新时期大学生先进典型培育工作研究论文[本站推荐]

第一篇：新时期大学生先进典型培育工作研究论文[本站推荐]

摘 要：社会需要楷模，大学生同样需要榜样引领。挖掘、宣传和学习好先进典型，以点带面引领大学生成长成才，是高校思想政治教育工作的有效方法。本文重点研究新时期大学生先进典型培育的意义、原则和机制。

关键词：先进典型；大学生；培育

改革开放以来我国进入了新的历史发展时期，面临着前所未有的国际国内环境。大学生是国家未来发展的栋梁，肩负着民族复兴的历史使命。在当前大学生中挖掘出普遍认同的先进典型，宣传他们的事迹，推动大学生学习他们，发挥他们的示范引领作用，用身边的人、身边的事教育引导大学生，有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、大学生先进典型培育的意义

当前我国大学生一般群居生活，彼此之间很容易受到影响，正因为如此，朋辈之间的先进典型在大学生中往往具有导向作用，具有更强的说服力，能有效帮助大学生纠正自身行为，为实现中华民族的伟大复兴而努力，因此探索大学生先进典型培育工作具有重要的现实意义。

二、大学生先进典型培育面临的问题

1、先进典型形象过于完美化，真实性不足 高校在选树先进典型时，喜欢全面完美的先进典型，认为只有这样才能达到榜样效果，很少考虑真实性，这就造成很多时候将先进典型包装的过于完美，这样往往得不到大学生的认同，还容易让大学生产生抵触心理。

2、先进典型工作过于形式化，影响力不够 高校在开展先进典型工作时存在走形式、走过场现象，给人感觉就是一阵风，而且选树的先进典型让大学生感觉相距较远，难以达到共鸣，其影响力和感染力自然不够。

3、先进典型机制过于传统化，持续性不强 高校评选先进典型仅仅停留在评选上，往往搞成临时性的活动，缺少有效的组织和策划，更没有将先进典型的事迹在大学生中进行深入推广形成持续性。

三、大学生先进典型培育的原则

1、挖掘原则——先进性、真实性和群众性先进性是指先进典型必须是大学生中的优秀代表，具有感人的事迹和成绩，具有激发大学生奋发向上的精神，切不可挖掘得过多，也不可轮流坐庄；真实性是指先进典型必须是事实存在的，事迹是真实的，决不能夸大或编造；群众性是指先进典型必须得到大学生的认可和肯定，而且必须是可以学习的榜样，切不可望而不可及。

2、宣传原则——导向性、针对性和普及性导向性是指宣传过程中要突出正面宣传和值得学习的精神，要避免宣传模糊化及对榜样误传；针对性是指要结合先进典型的不同特点，在不同群体的大学生中有所侧重的宣传不同典型，达到人人都有学习的对象；普及性是指尽可能地扩大宣传普及的范围，采用多种多样的宣传方式，以达到育人效果。

3、学习原则——内化性、实践性和持续性内化性是指要引导大学生对先进典型的学习不能仅仅停留在表面，要内化为自己的行为准则；实践性是指将先进典型的精神外化为自身的行为习惯，在学习生活中做到知行合一；持续性是指对先进典型的学习要持之以恒，不能搞成临时性的活动。

四、大学生先进典型培育的机制

1、挖掘机制——以挖掘先进典型为契机，大力推进社会主义核心价值体系高校应准确掌握大学生的思想动态和各方面表现，有针对性的挖掘先进典型。先进典型可以是优秀学生典型，也可以是见义勇为典型，也可以是自强自立典型，还可以是爱心奉献典型等等。在挖掘过程中，要坚持真实性，要打破完美观，只要有一个方面可以引起大学生学习和借鉴就可以树立为先进典型，要做到让大学生见到人、见到事、见到精神，让大学生感到可敬、可信、可学，这样才会贴近学生，才会影响学生，才会更容易发挥先进典型的模范带头作用。要用先进典型推动大学生思想政治教育，推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进大学生头脑。

2、宣传机制——以宣传先进典型为榜样，牢固树立大学生正确的理想信念高校应积极总结出先进典型的好行为，探索先进典型的成长成才规律，结合大学生群体的性格特点，有效运用网络、报刊，举办报告会、座谈会，拍摄教育片，编演话剧等形式，用生动感人的事迹和真挚可敬的情感，从不同角度、不同方面使大学生不断受到心灵震撼和思想共鸣，教育大学生以先进典型为榜样，引导大学生树立正确的专业思想，明确学习目的，提升文化素质，推进先进典型的榜样引领。在具体开展工作时要循序渐进，层层推进，切不可奢望通过一次活动就能让大学生接受先进典型和学习先进典型，要努力构建全方位、立体化的宣传网络，一步一步的去教育引导大学生，不能搞成形式主义，应付了事。

第二篇：大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究

大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究

摘 要：以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为实证，对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行研究。介绍了广东海洋大?W“榜样之星”教育实践活动的主要做法、运行机制及取得的成效，并对新时期大学生先进典型教育进行了反思和探讨。广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动是对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行的有益探索，有着一定的推广价值。

关键词：大学生；先进典型；培育；宣传；机制

先进典型教育是指通过先进典型的言行事迹，将抽象的教育内容具体化、人格化，激励和引导学习者自我内化榜样精神品质，生成自我道德人格和创新行为方式的一种教育活动。长期以来，抓先进、树典型是高校进行大学生思想政治教育的重要手段，是被实践反复证明了的思想政治教育的有效方法。然而，随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，而校园先进典型对大学生的影响力和感召力却呈现弱化趋势。大学生先进典型教育实效性弱化，固然与我国处于社会转型时期所面临的各方面客观因素密切相关，但与高校进行先进典型教育的方法手段不尽科学合理也脱不了干系。文章以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为例，对新时期大学生先进典型培育、发掘和宣传机制等相关问题展开了探讨。

一、依托“榜样之星”的先进典型教育创新实践：主要做法及活动概况

广东海洋大学是广东省人民政府和国家海洋局共建的省属重点建设大学，是一所以海洋、水产为特色，多学科协调发展的综合性大学。在“人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强”，一些大学生在不同程度上出现“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题背景下，学校校团委将大学生先进典型教育作为应对这诸多问题的重要抓手，并自2012年9月起，确立了依托“榜样之星”为载体的大学生先进典型系列教育活动，至今已经举办了四届，共评选出35位榜样之星。

广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动，以挖掘身边的榜样人物、深入开展“朋辈教育”为载体，以引领大学生思想道德风尚，培养和激发勇于争先的进取精神，促进大学生德、智、体、美全面发展，并促使高校形成良好的学风和校风，增强校园活力和提升校园品味。根据校团委“关于评选广东海洋大学榜样之星的办法及实施细则”规定，将大学生榜样分为学干之星、博学之星、自强之星、科技之星、创业之星、志愿之星、实践之星、艺术之星、体育之星、爱心之星等类别，活动遵循“申请――审核――网络投票――考核（含笔试、视频演讲、现场答辩等）――公示――后续宣传教育”等环节和流程，设置10名榜样之星、10名提名奖和1名网络最佳人气奖等奖项。同时，学生（研究生）工作部门、各二级学院积极参与榜样之星的评选、教育活动，并由二级学院负责对榜样之星候选人进行必要的培训，包括答辩课件、着装礼仪、演讲内容、面试技巧等，将榜样之星的评选、宣传及培育融合起来。从活动的环节设置和具体实践来看，榜样之星教育实践活动是以“榜样之星”评选为核心，集挖掘和培育先进典型、宣传榜样先进事迹、展开先进典型教育为一体的系列教育活动。

二、“榜样之星”先进典型教育活动的结构与动力：运行机制及保障措施

（一）领导机制

广东海洋大学榜样之星评选及教育活动构建了校团委-二级学院为主线、学生（研究生）工作部、党委宣传部等部门积极参与的领导协调机制。校团委负责整个活动的设计策划，对榜样之星评选及教育活动的规则、制度及运行机制等进行“顶层设计”，发挥着领导、牵头和统领全局的作用。二级学院是榜样之星教育活动领导机制的重要组成部分，相比于校团委，其处于领导机制的下一层级，是大学生先进典型教育活动的基层组织者和具体执行部门。学生工作部、研究生工作部则是高校学生工作管理部门，其自身原本就是大学生先进典型教育的重要主体，在“榜样之星”系列教育活动之中发挥着积极参与、协同配合的作用。此外，党委宣传部分管着校报、校园广播、学校官网/官微等宣传平台和渠道，因而，也是榜样之星系列教育活动领导协调机制中不可忽视的协同主体。

（二）选拔机制

大学生先进典型的树立是进行先进典型教育的前提条件，典型选取的好坏直接影响到榜样教育法的整体效果。广东海洋大学榜样之星评选建立了申报、初评、复评、终评等四环节的选拔制度，以此确保榜样之星的公信力和影响力。在申报阶段，候选人既可以由各二级学院推荐，也可以是学生自荐，给予每一位学生都有成为榜样之星的可能，便于充分挖掘大学生中的优秀典型事迹。在初评阶段，初评小组（由校团委、学生工作部门、各二级学院组成）根据榜样之星评选的基本条件进行审核，择优评选出50名候选人，并对候选人的个人信息、优秀事迹等通过学校官网、微信、微博、BBS等网络媒体进行广泛宣传。在复评阶段，依托网络宣传载体发起实名投票，并进行先进事迹演讲赛。根据“复评分数=30%*投票分数+70%*演讲成绩”的计分规则，每类别榜样之星分别选出2名候选人进入终评阶段。在终评阶段，于同类别榜样之星候选人之间进行现场答辩PK赛，评委会负责点评、给出成绩。评委由专家评审和大众评审组成，其中专家评审由校团委、学生（研究生）工作部主要负责人、各二级学院副书记、学生代表等组成，大众评审则随机抽取现场观众（学生）进行评审，终评分数=30%*大众评审+70%*专家评审。广东海洋大学榜样之星教育活动力图通过高要求、多环节、民主化的手段和方式选拔出贴近学生、认可度高、号召力强的先进典型。

（三）宣传机制

选拔出了好的榜样，就要采取科学有效的方法来宣传榜样的先进事迹，以引导和教育广大学生，发挥先进典型的示范、激励和导向等育人功能。榜样之星评选及教育活动建立了校团委、学生（研究生）工作部、党委宣传部、学生社团以及大学生个人积极参与的多主体宣传机制，在充分利用校园广播、报纸、宣传栏等传统手段宣传先进典型的同时，广泛应用了微博、微信、QQ、BBS、手机短信等新媒体平台对先进典型进行多种渠道的宣传，“以全方位的宣传态势，让大学生深入了解、认知和感悟榜样的先进事迹和精神品质”。榜样之星评选及教育活动非常重视大学生先进典型宣传的持续性和常态化，仅榜样之星评选环节就历时两个月之久，在榜样之星产生之后，以校团委、二级学院为主渠道的宣传载体继续以报告会、访谈等方式对榜样之星的成长历程、学习生活、先进事迹等进行深入挖掘，各宣传主体积极运用所掌握的传播平台和载体进行宣传报道，形成大学生先进典型教育的广泛合力。

（四）激励机制

榜样之星评选及教育活动是一项以校团委等学生工作部门为主导、学生为主体的大学生先进典型教育活动，要实现活动的持久性和常态化，持续发挥活动的育人功能，就必须构建吸引力强的激励机制，以此维持学生积极投入和参与的热情与动力。首先，榜样之星评选及教育活动建立了良好的育人机制，这或许是对广大学生积极参与到先进典型教育活动中来的最好的激励。榜样之星的选取不仅仅是候选人之间的一场评比或比赛，而是一个集挖掘、培育、评比为一体的育人过程。校团委“关于评选广东海洋大学榜样之星的办法及实施细则”明确要求“二级学院负责对榜样之星候选人进行必要的培训，包括答辩课件、着装礼仪、演讲内容、面试技巧等”，进一步提高榜样之星候选人的个人形象和综合素质能力。广大学生也在参与榜样之星评选及教育活动中受到了朋辈先进事迹的感染、受到了教育。其次，校团委根据榜样之星评选及教育活动的实际情况设置了榜样之星、榜样之星提名奖、最佳网络人气奖等多项奖励，对获奖的学生颁发校级荣誉证书，并给予一定的物质奖励，通过精神和物质奖励双管齐下，为学生的广泛参与提供持久的动力和保障。最后，学校各部门主要负责人对大学生先进典型教育的重视，为榜样之星评选及教育活动提供了很好的保障和激励。校团委、学生（研究生）工作部主要负责人、各二级学院副书记等领导的重视和参与，以及大学生先进典型教育活动的制度化措施，为实现榜样之星评选及教育活动的持续性和常态化发展提供了良好的保障支持。

三、“榜样之星”教育实践活动的输出及效应：取得的主要成效

自2012年9月以来，广东海洋大学榜样之星评选及教育活动已经进行了四届，评选出了35位榜样之星，各类别榜样之星获奖人次分布如表1：

经过连续举办四届榜样之星评选及教育活动，广东海洋大学依托榜样之星的大学生先进典型教育活动的模式已趋于成熟，榜样之星的类别也越来越丰富，涵盖了大学生德、智、体、美多元化智能发展的方方面面，在学校师生中形成了较广泛的影响力。

首先，?⒂氲桨裱?之星评选及教育活动中的候选人和榜样之星受到了锻炼，综合素质得到了进一步提高。榜样之星教育活动本着“宁缺毋滥”的原则，对“榜样之星”设置了非常严格的竞选条件，仅在“考核”环节就包括“笔试”“视频演讲”“现场答辩”三项内容，整个活动持续2个多月，这对所有参与者综合素质能力的提升都有着很好的促进作用。同时，由于校院两级的共同重视，学院安排指导教师对榜样之星候选人进行着装礼仪、事迹挖掘、答辩课件制作、演讲和面试技巧等方面进行培训和指导，将榜样之星评选与榜样的挖掘和培育有效地融合在一起。30多位榜样之星在接受采访时均表示在活动中受到了教育、个人综合素质能力得到了提升。

其次，广大学生在榜样之星教育活动中受到了教育，在一定程度上促使形成了向榜样看齐、向先进典型学习的良好氛围以及健康向上的学风和校风。榜样之星教育活动充分利用榜样之星评选的“网络投票”“现场答辩”等途径，将榜样之星候选人的先进典型事迹通过“线上线下”相结合的方式进行广泛宣传报道。

最后，大学生榜样之星评选及先进典型教育活动已经成为学校学生工作的一个特色品牌，并带动了大学生网络思想政治教育、学生干部教育和培养等其他学生工作的发展。榜样之星评选及教育活动非常重视新媒体技术的使用，积极利用微信公众号、QQ群、BBS论坛以及学校官网等多种途径进行宣传教育，致力于将每一位“榜样之星”塑造成为一面旗帜，引领广大学生朝着正确的方向不断前行，产生了较为广泛的影响力，这也使得榜样之星先进典型系列教育活动成为了学校一个颇具特色的学生工作品牌。

四、结论

通过榜样人物的优秀品质和先进事迹对大学生进行朋辈教育，具有示范、激励、导向、自律和矫正等多种功能，是高校实现立德树人根本任务不可或缺的教育方法之一。然而，从整体上来看，当前大学生先进典型教育的实效性呈现出不断弱化的趋势，这与我国处在社会转型时期的特殊国情、榜样教育采取的具体教育手段和形式以及新时期大学生的个性特点等主客观因素密切相关。广东海洋大学依托榜样之星评选及教育活动对大学生先进典型教育展开积极探索，并取得了一定的实践经验，高校应通过精心培育典型、科学选拔典型、强化宣传典型、深化典型教育等方面进一步加强和改进大学生先进典型教育。

参考文献：

[1]袁文斌，刘普.榜样教育的理论依据与心理机制[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2010（01）：122-127.[2]中华人民共和国教育部.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].http：//files/moe/moe_1408/200703/20566.html.[3]金艳，李琼瑛.榜样教育法在大学生社会主义核心价值观教育中的应用探析[J].学校党建与思想教育，2014（23）：35-36.[4]杨露.榜样教育在大学生思想政治教育中的实效性探析[J].黑龙江高教研究，2013（09）：98-100.[5]张丽芳.大学生先进典型教育探析[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011（07）：217-218.

第三篇：大学生先进典型培育

在大学生先进典型培育会上的讲话

各位老师、各位同学、同志们：

大家上午好！在全国上下学习贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神、全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会召开之际，我们在此召开大学生先进典型培育研讨会，探讨和总结大学生先进典型培育工作的经验和思路，对于构建我校新型大学生典型培育机制，教育引导广大学生自觉践行社会主义核心价值体系，继承我们党的优良传统、加强和改进大学生思想政治教育、引导青年学生健康成长成才具有重要意义。

自２００４年８月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来，学校各部门认真贯彻落实中央决策部署，始终紧紧围绕思想政治教育这一根本任务，创新途径方法，完善体制机制，在以培育大学生先进典型为抓手的思想政治教育方面取得积极进展。

近年来，学校高度重视大学生先进典型的培育选树，顺应时代形势，紧跟时代步伐。在今年上半年我校举行了第二次大学生思想政治教育工作会议，认真总结过去6年我校大学生思想政治教育工作的成绩和经验、深刻分析工作的现状和存在的问题，为今后的大学生先进典型培育工作带来了新思路、新举措。

同志们，学校重视学生典型挖掘和培育，注意用身边人、典型事

来教育和影响大学生，加强学校整体教育。同时，在科技先进、创新创业、志愿服务等方面树立了一批又一批的先进典型。

被媒体称为“”的他大学期间共有5项发明获国家专利，也是湖北地区唯一获得中国青少年科技创新奖的本科生。大学4年期间，参与的作品先后荣获第六届全国大学生交通科技大赛一等奖、第十九届全国发明展览会银奖、连续两次荣获湖北省“挑战杯”一等奖、武汉市首届“天虹杯”发明创新大赛金奖。这一个又一个奖项的获得证明了学校在大学生培养上的成效，同时 同学的经历与成果也给学校一批批致力于科学研究的学生树立了很好的榜样，响亮的告诉了大家——有志者，事竟成。

“大学生农民”、“有机果王”作为我校的创新创业典型，他自幼立志农业，1994年以高分考入了华中理工大学，在华工学习了大半年后，于1995年4月转入果树专业。毕业后，师智敏积极响应学校创新创业扶植计划，建立了湖北智敏农业有限公司。作为创新创业特聘讲师为在校学子提供就业指导和实习机会，同时也为有着创新创业梦想的同学做了很好的示范作用。实践证明，大学生先进典型确实发挥了很好的示范和引导作用，在大学生中树立先进典型，通过大学生身边的人和身边的事展开教育，将思想道德教育融入学习、贴近生活，其教育效果将会更突出、更明显。

继义务支教“”之后，学校涌现了“联合国环保顾问”、“中国好人”、独访印度“信息村”的、“舍己救人优秀共青团员”等大批优秀志愿者，以及

等大批优秀志愿服务团队，身体力行地为边远山区的教育事业贡献绵薄之力。这些身边鲜活的典型为学校志愿服务工作竖起一面大旗，指明了学校在社会服务中前进的方向，已经成为学校与社会沟通时的一张亮丽名片。

长期以来，校团委高度重视大学生先进典型培育工作，坚持贯彻学校加强和改进大学生思想政治教育工作的方针政策，注重培育工作的时代感和时效性，积极探索大学生先进典型培育的新载体、新方法，采取多种方式选树、宣传、发展大学生先进典型，以个人典型为点、以团队典型为线，以全体典型为面，着力构建发现、培育、宣传和研究四位一体的大学生先进典型培育机制。

一是规范典型选择制度，加大典型发掘范围。当代大学生是一个从来不缺乏优秀的群体，在培育大学生典型的过程中，我们始终坚持评选和发掘相结合的方针。第一，通过十佳大学生、十佳女大学生、十佳班长、十佳支书、十佳青年志愿者、优秀团员标兵、优秀学生标兵、优秀团员干部、优秀学生干部以及优秀班集体等优秀个人及优秀团体的评选活动和表彰大会，为大学生先进典型的的出现提供一个良好的官方平台；第二，学校教师贴近学生、深入学生，从学生中发现具有先进典型潜质的个人或集体，通过日常交流发掘典型、培育典型。此外，我们组织开展“榜样的力量”全国道德模范事迹报告会等特色活动，邀请等先进模范人物走进大学校园，与学生共话责任与坚守，得到了积极响应。

二是注重宣传水平，扩大先进典型的影响力。加大对大学生先进典型的宣传力度是提高典型形象力的重要环节。我们通过表彰大会来对典型加以鼓励，如一年一度的五四表彰大会；通过人物专访来分享先进典型的志愿服务经历，如在带领的“”团队从贵州返回后团委组织了他们与学生面对面的访谈；通过专题报告来讲述先进典型的酸甜苦辣，如独访印度“信息村”返校后由团委组织了她的一场专题报告；还通过了座谈会、交流会等多种形式对大学生先进典型进行宣传报道，在广大学生中宣传大学生先进典型的感人事迹以及其所践行的价值观，营造典型教育的良好氛围，让典型精神在“接力”过程中代代相传。同时，我们积极主动地寻求校外媒体支持，中国青年报《》、《》等报道，将我校多个先进典型推向了全国甚至是世界的舞台，更深层次地提升了先进典型的影响力。

三是坚持教学相长，引导学生向更为优秀的方向发展。对于大学生先进典型，既要注重选树和宣传，也要持续关心，注重塑造。受到表彰、成为典型不是终点，而是典型传承的又一个起点。义务支教返校读研后，学校每年组建研究生支教团赴当地支教，将的爱心行动延续下去。同时，成立于2005年“”在校内外长期开展内容丰富、形式多样的志愿服务活动，每年社区服务1000人次以上，继续传承精神，引领志愿服务新风尚。

提高大学生先进典型培育工作水平，是一个动态的过程，需要持续关注并不断改进，必须在总结经验和规律的基础上，不断创新形式和载体，为大学生先进典型培育机制的完善创造条件。在今后的典型

培育工作中，我们将结合时代特色，充分考虑大学生这一特殊受众的特点，不断改革创新，使典型培育工作的进一步规范化、科学化。

首先，要将“典型培育”同“时代特色”相结合，增强活动感召力。优秀典型人物是时代的产物，反映着时代的呼声，洋溢着时代的风采，这就要求大学生典型培育工作要充分反映时代特色，提高活动的影响力和亲和力。一方面，要着眼于典型宣传方式的创新，敢于尝试新思路、新方法。如在今年的国庆晚上，《誓言》作为绿色协会的会歌得到了很好的传唱，这就是对绿色协会这个优秀的团体一种时尚的宣传，不仅符合先进典型本身的易接受性和易模仿性同时也吸引了更多的学生自觉地去践行绿色协会环保的理念，在寓教于乐中提升吸引力和感染力；另一方面，要注重典型选树环节的创新，充分利用等强势网络媒体构造网络评选平台，将“”的传统校园文化与“学生网民议政”的新型网络文化等时代特色产物融入选树活动过程，改变活动在学生中“刻板”、“生硬”的印象，强化先进典型培育活动的唤起功能与激励功能。

其次，要将“典型培育”和“全员培育”相结合，提升学生主体意识。要着力打造“学生主体型”先进典型培育模式，实现了学生从“受教育者”到教育活动“组织者”甚至是“决策者”的角色转变，倡导“见贤思齐”的同时鼓励“毛遂自荐”，提升学生群体在先进典型培育过程中的主体意识，实现以个人典型为点、以团队典型为线、以全员典型为面的学生典型培育的网状体系，营造了人人学典型、人人争当典型的良好氛围。

再次，要将“典型培育”和“实践教育”相结合，提升培育工作同现实的契合度。一方面，要将典型培育与解决学生实际问题紧密结合，于2010年成立，既为大学生提供了创业团队的场地，又为创业者举办了形式多的创业培训工作,给在校学生创业提供了实践指导作用。同时，将在与社会教育的联动中培育大学生典型，学校近几年逐步加大对学生暑期社会实践的扶持力度，仅2011年的暑期就有259支团队奔赴全国各地为当地经济、社会的发展献策、献力，将典型培养与社会实践、考察调研等实践教育相结合，将大大促使学生中勇于实践、敢于担当的优秀典型的涌现。同时，也在实践中对我们的先进典型进行了再教育，达到了树立和培育典型的双重作用。

最后，要将“典型培育”和“学理跟进”相结合，推进培育工作的引深发展。通过开展“共同空间”等深化大学生典型人物培育实践经验的理论概括，总结新世纪新阶段中国大学生的精神风采和价值追求；通过组织开展“团组织生活会”的形式深化大学生典型人物培育基本理论的学术探讨，如典型成长的基本规律，典型树立、宣传、教育的方法论原则；通过组织志愿服务活动和社会实践活动深化大学生典型人物培育现实课题的科学研究，有效回应大学生典型人物培育的创新发展面对的诸多现实课题；通过建立大学生先进典型资源的数据库深化大学生典型人物培育宝贵资源的累积、开发，将培育工作有机融入到日常工作和课堂教学之中。

在大学生中树立思想道德先进典型，进行思想道德优秀大学生事迹报告，是思想政治教育的有效载体。欧阳修曾说：“喜怒哀乐，动人

必深”，通过宣传大学生中的先进典型，将思想道德教育融入生活中实实在在的先进人物和感人事例，是思想政治教育的有效载体。在今后的工作中，我们将继续以大学生先进典型培育工作为载体，不断巩固大学生思想政治教育工作，为培养德智体美全面发展的学子而不解努力！

第四篇：新时期大学生社会主义核心价值观的培育研究

新时期大学生社会主义核心价值观的培育研究

摘要：价值观是一个人为人处世的基本标准，而在当代社会，随着我国社会的开放程度不断加深，西方思想的不断渗入，国人的价值观也在纷繁复杂的社会现实中发生了改变，拜金、唯利是图这些思想的滋生，严重阻碍了社会主义和谐社会的建立。基于国内各种思想交织的情形，培养当代大学生社会主义核心价值观变得十分必要和迫切。本文立足于当代大学生社会主义核心价值观的培养现状，就价值观的培养予以建议，旨在帮助当代大学生建立正确的价值观，为社会主义事业而奋斗。

关键词：新时期;大学生;社会主义;核心价值观

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1003-949X（2015）-09-0057-01

社会主义核心价值观是建设社会主义，为社会主义服务的核心价值取向，社会主义核心价值观的培育在当代大学生的教育中显得尤为重要。

一、什么是价值观

价值观指的是个人对客观事物以及对自己行为结果的意义和作用、效果、重要性的一个综合评价，是对什么是好、是应该的一个总体看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则与标准，是个性心理结构的核心要素之一。价值观使人带有稳定的倾向性，是人用于区别好坏美丑、判断是非及其重要性的心理倾向体系。价值观决定、调节、制约着个性倾向中低层次的需要、动机和愿望等，它是人的动机和行为模式的统帅，一旦确定则反过来影响调节人进一步的需求活动。

二、什么是社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内在核心，体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观是党的十八大上提出的，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这24个字就是社会主义核心价值观的基本内容。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。而新时代的大学生，作为未来国家社会主义建设的接班人，社会主义核心价值观的培育是相当重要的[1]。

三、新时期大学生价值观现状

（一）价值选择多元化

随着我国对外开放程度的逐渐加深，不光是经济领多元化、文化领域化、就连思想也变得多元化了。过去中国传统的小农思想、封建社会残留的封建思想、社会主义确立后发展起来的社会主义思想，以及国外资本主义思想在当代的中国综合发展，从总体上看，社会主义思想和资本主义思想占据着主流，但是思想多元化的局面确实存在。由于思想的多元化，就导致当代大学生在不同思想的作用下形成了不同的价值观，这也使得当代大学生的价值观多元化。价值观的多元化，导致学生们无论是在学习上还是生活上，对同一人物、同一事物拥有不同的立场和看法，从哲学的角度分析，共性和个性是普遍存在的，但是在当下的社会主义社会，社会主义价值观应该是共性，这个共性达不到，很难做到社会主义社会的和谐与统一。

（二）价值取向自我化

由于社会发展的需要，我国从上世纪开始实行计划生育政策，由于政策需要，大部分城市家庭只有一个孩子，这就使得在孩子的教育上，不少家长太宠溺孩子，导致孩子的自我意识特别强。在当代的大学生中，有不少是来自独生子女家庭的，由于家庭的娇生惯养，导致自我意识的观念太强，简言之，就是现在大学生的自私自利化倾向太过于严重。由于受环境的影响，从小被捧着长大，所以在团体中只顾自己，不顾他人，只重自己利益而对其他成员和团队的利益置若罔闻，这样的价值取向，将来在社会上是很难有所发展的。但是即便如此，家长们依然对孩子百依百顺，大学生们在学习生活中依然以自我为中心，这样的现状着实令人堪忧，这也是社会主义核心价值观不得不确立的重要原因[2]。

（三）价值标准实用化

社会的进步与发展需要一个过程，从社会主义确立到现在，中国的发展倍受瞩目，但是在今天这样一个大环境下生活的人们，却少了过去人与人之间纯粹的感情往来，所有的活动，都趋向于功利，这也使得当今社会变得越来越现实，功利化倾向越来越严重。在目前的大学生中，真正将学习放在心里的少之又少，大部分人的学习，都在思考，会不会拿到奖学金、会不会有荣誉与奖励，当学生们都抱着这样的态度去学习，可想而知大学里培养出的学生都是一些为功利而活着的机器而已。由于西方思想的影响，现在的大学生，对于任何所从事的活动，无论是娱乐活动还是学习活动，都在考虑其现实意义与价值，没有价值，他们也不会去做。这就使得现在大学生的价值判断，越来越向实用标准靠拢，如果没有实用意义，那么也就没有了价值[3]。

四、新时期大学生核心价值观的培育措施

（一）坚持一定的原则

由于思想的多元化，导致了当代大学生价值观念的多元化，所以要培育社会主义核心价值观，必须要有统一的价值观，而培育统一的价值观就要坚持一定的原则。众所周知社会主义核心价值观是在社会主义的基础上提出来的，所以在培育的时候一定要牢牢抓住社会主义原则不松手。马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及社会主义荣辱观都是在社会主义发展的不同阶段总结出来的思想结晶，尤其是胡锦涛主席提出的社会主义荣辱观，更是当代社会主义社会人们的一个价值判断标准和行为准则，是当代大学生应该牢牢树立的荣辱观念。在社会主义核心价值观的培育中，各个高校应该统一要求，坚持在社会主义的原则下对学生进行价值取向的判断，帮助他们进行社会主义价值体系的构建。

（二）深化理论的研究学习

因为社会主义核心价值观是建立在社会主义理论的基础之上的，所以要培育社会主义核心价值观，对于社会主义的理论研究和学习是必不可少的。在大学的课堂，都会有思政部开设的马克思主义哲学、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系的课程教学，要培育社会主义核心价值观，这些课程一定不能走形式教学，而是必须要有老师带领学生深入的去发掘这些课程中所学思想的精华，尤其是在新时期形成的社会主义思想，对新时期大学生的社会主义核心价值观的影响更是无可替代。所以这些课程的学习中，要一方面深入的了解思想内涵，一方面进行价值取向的引导，让社会主义荣辱观深入到每一个学生的脑海里，使他们从更深的层次上认识社会主义核心价值观[4]。

（三）拓展时间路径

社会主义核心价值观的构建不是只是思想上构建，嘴上表述，而更多的应该是体现在社会生活的实践中的。因为只有在社会实践中体现出价值观，才能判断是否符合社会主义核心价值观。所以在大学生社会主义核心价值观的培育上，还要加大对大学生社会主义实践教学，通过实践使其切身感受，身体力行方才能判断价值观建设正确与否，从实践中发现问题，总结问题，以便更好地解决问题。

结束语：社会主义核心价值观的建设，是新时期大学生教育的重要内容，只有符合拥有符合社会主义的价值观，才有可能更好地为社会主义建设贡献自己的力量。另外，社会主义价值观的建设，可以很好地帮助大学生解决自身的存在价值问题的探究，帮助他们走出迷茫，这对大学生来说是有积极意义的。

参考文献：

[1]王公杰.当代大学生社会主义核心价值观的培育研究[D].曲阜师范大学，2014.[2]刘会亭.当代大学生社会主义核心价值观的构建与培育研究[D].湖北工业大学，2011.[3]马丽丽.网络文化背景下新疆大学生社会主义核心价值观的培育[D].新疆师范大学，2013.[4]彭俊桦.大学生社会主义核心价值观践行研究[D].福建师范大学，2014.

第五篇：宣传、培育先进典型汇报

乌审旗关于在全旗培育、宣传、学习先进典型工作汇报材料

近几年来，我旗在构建绿色、文明、和谐乌审的实践中，在“创全国文明旗，做文明市民”过程中，十分重视创建工作氛围的营造工作，并把典型的培育、宣传和学习工作作为重中之重加以推动，集约典型宣传资源，构建长效管理机制，创新典型宣传模式，增强典型宣传的社会影响力，在全社会形成学先进、赶先进、超先进的良好社会风气,促进了我旗经济社会的全面发展。

一、注重培育先进典型

典型的选树、培育是一项艰巨任务。几年来，我旗多管齐下，坚持实事求是、群众路线、形成层次、把握节奏的原则，采取组织发现、评选表彰、群众推荐、深入挖掘的形式，着力加大了典型培育力度。

认真做好先进典型的选树、培育和推荐工作。各党支部都牢固树立典型引路的观念，认真做好先进典型的培育和宣传工作，深入挖掘、精心选树、推荐上报一批在比、学、赶、超活动中涌现出的先进基层党组织和优秀共产党员，以榜样的力量鼓舞先进、激励中间、鞭策后进。要坚持实事求是，切实把工作上有成效、发展上有潜力，能够起到示范引领作用的先进集体和优秀个人树立为典型。要积极创造有利于典型脱颖而出的环境，为先进典型的成长铺路搭桥，促使先进典型不断进步、不断提高、不断成熟。通过这些举措，使典型宣传从注重抓结果向着力抓过程转变，初步形成了全程培育、适时推出的长效机制。

二、先进典型的严格选树

（1）深入挖掘先进典型。按照先进基层党组织 “领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”，“五个好”基本要求和优秀共产党员“带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气”，“五带头”的基本要求，认真发现挖掘一批在推动我旗发展、促进我旗和谐、服务人民群众、加强基层组织等方面的先进典型和新鲜经验，重点选树一批在加快项目建设、推动我旗发展上创先争优的先进典型，在维护我旗稳定、建设和谐乌审上创先争优的先进典型，在服务基层群众、统筹城乡发展上创先争优的先进典型，在急难险重工作中发挥战斗堡垒作用的先进典型。

（2）科学培植先进典型。各地、各部门、各党支部要精心制定培植先进典型的实施方案。要关心爱护先进典型，积极搭建培养先进典型、促进典型成长的各种平台和载体，为典型成长创造条件。对树立的先进典型，要及时予以宣传、表彰，保护和激励先进典型的积极性和主动性。

（3）准确提炼先进典型。各党支部对发现和推荐出来的先进典型进行深入总结，尤其在生动鲜活的实践中挖掘其闪光点和丰富内涵，包括崇高的思想境界、优秀品质和高尚情操，并进行系统研究梳理。抓住先进典型的精神实质，深入挖掘感人的故事和细节，努力把先进人物写活，先进事迹写实，先进经验写透。善于用鲜活的事例和实在的数据，以群众的视角来树立典型，用平实语言阐释深刻道理，用鲜活事例表现典型，使先进典型鲜活生动、真实丰满、可信可学，增强吸引力、感染力和影响力。

（4）通过群众推优和投票发现典型人物。贴近实际、贴近生活、贴近群众，抓好人民群众最关注、与群众生活最密切的行业典型进行培育与宣传，引导社会风气的好转。通过重点培育的方式发现典型。从大局出发，把握典型的本质特征，深入挖掘典型的内涵，发掘先进共产党员和英模人物的典型意义，用高尚的精神塑造人。“培植典型，重点突破，以点带面，整体推进”的工作思路，大力培育各级各类过得硬的先进典型，大力抓好“窗口”建设，使每个“窗口”成为城市的“亮点”。

三、大力宣传先进典型

我旗近几年来十分重视典型宣传工作，充分利用电视台、《绿色乌审》报刊、绿色乌审电子门户网站等现代化的媒体传播手段，开展典型宣传，使典型人物的先进事迹和美德为广大干部群众所熟知和感动，并转变为他们的自觉行动，产生集体的巨大效应和力量，推动各方面的工作不断向前发展。

（1）创新宣传技巧，提高宣传水平，使先进典型深入人心。在宣传上坚持内容与形式、政治与艺术的完美结合，大大提高了宣传的水平和质量，收到了良好的宣传效果。利用消息、通讯、评论、特写、述评、侧记、图片、系列报道、追踪报道等多种形式，从不同角度、不同侧面围绕典型定位展开集中宣传，深入报道了道德模范、治沙劳模、各行各业代表等优秀代表先进事迹，使典型宣传资源更加丰富多彩，典型宣传工作更加充实有力。

（2）开展事迹报告活动，扩大典型影响力。组织优秀共产党员、劳动模范和道德模范广泛开展宣讲和事迹报告活动。两年多来，利用绿色乌审大讲堂为载体，深入到机关、部门、学校、基层组织进行了先进事迹报告会、座谈会。开展了学习赛布拉玛助人为乐道德模范精神、敬业奉献道德模范乌敦、全国杰出青年农牧民孟克达来、助人为乐道德模范赵永世、乡村医生党宽仁、全国孝老爱亲道德模范乌兰其其格、全国治沙模范殷玉珍、自治区劳模全国绿化奖章获得者盛万忠、自治区级劳动模范、市蒙二中特级教师特木尔，鄂尔多斯市优秀乡村医生、旗级先进工作者党宽仁先进事迹的学习和宣讲活动。

（3）坚持“三贴近”原则，努力把握典型宣传的真实性。做好典型人物报道是媒体典型是实现以正确舆论引导人的重要方法和手段，也是新闻工作者的重要责任和义务。我们在宣传的过程中十分注重一些“假、大、空”的典型人物报道在群众中造成消极的负面影响。对典型人物的力争把握好度：准确把握、捕捉和挖掘典型人物的“先进性”和闪光点。典型人物必须是先进的,否则就不配称为典型，也就没有任何宣传的价值了。客观把握典型人物的“现实性”。现实性就是说典型中有英雄,但不是只有英雄才能成为典型,生活中更多的是平民典型。是在平凡岗位上做出了不平凡业绩的人。在我们客观真实的宣传报道中，典型人物更受欢迎和群众喜爱，增强了宣传效果。