿童从声音开始，儿童阅读的最佳方式是倾听。父子一起读书不是为了学习和增加知识，而是父子之间通过读书进行对话。让孩子从中感受到父爱，这是一种家庭纽带，也是分享父母和孩子感情的快乐时光。当父亲给孩子们读他最喜欢的故事时，温暖的情感会在孩子们的心中慢慢流淌，让孩子们意识到亲子阅读是人生中最快乐、最精彩的时刻。

本研究以父亲参与亲子阅读为出发点，采用问卷，文献和访谈的方法，对父亲参与亲子阅读活动所获得的数据进行深入分析，得出结论。最后对文章进行整理。此研究的目的是希望家长、教师、幼儿园和社会重视父亲参与儿童亲子阅读，帮助父亲更好的加入亲子阅读，改善父亲参与亲子阅读的水平，最大限度地发挥亲子阅读的价值。此外，本研究也存在一些不足之处。虽然问卷调查是匿名进行的，但一些父亲在填写问卷时难免会掩盖自己的真实想法和做法，影响研究的科学性。还有受疫情影响，给予的支撑材料不是很充足。针对以上问题，笔者将在今后的工作和学习中不断改进。

注释:

[1]陈丽霞,亲子阅读促进幼儿能力发展[J].考试周刊, 2012(95):40-41

[2]李月红.父亲参与幼儿亲子阅读的现状及指导策略研究[D].扬州大学,2018:14

[3]李月红.父亲参与幼儿亲子阅读的现状及指导策略研究[D].扬州大学,2018:14-15

主要参考资料：

[1]石腾峰.父亲参与亲子阅读的调查研究[D].吉林外国语大学,2019.[2]徐文娟.枣庄市幼儿家庭亲子共读现状的调查研究[J].文教资料,2015(18):55-56.[3]李安宁.农村小学亲子阅读的探索与实践[C]..教师教育论坛（第七辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:65-67.[4]傅嘉.农村幼儿家庭亲子阅读研究文献述评[J].文教资料,2018(09):56-57.[5]望欢父亲参与亲子分享阅读的研究[D]上东师范大学2013

[6]李晨晨,刘燕,简文静.幼儿家庭亲子绘本阅读现状调查研究[J].喀什大学学报,2018,39(01):110-115.[7]李月红.父亲参与幼儿亲子阅读的现状及指导策略研究[D].扬州大学,2018.[8]江楠,付星.3—6岁幼儿家庭亲子共读现状调查研究[J].江苏第二师范学院学报,2018,34(04):102-107.[9]李燕玲.农村家庭亲子阅读入户指导的研究[D].云南师范大学,2019.[10]钟燕.低年级亲子阅读,培养小学生阅读兴趣[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:1680-1683.[11]周平.城乡3—4岁幼儿父母家庭教养方式现状调查[J].戏剧之家,2016(11):225-226.[12]李辉.父亲参与幼儿早期阅读的现状分析及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2016(06):29-30.[13]谢蕴.中小城市幼儿绘本阅读实证分析研究——以开封市的调查问卷为例[J].图书情报工作,2015,59(05):89-93.[14]曹莹莹.亲子阅读对小学生阅读素养的影响[D].上海师范大学,2018.[15]Ellis M G.Parent-Child Reading Programs: Involving Parents in the Reading Intervention Process: Summary of Dissertation Research[J].1996:15.[16]Korat O, Shamir, A, Heibal, S.Expanding the boundaries of shared book reading: E-books and prin

附录

附录1

父亲参与亲子阅读活动现状及指导策略研究

尊敬的家长朋友:

您好！

您好!我是楚雄师范学院学前教育学院的大四学生，非常感谢您能够抽空参与此次调查。父亲在孩子的成长中起着重要的、不可取代的作用，父爱所给予孩子的勇敢、坚强、果断、大度等心理影响是母爱所不能代替的。父亲参与幼L的早期阅读会使，孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子终生受益。本次问卷为不记名问卷，没有对错之分，请您放心作答。同时，我们将对您的回答严格保密，不会对您产生不利影响，因此您不必有任何顾虑。请您认真阅读并按照自己的实际情况作答。占用了您的宝贵时间，在此表示衷心地感谢!因为此问卷针对父亲的参与进行调查，所有请由父亲亲自填写,谢谢您的配合!

1.孩子的性别:

A.男

B.女

2.孩子的班级:

A.小班

B.中班

C.大班

3.您的文化程度:

A.初中及以下 B.中专及高中

C.大学专科 D.大学专本科

E.研究生及以上及以上

4.您的职业:

5.您本人的阅读频率:

A.每周一次

B.每周2-3次

C.每周3-4次

D.每周4-5次

6.您与孩子亲子阅读的频率:

A.每周一次或不参与

B.每周2-3次

C.每周3-4次

D.每周 4-5次

7.您和孩子亲子阅读时所用的时间为:

A.10分钟以下

B.20-30分钟

C.30-40分钟

D.40分钟以上

8.和孩子阅读的时候一般谁主动:

A.父亲

B.孩子

9.您的家中是否设置了专门存放孩子阅读材料的地方:

A.有

B.没有

10.您和孩子进行亲子阅读时看过的书籍有:

A.5本以下 B.5-15本

C.15一25本 D.25--35本 E.35本以上

11.选择和孩子阅读的时间:

A.晚饭前后

B.晚上睡觉前

C.双休日

D.其他

12.你和孩子进行亲自阅读活动时，通常选择的地址是

A.沙发上

B.床上

C.书桌或写字台

D.没有固定位置

E.其他

13.和孩子进行亲子阅读活动时，你通常选择的姿势为

A.和孩子并列坐在一起，一只手搂着孩子或拉着孩子的手

B.躺在床上

C.和孩子并列坐在一起，不搂孩子

D.把孩子抱在腿上拥抱着孩子

E.与孩子有一定的距离，没有任何身体接触0 F.其他(注明)

14.你的家中属于孩子的书籍数量为

A.10本以下

B.10-30本

C.35-50本

D.50-70本

E.70本以上

15.你和孩子进行阅读的图书类型有哪些?

A.其他(注明)

B.儿童童谣类

C.童话寓言类

D.绘本故事类

E.科学知识类

F.卡通类图书

G.益智类图书

16.和孩子在进行亲子阅读活动时,你通常采用的阅读方式为

A.图读法(边指图画边讲故事)

B.点读法(边指文字边讲故事)

C.诵读法(把故事连贯讲完，尽量不让孩子打

D.跟读法(自己读一句，让孩子跟着读一句)

E.陪读法(让孩子读，自己在旁边陪同指导)

F.其他

17.你认为影响你和孩子进行亲子阅读活动的原因有

A.自己工作太累太忙，没有时间和精力

B.孩子对阅读活动不感兴趣且注意力难以维持

C.给孩子读书讲故事是妈妈应该做的事

D.孩子要参加各种辅导班，孩子没有时间

E.对这种阅读活动不感兴趣

F.没有过多的资金去买供孩子阅读的书

G.自己没有相关知识储备，对孩子指导力不从心口H.其他(注明)

18.和孩子进行亲子阅读，你的主要目的是

A.丰富孩子的知识。

B.扩大孩子识字量

C.培养孩子审美能力

D.丰富孩子的情感体验，促进孩子性格发展，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

E.提高孩子的语言表达能力。

F.提高孩子的动手能力。

G.培养孩子的观察能力。

H.培养孩子良好的行为习惯

I.其他

19.您希望通过阅读，让孩子收获哪些方面的知识呢?

20.在亲子阅读的过程中，您觉得自己有哪些收获

附录2

访谈提纲

访谈时间: 2020年1月14日 访谈地点:姚安县A 幼儿园 访谈对象:姚安县A 幼儿园父亲

1.您还会带孩子去哪些地方进行阅读活动呢

2.在和孩子进行亲子阅读的时候您是否会提前制定好一些相应的阅读计划

3.亲子阅读中你会和孩子交流互动吗？阅读的时候是否很生硬

4.您和孩子进行亲子阅读的时候你会选什么样的书

4.您每天大概陪孩子阅读 多长时间?-周能陪孩子阅读几次?

5.您是怎样培养孩子的阅读 兴趣的?

6.您经常给孩子买书吗?买书的时候会考虑孩子的年龄特点和性格爱好吗?

7.您家里大概有多少适合幼儿阅读的低幼读物?有专门放置图书的书柜吗?

8.您觉得阅读环境对孩子重要吗?您是怎样为孩子创设适宜的物质阅读环境的?

致谢

时光犹如白驹过隙，转眼学习学前教育专业已有五年时光，从最初的一无所知到如 今的满载而归。我深深地热爱自己的专业，两年的本科生生活让我不断丰富自己的专业知识，两个月的实习生活让我不断提高自己的实践能力。回首这段时光，我想要感谢太多的人，感叹太多的事!

首先我要感谢我的论文指导老师赵老师，在撰写论文的过程中，从结构到字句，从开题到定稿，不厌其烦地帮助我反复修改。老师严谨的治学态度、深厚的文化素养使我受益终身。她严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；她循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。其次还要感谢学院的其他老师给予我的帮助和教诲，我铭记于心，您们是我一生的榜样。

最后我还要特别感谢渊博的学识，严谨的治学态度的郝萍瑞老师，魏菱老师，感谢他们在百忙之中还抽出时间来指导并给我提出好的建议，感谢他们对我的谆谆教导。同时还要感谢在我问卷发放过程中，提供帮助、给与支持的老师、同学们，还有感谢在我身边支持我，鼓励我的家人、朋友,学习的道路是漫长的，感谢您们一路陪我走来，给我不断进步、不懈追求的动力！谢谢您们！