第一篇：人教版初三化学上册探究项目导学案(实验报告)
对蜡烛及其燃烧的探究 活动实验报告（导学案）
姓名 合作者 班级 日期 探究实验的名称 探究实验的目的：
（1 1）初步学会用探究的方法了解蜡烛的性质，并学会对实验变化中的现象进 行观察和描述的方法。
（2 2）通过探究，认识学习化学的一个重要途径是实验。
实验用品：
探究内容：1、点燃前:（1 1）观察蜡烛的制作材料；观察蜡烛的形状、颜色、状态、，并闻一闻气味;（2 2）探究蜡烛的硬度、密度、溶解性：用小刀切下一块石蜡，投入水中，观察现象。
实验步骤和方法 观察到的现象 分析原因，得出结论 1 1、点燃前：
（1 1）
观察石蜡的制作材料、形 状、颜色、状态，闻气味。
（2 2）
切割石蜡，将一小块石蜡 投入盛有水的烧杯中。
（1 1）
石蜡能切割说明（2 2）2、燃烧时 ：
（1 1）
用打火机点燃蜡烛，探究蜡烛燃烧时的现象及火焰的分层情况。
（2 2）
探究蜡烛火焰温度分布情况。
取一根小木条，迅速平放在火焰中，1 1--s 2s 后取出，观察小木条在火焰不同部位被烧的情况，推测
（3 3）探究蜡烛燃烧的生成物（改进实验）：
在距火焰上方 1 1 厘米左右处罩一个干冷的漏斗，将漏斗倾斜，观察内壁及管口的现象； ②同时用一只干燥的小试管套在漏斗上端的管口处。
10— 5 15 秒后，迅速将试管正立（防止试 管内物质倒出），并用大拇指堵住试管口，然后向其中滴入少量澄清石灰水，振荡, ,观察试管内的 现象。
火焰哪一部分温度最高。
（正确操作）
（错误操作）
（错误操作）
A（正确操（错误操
实验步骤和方法 观察到的现象 分析原因，得出结论 2 2、燃烧时：
（1 1）
点燃蜡烛观察现象；（2 2）
用一小木条平放入火焰 中，测试火焰不同层的温度；（3 3）
在火焰上方罩上一干 冷的漏斗；②同时用一只干 燥的小试管套在漏斗上端的 管口处，一会迅速将试管正 立，滴入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
(1 1)(1 1)(2 2)(2 2)(3 3)(3 3)； ②。
②3、熄灭后：
（1 1）探究蜡烛熄灭后的有关情况：吹灭蜡烛，观察现象；迅速用打火机顺着白烟熄灭的方向点 燃白烟，观察现象。
实验步骤和方法 观察到的现象 分析原因，得出结论 3 3、熄灭后：
（1 1）刚熄灭时的现象，点燃 熄灭时上方白烟(1 1)(1 1)
实验结论：（1 1）
（2 2）
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问题和建议：
测评练习：1、点燃蜡烛时，下列实验现象描述错误的是（）
A.火焰分三层 B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C.点燃蜡烛时，石蜡先融化后燃烧 D.石蜡燃烧时生成二氧化碳和水 2 2、蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中温度最高的是（）
A.外焰 B.内焰 C.焰心 D.无法确定 3 3、蜡烛在空气中完全燃烧的生成物是（）
A.二氧化碳 B.水 C.二氧化碳和水 D.无法判断 4 4、能够使澄清石灰水变浑浊的是（）
A •氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.石蜡
问题和建议：
实验步骤和方法 观察到的现象 分析原因 1 1、点燃前：
（1 1）
观察石蜡的制作材料、形状、颜色、状态，闻气味，切割石蜡。
（2 2）
将一小块石蜡投入盛 有水的烧杯中。
(1 1)（1 1）石蜡能切割说明 ,(2 2)(2 2)
2、点燃烧蜡烛实验过程（1 1）
点燃蜡烛（2 2）
用一小木条平放入火 焰中，测试火焰不同层的温 度（3 3）
在火焰上方罩上一干 净干燥的漏斗；在火焰上方(1 1)(1 1)
(2 2)(2 2)
(3 3)(3 3)罩一小试管，一会迅速将试 管正立，滴入少量澄清石灰 水，振荡。
3、熄火蜡烛时（1 1）刚熄灭时的现象，点 燃熄灭时上方白烟(1 1)(1 1)
结论：（1）
__________________________________________________
（2 2）
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第二篇：《旅鼠之谜》探究式导学案 (含配套PPT002)
吴起县第一中学八年级语文探究式导学案
班级： 姓名：
课题：《旅鼠之谜》 教学设计：八年级语文备课组 审核人：李锋 授课人： 学习目标
1、感知旅鼠的奥秘。
2、培养探究的精神和能力。
3、激发探究科学奥秘的好奇心，激发学习的欲望。学习重点：感知旅鼠的奥秘，培养探究精神和能力。
学习难点：探究本文独特的写法；用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品文。
【知识链接】
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。
旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。
【学习过程】
一、自主积累
1、给下列加点字注音。
媲()美 挑衅()迷惘()笃()信 ．．．．啮()齿 滑稽()徘徊()逃窜()．．．．．
2、根据意思填词语。
前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。()比美；美好的程度差不多。()借端生事，企图引起冲突或战争。()由于分辨不清而困惑，不知怎么办。()从道路上听到，在道路上传说泛指传闻的，没有根据的话。()忠实地信仰。()比喻眼光短，见识浅。()互相补充，互相配合。()
二、自主探究
1、浏览课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘。
2、如果人类也象旅鼠一样毫无节制的繁衍下去，世界会怎么样?
三、合作探究
你认为本文属于哪种文体？并说明理由。（提示：答案不求一致，言之成理即可。）
四、拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。
五、达标检测
阅读选文，完成文后1—4题。
奇特的年轮
①人们所熟知的年轮，是树木的年轮。一棵树被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。另外，树木的年轮里，还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。因此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。
②植物中不仅树木有年轮，水仙花也有年轮，它的年轮在它的“蒜头”上，有一个年轮的，开花期短；有三个年轮的，开花期长。因此，有经验的育花者，往往选取年轮多的水仙头，以便使花期长些。
③不仅植物有年轮，动物亦有年轮。鲤鱼等鱼类的年轮是其鳞片上的宽窄分界的条纹。令人不解的是，并非所有的鱼的年轮都在鳞片上，大马哈鱼的年轮在它们的背鳍上，大、小黄鱼的年轮却在它们的耳石上。
④牛、羊的年轮在它们的犄角上，所以又称为“角轮”。龟、鳖的年轮在它们的背甲上。蚌、贝和螺的年轮在它们的壳上。
⑤腔肠动物珊瑚虫的年轮是它们表壁上有粗细之分的规则形条纹。珊瑚虫不仅有它们的年轮，而且还有它们的“日轮”。一年为365日，那么它们便在自己的体壁上划下365条环纹。
⑥兔子和黄鼠狼这样的动物也有年轮，年轮在它们的骨头上，不过，要借助显微镜才能观察到。
⑦有些鸟也有年轮：据说，美国科罗拉多州的一位山地生物实验室工作人员捉住一只熊蜂鸟，发现近爪处腿皮上有环圈，根据环圈判断，这只鸟已有11岁了，从而否定了一般认为熊蜂鸟的寿命只有8年的说法。
⑧日本科学家最先发现人也有年轮，是在人的头颅里面，通过声波可以检测出一个人的实际年龄。如果检测器的声波频率与被检测人的实际年龄相符，人体便会做出反应，从而在荧屏上显示出来。目前，这一先进的科学技术已应用于实际生活中，如用它来检测大型运动会参赛人员的实际年龄，或是应用到刑事案件的侦破中，用以检测涉嫌人员或罪犯的实际年龄，从而为破案提供重要的线索和有力的证据。
⑨按理说，一切生物都应该有它们各自的年龄，只不过是有的已经被发现，更多的没有被发现罢了。科学家们正努力探索生物年轮的奥秘，以便有更多的发现，进而造福于人类。
1、本文介绍年轮，为什么先从树木的年轮说起？
2、科学家为什么十分重视从树木的年轮里获取科学信息？
3、本文在介绍各种动植物的年轮时，一般是先介绍年轮的____________，再介绍年轮的____________，有的略去了对后者的介绍。这样使文章显得____________。
4、本文的说明方法有哪些？请写出两种。
不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》
第三篇：八年级生物上册 尝试对生物分类导学案 人教新课标版
尝试对生物分类
一、学习目标
1、尝试根据植物和动物的特征分类
2、列举植物和动物的主要类群
二、学习重难点
1、分类的概念。
2、分类的依据
3、掌握分类的方法
三、预习检查
1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为 和 等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的 和。
2、生物分类的依据是在生物在 和 等方面的特征。
3、分类的基本单位。
四、学思园地
1、完成P82页的讨论题。
2、写出植物的分类图表。
3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？
4、完成P83页讨论题
5、写出动物的分类图表
6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？
五、课堂检测
1、植物分类中，重要的分类依据是()A、根茎的差别 B、叶的特征
C、生殖器官的特征 D、营养器官的特征
2、动物分类的依据（）A、动物数量的多少 B、动物内部复杂的结构
C、动物的外部形态 D、外部形态和内部结构、生理功能
3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）A、形态结构 B、菌丝的形态特征 C、菌体色泽特征 D、孢子的形态特征
4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是 A、环节动物 B、脊椎动物 C、节肢动物 D、无脊椎动物
六、反思总结
（）2
第四篇：冀教版七年级英语上册lesson32导学案
Lesson32 At the Supermarket
【Teaching Aims:】
1.words:fresh,follow,count,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred.2.Structures and expressions：
(1)next to(2)No problem(3)Follow me（4）May I help you?(5)I will take it.【Teaching procedures:】
『预习案』
根据括号中所给的汉语意思用适当的单词填空，没空一词。1.Li Ming,can you(数)these numbers? 2.Our school has nine(百)students.3.Ten plus thirty equals(四十).4.Look at these apples.They are very(新鲜的).5.Please(跟随，明白)me.『探究案』
Step1.Review : phrases in lesson31
Step2.Lead-in: Have breakfast → Watch a video → At the supermarketStep3.Listening: ① Listen and match ② Listen and fill
Step4.Reading:① Read and answer② Read aloud in groups
Step5.Groupwork:shopping at the supermarket.Step6.Structures and expressions:
① May I help you?
② look for
③ next to
④ follow me
⑤ No problem.⑥ I will take it.『延伸案』
一、根据句子意思用适当的单词填空，每空一词。
1.This dress is beautiful.I’llit.2.The bananas arethe pears.3.Let’s 数)the numbers together.二、单项选择。
1．-Good morning!
-I want to buy a coat.A.Can you help me?B.What can I do for you?
C.Would you like this one?D.Do you like it? 2.Do you havefresh potatoes?
A.anyB.someC./D.a
3.Wang Hong can’ther bike.A.look forB.looking forC.findD.finding
4.They are
A.shopB.shoppingC.shoppedD.shops
Homework:Copy the words and sentences three times.【课后反思：】
第五篇：人教新课标语文八上30课导学案（模版）
30课《诗四首》
学习目标：
1、有感情地朗读并背诵诗歌，品味诗歌语言，体味诗歌的内涵。
2、通过合作探究，学会鉴赏诗歌的意境美、语言美的方法。
3、感悟古代诗歌的内涵，提高自己的审美意识和情趣。学法指导：
1、结合注释，初步理解诗歌的内容，通过朗读体味诗中的情感。
2、充分发挥自己的想象，把诗歌中的文字转换成画面，体会诗歌意境。
3、领悟导学案所给的材料，对诗歌进行深入理解，小组合作，试对诗歌进行赏析和评点。
一、教材助读
陶渊明（约365年—427年），东晋浔阳柴桑人（今九江市人）。名陶潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，被称为“平淡之宗”，是田园诗派的开创者。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
王维（700-761），字摩诘，太原祁县（今山西祁县）人，盛唐时期的著名诗人，开元九年（721年）中进士，任太乐丞,曾官至尚书右丞。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田园派的代表，并创造了水墨山水画派。尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
陈与义（1090-1138），宋代诗人。字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人，是南北宋之交的著名爱国诗人。其主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
二、二、预习自测
1、完成《课易通》基础智能练习1、2、3小题。
2、自己选取一首诗，与组内同学互相说说诗的大意和对诗的感受。
三、信息链接
诗歌赏析
《归园田居》
“种豆南山下，草盛豆苗稀。”交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成对比，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”交代了劳作的时间：一整天；写出了劳作的艰辛，“带月荷锄归”写出了劳动归来的诗人虽独自一人，却有一轮明月相伴。月下，诗人扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中，的一幅美丽的“月下归耕图”暗示了这种艰辛在作者眼里是快乐的。“道狭草木长，夕露沾我衣。”写出了劳作的艰辛，为后文写“衣沾不足惜”做铺垫。“衣沾不足惜，但使愿无违。” 点明主旨：写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。
这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。陶诗于平淡中又富于情趣。陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句；前句实，后句虚。全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。
《使至塞上》
本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情，和希望边疆平定的感情。
首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。“欲问边”，是出使的目的。“单车”，是说随从少，仪节规格不高。诗于纪事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。
三、四两句包含多重意蕴。由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”喻诗人，是正比。而“归雁”喻诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。
五、六两句写景描绘了边疆大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
《渡荆门送别》
此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结，全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，表现了诗人浓浓的思乡之情。
“山随平野尽”，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。著一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，写出了气势的博大，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。颔联这两句不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开阔；而且还由于动态的描写而十分生动。大江固然是流动的，而山脉却本来是凝固的，“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它用高度凝炼的语言。极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景： “月下飞天镜，云生结海楼。” 长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满了浪漫主义色彩。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。” 江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。
《登岳阳楼》
1126年（宋钦宗靖康元年）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。作者流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒消愁，写下了数首诗歌以记其事，该诗所选的就是其中的一首。全诗紧紧围绕“悲”字展开。首联第一句“洞庭之东江水西”，横空出世，从大处着笔，将岳阳楼的地理位置直接点出：在烟波浩淼的洞庭湖的东边，在奔腾浩荡的长江之西。不由得让人想起范仲淹《岳阳楼记》中的“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”，看到这
气势非凡的语句，让人不由得心驰神往，但第二句却笔锋一转，不再是空阔无边的壮景，而是描绘出一副宁静的画面，“帘旌不动夕阳迟”，举目所见的是苍茫的暮色，帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，残阳如血，铺于水面，湖面一半冷绿一半红，看上去风平浪静，有些惨淡，有些寂寞，有些苍凉。景之凄迷衬托人之悲愁。此句乃以景传情也。颔联由上句平静的景物描写转而进行强烈的抒情。“登临吴蜀横分地”，既说登临的地理位置，也在回顾历史，当年吴蜀争夺荆州的历史似乎再度重现，吴蜀两军相争，互相厮杀，尸横遍野，血流成河，人声，马蹄声，兵器撞击声„„声声不绝于耳。历史的辽远、战场的血腥似乎又出现在眼前，战争，战争，战争给人们带来了什么？思及此，“徙倚湖山欲暮时”，面对满眼的湖光山色，诗人却无心欣赏，独自徘徊，是因为有满怀的愁绪，有满腹的心事啊，而在这苍茫的湖山暮色之下，徘徊的身影拉长，拉长，正如作者理不清、剪不断的愁情，更增添了几许怅惘、落寞之感。忆历史，思往事，感时世，心悲切。颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，诗人发出了痛苦的呐喊，为什么偏偏会忆起吴蜀之战，那是因为诗人在历靖康之变后饱尝战争之苦：万里逃难，南奔襄汉，颠沛湘湖，流离失所。这正是诗人悲之所在啊。“万里”、“三年”分别从时空的跨度来叙其遭遇之悲，读之让人感慨万千。登高望远不但不能减轻心中的悲苦，反而更添几许愁绪。这无边无际的愁绪当“望远”“凭危”时更如一江秋水滚滚而出。如李煜“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，如崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，登高望远怀乡思家，乃人之常情也，更何况饱尝无限家国之痛的诗人呢？国破家亡的切肤之痛早已深入骨髓了啊？此句将诗人的悲、伤、哀、痛推向了极致。尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，似乎是诗人顾影自怜的喃喃自语，未老先衰头已白，为国事，为家事，为自己，为那些与自己一样国破家亡的同乡们焦虑、忧愁，吊古伤今，感怀伤时，在秋霜的季节里，更觉时世如风霜相逼，冷峭之极。那衰老的枯木、那苍凉的湖面，何尝不像自己呢？沦落天涯无尽的凄凉，国破家亡的无限悲痛，一切尽在不言中。
四、合作探究
1、名句赏析
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）山随平野尽，江入大荒流。（3）衣沾不足惜，但使愿无为。
2、小组选取一首诗，进行赏析，然后在全班交流。
五、训练自测
完成《课易通》7——18题。
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