初中学段家庭教育指南[五篇范例]

第一篇：初中学段家庭教育指南

初中学段家庭教育指南

家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。下面和小编一起来看初中学段家庭教育指南，希望有所帮助！

一、家庭教育的含义

家庭教育是指在家庭中，父母或主要监护人（以下简称家长）依据国家相关法律法规，遵循儿童孩子身心发展规律，通过自觉地、有意识地言传身教和家庭生活实践对子女施加教育影响的活动。家庭是子女成长的基石、发展的起点，对子女一生的发展具有不可替代的作用；家庭是社会的基本细胞，家庭建设以及家庭成员精神状态本身就是社会进步、文明发展的重要组成部分。因此，做好家庭教育工作无论是对提高全民素养、促进家庭幸福，还是对学校教育以及社会主义精神文明建设都具有积极的推动作用。

二、家庭教育的基本理念

1、家庭教育以生活教育为基础

家庭教育是以血缘或抚养关系为基础的教育，其便利与可行之处就在于教育发生在家庭生活中。因此，家庭教育要以生活教育为基础，围绕家庭建设和家庭生活展开，在生活中创设尊重、平等的教育环境，捕捉教育契机，教育子女遵守生活规则，尊重生命，养成良好的生活习惯，形成高尚的道德品质。

2、家庭教育以人格培养和道德养成为核心

人格培养和道德养成是家庭教育的核心任务，既包括生活态度、生活习惯的培养，也包括为人处世、自我约束的道德养成，更是生活意识、生命价值的传递与继承。因此，家庭教育应引导子女积极参与社会生活，遵纪守法，履行公民职责；通过家庭教育帮助子女了解家庭及当地生活风俗习惯，形成符合社会发展方向的核心价值观，成为有素养的合格公民。

3、家庭教育以促进家庭成员全面健康发展为出发点和落脚点

一般而言，父母是子女的监护人，是家庭教育的实施主体，承担主要教育职责，其自身全面健康发展是教育的基础。由于不同时期有不同的教育重点，需要父母理解儿童孩子身心发展特点，遵循其成长发展规律，在恰当的时机以合适的方式开展基于生活实践的教育。在此过程中，包括子女在内的全体家庭成员需要共同成长，在家庭生活中成就和愉悦全体家庭成员，实现家庭教育的最终目标。

三、12～15岁孩子家庭教育指导

12～15岁的孩子大致处于初中学段，对应初中生的家庭教育指导。

（一）12～15岁孩子身心发展特点

12～15岁的孩子正处于告别幼稚、走向成熟的过渡时期，即青春期或少年期。处于青春期的孩子其各项身体指标已接近于成人，尤其是性激素分泌迅速增加，随着性萌发与成熟，出现了第二性征。除了身体上的巨大变化，此阶段孩子的心理变化也非常显著。认知发展方面，他们不仅能够把握眼前的事物，还能够通过想象设想和预测可能发生的事件，尽管存在偏激和不成熟，但对事物有了一定的见解。

此阶段孩子在与异性同伴相处中，开始有了新的体验并感受到神秘的骚动，这使他们既好奇、渴望，又迷惑、害怕；随着自我意识的发展，他们的自尊心与人格独立也随之明显增强，但由于社会经验不足，对社会及个人问题认识较肤浅，因而他们对自我评价、对他人评价常常是不成熟的；在情绪方面具有高度的兴奋性、激动性、紧张性及冲动性，情绪情感体验不平衡，往往出现矛盾的状态，自我体验也是动荡而不稳定的。此阶段孩子学习能力分化明显，学习成绩波动较大；学习成绩与学习体验会影响孩子心理健康及学校适应，学业不良将会导致厌学、逃学、自暴自弃等一系列内化与外化行为问题。

（二）12～15岁孩子家庭教育重点

根据这一阶段孩子的身心发展特点及家庭教育所承担的任务，家庭教育的重点应为：

第一，加强生命教育，主要针对孩子身体的变化、生理和性心理的变化、两性交往带来的新情况开展教育。

第二，强化生活教育，在行为习惯、情绪管理、时间管理、学习方法、职业发展等方面加强指导。

第三，注重品德培育，积极开展自我意识、责任意识、社会适应性、价值观、规则与法律方面的教育。

（三）12～15岁孩子家庭教育指导要点

1.生命教育

（1）帮助孩子了解身体和心理的变化

家长帮助孩子了解青春期生理卫生知识，引导孩子认识、适应及接纳自己生理和心理的变化。

（2）加强对孩子的性道德观念教育

家长注意控制家庭的不良性刺激，加强对孩子的性道德观念教育，引导孩子掌握正确的两性交往原则和方法策略。

2.生活教育

（1）帮助孩子养成良好的行为习惯

家长帮助孩子养成良好的卫生习惯、劳动习惯、着装习惯和正确的消费观念，逐步形成积极参与劳动和为他人着想的思想意识。

（2）帮助孩子学会时间管理

家长在与孩子协商的基础上制定时间计划，并逐步实现由他律到自律的过渡。帮助孩子按计划安排学习活动，合理控制上网时间。

（3）引导孩子学会情绪管理

家长学会情绪管理，给孩子做情绪管理的.榜样；教会孩子识别自己的情绪，掌握科学有效的情绪管理方法，有效管控自己的情绪。

（4）引导孩子有效应对学习问题

家长培养孩子良好的学习兴趣和学习习惯，帮助孩子发现适合自己的学习方法；引导孩子端正学习态度，养成良好的应试心理；正确对待学习中出现的问题，及时纠正和弥补学习中出现的问题；在合适的时机与孩子共同规划学业生涯，帮助孩子认知并做好初步职业规划，鼓励孩子探索自主选择生活目标或树立职业理想。

（5）帮助孩子学会应对挫折

家长对孩子进行必要的挫折教育，帮助孩子正确认识挫折，面对挫折，树立应对挫折的榜样，学习应对挫折的办法，提高应对挫折的能力。

3.品德教育

（1）强化孩子的自我意识

家长了解孩子的生理和心理变化，针对青春期出现的情绪戏剧化、叛逆极端化、自我意识高涨、要求独立等心理特点调整教育的方式方法，了解孩子心理发展特点，帮助孩子形成良好的自我认识，学会客观地评价自我，积极地提升自我。

（2）进一步培养孩子的责任心

家长引导孩子除了对自己的事情负责、对家庭的事情担负一定的责任外，还需要承担必要的学校和社会责任，让他们学会关心同学，尊重老师，学会关心、保护学校和社会环境，做一些力所能及的有利于他人和社会的公益事业。

（3）指导孩子学会感恩

家长把孩子的感恩教育融入到家庭生活里，体现在具体行为中，引导他们学会以恰当的方式表达自己的感恩之情。

（4）指导孩子建立良好的人际关系

家长以平等的方式与孩子相处，掌握与他们沟通的技巧，建立和谐的亲子关系，促进孩子对家庭的积极认同；指导孩子学会同伴交往，积极发展同伴友谊；指导孩子学会处理师生关系，以积极的方式获得老师的关注和认可；指导家长以身作则，为孩子创造更多机会参与社会活动，提高他们的社会适应能力。

（5）帮助孩子树立正确的价值观

家长意识到自身的价值观会潜移默化地影响孩子，因此家长自身要端正对生活和生命的认识，避免在子女面前抱怨生活或与社会对抗甚至敌视社会或他人，防止孩子形成反社会人格。

（6）引导孩子建立规则与法律意识

家长严格要求孩子，维护家庭生活秩序，遵守学校纪律和社会规范，培养孩子健全的规则意识，养成遵纪守法的好习惯。

第二篇：初中学段廉洁教育主题班会教案

初中学段廉洁教育主题班会教案——敬廉崇洁 修身养廉

作者：付增成文章来源：城关镇中心初中

点击数：1523

更新时间：2011-9-14

活动目的：

1.通过主题活动，了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识，培养正确、积极、健康的理想信念。

2、通过主题班会，让学生明确贪污受贿不仅给国家、社会、家庭带来严重的危害，而且已经渗入我们的校园，影响我们年轻一代的身心健康成长。

3、通过主题班会，让我们学生懂得廉洁教育从我做起，防腐拒变，诚信守法，努力学习；并担当起“敬廉崇洁”义务宣传员、监督员的角色。

4.通过班会认识到廉洁、诚信、守纪的重要性，学会做一个廉洁、诚信、守纪的人，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

活动准备：

学生准备：

1、廉洁人物事迹资料收集

2、廉洁名言警句收集

3、廉洁为民故事收集

教师准备：

1、选定学生主持人

2、多媒体课件

3、布置活动场地

课时安排：

1课时

活动班级：

七（4）班

活动过程：

1、认识腐败

2、感受廉洁

3、讨论深化

4、感悟提高

具体步骤：

（一）认识腐败

主持人：廉洁是一种美德，受人爱戴，廉洁可以使人抵制物欲横流，但当今社会却有人不能做到洁身自好，而且害人害已，给国家、社会、人民的生命和财产造成巨大的损失。请欣赏影视资料-----“都是“贪”字惹的祸”。

1.播放影视资料-----“都是“贪”字惹的祸”。

展示王怀忠、陈希同等腐败的行经。

主持人：同学们,看了这些资料后，心里有何感想呢？其实，这只是贪污受贿造成损害的几个例子，在我们当今社会中，象这种情况以及对年轻一代的造成危害的现象还有很多，同学们你们能举一些例子吗？

2.学生自由举例。

3.主持人：他们会有怎样的下场？ 学生自由发表自己的意见。

主持人：胡长清利用自己市长的职务之便，贪污腐败，最终成为阶下囚；赖昌星事件，令国家蒙受损失，众多官员纷纷下马；

各地豆腐渣工程的报告，结果是弄权者锒铛入狱，使用者后患无穷；

4、出示王怀忠、陈希同案发后的判决结果，指出这是他们的必然下场。

同学们自由讨论发言„„

（二）感受廉洁

主持人：在这一小部人为了个人的私利，给国家和人民生命财产造成损失的同时，焦裕禄.孔繁森.牛玉儒、任长霞、梁雨润、张建国„„一个个普通而响亮的名字在神州大地传送着，也在大江南北掀起了一次又一次的感动的热潮，他们那震撼人心的动人事迹，贯穿着“三个代表”的重要思想，高扬着一身正气和民族精神。下面请看影像资料。

1.出示影片《任长霞》片段。

2.出示焦裕禄的头像，介绍他们为人民服务，无私奉献的事迹。

主持人：“他们的结果又会是怎样呢？”（学生自由讲）

3.出示人民对任长霞、焦裕禄的景仰之情。

主持人：他们虽然身居要职，但他并不因此而富裕；他们由我做起 却赢得了全社会的爱戴，流芳百世。

任长霞，一个一年工作4600个小时的女局长，以自己的忠诚、才干和辉煌业绩，先后荣获全国“五一劳动奖章”和全国三八红旗手、中国十大女杰、全国青年岗位能手、全国优秀人民警察等20多项荣誉称号。任长霞以自己的毕生心血忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责。她在民间亦是一个传奇人物：八旬乡间老妇讲述着收兔毛女人的故事，那是任长霞为打探黑帮消息的乔装打扮；鸣冤告状的群众记得她边接案子边掉眼泪的场景„„

主持人：任长霞的这种一心为民，立党为公的精神现在有，历史上有，我们身边有，下面请听同学们为我们带来的历史上廉政为民和我们身边崇廉尚洁、诚实守信的故事。

4、学生讲故事。

（1）“海瑞巧治胡公子”；

（2）朱熔基刚正不阿，不畏强权，狠抓贪官，为人民立丰功伟绩；

（3）西藏人民的好公仆、一心为民的牛玉儒；

（4）吴仁宝的本色

不久前，江苏省江阴县华西村第四代别墅式楼房落成了。村民们都说，这一回，老书记吴仁宝总该搬进去了吧。

然而，华西人又一次失望了——乔迁的村民中仍然没有华西村党委书记吴仁宝。至今，他还住在80年代建成的楼房里，且屋顶已有好几处漏雨了，墙壁的石灰也开始脱落。村民们终于忍不住了，有的人对他的“特殊化”表示强烈的不满吴仁宝笑笑说：“不是我不想搬，也不是我不敢住，我这样做是要让那些还没有住进别墅的村民觉得有盼头。”

村民们说，凭着老书记的贡献工资，住两套房子，也不算过分。但吴仁宝却不这样。他的工资一直低于村办企业的技术骨干，住房也始终跟不上“形势”。70年代初，华西新村绝大多数农民住进新瓦房，吴仁宝却仍住在祖上留下来的老屋里。后来，村东头300多幢农家别墅拔地而起，可吴仁宝仍“按兵不动”。如今，华西村的别墅楼已经建到第四代了，吴仁宝住的仍是几间破旧的楼房。

在华西村村民住宅区大门口，有一块醒目的大牌子，上面写着：“家有黄金数吨，一天也不过吃三顿饭；房子豪华独占鳌头，一人也不过占一张床。”这是吴仁宝用来告诫大家，也更是用来告诫自己的箴言。在他的眼里，个人的功名利禄轻如浮云，集体的事业却重于泰山。几十年来，吴仁宝从不到群众家里吃喝，外面来了客人，也从不陪吃陪喝。有一次，宁夏回族自治区一批干部到华西村参观，受到热情接待。但吃饭时，他就“失踪”了。来宾中一位姓韩的干部好生纳闷，便悄悄地打听吴仁宝的去向。他一路询问，找到吴仁宝家，只见老书记同他的老伴面对面坐在一张矮方桌前，各捧着一大碗面条，正埋着头大口大口地吃呢

有人说，华西的群众特别“听话”，尤其是老书记吴仁宝讲话，更是“一呼百应”。吴仁宝认为，这是因为干部说得到、做得到，为群众办了实事，群众对他们信得过。

今年74岁的吴仁宝为自己立了规矩，今后仍不拿全村最高的工资、最高的奖金，不住全村最好的房子。真正做到生命不息，为民服务不止。

5.播放歌曲《公仆赞》

主持人：人的死有重于泰山，有轻于鸿毛。任长霞的死有群众十里长街送别，她 40年的生命让人感动了，活得值了。于谦的一首《石灰吟》成为千古绝唱。贪官成克杰、李树斌的生命却在群众的唾骂声中草草收场。面对前路，你选择怎样的人生？是希望在同学和人民的掌声与赞赏声中阔步向前，还是希望在内心的惶恐内疚和同学和人民的责骂声中，蹒跚向前，甚至拖着手铐被关进牢狱呢？同学们，我们该选择哪一种呢？

下面同学们结合前面的例子进行讨论，并发表自己观点。

(三)讨论深化

学生讨论：我们中学生为了继续发扬优良传统，做到廉洁守法，我们在现实生活中如何做？

明确：第一点：明确廉洁教育≠反腐,崇廉尚洁启蒙教育包括理想、道德、劳动、遵纪守法、诚实守信、自尊自爱、廉洁奉公等教育。

第二点：抵制自己身边的诱惑,现在社会的现实是社会经济发展物质文明发展和精神文明发展，社会中的人受到来自金钱、权力、地位、名誉等方面的诱惑。

存在的问题上海城区教育局对200位高中学生开展了一次问卷调查，希望了解目前青少年心中真正的诱惑是什么。你身边最大的诱惑是什么？部分中学生说：第一位是钱，第二位是当干部，第三位是荣誉。在对“当班干部”这个问题的分析中，学生认为它是个诱惑的原因有四种：一是因为“酷”，感觉高人一等；二是可以支配他人，“让他们听我的话”；三是提升工作能力；四是有更多的机会服务同学。选择前两种理由的学生不在少数。在对“如何取得荣誉”的问题上，有学生选择“作弊”。结果让教师大为惊讶，学生心中的诱惑已经如此接近成人的世界。

中学生也有面对各种不同种类的诱惑，既有美好的诱惑：如领奖台的诱惑、老师的表扬、父母的嘉奖等,金钱、游戏机、上网、电视、小说、娱乐等,也有不良的诱惑黄、赌、毒与邪教等。我们应改自觉抵制各种不良诱惑，追求科学、健康、幸福的高中生活。.第三点：监管好家人,支持反贪污工作，宣扬廉洁，向家庭及朋友传扬肃贪倡廉的美德。

第四点：从身边小事做起，从一言一行做起，不攀比、不奢侈浪费，勤俭节约，孝顺父母。

主持人：感谢同学们的热烈发言，毛泽东同志说得好，我们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳，社会发展、国家富强、民族振兴的重担就落在我们身上，所以当被牛玉儒同志“燃烧自己，照亮大家”、任长霞同志“立警为公、执法为民”的可贵精神所感动时，我们更应该从我们做起，从小事做起，敬廉崇洁，修身养廉，诚实守信，努力学习，为了个人的理想，为了祖国的富强而奋斗终身。最后，让我们拿起笔现场征集“敬廉崇洁”小标语，送给我们的老师和父母。

（四）感悟提高

全体同学动手拟标语。如：“廉洁，从自身做起，让快乐永在；清正，从大家做起，让幸福长留” ；“你拥有廉洁这个美德，请不要因为一时私心破坏它” ；“廉洁在我心，我心将更美”等等。

班主任总结

班主任：看着同学写下的庄严誓言，聆听同学们感人的肺腑之言，我感慨万千。一座大桥的倒塌可能不算什么，一个贪官的腐败阻挡不了一个国家、一个民族的发展，但是，作为一个民族振兴的大厦——社会主义经济建设的根基——我们在座的未来社会主义经济建设的接班人，如果从小就被腐败的思想所腐蚀，那倒塌不再是一座建筑，倒塌便是一个民族，一个国家。我们愿意吗？我们是进步的一代，是中国特色社会主义建设的后备军，因此我们有责任要求和规范自己的言行，让我们从自我做起，从现在做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让敬廉崇洁、诚信守法跟随我们，陪伴我们吧！让我们做一名敬廉崇洁的好学生，当我们携手步入社会时，让我们骄傲地亮出自己的身份证——敬廉崇洁，修身养廉。

主持人：宣布班会结束！

（五）作业布置：

收集背诵廉洁名言

第三篇：人教版初中学段八年级生物教材分析

本册书共包括两个单元的内容：第七单元 生物圈中生命的延续和发展和第八单元 健康的生活。第七单元突出人与生物圈:密切联系人类的生活和生产实际；突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖和发育，环境的变异，生物进化过程中环境的作用等。还继续加大探究的力度，探究活动的内容和方式丰富多样，探究内容与生活实践紧密联系，利于对学生实践能力的培养，对学生的思维能力和动手操作能力的要求也大大提高。第八单元的教学活动使学生在以下几个方面得到发展：1，知道传染病和非传染病的区别，及传染病的流行的三个基本环节和预防措施，了解常见的传染病等；2，了解人体免疫功能及产生机制，理解特异性免疫和非特异性免疫；3，理解不良生活习惯对身体的危害；掌握安全用药的常识和急救方法；提高防病能力，进一步提高科学探究能力等。

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。

本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系，教师在教学中应注意体现和把握。

同其他单元一样，本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物的进化中环境的作用，等等。

让学生学会健康的生活，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要课程之一。在第四单元《生物圈中人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康的生活”单独列一个单元。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、联系急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。

第四篇：初中学段现状分析及改进措施

初中学段现状分析及改进措施

教学管理是现代学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。在当今进行的学校教育改革中，教学管理改革已成为大众关注的重点。目前，我市初中阶段学校总体而言，管理思路明晰，突出教学工作，完善管理制度，初步建立了一些评估机制；各校基本能够执行国家课程计划，教学行政管理、教学常规管理抓得紧、落得实，但也存在不少问题。透视与分析初中学段教学管理中存在的种种问题，有助于推动教学管理的发展与前进。综观我市初中学段教学管理工作，主要存在下列问题：

一、管理层面

一所学校的发展和提升，关键在管理。一所好的学校，离不开一支高素质的领导班子的带头作用，一支高素质的教学管理队伍必然会带动学校各项教学工作顺利开展。

目前，我市初中学段教学管理者的管理思想未能根本转变。我们的校长不能说观念陈旧，走过许多地方、看过很多名校、听过多场名家报告，接受的新鲜事物并不少，想法也很多，但仍是“理念很丰满现实很骨感”。现阶段，我市初中学段学校教学管理工作，仍在低位徘徊运行，未能取得突破性进展，重要的原因就

是管理者并没有从思想上实现根本转变，患得患失，不能够大胆探索与创新，改革理念仅停留在口头上、纸面上，管理过程仍停留在过去的管理认识层面，按部就班的重复。具体体现在：

1、对义务教育阶段的根本任务认识不到位。

2、学校发展没有长远目标(不明确)，缺乏整体性、连续性。

3、学校管理欠科学、标准低，管理者角色定位相当于“生产队长”。

4、“务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无；制度管理与情感管理不平衡，重刚性轻弹性。

5、管理方式与手段粗放，不能适应形势发展的需要。

6、各种管理制度得不到真正落实，停留在纸面上。

7、重数量轻质量，智育第一，德育教育流于形式（空洞）。

8、应试教育的思想根深蒂固，导致课程开设不规范。

9、做表面文章（形式主义），为了应付检查不惜牺牲学校、教师和学生的诚信，公然作假，校长、教师在学生中的形象大打折扣，威信荡然无存。

10、不能准确把握政策导向，评价方式一刀切，不能研究如何实施分层教学，造成教师、学生疲于应付。

11、个别学校分班不公，看人下菜碟，影响教师工作情绪。

12、对骨干教师管理使用不合理，不能真正体现其自身价值，没有将骨干教师培养成名师的发展战略，只管用不管培养。

13、主要领导忙于事务应酬，分管领导不能一门心思用于学情研究及质量分析。

二、教师层面

教育教学质量的提高，离不开高素质的教师队伍。就目前我市初中学段而言，多数教师能够尽职尽责的履行自己的本职工作，得到了学生、家长及领导的认可。但也不可否认，仍然存在诸多问题。主要表现在：

1、对待课堂教学，研究不到位，重方法轻方向，依靠惯性维系；对待学业成绩，重结果轻过程，课上不足课外补，超负荷大容量，高耗低效。

⑴部分教师不能将所学教育理念恰当地应用于自己的教学实践，造成理论与实际相脱离，顾此失彼。如课堂教学过分追求形式上的“自主、合作、探究”学习，实则缺乏有效监控和指导，忽视学习效果，浪费时间。

⑵部分教师不能很好的把握教材，以至于有的课把大部分的时间用在课外内容的补充上，课堂成了“资料展示厅”，过早、过多地补充课外材料；也有个别教师对教材的处理不够慎重，对课程标准不十分清楚的情况下，草率修改或删减。

⑶部分课堂师问生答，看似气氛非常活跃，实则提出的多数设问根本不算问

题或没有思考价值，缺乏思考容量和深度，效率不高。

⑷对教学内容不善于总结、归纳、升华，没有做到教给学生学习的方法，只是简单的重述教材知识，课堂效益大打折扣。

⑸部分教师教学方式方法单一，讲解枯燥乏味，毫无情趣可言，基本不关注学生的学习状态，课堂效率低下。

⑹部分学校、部分学科不顾及学生的掌握情况，一味盲目赶进度，造成夹生饭。

⑺课堂教学随意，无计划、无目标（或不明确），课堂随意性强，浪费课时。

2、对待本职工作，品味不高，职业倦怠，存在“撞钟”思想。

3、对待学术研究，个人诉求不高，得过且过，专业功底较浅。

4、对待所教学生，不做学情分析，忽视差异性，全面要求“高大全”。一是课堂上不能因材施教，只关注学业成绩好的学生，对学困生和边缘生疏于管理和引导；二是作业布臵不注重质量，题目的层次性差或根本不分层次；三是当堂检测或其他质量检测可谓“一视同仁”，要求全体学生去得100%的卷面分数。

5、对待教科研，态度不端正，动机不是为了促进教学水平的提高，而是为了评职晋级的需要。

6、对待理论学习，认识不到位，素养偏低。

7、对待形势变化，心态浮躁，不能静心思考，个性品质存在问题。

8、对待贡献和荣誉，不能辩证的看问题，患得患失。

9、新调入、分流的部分教师良莠不齐，水平参差，影响正常教学。

三、学生课业负担过重，惩罚性作业大行其道

正是由于我们的管理、教学中存在很多问题，未从根本上得以解决，便将大容量、高强度训练来作为提高成绩的根本途径，造成学生课业负担过重。主要表现在以下几方面：

1、在校时间长。多数学校的学生貌似不超过8小时，而实际情况并非如此。早读（课）、中午布臵作业、晚自习（住校生），已远远超过了8小时，最多在10小时以上，这么长的在校时间，学生负担能轻吗?

2、课外作业总量多，很多带有惩罚性。教育部规定初中学生每天课外作业总量不得超过90分钟，但现实却是，各学科竞相布臵作业，总量远远超过了90分钟。更为严重的是，不允许布臵书面作业的科目却不甘示弱的布臵大量带有惩罚性的课外作业，如某校九年级的思想品德，一晚上要布臵17道题，且必须每题抄写2遍，要用10页稿纸，从晚上10:30一直抄到深夜1点；数学、英语一旦出错，也大量的重复抄写，否则……（后果很严重）。带来的后果是白天上课无精打采，如此循环，哪谈得上学习效率？

3、考试次数多。每学期除期中、期末考试外，另外组织的大小考试还要许多，不同名堂、不同形式的考试，时时等待着学生。最多者，每学期另外组织的大小考试次数多达10—14次。

4、辅导资料多。

四、辍学现象严重，学校、教师有不可推卸的责任

学生辍学的原因是多方面的，有社会的、家庭的以及学校系统内部的，但不可否认，厌学是造成学生大量流失的重要因素之一，而课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因。

部分教师教学方式呆板，课堂效率低，学生在学习过程中完全处于一种被动的状态。课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂，占用劳动技术等其他科目的课，给学生布臵大量的课外作业，大量的机械性练习多，学生思考能力提高训练的活动少，造成学生独立思考能力较差，面对要求越来越高的学科知识产生畏惧心理，从而厌学。还有部分学校的指导方针的失误，课程安排不合理，每周授课节数过多，老师布臵大量的作业，致使学生预习、复习、消化、思考的时间减少，而且有些学科由于升学压力而对学生要求都非常高，造成学习不堪负荷，身心疲劳，更使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，出现厌学心理。

五、改进措施

1、明确初中阶段教学任务的“双重”功能，一是完成，二是升学，二者任务性质不同。完成必须面向全体，升学则是有选择的针对部分学生。

2、严格执行国家课程计划，开足开全课程。

3、加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

4、明确学校的中心工作是教学质量，强力推进、实施分类教学，因材施教，让各层次的学生在不同层面享受学习的快乐。

5、积极构建“有效课堂”，提高课堂教学效率，全面落实常规听评课活动，切实抓好教学质量监控。

6、强化校本教研，提高教师教学水平。发展名师战略，让骨干教师真正发挥作用。

7、切实做好教师、学生的全面评价工作。

第五篇：幼儿家庭教育知识指南

幼儿家庭教育知识指南

苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

1、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。

威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

2、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。

父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“ 别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说 ：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。

3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。

没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上！