传播学背景下从众行为研讨[全文5篇]

第一篇：传播学背景下从众行为研讨

传播学背景下从众行为研讨

作者：张丽芳 赵娜 吴风亮 单位：河北农业大学

从传播学视角看，高校思想政治教育工作可以视为一种传播活动，即思想政治教育信息在教育者和大学生之间的传递和接受，活动的传播者是高校中的思想政治教育工作人员，传播受众则是接受教育的学生，传播的效果即是思想政治教育的效果。作为传播者的教育工作者期望作为受者的大学生接受一定的理想信念、道德规范、文化教育等信息，从而“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”［１］。当今大学生思想政治状况呈现务实、宽容和多样化的发展趋势，思想和行为都受到各种因素的影响。为此，拟将传播学理论研究同高校学生工作实践联系起来，深入剖析大学生从众行为的表现、成因和对策。

一、大学生从众现象的表现

美国传播学者Ｄ惠勒和Ｈ乔丹于１９２９年，在《个别意见趋向团体意见的变化》一文中首次提出了受众从众心理的概念。受众在传播活动中不知不觉受到群体压力而在认识、行为和观点等方面发生与群体中大多数人相一致的变化［２］。社会心理学家谢里夫和奥许曾于１９３６年至１９５６年通过大量的实验研究群体压力对人们行为的影响。事实证明，大多数人情愿追随群体的意见，即使这种意见与他们从自身感觉得来的信息相互抵触［３］。从众通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”，体现在大学生生活学习的各个方面。

１．学习从众班级、宿舍等群体内，很多人有相同或相似的兴趣

爱好。我们经常可以发现多数得奖学金、通过四六级考试、考研成功的学生大都集中在一个或几个宿舍，而逃课、旷课、考试不及格的学生，沉溺网络聊天、打游戏的学生也大都集中在一个或几个宿舍。

２．消费从众集体生活的大学生，在吃、穿、住、行等各方面都出现了一致性或相似性。有些大学生为了面子上不落伍，不但抛弃自己原有的审美观念，还无视自己的经济基础，过分地讲究高档消费。这不仅会造成学生自身生活的压力，也给其家庭增添了沉重的负担。

３．恋爱从众大学生寝室里经常会出现这种情况，几个学生要么都没谈恋爱，要么几乎都在谈恋爱。有些学生一直坚持“上学期间不谈恋爱”的态度，但不知不觉看到身边的好朋友谈恋爱了，慢慢地自己也想谈恋爱，最后也成了大学生中的恋爱一族。可以说，从众是大学生普遍谈恋爱的原因之一。

４．就业从众有的学生择业不从自己的兴趣爱好和专业特长出发，而只简单考虑哪一行挣钱多，或是看别人找什么工作，便随波逐流，跟着别人的脚步走。很多抱着考研想法的学生，当双选会来临时，看到周围的学生纷纷签了约，原本考研的坚定决心动摇了，要么放弃了考研，要么边找工作边考研。可见，从众心理严重影响着大学生的就业心态。

二、大学生从众心理的成因

传播学者认为受众生活于一定的群体中，拥有个性差异和群体特征，我们只有从内外因（主客观）对从众现象加以研究和分析，才能准确地认识大学生从众行为的根源［３］。大学生从众现象的成因可

分为个体因素和环境因素。

（一）个体因素

１．思想不成熟，认识水平低目前的大学生，年龄大多在１８至２５岁之间，处于从青年过渡到成人的阶段。大学生思想单纯，缺乏生活经验和社会阅历，考虑问题简单片面。在行动上缺乏深思熟虑，遇事易激动，容易受到他人的影响而从众。

２．不够自信或不敢独立承担责任坚持独立的意见和行为，就代表着独自承担相应的责任，选择从众就代表了与众人一起分担责任。在很多情况下，内心不自信或自卑的人，在“有难同当”、“法不责众”的观念影响下，觉得和大多数人保持一致才是最安全的。

３．认同感、归属感的需要心理学家埃里克森认为，青年人的社会化需求主要是在家人之外寻求情感归属对象，他们有强烈的被他人理解和尊重的需要，特别重视群体评价［４］。为了不被排斥惩罚，不被孤立冷落，选择“随大流”，以满足内心认同感和归属感的需要。

（二）环境因素

首先，在“木秀于林，风必摧之”、“出土的椽子先烂”等消极保护的传统文化观念熏陶影响下成长起来的大学生，思维习惯会受到一定影响。

其次，现在的大学生，是改革开放物质条件不断丰富下成长起来的８０后、９０后，在父母的“过度保护”和“溺爱”下长大，难免缺少独立自主性。同时，在以高考为导向的应试教育培养模式下，教育者盲目追求学生的高分数，忽视了培养学生独立思考、明辨是非和自己

解决问题的能力。

再次，在改革开放的今天、世界多元化发展、各种不同的文化思潮影响下，世界观、人生观、价值观尚不成熟的大学生常感到茫然失措。同时，高校宿舍、教室、校园三点一线较封闭的生活环境，和比较充裕的业余时间，使同学、舍友之间接触频繁而深入，因此大学生群体的群体压力要比其他群体大。在不自信能做出正确的选择下，听从别人的意见，模仿别人的言行，这就形成了从众。

三、促成积极的“从众”，减少消极的“从众”

积极的从众能增加群体的凝聚力和向心力，利于团结；满足大学生认同感和归属感的需要，维持大学生内心的平衡；有利于大学生道德的社会化，加速大学生尤其是农村大学生社会化的进程。消极从众会使大学生失去独立性和创造性，思维形成依赖性，阻碍自己创造性思维的发展，削弱大学生独自解决问题、承担后果的勇气和能力。由消极从众形成的一些不良校园风气和不正确的思想观念，如学术造假，大量逃课、旷课、作弊行为等将对高校学风建设造成很大的挑战。而从传播学角度对大学生从众现象进行深入研究，促成积极的从众，消除或减少消极的从众，使教育工作者可以扬长避短地利用它，最大限度地为教育目标服务。

（一）提高群体信息的权威性，建立健康的舆论导向

传播学认为，人们越是认识模糊，越是容易对能够提供解决办法的群体产生依赖和从众，越需要权威性的信息和观点。舆论是群体中占优势的言论和意见，反映人心的向背，影响着人们的行动和局势的发展。在一定程度上，从众行为就是个体迫于群体的舆论压力而发生的。舆论的形成，有两个相反相成的过程：一是来源于群众自发，二是来源于有目的引导。高校学生工作者要时刻注意，针对大学生所关心的热点、难点、疑点问题提供给大学生群体权威的信息，并保持积极向上的舆论导向。

第二篇：大学生从众心理及行为分析

大学生从众心理及行为分析

摘要：本文主要研究了大学生的从众行为，认为大学生从众行为可以根据其内心和表面反应的一致性进行类型划分，大学生从众行为在学习、择业、入党、消费和恋爱等方面表现的最为典型。个体因素和环境因素是促成大学生产生从众行为的两类主要因素，大学生的从众行为具有双重作用。大学生从众行为可以采取适当策略进行管理。

一．社会生活中的从众行为

在社会生活中,群体与个体,个体与个体间发生相互作用,从而使个体的全部心理活动,不论是认知还是情感,不论是意向还是行为,都或多或少地受到群体和他人的影响.这种影响可能很强烈,有可能较微弱.作为个体,面对外界的诸种影响,可能自觉地接受,也可能不知不觉地接受,甚至是出于无奈而被迫地接受,结果,使个体行为与群体习惯相一致,或使群体中少数人的行为与多数人行为相一致,这些都是从众行为.从众是由于真实的或想象的群体压力而导致行为或态度的变化.从众是个人在社会群体压力下,放弃自己的意见。一般来说，从众心理带有被迫性，它是一种在外来压力的情况下而做出符合群体要求的行为，并非出于个人的自觉自愿。

从个体的角度来看从众行为产生是四种需求或愿望的体现：（1）与大家保持一致以实现团体目标；（2）为取得团体中其他成员的好感；（3）维持良好人际关系的现状；（4）不愿意感受与众不同的压力。

在大学校园中，从众现象也很普遍。处于青春期的大学生一方面自我意识急剧发展，充满热情，勇于创新，常常以标新立异的装束和独特的言谈举止显示自己的与众不同；另一方面，他们的独立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很强，往往会陷入焦虑、困惑和迷茫之中，导致行动上随波逐流，思想上迷失自我。

二．大学生从众行为表现

大学生作为天之骄子，有着很强的独立性，但深入的调查后，发现不少的大学生行为存在着明显的从众现象，其主要表现在以下方面：

（一）恋爱从众

有人把大学四年中恋爱人数的轨迹分为低平期、高潮期和缓降期三个阶段。高潮期主要指在大

二、大三这一阶段的学生，据统计这一阶段开始恋爱的人数约占总人数的60%，出现这种情况是与大学生从众行为分不开的。有些学生入学是抱着“一心学习，不谈男女私情”的坚决态度来到大学的，但随着对大学环境的熟悉，看到周围的同学成双成对，自己不谈的话很不自在，于是定下的在大学不谈恋爱的戒律也逐渐瓦解，也成为“爱来爱去”的大学生恋爱一族。

（二）学习从众

在高校学生仍是大学生活的主旋律。在日常生活中我们常听到“物以类聚，人以群分”这样一句话，在高校中，入学时随意安排的学生班级和宿舍，在一个学期后有了一定的差距，但随着大学生活年复一年的走过，各方面显示出了不同层次，出现了明显的“不同步现象。好的班级越来越好，差的班级越来越差，有的一个宿舍的同学都拿到学习奖学金，而有的宿舍却人人都挂科，更严重者因学习严重不合格而停学的学生 也集中在某个班或某个宿舍。考研学生中每年都会出现同宿舍的人都被录取，而且都是名牌大学的现象，不少人认为这种现象很奇怪，但如果从“从众”行为上来考虑也就不足为奇了。

（三）作弊从众

近几年，当社会上流行“撑死胆大的，饿死胆小的”时，校园里便兴起考试“不看白不看”的哲学，“学不在深，作弊则灵”，考场上作弊方式发挥得淋漓尽致，以至考试不作弊的学生反而被讥笑为“傻瓜”，“大家都作弊，我为什么不作呢”?一作弊被抓的男生振振有词地为自己辩解。

（四）入党从众

对大学生入党愿望的调查显示82%的学生有入党的愿望并主动递交了申请书，对于学生入党动机姑且不说，但凭如此高的数字，我们不得不分析一下，有的学生入党愿望来自父母的压力，也有不少的学生从众于周围的同学或者老乡，看到别人递交入党申请书，自己不行动好像不入流似的。

（五）消费从众

大学生个性上独立，但经济上还未独立，其主要来源还是靠家庭的供给。在高校中不乏这样的学生。“穿衣带帽各有一套，抽烟喝酒各有所好”。且不说别的，单看每年学生才入学时，“老乡会”那壮观的场面，就不能不让我们惊叹。因为家庭经济条件的限制，有不少同学不愿参加“老乡会”，但是碍于面子，也只能忍痛加入老乡会的行列中去了。消费从众使不少学生增加了家庭的经济负担，给自己带来了压力。

（六）择业从众

就业对每个大学生来说都占居者非常重要的地位，但有一部分同学抱着“不考上研死不休”的想法，一心考研。但是当毕业的双选会来临时，看到周围的忙于找工作，同班或同宿舍的同学签了约，原本一心考研的心，乱了分寸，打破了自己的学习计划，影响了考研；有的同学择业不从自己的兴趣和本身的特长出发，而跟着别的同学意愿走，签不到自己满意的工作。考研与就业，以及如何就业莫盲目从众，这是对个人发展的不负责任。

三．大学生从众行为的一般分析

大学生从众行为作为一种组织行为现象，可以分别从产生原因和具体作用方面进行分析和认识。

1．产生从众行为的两类原因

从众行为产生的原因多种多样，研究发现导致大学生产生从众行为的因素主要有两类，一类是个体因素，另一类是环境因素。(1)个体因素

众多的观察表明，情绪的稳定性、个人自信状况、性格特征、态度与价值观，以及个人生活经历的不同都会对从众行为产生一定的影响。一般而言，智力水平偏低者容易从众，情绪不稳定者容易从众，缺乏自信心者容易从众。(2)环境因素

大量事实表明，从众行为还与个体所处的环境有关，比如群体的性质、群体的组成、群体的气氛、群体的一致性和群体的凝聚力等。如果学生群体中多数成员的地位或能力高于个体，则个体容易放弃自己的见解顺从大家；如果某一学生群体对坚持独立意见没有容忍态度，且对从众者给予一定奖励，则会使个体的从众行为受到强化；能够满足个体愿望的学生群体，个体容易产生服从感；凝聚力高的学生群体，意见经常一致的学生群体，则个人也容易从众

四．如何看待大学生的从众行为

从众行为对大学生的影响既有积极意义，也有消极意义，主要体现在以下几个方面：(1)从众是个体适应社会生活的必要手段一个社会需要共同语言、共同的价值与道德观、共同的行为方式，作为担有预期社会化责任的大学校园更是如此。对于大学生个体而言，如果不能在很多方面与班级体里同学保持一致，那他就会被群体视作异类。反之为了融入到群体中去，采取从众行为便可以减少心理冲突，获取心理上的平衡。有很多大一新生就存在这样的情况，由于刚踏入大学校园，离开家庭贴身的照顾，时感孤独寂寞，于是为了和同学打成一片便采取从众行为。而同时这也为后期的大学四年生活是积极还是消极埋下了伏笔。(2)理性的从众行为有利于大学生道德社会化

群体是社会道德向个体道德内化的重要载体，是影响个人的具体形式。个体往往对照周围人来决定自己的行为，来感觉自己的价值，通过反馈整体的价值取向，来调整自己的价值取向。当代大学生的心理特点为：独立意识增强，但仍有较大的依赖性；社交需要强烈；求知欲望盛；自我期望值高等。这些心理特点，决定了大学生对所属群体具有较强的归属需要，而要获得归属感，从众就是一个必然选择。大学生对其群体的从众，有益于具有开创性的大学生群体亚文化的形成及发展，促进社会主流道德的发展变化和完善，并产生德育的群体效应。

(3)盲目地从众使个体失去个性和创造性

从众行为是在群体压力下发生的，因此盲目从众会使自己失去个性，限制自己创造性思维的发展，从而失去接受挑战的机会。大学时代是追求个性、完善人格的时期，盲目的从众会使思维形成依赖性，遇事不动脑筋就随从于别人。尤其对于那些在班级、宿舍中处于劣势，容易放弃己见而从众的学生就更不可能在大学期间完成真正锻炼自我的任务。久而久之形成强烈的依赖性，自我意识弱化，独立性较差，毫无主见。即便是从众“错了”也会因为比自己强的人也错了而获得自我解脱的平衡感，这就相当令人悲哀了。

五．对大学生从众行为分析的意义

首先，从众心理会让大学生从中获益。现代社会中，在一个集体里，在作出某种决定之前，通常会以不同方式征求大家的意见，往往是多数人的意见相同，这个时候就要以从众心理行事，赞同多数人的意见，要你好我好大家好才是，大家才觉得你是好人，是个懂规矩的人，才会受到大家欢迎，才不致遭到大家反对排挤，才不致受伤害。否则，你就会成为众矢之的，成为公敌，就会受到冷落，受到排挤，受到伤害，不招人待见。这样的例子太多太多。上世纪的十年文革内乱期间，凡事从众的人都很好地保护了自己。当时有句颇为流行的话叫做不前不后随大流，顺潮流而行，随大势而行，跟着大家说同样的话，做同样的事，准保你没麻烦没灾难。相反，哪些不按从众行事原则的常规出牌，所谓的有独立思考、有自我之举的人，几乎没有一个人逃脱厄运的，灾难一个接一个，可谓苦头吃尽。其实，有时从众行事是需要牺牲点个人利益的，因为这种牺牲只是暂时的、局部的，从长远看是有好处的，是值得的。这就好比我们常说的舍得二字，没有舍就没有得，舍去了反而得到的更多。

其次，盲目从众行事也可能会坏事，甚至带来灭顶之灾。首先，从众会让人盲目，盲从，缺乏理性，因而会做出十分错误的事情，酿成不可收拾的局面，付出惨重的代价。这是很可怕的，例子不甚枚举。几年前的抢盐**，人们盲目从众，大批的抢购食盐，导致食盐供应紧张，并引发了社会的恐慌，中国人因此被国际上一些有心人讥讽为“盐荒子孙”；再有，当前高校的不少学生或因平时不努力、临时抱佛脚，或因想通过高分获得奖学金、当上学生干部、评上三好学生、入党，或因哥们义气帮其考试过关，都频频在考试中作弊、代考，而且并不以为耻。要是成功了，还能成为很多学生心目中的英雄，是有能力的表现。反倒是那些不作弊的学生，被认为是傻。而那些作弊不成、被逮住的学生，让一些学生低看，认为太笨了。更让人想不到的是，如今越来越多的学习好的学生也加入到了考试作弊者的行列，为什么？好学生觉得吃亏，差学生也觉得吃亏。可是考试一旦被抓到，不仅该课程成绩为零分，而且要受到记过或不授学位或开除学籍或退学的处分。以上都是从众心理作用所种下的恶果、苦果。

对大学生从众行为的研究，可以抵制不良的校园风气和消除不正的思想观念。对于好的就要大力宣传，造成舆论，使之感到一种无形压力。从而发生从众行为。如果对于校园中一些不良现象，不加以抵制，任其泛滥，也会形成一种压力，使一些意志薄弱的学生随波逐流。

首先，大力发展校园文化。心理学研究表明，人的习惯、态度与行为方式，在群体中明显的存在着类化的现象，群体中大多数人的态度和行为方式，在很大程度上是个体行动的指南。因此应大力开展学生喜闻乐见、积极向上的学习、科技和文体活动，创建一个充满学术和人文精神的文化氛围。

其次，重视学生班级和宿舍管理，营造奋发进取的班级和宿舍文化。班级、宿舍每个成员在形成自己的学习态度、方法及特点时，会地与班级、宿舍大多数人保持一致。不仅如此，作息习惯、生活情趣、业余爱好也易趋同和从众，这些因素的整合便形成了对班级或宿舍成员的内部凝聚力，进而形成良好的班风和宿舍文化，造就优秀班集体和优秀宿舍。这种良好的班风和学风又会影响到每个同学。

认真分析大学生从众现象的成因及消极影响，研究大学生从众现象的心理规律，对于了解大学生思想意识形态，促进学生积极从众行为的发生，提高思想政治教育工作具有重要的意义。

第三篇：新课程背景下体育教师教学行为的转变策略

新课程背景下体育教师教学行为的转变策略

摘要：在体育教学中，教师行为是影响教学积极性最重要的因素。教师行为对体育教学的影响主要表现为对教学过程的影响、教学气氛的影响、教学效果的影响三个方面。文章从转换教师角色、转变教学方式两个层面，就体育教师教学行为的转变策略进行了探讨。

关键词：新课程；体育教师；教学行为；转变

《体育与健康课程标准》较传统体育大纲有了很大的变化，体现出了此次课程改革的基本理念，与世界教育理论同步把体育课程推进了一大步。体育与健康课程标准的新理念，多元与多层次的目标体系，以及与之相应的教材内容的开放性、多样性、选择性，教学方法的针对性、灵活性，还有教学评价注重学生的差异性、发展性和激励性等，都需要靠教师去执行。因此只有转变教师的教学行为，才能把新课程改革真正落到实处。

一、教师行为对体育教学的影响

1.对教学过程的影响

在体育教学中，教师行为是影响教学积极性最重要的因素。教师在教学过程中讲解、示范是基本能力，要求讲解简明扼要，示范准确，动作协调优美，这样，学生就会很快地进入学习状态，领会与掌握运动技术要领的速度大大提高，学生的学习积极性也大大提高。另外，教学方法灵活多变是非常重要的，有的教师依然方法老套，不能适应新课标的要求。教师生动、活泼、多变的教法，吸引学生，启发学生思维，以自己的行为方式去影响学生，学生则以自己的行为方式去回应教师。

2.对教学气氛的影响

体育教学氛围是由体育教学过程中师生双方共同营造的一种心理感应。有的教师对课堂的驾驭能力很强，能通过自身的感召力，能根据教学内容、教学目标、课堂实际等合理的把学生的思维调动开来，让他们真正地参与到体育教学中来，从而使体育课堂充满一种热烈的、融洽的气氛，教师能与学生在各种动态因素之间密切合作。师生之间的相互切磋与交流，促使教师能够积极引导和激发学生的学习动机，调动学生的积极性。良好的教学氛围可以使学生处于积极主动的学习状态，从而提高教学效果。体育教师可以通过创设新奇活泼的情境，营造出融洽、民主、和谐、活跃的教学气氛。

3.对教学效果的影响

一节体育课是否成功，要看学生学习效果的好坏，这是体育课教学成功与否的重要标志，而教师的教学行为能直接影响体育教学的效果。科学的教师行为在教学中体现为师生之间团结协作、配合默契，共同上好体育课的合作式、民主式的教学过程。由于体育教学的大部分课程是在室外操场上进行，教师行为的恰当与否关系到对学生的组织是否合理，学生能否在最节省时间的情况下完成学习任务，如果组织合理，就会大大提高教学效果，达到课堂有序而不乏热闹。

二、体育教师教学行为的转变策略

1.转换教师角色

由管理者向组织者转变。新课标要求教师成为引导学生主动参与的组织者。这里所说的组织者，好比谈话节目的主持人，是以饱满的热情吸引观众，引起观众对节目内容与主持风格的强烈兴趣，大家不会看到哪个电视台的主持人在电视里拿着话筒来维持纪律，同样，体育教师的组织教学也是如此，体育教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教学环境。对体育教师来说，重要的是能否在为学生营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉。

由传授者向参与者转变。新课标要求，教师要由“教师中心、居高临下、注重表演”的传授者，转变为共同构建学习的参与者。作为体育课堂的一分子，体育教师不光是传授者，也扮演参与者的角色。教师要放下“师道尊严”的架子，和学生一起参与到体育活动之中，与学生们分享体育的快乐；体育教师莫把自己当成什么导演，而应把学生看为主体，自觉改变传统教学中我教你学的教学模式。

由控制者向合作者转变。多年来，教师已经习惯了根据自己的思想设置体育课堂，用严格的而又呆板的教学模板来框学生，要求他们动作完全正确，教学环节按部就班，甚至认为严密的课堂组织才是成功的体育课，而忽视了学生才是教师的合作者，没有学生的合作，体育课堂就不能谈什么成功，什么好的学习效果。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不仅只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成动态的、发展的，教学成为师生富有个性化的创造过程。

2.转变教学方式

体育与健康课程以学生发展为本，所以，课程内容是面向全体学生的。要使课程真正成为每一位学生的课程，需要体育教师了解每一位学生，需要对课程、内化、再创造。教师是架构课程与教学的桥梁，教学是连接课程与学生的脐带，体育教师按照新的课程标准，结合学生的实际，创造性地将体育教学转化为生动、丰富、具体的教学，以形成每一位体育教师独特而有效的教学方式。

拓展教学内容。体育新课标标准没有内容的规范，教师可以根据学校资源和学生特点，精选传统特色、地方特点的体育与健身学习内容，同时开发新兴、时尚、学生喜欢的体育学习内容，为学生提供更多的学习选择，不断丰富体育与健身课程的内涵。体育教师要根据学生的爱好，不断更新、充实、拓展和提升自己的专业素养，通过多种途径的学习和培训，学习新兴的运动项目，努力为学生提供喜爱的学习内容。

设置合理目标。教学目标也是学生的学习目标，应该是具体的、可达成和可测的，而不是传统意义上的统一、规定的目标。所以，学期教学目标、单元教学目标、课时教学目标的设计需要教师的创造性劳动，需要教师从学生学习和发展的角度去考虑和设计。

革新教学方法。传统的体育教学方法比较单一，基本是以竞技教学方法为主，学生的学习比较枯燥。现代体育课程标准要求以培养学生的兴趣为主，以运动技术为主线，改变传统的教学方法，把竞技内容游戏化、情境化，让学生在活跃的气氛中掌握运动技术。

彰显教学个性。体育与健康课程标准，改变传统按运动项目划分课程内容和安排学习时数的框架，鼓励教师的创造性，体现个性化。这里所说的个性化，不仅仅要体现根据学生的个性差异进行因材施教，也要体现出教师的个性。例如，一位高个子教师，他的篮球技术好，在他的体育课上，篮球技术的传授比例要高。而一位矮个子的武术教师，在他的体育课上，要多体现武术特色。这样的教学，体现了教师的优势，使体育教学更专业化，学生更能学到真正的知识与技术。在此基础上，再体现学校的统一教学计划，体现普及的要求，教师根据不同区域，不同学生，不同的场地，设计具有自己个性的教学内容和方法。今后的教学，应该是一个学校一种特色、一个教师一种风格。

转变评价方式。在传统教学中体育教师较重视学生终结性评价，只要学生成绩达到优秀就是好学生，忽视了学生在学习过程中的参与态度、情感表现。转变传统的评价方式就要让学生自己和自己比，只要通过努力在原来的基础上有所提高，教师就应给予充分的肯定。所以教师要重视学生参与过程的评价，因为学生的体质在很大程度上取决于与生俱来的遗传因素，教学中让不同体质的学生都能感到学习的乐趣、成功的体验，让学生对体育课产生浓厚的兴趣，从而培养他们终身体育锻炼习惯。

总之，新课程背景下体育教师行为的变化对学生能力的培养和提高有重大的影响。体育教师首先要吃透新课标，以新课标的理念，促进教学行为的变化，以自己的教学行为来影响学生，让体育教师要有选择地吸收优秀的体育教学行为，如新方法、新理念、新内容、新师生关系等来指导当前的体育教学工作，达成教学目标，实现教育目的，完成教学任务。所以，体育教师要坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，注重自身素质的提高，形成良好的教学行为，促进学生身心全面发展，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

【参考文献】

[1]崔允?t.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009版.[2]刘良华.校本教学研究[M].成都：四川教育出版社，2003版.

第四篇：一带一路背景下地方政府环境治理行为研究

一带一路背景下地方政府环境治理行为研究

摘要：地方政府环境治理能力是国家治理能力的重要组成部分，其主要内容包括处理城镇建设与环境保护之间的关系，政府部门间内部协调关系，政府治理与社会公共服务之间的关系。一带一路建设推进我国城镇化进程的加快，城乡之间的矛盾逐渐凸显出来。由于城乡二元体制的限制，城乡差距的扩大，城乡矛盾趋于尖锐，继而产生资源条件恶化等一系列问题。因此，需要地方政府提高自身的环境治理能力，优化地方政府环境，致力于实现城乡一体化以及可持续发展的新型城镇化，以切实推进城镇化的进程。

关键词：一带一路；城镇化；地方政府；环境治理

中图分类号：F290文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2017）04-0020-02

在一带一路战略背景下，为了应对我国加速的城镇化发展步伐以及对于地方治理的迫切需要，地方政府亟需加强地方政府环境治理的能力，在我国政府提出建设资源节约型、环境友好型社会的背景下，地方政府更应尽快找准自身的定位与责任，要想有所作为，就必须要提高自身的治理能力。

一、提高地方政府环境治理能力的重要性

（一）应对城镇化进程中环境问题的必然要求

随着中国经济的高速发展及日渐繁荣，我国民众在生活水平不断提高的同时，要求有一个整洁、绿色、健康的生活环境。近年来，我国多地雾霾加重，环境污染及环保抗争事件频频发生，造成周边环境污染、农作物减产、居民健康受到损害，目前环境污染已然成为我国城镇化推进与可持续发展的阻碍因素。因此，探讨地方政府环境治理能力的影响因素，以及如何将地方政府的环境治理能力与经济增长和城镇化进程的推进提高到同一层次，是城镇化进程中地方政府需要着重研究的内容。

（二）生态环境管理的内在需要

发展与环境是密不可分的，进入21世纪以来，生态环境问题已经成为全球性问题，生态环境的恶化不仅影响到当地的可持续发展，并会波及到全国乃至国际，造成整个国家和地区环境安全问题。各国政府已经把生态环境问题摆在了政府环境治理的前线，并成为未来政府职能转变的第一要务。由于政府管理和服务职能的扩张，进行环境治理，提供保护环境的公共物品，成为必须要具备的职能之一。

（三）构建环境友好、资源节约社会的必然选择

对地方政府环境治理能力进行研究，是我国构建环境友好型、资源节约型社会的必然选择。作为我国生态建设与文明发展的重要推进时期，生态文明建设逐渐成为城镇化建设中的一个重要方面，因此环境保护也成为生态文明建设中的重要内容。建成资源节约型、环境友好型社会，是我国实现现代化发展，推进城镇化进程的重要措施。有报告认为，地方政府对于一个国家来说，其在基础设施建设方面以及经济建设方面都承担着重要的角色。我国在实施环境友好型、资源节约型社会的过程中采用自上而下的推进措施，也就是中央政府向地方政府推进的政策。如果地方政府没有好的执行力，那么中央政府下发的决策与制度就不能够有效的执行，因此也就影响了整个城镇化建设的进程。

二、地方政府环境治理能力不足现状

（一）地方政府财政配置能力不足

1.在城镇化发展的进程中，公共财政起到了重要的支撑作用。而中央政府出台的以投资性财政支出体系为主的财政体制制约了公共财政所应该发挥的作用。一些地方政府盲目追求经济的增长而忽略了其应该负责的社会管理和公共服务领域，将中央政府下发的少量财政资金用于发展见效快的短期经济，违背了可持续的发展理念。

2.分税制限制了城镇化的健康发展。我国目前的税制是采用分税制的方法，由于中央和地方的事务权力和财产权力得不到统一，一部分投资和建设工程的财政拨款没有明确的投资方，本应由中央财政拨款支持的建设项目落在了地方政府的身上，也正因如此，限制了城镇化的健康发展。而财政支付制度是建立在税收返还的基础上，主要表现在中央政府给予省级政府的资金支持与划拨额度，而对于省级以下的地方政府却没有做出相关的专项政策与规定。因此县级、乡级地方政府并没有因为此项制度而得到更多的资金支持。

3.专项资金使用落实不到位。对于我国目前资金制度来说，专项资金使用制度并未对城镇化建设相关作出专项规定，因此也不能使制度完全应用于城镇化进程中，导致在城镇化进程中所需资金来源不确定，不能保障相关政策及法律法规的正常运行。

正是基于以上几点，使目前我国地方政府的城镇化建设项目的推进主要依靠土地拍卖，融资等方式获取所需资金，然而过度依赖土地财政等方式获取资金却容易带来诸多资金问题如房价涨幅大，房价过高，经济发展与社会公共服务发展不相协调等问题，因此要想提高地方政府环境治理能力，地方政府的财政改革势在必行。

（二）地方政府回应能力不足

所谓地方政府的回应能力，即通过一定渠道，地方政府部门及公务人员向社会公众提出的意见和建议，以及信访事件进行感知并作出反应的能力。因此作为政府部门来说，其回应能力可以包括感知和作出反应两个部分。而在新型城镇化发展的进程中，一些地方政府将城镇化与其他发展脱离，只注重眼前的城镇化发展现状与政府短时间政绩，尤其没有注重当地公共服务与民众的需求，尤其没有与当地环境发展水平相适应。因此出现了PX项目爆炸事件、城市周边环境污染、农作物减产、强拆事件等的发生。

.（三）地方政府的整合能力不足

在我国城镇化进程的不断推进过程中，地方政府对于其所管辖的不同地区和不同层次的利益进行整合的力度以及效果，称为地方政府的整合能力。而在城镇化发展和环境建设中，环境及资源整合的问题也时常出现。地方政府管?内不合理规划及乱建现象屡有发生，影响城市整体形象，以及景观环境，同时造成资源浪费。城镇化进程伴随着建完拆，拆完再建的恶性循环，消耗大量人力物力和财力。另外，在地方政府整合方面还存在资源共享方面的问题。地方政府管辖区域的各项优势资源不能够充分整合，因此会导致区域发展不协调现象的发生，因而当地城镇化无法达到整体性向前推进，影响城镇化的有序进行。

三、地方政府环境治理能力提升的有效措施

（一）提高地方政府环境治理能力的有效性

在城镇化建设过程中，时刻贯彻可持续发展理念，树立生态文明理念，推行循环经济，是城镇化继续推进的必然要求。一些地方政府已经在一些领域采取了相关措施，出台相关法?政策来消除城镇建设和经济建设所带来的负面影响。北京政府建立了关于环境保护的相关制度，以及一系列法律法规，使环境破坏及资源浪费现象得到有效缓解。中央政府也在环境保护方面对地方政府进行权力下放，使地方政府能够根据当地发展现状和实际条件进行管理和调整。由于我国目前在生态文明建设中仍然与其他建设存在一定距离，因此方政府可以从以下方面采取措施，在生态文明层面发展建设，保护生态环境，有效提高地方政府的环境治理能力。

1.从价值观念进行转变。从传统以人为核心的价值观念向与自然和谐共处的价值观进行转变，从以利益出发的价值观向生态经济型价值观进行转变，在经济建设的同时注重生态文明建设，将生态建设与经济建设结合起来，逐步建设整体性和生态经济型价值观。

2.将产业向生态产业转变。发展生态工业与生态农业，在物质上实现生态生产的同时，还要集中投资扶持信息产业，充分利用信息技术的优势为我国城镇化建设做出贡献。

3.对民众进行生态文明普及教育。对民众进行生态文明观的教育，使城镇化不仅是经济和环境上的城镇化，更是做到全社会的发展及进步，为进人生态文明时代做准备。

（二）健全环境服务供给的市场化机制

在传统的环境治理工作中，制度层面政府是政策制定的唯一主体，而微观层次的监督主体也大多是地方政府本身。社会力量在环境治理中发挥的作用与空间都十分有限，因此难以实现环境治理的市场化机制，难以形成全民参与城镇化建设，参与环境治理的现象。由于市场配置资源的基础地位在环境保护的领域受到一定的限制，地方政府在环境治理与城镇化建设中越来越不堪重负。因此可以弱化政府对于环境治理的管制地位，将市场和社会能够解决的问题交由市场和社会进行解决，这样省去了中间传递的环节，并且能够有针对性的解决问题。地方政府就是要集中力量做好宏观配置、综合决策、保证环境监督执法到位和公平。另外，在公共事务方面，组织协调多方共同对城市进行治理，为确保公共利益的真正实现，各种社会行为主体作为隶属一定共同体必须共同行动，积极参与更大范围共同体的利益安排与分配，建立起相对独立的共同体成员利益中心，这样也能够有效地提高地方政府的环境治理能力，进而有效提高城镇化建设的进程。

第五篇：新型城镇化背景下的城市规划研讨会在复旦大学举行

新型城镇化背景下的城市规划研讨会在复旦大学举行

2014/05/31

由中国城市规划协会主办、上海市城市规划行业协会协办、复旦大学城市发展研究院以及上海复旦规划建筑设计研究院承办的新型城镇化背景下的城市规划研讨会在此间召开。中国城市规划协会会长赵宝江、复旦大学副校长林尚立和上海市城市规划行业协会会长毛佳樑先后在研讨会开幕式上致辞。

林尚立在主旨发言中提出了重新理解城市治理应当思考的五个纬度。他认为，城市治理对国家治理会扮演非常重要的决策，因为当60%、70%的人口都聚集在城市的时候，一个国家的发展稳定就在城市，城市治理的水平直接关系了国家的整个的治理的水平，也关系了整个社会的幸福和生活的水平。一般人们认为，城市治理是政府的事情，还应有公民的作为。他则认为，城市是一个生命体，应该能够自我生长。

林尚立认为，城市的治理应该从元治理、硬治理、软治理、熵治理、巧治理五个维度思考。城市治理不是一个简单的政府的一个行为，它是一个城市本身的内在属性，在做规划的时候，应该把这个属性在规划当中给予科学地、技巧而富有想象地展现出来。

据悉，本次研讨会汇集了200多位城市规划领域内的官员和专家学者，共同探讨新型城镇化背景下城市规划应如何转变和应对，以更

好地发挥城市规划在公共政策领域的作用，促进经济社会发展。研讨会设置了六个专题，分别是城市发展规模、城市开发边界的划界、“三规合一”试点、城市品质提升、城市生态建设以及城市发展与治理。围绕论坛主题、就全国各地的城市规划实践、发展和改革情况，与会的专家学者做了精彩的发言，并展开了深度对话。