数字化时代的阅读作文（小编整理）

第一篇：数字化时代的阅读作文

数字化时代的阅读作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的数字化时代的阅读作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

两三年前，在大学稳定下来，接触到了电子媒介阅读方式，瞬时一发不可收拾。下载了许多经典著述到电脑、平板中。以往慢慢读书的习惯也渐渐被部分代之以电子化的浏览。以往的一首诗，或许会费上一个下午反复背诵、揣摩。有了电子媒介，对于文本材料的记忆似乎退居二线，太多新内容目不暇接，许多好的文章看了一遍，收藏起来，几乎没有看过第二遍。

数字时代的阅读，最被诟病的一点似乎是“浅阅读”，即人们阅读的内容越来越肤浅化。对此我倒是另有看法。

愿意看有深度的文本的人，自然会在网络上寻找有深度的资源。

互联网只是提供了一个信息来源，同时也成为了一个存储平台。能想到的阅读文本资源，当下基本上都能在互联网的大数据库中找到。

阅读，以前所未有的开放、自由的形态，融入了每个人的生活。

君不见车站、公交之上，多少人低头摆弄手机，其中有不少是在阅读文本。对于其阅读的内容暂且悬置，我们可以发现：至少，当下的科技，已经能够满足人们随时随地、方便地阅读文字的需要了。固然，带一本书上地铁也是一种阅读样态。但毕竟，纸质书携带起来不如手机、平板或电子书阅读器那样方便。

数字化时代的'阅读有其利弊。

其利在于方便，在于互联，在于海量资源随时获取。但是，数字化阅读的低廉转换成本，使得人的注意力很难长时间集中于一本书上——或许看了几十页，就不耐烦，进而换成另一本书阅读，最终哪一本书都没有真正读好。当然，传统的阅读不是不存在这样的问题，譬如对于“坐拥书城”，在家中书房阅读书籍的人们来说，也可以在一个时间段里，交替阅读几本书籍。而这样的对于阅读材料的转换，毕竟没有超链接与搜索按钮带来的那样“任意武断”。

更好的一个态度是，在数字化阅读与纸媒阅读之间找到一个平衡点。

电子化阅读，在某种意义上，可以实现博尔赫斯《沙之书》中描绘的那种阅读的“无限性”。这种无限性是由超链接与海量文本加以支持的。

以往的阅读，往往在一个时段内针对一本书的文本加以细读。而有了超链接，书籍的对比阅读、延伸阅读、交叉阅读都要更加方便。如是，在海量信息的基点下，我们完全可以建构属于自身的完善的知识体系。

某种意义上，超文本链接，也带来了学科间的交互。

互联网时代的特点，其一就是信息与人的互联。在这一点上，人获取信息的成本不断降低，有人指出，边际成本甚至会趋近于零。

在这样一个大环境下，好好阅读吧。基于正确的取舍原则，好好阅读，想不成才都难。

第二篇：数字化管理时代重构我国的财会管理

数字化管理时代重构我国的财会管

理

“>数字化管理时代重构我国的财会管理2007-02-02 21:55:36

一、什么是数字化管理

为了理解什么是数字化管理？首先我们先了解一下什么是数字化？简单地讲，数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的基本过程。数字化管理的本质就是将现代化管理思想、管理方法、管理技术、管理手段充分加以数字化，从而全面提高管理的效益和效率。由于国际互联网技术及电脑技术的飞速进

步，数字化管理是一种理想，是一种潮流，是大势所趋、人心所向。

二、数字化管理将改变什么

数字化管理更加支持理论，强调要给员工授权，要激励员工发展各种能力，相信员工能做得更好，要让他们充分掌握智能化工具。

数字化管理改变了传统的金字塔型的组织结构，形成一些扁平型和网状型甚至无中心组织形式，管理与被管理者的界限越来越淡化，更加强调他们之间的沟通与交流，从而提高管理效率和效果。

数字化管理更加强调管理是一种服务，管理要创新，要面向未来。优秀的管理者，就是能利用好数字化管理工具，与全体员工成功地走向未来的人。

数字化管理强调竞争，但更强调合作。日本人创造了“竞合”这个词，实在是一个很好的管理理念。知识要分享，才能更有效率，大家只有合作，才能得到更多的回报，才能拥有更多的知识。

数字化系统将是一个速度快、效率高的数字神经系统，管理手段更加现代化。员工不再是机械工作者，而是知识工作者、信息和知识共享者。工作作风将更加务实，更加强调运用数字事实的力量。

数字化管理是使经济数字化的重要保障，是知识经济时代的重要标志，是使知识资本成为共识和可能的前提。数字化管理的本质就是更加强调要尊重人的价值，确认知识资本的存在，并最大限度地发挥出知识资本的能量。知识资本等于人的能力乘以人的激情。数字化管理时代是实现以人为本的管理时代，是人的价值充分实现的时代，是使员工基本上都能成为知识工作者的时代，人将得到更加全面的发展。人们将有更多的时间进行思考、交流、战略设计和决策，人们将得到更多的机会和满足。

数字化管理是通过改变组织的神经系统，从而达到全面改变组织的物流

系统、资金流系统、决策指挥系统，全面改善企业循环系统，提高企业素质。

数字化管理将改变管理和决策的速度，使组织的运作更加稳健和有效，对危险和机遇都能迅速作出反映，信息能快速传递给需求者。

数字化管理可以打破个人和组织固有的边界，把他人甚至全世界的智慧都集中起来，以快于思考的速度管理好组织。

数字化管理将使那些单一和机械性工作全面被淘汰，管理者和员工将自主地、创造性工作，最大限度地增加工作的附加价值。让生产部门、其他管理部门和服务部门的员工利用好财务、成本数据，主动增加收入，降低成本，提高资金周转速度。

数字化管理对于改善企业产品品质和服务质量将起到很重要的作用，能大大扩展企业业务空间，使用电子商务系统，可以实现及时生产，实现零库存境界，减少中间商，降低营销成本，加

强与客户的交流与沟通。

三、我国财会管理工作与数字化管理时代的差距

经过年的改革开放，我国财会管理工作已经有了很大发展，数字化管理思想已经在一些先进的企事业单位的财会管理中初见端倪。他们已经开始建立自己需要的数字神经系统，单位成员开始融入到数字资讯流当中，快速、准确、广泛地接受、传递、反馈、应用数字信息，初步实现了财会工作过程整体的计算机信息化和计算机处理化，比较高效率地开展各项财会管理活动。

但我们也应该看到，从整体上来看，我国财会管理工作距数字化管理时代还有一大段距离，需要我们加快速度，缩短差距。

我国财会管理工作现代化标志之一是许多企事业单位实现了会计的电算化。但目前我国电算化会计信息系统表面上虽然与手工会计信息系统有很大的不同，但本质上只不过是传统手工会计

信息系统的翻版，仅仅是信息处理手段有了改变，并没有实现数字化管理的转变，没有实现用现代信息技术所提供的功能来改造传统的手工会计信息系统这一宏伟目标。目前我国会计软件的最大缺陷是财会工作参与管理的功能不足，不能满足现代管理的需要，离数字化管理的要求还很远。年，我国发布了《关于会计核算软件管理的几项规定试行》是为了规范商品化会计软件而对会计核算软件提出的基本要求。年又发布了《会计核算软件基本功能规范》，对会计核算软件提出了更全面的要求。年又进一步提出会计软件应当由核算型向管理型转变的要求。金蝶在财会软件上有较大突破，但我国财会工作电算化总体格局并没有根本改变。

制约我国会计电算化事业进一步发展，影响企事业单位数字化管理进程的主要因素是专业人才的缺乏，管理人员中精通计算机的人才实在有限，财会人员中真正懂电脑的也不多，需要大力

培养复合型人才。

另外，我国企事业单位的会计电算化系统往往都是一些“孤立”的子系统，没有能够真正融入本单位的管理信息系统中去。比如企业资源计划的缩写目前在我国国有企业中还没有一家全面成功地实施过。作为企业管理思想，它是一种新型管理模式；而作为一种管理工具，它同时又是一套先进的计算机管理系统，是目前数字化管理的象征。年代初期由美国公司提出，很快掀起一股热潮，也很快超越管理信息系统和制造资源计划，并为许许多多企业带来了丰厚的收益。

从年以来，在我国也正红极一时，国内许多软件厂商推出自己的软件，很多企业也跃跃欲试，纷纷上马。这是我国企业初步进入信息社会的必然要求。许多企业已经意识到知识与信息是企业最重要的资源，而且是人、财、物等基本资源的表现形式与载体。企业需要综合管理人、财、物、信息、知识等资源，系统正是在这种情况下应运而生。

我们的会计电算化系统也只有融入系统中去，才能发挥出更大的作用，也才更有价值。但也应该看到的实施绝非一件易事，国际上实施的失败率高达％以上，％～％的信息投资没有取得相应的回报！对于广大中国企业而言，更是困难重重，而且还要面对一系列特殊的具有中国特色的应用难题，如不成熟的市场环境，特殊的企业机制，管理不规范，基础薄弱，人才缺乏等。

我们必须看到，如果没有先进的信息系统，企业将无法实现数字化管理理想，无法真正提高管理水平，无法抢占经营管理的制高点，无法与国际上先进的企业进行竞争。将成为企业决战市场的通行证。我国许多新兴企业正在准备应用系统。虽然我们面临许多困难，但不能等待，必须迎头赶上。

四、数字化管理时代重构我国的财会管理

首先，应当转变财会管理观念，紧

跟数字化管理潮流。传统的财会管理观念认为财会工作是企业的一种具体的资金管理工作和帐务处理工作，重复性的工作较多，执行性的、创新性工作较少；主要目标是提高资金的使用效果；管理的组织结构是金字塔型的；财会管理者是监督者；财会管理手段主要是人工模拟系统。数字化管理则认为财会管理工作不仅仅是一种资金管理工作和帐务处理工作，而是企业综合资源的运筹帷幄工作；不是仅仅变动地去执行某项工作，而是创造性地去开展各种工作；财会管理工作者要掌握更多的智能性工具，全面提高资源的利用效益。财会管理的组织结构更加扁平化和网络化，财会管理人员可以更加容易和企业内外部的各种人士进行沟通。财会管理人员不仅仅是监督者，而是服务者、创新者，是知识工作者，要与全体和企业有关的财务关系人共同分享知识，形成良性互动，实现更高的回报并获取更多的知识和智慧。

其次，加强统一领导，制定数字化管理的财会管理工作发展规划。数字化管理时代的到来，是人类社会管理的一场伟大变革，必须充分发挥政府的重要作用。政府应当制定数字化管理时代财会管理工作的发展规划，建立国家创新体系。国家创新体系包括数字化管理时代的财务知识创新体系、技术创新体系、知识传播体系和知识应用体系。规划应当有目标、有重点、有方针政策和实施办法，并且组织落实，按期完成。另外，政府部门还要加强这方面的基础设施建设，创造良好的环境。主要包括国家信息基础设施、数字化管理科研基地、数字化管理教育基础设施、数字化管理技术中心等。要完善数字化管理的法律保障体系，制定合理的支持政策，如科学研究政策、人才培养政策等。创造良好的社会氛围，形成尊重知识，尊重人才，紧跟时代潮流的社会风气。同时，政府还要搞好协调工作，加强数字化管理的学术、经验交流与合作，建立起分工明

确、步调统一、团结协作的政、产、学、研之间的新型关系，促进各种要素之间的有机结合和有效结合，创造我国数字化管理的新时代。

第三，实施“科教兴国”战略，提高全体财会人员数字化管理水平，提高他们的知识创新能力。数字化管理作为一种知识经济时代的管理潮流，其灵魂是不断创新，而创新需要一批高素质的人，这有赖于科教事业的发展。虽然“科教兴国”已经成为我们的基本国策，但在具体落实方面，以及人们对“科教兴国”的具体认识方面尚存在诸多问题。我国会计人员之所以还不能在数字化管理中发挥巨大作用，这与我们的财会人员的素质上不去是有很大关系的。因此，只有调动各方面的积极性，动员一切可利用的人力、物力和财力，加快科教事业的发展，才能保证我们的财会人员及其他人员跟上数字化管理的步伐，促进我国社会主义现代化建设战略目标的实现。要建立起具有国际先进水平的数字化管理

创新中心，要使有关的高校、科研院所成为数字化管理的研究和培训基地，加大这方面的投入，及时更新会计电算化软件，使会计电算化软件向管理型、智能化、通用化、兼容化方向发展。要改变财会人员的知识结构和培训方式，应当从应试教育向素质教育转变，加强创新意识和创新能力的培养，要树立终身教育思想，不断更新知识。这样才能将数字化管理思想落到实处。

第四，办好数字化管理的基础产业。实施数字化管理，没有先进的基础实施和管理软件是不行的，因此，办好以计算机、通讯、电脑软件等为主的数字化管理的基础产业将是头等重要的事情。这些产业是数字化管理的先导，只有他们办好了，上去了，数字化管理的细胞才能在我们的经济机体中发生裂变，才能得到全面的推广应用。为此，要以市场为导向，加速发展数字化管理的基础产业，加速开拓国内外两个市场，实现与国际市场接轨，跟上国际先进水

平，进入全球科技经济网络系统。要理顺这些高科技基础产业的管理体制，构造和完善其运行机制，多渠道筹集资金，加大这方面的投资力度，造就一大批高新技术人才，为我国的数字化管理的全面开展奠定基础。

第五，深化企业改革，增强数字化管理的主体意识。搞数字化管理，其主体还是企业。如果企业不深化改革，靠老一套去管理，不但没有出路，甚至连数字化管理的边也摸不清。搞数字化管理，企业的管理体制必须现代化，必须充分发挥科技人员及每一个员工的积极性和创造性，要依靠科技进步、知识更新和智慧来提高劳动生产率和经济效益。数字化管理首先要求的是管理的信息化和自动化。它要求对企业职工进行信息化素质的培养，对企业信息资源进行充分的组织利用。企业财会人员应当是企业信息资源的制造者、组织者，而且是高效率的利用者。数字化管理模式的建立，将从根本上改变企业的营销模

式、生产模式、分配模式和管理模式。财会管理模式也必将发生根本的变化，财会管理完全可以做到“运筹于键盘之间，决胜于千里之外”。

第三篇：信息文明时代的数字化教学论文

新世纪信息文明时代的教学离不开数字信息技术（Digital information technology）的支持，这是世纪教育发展的一个重要特征。本文首次提出了数字化教学（Digital teaching）的概念，并从现代信息技术的现状与发展趋势阐述了其内涵及特征。明确要求新世纪的教师必须立足于传统教学理解之外，以信息时代锐利的眼光重新认识教学，并对其实施相应的新举措。

关键词：数字化教学世界级教学世界级学习

1引言

当今新世纪，数字信息技术（Digital information technology）正在快速地改变着人们的生产和生活方式。数字信息技术及其产业的发展不仅为人类创造了全新的信息社会，而且为人们提供了一个全新的世纪教学模式---数字化教学（Digital teaching），使已经沿袭了数千年的传统教育领域正在引发一场深刻的变革，导致教学内容、方式及人们的教育、教学观念发生革命性的质变，自然也就对作为教学活动中重要要素的教师产生强烈的冲击和深刻的影响，提出了新的要求。

2数字化教学的基本内涵

所谓数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规律，既把课程内容进行数字化多媒体信息综合处理，又利用光盘存储的高密度压缩的教育教学信息资源或网络共享的数字化教育教学资源融合到课程教学过程中，教师和学习者充分驾驭信息技术工具，采用多种现代化的数字信息检索和获取方式，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。在数字化教学过程中，学习者不再是被动地接受课程教学信息，而是主动地参与教学过程，采用新颖而熟练的数字化加工方法，对知识进行整合、再创造，并作为学习者的学习成果。“这不仅能很好的激发学习者的创造力，而且为学习者创造力的发挥提供了更大的可能。” 因此，数字化教学主要包含数字化教学观念、数字化教学环境、数字化教学资源及数字化教学模式等内容。

2.1数字化教学观念

观念的转变是实施数字化教学的前提，当前要把数字化教学观念的确立和数字化教学意识的增强作为新世纪教育改革的先决条件。数字化教学要求教育目标从守成型向创新型转轨，必须要求改变以传授知识为主任务、记忆知识为结点的旧观念、旧模式，突破功利主义的狭隘视野，把教学聚焦点由“教我学”转向“我会学”、由“结果”转向“过程”、由“知识”转向“能力”，打破传统的标准化、封闭化评价方式，“以学习者获取信息、创造知识的可持续性发展为衡量尺度，从而加强对人的发展的促进功能”，确立以培养可持续发展的创新性人才为最高目标取向。

2.2数字化教学环境

数字化教学环境是数字化教学的基本要求，在新世纪信息时代，Internet已经成为数字会聚的结合点，成为数字信息技术革命的核心，因此，数字化教学环境也是构成多媒体网络教育的基本要素，是指多媒体计算机、多媒体网络教室、Internet和Intranet网络，以及符合数字制式的音频、视频和通讯设备、各类型的教学系统、制作平台、传输平台等等。数字化教学环境的另一个特点是教学环境虚拟化。教育、教学环境虚拟化意味着教育教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是数字化教学的一个重要特征。通过数字化的教学环境，不仅能极大的丰富学习者的文化科学知识，而且有利于学习者博采众多的教学资源，既提高了学习者获取学科知识的素质能力，又提高了学习者处理和应用数字信息的创新能力。

2.3数字化教学资源

数字化教学资源是数字化教学的关键，是经过数字化处理的教学文字（Worde）和文本（Tex）、图形（Graphic）、图像（Image）、音频（Audio）、活动视频（MoveVideo）和动画（Animation）等多媒体教学信息。包括自行开发和网上运行的“全部教育教学资源---教学图片资源、教学素材资源、学科教案资源、教学实验资源、教学课件资源、共享软件资源以及网络课程资源”等等。这些数字化的教学资源具有多媒体、超文本、友好的交互、虚拟仿真、远程共享等特性，并且知识间的联结是网状的，可以有多种组合方式与检索方式。教学内容的数字化还能有效促成教学内容无损使用、公平分享、逐步累积。

2.4数字化教学模式

数字化教学模式是建立在多媒体计算机和网络技术理论、数字信息媒体优化组合理论、现代教育技术的教学设计理论及现代教学理论与实际的数字化教学经验基础之上的,为设计、组织、实施、评估、优化数字化教学环境和资源而采用的基本教学工作方式及方法。它是综合运用数字化教学环境和数字化教学工具，在建构主义等现代教育理论的指导下，师生通过对数字化教学信息的展示、收集、利用、探索、发现、创作、重组等方式进行的各类教学活动。数字化教学模式最具有革命意义的是从“模拟教学模式”向“虚拟教学模式”的转变，使教学可在虚拟的环境中进行，以前由于实验条件的限制所不能进行的物理、化学、电子、生物、机械及军事训练等等试验，现在可在虚拟条件下进行了。

3数字化教学的主要特征3.1教学内容构成的多媒体集成性和超文本性

数字化教学呈现的教学内容是采用超文本方式将教学文本、图形、动画、声音、活动视频等多种媒体的教学信息经过数字化加工和处理所形成的,以建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，具有多媒体集成性,并且图、文、声、像并茂,这比传统的教学信息资源只是单纯提供文字信息资源丰富得多。因此，数字化教学中所包含的密集信息与网络计算机加工处理以及交互传输的强大功能，使建构主义提出的情景、协作、会话和意义建构获得了有力的技术支持。

超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理教学信息的一种先进技术。在数字化教学中按超文本的非线性、网状方式组织管理的教学信息与传统文本的线性、顺序方式相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。以往的教学基本上是纯文本性质的，在数字化教学中引入超文本方式进行教学，意味着教学体系的逻辑转换，将会对传统的教学模式产生深远的影响。

3.2教学资原组织的全球性和共享的开放性

在数字化教学中利用网络，特别是Internet，可以组织全球的教育、教学信息资源。网络“高速公路”上无国界，教育教学信息流通不限时空、不限容量、不限速度，来去自由。网上教育教学信息的无纸化使知识信息被编码后能以极高的速度传递到世界的各个角落,实现教学内容的更新与时代发展的要求保持同步,以适应新世纪信息时代知识更新、速度大幅加快的新形势。

在新世纪信息文明时代的数字化教学中,“人类的教学信息的获取与交流已从重重力（Heavey gravity）的报纸时代和重力（Mid-gravity）的广播电视时代发展到零重力（Zero gravity）的数字信息时代，人们可以自由自在地进行信息交流，就象宇航员在太空失重环境中身体可向任何一个方向移动一样容易。” 学习者在教师的帮助下，有机会共享世界各地的课程教学内容，并向世界级专家、同辈及教师学习，教师的教学可成为世界级的教学。同时，通过数字化教学环境和资源共享，借助参与国际教学合作，教师可以超越学校，获得学校以外的区域性及全球性的认识、经验及视野。教师可在本地及全球联成小组及网络，维系一个新的专业文化，使教学效能成剖提高，由此成为世界级教师，每一个教师也可以与世界其他地方的教师结成终身伙伴教师，持继分享及讨论其专业实践的经验与体会。

3.3教学过程的交互性和合作性

数字化教学以建构主义学习理论为基础，采用协作学习的结构化模型，通过对多种教学媒体信息的选择与组织、教学程序设计、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。因此,数字化教学强调的重点体现在学习者的学习上，而不是教师的讲课上，重在名符其实的改变学习者的学习方式，实现真正意义上的、新世纪需求的培养学习者探索精神和创新能力的“交互式学习”、培养协作精神的“合作学习”，使学习者真正成为主动的探索者和个性的发现者。

学习方式的交互性是指在数字化教学中学习者可以与多媒体计算机及多种教学信息媒体进行交互式操作,为学习者提供有效控制和使用教学信息的手段。因此交互性是数字化教学的最突出特征。在实际的数字化教学中，计算机交互功能与数码电视机所具有的视听合一功能结合在一起，产生一种新的人机交互方式，图文并茂、丰富多彩而且可以立即反馈。学习者在交互式学习环境中有了主动参与的可能，从而能真正体现学习者的认知主体作用。

学习方式的合作性是数字化教学的又一突出特点，要求学习者通过合作方式完成学习任务也是新世纪国际上教育、教学发展的基本趋势。目前数字化教学常采用的合作式学习方式，包括通过计算机合作（网上合作学习）、在计算机面前合作（如小组作业）、与计算机合作（计算机扮演学习者同样的角色），以及与数字制式的视频、音频教学设备的合作（比如由录放像机或VCD、DVD光盘担任学习者一样角色）等几种形式。特别是通过网络合作学习，学习者可与世界不同角落的其他学习者结成终身学习伙伴，通过彼此的学习及成功的分享和激发，维持学习气氛及加倍提高学习效能。并且这种和谐的合作学习是随时随地进行，而且是终身的。据此，学校的教学只是终身学习的开始或准备，学习的机会是无限的，学习者借助Internet可跨文化分享不同类型的互动及多媒体数字教学资源，取得最大的学习机会，显然，这种学习是世界级学习，学习者能有效地获得终身学习的机会和能力。

4面对数字化教学教师应有的认识与举措

数字化教学是传统教学方式的革命，是面对信息时代新世纪教育作出的决择。这就要求新世纪的教师必须立足于传统教学理解之外，以信息文明时代锐利的眼光重新认识教学，并对此实施相应的新举措：

4.1为适应数字化教学，教师必须学习和掌握数字信息技术知识和技能

（1）首选是学习数字信息技术的基础知识

数字信息技术知识的学习主要有三个具体要求:一是掌握数字信息技术的基本原理,如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理及人工智能原理;二是熟悉数字信息技术的发展史,能够用激动人心的历史故事启迪学生的创造性思维;三是了解数字信息技术发展的未来,能够引导学生对未来数字信息技术的发展的无限想象。

（2）其次是掌握数字信息技术的基本操作技能

数字信息技术基本操作技能的掌握主要有五个方面的具体要求:一是能够熟练使用各种数字信息技术硬件;二是掌握数字信息技术常用软件的使用方法;三是掌握网络上教育资源的搜集方法;四是掌握数字化教学课件和教学资源的开发方法;五是掌握计算机和网络以外的其他数字信息技术，比如数字视频和音频技术及数字通讯技术等。

4.2为了提高数字化教学成效，教师必须具备三种数字化教学能力

（1）首选是数字化教学资源的阅读和开发能力

在数字化教学中，静态的书本教材转变为由声音、图像、图形、文本及动画相结合的互动式教材，课程内容均以数字格式呈现，其知识的网状结构及超文本性和多路径的随机交互性极大的提高了教学信息获取的效率和质量。这就要求教师必须掌握利用计算机键盘、鼠标、扫描仪和语音等文字的数字化录入技术，掌握教学图像、图形、视频、音频、动画等数字化处理的方法和技巧；用数字信息输入代替手写录入,用图文并茂的多媒体文本表现写作内容；学会在数字信息资源的阅读中检索与选取自己构建教学资源所需要的信息材料,并能进行信息资源的重组,将自己的作品构建成超文本格式,为他人在网上快速高效检索创造条件。由此，要求新世纪的教师必须具有四个方面的数字化教学资源的阅读和开发能力：一是具有数字化超文本信息的阅读能力；二是具有编辑、修饰、处理及存储与使用数字化教育教学资源的信息能力；三是具有在Internet和Intranet系统中进行教学信息交换与检索、远程登录、网页制作、文件传输及资源共享等能力；四是具有利用新型工具软件制作多媒体素材、开发多媒体课件及创作网络课程资源的能力。

（2）其次是数字化课程整合和备课能力

在新世纪数字化教学中，教育内容是多元立体化的，因此，需要教师根据自己的教学对象的特点设计开发数字化教学信息资源,也需要教师对空间和网上的大量教学资源有敏锐的鉴评能力，从而能充分地将数字信息技术和数字化教学资源有效地与学习者的学科课程进行整合，创建出数字化的教学环境，这既是新世纪教育发展的趋势，也是数字化教学要求教师必须具备的基本素质。这就要求教师必须能够根据学习者的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将课程教学内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理，转化为数字化教学资源，并善于利用空间与网上的教学信息资源结合自己的教学设计，构筑自己的数字化电子教案。

（3）再次是数字化教学评价和科研能力

数字化教学使教师直接传授知识的职能不断谈化,但这并不是说教师的职业责任减轻了。数字化教学为教育带来的大量新问题需要广大教育工作者去解决：如何对数字化教学进行科学设计；如何培养学习者在“数字环境”下学习的观念、意识、习惯和能力，也就是通常所说的“学会学习”；如何对数字化教学过程进行有效评价；如何更有效地激发学生的学习动力,掌握最佳学习方法；如何利用数字化教学资源和数字化的教学环境开发学生智力,培养学生的创造能力和创新精神；怎样跟踪反馈信息和评价反馈信息…..等等。这些数字化环境下的新课题，无疑使数字化教学中教师的教学评价和教育科研能力在教师的整体素质中的重要性比过去任何时期显得重要。在新世纪数字信息技术时代，一个不善于进行研究、总结理论并追求理论升华的教育工作者,绝对成不了新世纪数字化教学的“名师”。因此，要求教师必须具有较强的数字化教学评价和科研能力。

参考文献

李克东.数字化学习.电化教育研究．2001.8.陈时见，刘继平.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学.教育研究.2001．（10）.刘晖.展望世纪教育——纵议热点问题.电化教育研究.2001．（9）.

第四篇：全球已经进入了数字化时代

全球已经进入了数字化时代，数字化正深刻地影响着世界科技、全球经济和教育改革，高等教育不能错过数字化这个新的战略机遇，更不能错过数字化的时代。由西南交通大学与中国科学报社联合主办，信息数字化领域专家参与的“创新 联盟 应用大数据高峰论坛”于10月20日在西南交通大学举行。本论坛深度聚焦数字化革命浪潮下，创新、联盟、应用大数据的前瞻性思维、战略主旨、方略与举措，旨在对数字化战略实施作出积极贡献。本报刊登论坛上的专家发言，以飨读者。

西南交通大学校长徐飞：

数字化是世界和高等教育发展的战略机遇

数字化正深刻地影响着世界科技、人类生存方式和全球经济变革，强力实施数字化战略，持续将学校改革与发展推向纵深，这里提出三方面意见。

一是充分认识数字化是世界和高等教育发展的战略机遇。第一，数字化引发了技术范式的革新。数字化的本质是数字化技术，是一种技术范式的创新革命，为通信、计算和存储等开辟了一条全新的科学问题解决路径，为信息化的实现提供了有力的技术支撑。第二，数字化带来了人类生存和生活方式的变革，带来了一种全新的生存方式——数字化生存（Being Digital）。数字化技术的广泛应用正在引发一场范围广泛的产品革命，数字产品正在主导着人类的生活。第三，数字化推进了经济的大转型，数字化使信息不仅是通信联络的纽带，而且已经成为生产力中最重要的因素，极大地推动了全球经济大转型。第四，数字化颠覆了传统教育的发展模式，以慕课（MOOCs）为代表的新兴数字化技术的广泛应用和井喷式爆发，为高等教育带来了一场革命风暴，颠覆了传统的教育理念、教育方式、教育手段，实现了在线学习与课堂讨论的有效融合；数字化教育兼顾了班级制教学和个性化教学，最大限度地促进个性化学习；数字化技术使大学治理层级更加扁平，促进教育管理方式的再造和优化。

二是推进数字化战略是学校实现跨越式发展的战略举措。数字化时代所有高校站在同一起跑线上，学校要勇于抢抓数字化战略机遇，科学谋划，力争实现非线性、超常规的跨越式发展；同时，致力于大学的根本使命——人才培养，探索建立数字化育人模式，切实提高育人质量。数字化战略作为以知识生产、价值发现、文明融合展示学术竞争力、科技创新力和思想影响力的重要抓手，是学校实现弯道超车、跨越发展的重要举措。

三是强力推动数字化战略。第一，正确认识学校推动数字化的战略意图和战略意志，数字化战略不是贴标签、赶时髦，是学校追赶世界科技前沿的必然选择，与师生学习、生活、工作、科研、教学息息相关，且人人可为；数字化除了投入，更重要的是谋划好、实施好，使投入能产生溢出效应。第二，实施数字化育人，切实肩负大学人才培养的根本使命。实施数字化育人，核心是探索建立数字化育人新模式。要改革教学方式，加大推进学校MOOCs课程建设力度，逐步试点推进“翻转课堂”及“混合式教学”模式；要注重人才培养过程，利用分析大数据，开展全过程、全方位、全员育人。建立学生从入学、学习、生活、就业与职业发展等数据档案，助力教育教学改革。第三，利用数字化实现学科交叉、融合与再造，持续提升学术竞争力。结合学校学科特色与竞争优势，深度推进理工交叉、文理渗透、医工结合、四位一体协调发展，全方位、多领域、深层次地进行学科交叉、融合与再造，衍生或派生新的学科方向，增强现有学科发展能力与活力，持续提升学校的学术竞争力。第四，开展大数据研究，大力提升学校科技创新力。通过大数据的基础研究和应用研究，使学校成为具有国际知名度的大数据研究重镇。要加强计算机科学、数理统计学、图形设计学、人机交互学等方面的基础研究，培养数据科学家。开展大数据基础理论、前沿技术与核心装备研究与研制，引领世界科技发展前沿。要主动与政府、行业企业和科研机构等合作，建立战略联盟。要凝练应用研究方向，尤其需要注意立足学校特色，占领轨道交通领域制高点。第五，实施数字化战略，不断提升学校思想影响力。深化和优化人文社会科学研究范式，激励人文社会科学学者通过大数据挖掘，使人文社科的研究成果更加直接地服务国家与经济社会发展，实现思想价值的有力传播和文化力量的大力彰显。第六，加强支撑保障，奠定数字化战略实施的坚实基础。一是加强硬支撑，完善校园网络基础设施建设。二是加强软支撑，实现学校内部所有数据的共享，这些数据是巨大的无形资产，可直接服务教学、科研。三是顺应数字化技术浪潮，实现管理数字化和管理再造，提高管理效能。

科技部原党组成员、科技日报社原社长张景安：

创新驱动战略与大数据

第一，实施创新驱动战略是实现中国梦的关键。虽然我们创造了30年高速发展的奇迹，但目前我国高端核心技术和关键技术受制于人的局面还没有从根本上改变，与日本和韩国等邻国相比，世界级的、具有国际影响力的创新性大企业仍不够多，世界知名品牌也不够多。只有通过创新驱动战略才能改变这一现状，从而实现从中国制造到中国创造的提升，从大国向强国过渡。

目前我国创新中有三个难点，即垄断、融资难和知识产权的保护问题。在创新过程中还存在“四多四少”，即面向国内的多，面向国际的少；考虑眼前的多，考虑长远的少；模仿山寨多，独创少；创业多，创新少。第二，自主创新不仅要尊重其规律和特点，还需要一个文化建设过程，进一步加强创新文化建设已经成为我国推进自主创新战略的当务之急，主要包括：弘扬创新文化要增强原创意识；处理好战略性新兴产业和传统产业协同创新的关系；正确看待技术溢出问题和低收入陷阱问题；增强危机意识，鼓励开放意识；培养创新人才是关键，全球化时代我们需要世界的力量，同时还要面向世界文化，大学生是创新人才的后辈，因此，我们必须培养懂得中西方文化与思想的人才，涌现和凝聚一批科学巨人和世界级科学大师，这才是建设创新型国家的关键。

大数据驱动产业创新，影响世界。2012年，联合国公布了大数据白皮书。白皮书指出，大数据是一次历史性的机遇，是先进生产力的重要基础。大数据将成为重要的数据资产，分析数据的能力将成为企业最为核心的竞争力。数据渗透到每个行业领域，成为重要的生产要素。未来对数据的占有和控制将成为陆权、海权、空权的另一种国家核心资产。

同时，大数据也存在三点缺点：一是数据孤岛，标准不一，信息系统数据无法兼存；二是安全，尤其是能源、金融、电信的核心安全；三是所有权，社会行为的数字化、消费的数字化以及对人的分析，都可能造成人身伤害。

因此，我提出四点建议：第一，大大提高数据的存储、整合与处理能力，使数据库、数据挖掘、云计算的技术达到世界先进水平；第二，完善数据安全隐私，对数据的所有权、使用权、知情权采用法律界定；第三，推进应用，使得大数据的价值在应用中得以实现；第四，培养引领世界的大数据创新与发展一流人才和团队。

国家“千人计划”学者、西南交通大学金融大数据研究院院长李维萍：

数据科学的利用

2009年，美国开放Data.gov网站，所有美国公民可以查到政府在财经、安全、能源、交通运输等各方面的数据。两年后达沃斯发布“大数据，大影响”，包括正负两方面，负面则是数据安全问题。数据安全是目前颇受关注的问题，或许会成为以后十大重要专业之一。

2012年3月，奥巴马政府宣布投资2亿美元启动“大数据研究和发展计划”，提出大数据的研发对强化美国国土安全，转变教育学习方式，加快科学工程领域的创新和对社会的日常生活改变有着不可替代的重要作用。针对此计划，美国国家自然科学基金（NSF)、国立卫生研究院（NIH）、国防部（DOD）、能源部（DOE）、国防部高级研究计划局（DARPA）、地质勘探局（USGS）6个联邦机构共同提高收集、存储、保留、管理、分析和共享数据的核心技术，支撑大数据开发和应用所需的人才和经费。2012年，联合国发布了《大数据政务白皮书》，指出大数据对于联合国和各国政府来说是个历史性的机遇，人们可以使用极为丰富的数据资源，对社会经济进行前所未有的实时分析，帮助政府更好地响应社会和经济运行。2012年中国工信部发布《互联网“十二五”发展规划》，同年9月18日，中国科技部印发《中国云科技发展“十二五”专项规划》，都把大数据技术作为一项重点予以支持。2012年11月，十八大提出将金融体制改革定为未来十年发展的重中之重，未来中国的金融业将依赖智慧数据分析，开发金融业务与金融服务创新。2013年12月1日，中国计算机学会发布《中国大数据技术与产业发展白皮书》，旨在推动学术界和业界的大数据发展。2014年5月1日，美国白宫发布《2014大数据白皮书》，大数据为美国经济、健康卫生、教育、国土安全、能源开发利用提供难得机遇。

大数据的新特性在哪里？按结构上的特性，大数据可分为结构化数据（海量查找、统计与更新）、非结构化数据（图片、视频、符号、邮件、文档等）、半结构化数据（变为结构化数据，依照非结构化数据存储）。大数据不是随机抽样而是全部样本，从统计走向概率；不问因果而看相关。大数据还具有“4V”特性，即：量大（Volume，存储大、计算量大）、繁杂（Variety，来源多、格式多)、高速（Velocity，增长速度快、处理速度要求快）、价值（Value，海里捞针、全新方法)。大数据是资产，最早来源于电话、网络、信用卡，汇集数据对科学发展与进步至关重要。资本市场的tick数据的急剧增长，使得原有数据管理、统计方法和金融机制不能适用。

在寻找新方法和待解之谜的新发现时，数据扮演着重要角色。即使是解释乱作一团的数据失败，也对科学发现有重要意义。不受规划的数据带来巨大的好处，连企业也常常青睐。有耐心有远见，不为大数据而大数据，要切记大数据不是包治百病的灵丹妙药。这里不得不提到一本书《计算机方法简述》，Naur在里面首次提到数据科学，他提出从不可能处获得数据是未来科学发展的一个部分。

数据科学与金融有什么关系？中国有6.32亿互联网用户，全球有20亿人生活在数字世界。扎克伯格，也就是Facebook的CEO，他今年推出一个全球合作计划，寻求更新更廉价的电脑、更高效的数据软件和全新的商业模式。只有6000Facebook市值为1900亿元，名员工，他们没有固定资产，有的只是拥有的用户数据。怎么给数据估值？这是对现代数据金融一个巨大的挑战。大数据市场今年已创造51亿美元，估计到2015年将达到321亿美元，2017年将达到534亿美元。国际发展高级委员会呼吁进行“数据革命”，增加数据的数量与质量的可获得性和可使用性，倡导政府、统计部门、全球和地方非政府组织、学术和研究机构、私企通过新形式合作，使数据更易管理和使用。西南交通大学金融与大数据研究院的成立是在各方努力下促成的，希望能够整合资源、协同科研、分享方法、多方位合作。在此也呼吁政府成立大数据研发协调中心，建立大数据风险管理机制，每年发布与大数据相关的年报（白皮书）。

IBM 大中国区政府与公共事业部技术总监文金言：

大数据社会的前瞻性思考

无论从哪个角度看，大数据仍处在初始阶段。尽管企业和媒体对大数据时代的到来表现了极大的热情，但科技和社会学者应当对此保持清醒，并对已经面临的和将会出现的问题有所准备。

今天数据积累的速度远远超过数据能被处理和能被利用的速度。2013年产生的数据中只有约22%有可能被用作分析，但结果只有5%实际被分析。照目前数据产生的速度，预计到2017年，全球又会积累超过四倍于今天的数据量。结果导致存储设备、数据中心快速膨胀。纵向累积的、缺乏多维度关联的数据的确越来越大，但这并不是“大数据”，而只不过是“数据大”而已。

在我们刚刚步入大数据社会时，应当对大数据作一些前瞻性思考。这些思考应当以数据为源头、以人类为终点。

当人类让数字讲话、把决策权更多地移交给“大数据”时，第一个重要问题就是数据的质量。“垃圾进、垃圾出”这句话早在50年前就被用来描述自动化处理数据时的质量问题，今天此话依然有效。研究表明，知识工作者平均花近一半的时间在寻找数据、验明数据、修正数据、剔除不靠谱的数据。数据质量问题可能发生在收集、存储、处理、传输和分享整个过程中的任何一个环节，但第一个关口仍是数据录入端（记录或采集口）。大多数情况下，数据输入端很少知道数据使用端为什么需要这种数据，用这些数据做什么。当使用端发现问题时，除非是系统性问题，大多被随手解决，少有追根溯源，从源头纠正问题。

那么数据的质量如何保证，谁应对质量负责呢？解决数据质量的问题，更多的是在管理不在技术。行之有效的方法是把数据质量的管控权更多地转给使用端（业务条块），建立数据“原料方”和“生产方”之间的直接的客服关系，形成制度和方法从数据源头和元数据层面控制质量。大数据社会要求人们学会用一种全新的方式打量这个世界，工具、技术、技能和人才缺一不可。要及早部署和投资在以下方面：

数据分析工具和软件平台：人工智能（AI）技术，自然语言处理、模式识别、机器学习、预测分析、数据熔炼、信号处理和元数据管理等等；大数据要求同时在数

十、数百，甚至数千台服务器中进行大规模并行运算的软件，目前使用的大多数关系数据库管理系统、桌面数据库和可视化软件包已很难满足需求，因此仍需关注MPP数据库、分布式文件及分布式数据库的发展。

数据分析人才和算法模型：培养训练会使用大数据分析语言工具，如ECL、Cassandra、Hadoop、Hive、MongoDB等的人才只是整个需求的表层。再深入一层，要让大数据发挥作用，跨行业顾问、分析师和有行业经验的编程人员缺一不可。图形及视觉表展现在人机对话和数据表达层作用极大，但融合技术和艺术、能将抽象形象化的语言、工具及人才尚不多见。没有数学模型很难想象如何“大”数据，数据只有通过算法模型才能被电脑解读，但数学模型只能逼近现实，无法百分之百与现实重合。对于解读数据关联的隐喻而言，这些模式非常有用，但必有局限性。所以如何建立能精准模拟世间万物的数学模型，是集理论研究与应用开发的重要地带。

进入大数据时代，一个“大”字很容易掩盖一切。现实情况是，我们可用的数据越来越多样化，但其中大部分的数据是人们在只知其来源不知其如何产生、质量被如何管控的情况下而使用。因此，要想让人们信赖基于大数据的决策，对所有数据源提前测试和试验必不可少。不管数据是大是小，真实可靠最重要。只有逼真的模型、精准的分析，才能体现大数据的价值。过去没有数据是瞎子摸象，现在数据太多是大海捞针，瞎子摸象和大海捞针的结果相差无几。大数据容易使人们的关注点从因果关系移动到相关关系。它的结果常常能帮助人们回答“是什么”而不是“为什么”。肤浅的使用大数据，有可能引导人们止步于探究事件背后的深层原因，满足于了解现象之间的联系，并利用这种联系得出是对非对的解读。综观世界所有政府，他们既是最大的数据收集使用者，又是保护隐私的最高管理者。实现真正的数据共享是大数据腾飞的基础，主管部门应该多多关注数据开放和共享的规则、公民信息安全和隐私的保护。

在可预见的未来，我们面临诸多挑战：技术挑战会出现在从信息搜索、数据捕捉、存储、传输、共享、分析直到可视化全过程。另外，必须面对大数据对社会人文的挑战。法律层面，更开放的网络会带来更多的数据窃用、滥用和非法监控。一旦强大的新型数学数据工具出现，如何控制它不会被用在恶意方面。人文伦理层面，在数据越来越多地获得否决权的数字社会，如何对待人的经验积累和直觉判断？大数据技术日新月异，我很高兴看到西南交大已不失时机地建立中心开设课程，联合院校精英迎接大数据时代的到来。

来源：《中国科学报》(2014-10-30 第7版 专题)http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2014/10/293481.shtm

第五篇：数字化时代的建筑新形态新式建筑表皮设计

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数字化时代的建筑新形态新式建筑表皮设计 作者：席林周来源：《中国建筑金属结构·上半月》2013年第03期

数字技术的成熟及普及大大降低了个性化建筑设计的成本，从而解放了现代主义以来的被工业化规范化思潮统治多年的审美准则，宣告了大众定制时代的来临。建筑表皮作为建筑设计当中自由度最高的环节，从上世纪70年代开始，便成为了各种个性化数字设计的实验田。从单纯的形式创新、结构分析，到节能环保和信息媒介，表皮设计至今仍处于数字化建筑设计领域的前沿阵地，并在多种建筑类型（住宅、商业、公共建筑等）当中都有广泛的实践。在接下来的三期当中，我们将会选取国外的知名案例为大家介绍海外数字化设计技术在建筑表皮领域的应用，包括建筑造型创新、节能环保，以及信息建筑等方面的主要成果。

数字技术对于建筑表皮设计的影响首当其冲的便是形体和材质方面的创新。今日计算机强大的设计软件不仅帮助设计师拥有了更多不规则的几何形式作为造型工具，更允许造型中有更多的细节方面的微调，从而将设计本身提升到一种眩目的复杂状态。