论数字化时代的汉字对教学改革的启示

第一篇：论数字化时代的汉字对教学改革的启示

论数字化时代的汉字对教学改革的启示

随着电脑、互联网及在此基础上形成的虚拟空间为要素的数字化时代的到来，人类正通过信息化和网络化机制进行着一场从生存方式到感觉方式、思维方式和行为方式的革命。在这个由人——机对话而搭建起来的数字化平台上，人类生存的基本方式已经由单一的现实世界拓展为现实世界与虚拟世界并存的新型模式。在这样的生存境况下，现实世界与虚拟世界、自然平台与数字化平台相互作用，使人类把握世界的方式产生了深刻的变革。而这变革对汉字也产生了巨大冲击。有些人“提笔忘字”，因为习惯了机打；有些人总写白字，因为写字太马虎。但是，美丽的汉字要如何经受时代的考验？

汉字是记录汉语的符号体系。一百多万年以前 汉族祖先生活在中国大地上，惟一交际工具是有声 语言；直到几千年前才创造出汉字，到殷代成为高度发达的文字被应用于文献记录；迄今，已是世界上历史最悠久的文字。汉字是一种表意文字。百分之八十以上的形声字，既表意又表音，如“抱”、“情”、“铃”等。有了汉字，我们的祖先创造了辉煌灿烂的古代东方文化，演进到今日的汉字文明———民族的财富。汉字对东 亚民族文化发展起了深远的作用，对世界文化也作出了巨大贡献。汉字的创造必然经过一个很长的历史时期，由群众集体创造，从图画到文字画，质变为图画文字，再发展成文字体系，千百年的积累、传播、完善，不是一个人能一手创造出来的。汉字作为一种符号体系 ,既有自身的系统性 ,也有对汉语依存的一面;作为文字符号的一种 ,它同样具有语言文字约定 俗成的本质特征。汉字发展过程中的各种变化 ,无不包含着上述两种因素的共同作用。汉字符号形体特征鲜明 ,它记录语词到达语义的途径与其他文字有共同之处 ,也有自己的个性。

数字化具体对汉字有哪些影响？1.数字化社会“信息互联”的全球化语境逼使汉语言由单一的民族国家符码逐步转向双重指涉，这必然影响到以汉语为思维工具的汉语文学诗性思维的变更。自从国际互联网开通以来，中国的互联网使用人数正以几何级数逐年攀升。互联网的广泛使用使汉语的指涉范围由单一变为双重了：一方面它作为民族和国家意识的载体依然保有鲜明的民族语言特色；另一方面它又作为世界多元语言文化体系中的一个单元，一个节点而指涉其他语言文化。也就是说，汉语与其他语言的关系，尤其是和英语的关系，将上升到非常重要的地位。据有关资料统计，互联网上英语信息占80%以上，因此英语对汉语的渗透是不可避免的。在这种背景下，汉语由民族国家的符号变成一个超文本，一个互文本，这使汉语性质将发生深刻的变化：汉语由从前的同质文化认同功能转向异质文化的交流功能。在这种弱势文化交流过程中，汉语似乎越来越失去自己的话语创造力，它正越来越多地借用别人的词语、说辞来装点自己的门楣。同时，也由于互联网上语言信息管制的失控，以汉语为母语的文学艺术正在遭到日益严重的“污染”，那种相对纯洁、稳定、符合规范的现代汉语正在逐渐失去由少数精英把关而构筑起来的诗意营盘。2.数字化时代数码视像文化的兴起，使汉语的文本符号将由低情景、单向性的印刷、影像文本变为多媒体的电子话语或叫做“拟话语”，“拟话语”最大的特点是边缘性和商业炒作。这一方面消解了书面语与口语、传统规范汉语与非规范汉语、正式出版物与非正式出版物、作者与读者之间的界限，另一方面又逼使以语言为载体的原创文学踏上崇尚视觉文化和欲望主题的消费文化话语道路，并由此必将导致文学创作中原本具有注重语言锤炼的符号思维模式向重视画面效果的“行为思维”靠近，从而大量借鉴“行为思维”的视觉效应。

虽然一方面互联网用它的泛娱乐化和西化冲刷着我们的汉字，但另一方面数字化让我们更简便的了解汉字，更便捷的使用汉字。如华东师大中国文字数字化课题组设计了中国文字数字化平台由甲骨文、金文、说文、小篆、战国楚文等各类古文字检索系统软件构建而成，几乎穷尽了现在所有古文字及相关文献。这一套“聪明软件”，不但能实现今古文字的转换，它还能提供丰富的相关信息，如：古文字原始拓片、语言环境、出土及收藏地点、传播情况、考释研究论文论著等。假使在平台中，输入一个“乐”字，可以一眼看到象形文字中的“乐”是一个手拿铃鼓快乐地奏乐的人，并看到这一象形文字是如何一步步线条化，进而转化为现在的方块字。同时，也自然理解了“音乐”和“快乐”中的“乐”字形一样的原因。这样，学习者了解了每个汉字背后的故事，自然容易理解容易掌握。

在全球“汉语热”的背景下，汉字一向是汉语学习者遇到的一道难关。究其源，在于汉字是视觉认知文字，形义关系密切。在数千年的演化中，现代汉字的“形”已几乎看不出汉字起源时的意象。而借助汉字数字化平台，只要输入一个现代汉字，就可以一览其在各个历史时期的形体与意义。让外国人在现代社会花费大量的时间和精力去学习古汉语显然是不现实的，而要领略东方文化的神韵又必须接触原汁原味的古汉语。古今“对译”的重任，在中国文字数字化平台上得以轻松解决。除了字形以外，各个时代的字义解释也将百川归海，汇聚在数字化平台上，这都将大大方便国内外学者对中华文化的研究。这个数字化平台的建设，不仅是外国人学习中文的福音，也是国人体味汉字深度的一个途径。

所以，虽然网络对汉字的使用和艺术产生了影响，但是在汉字教学中，网络拥有独一无二的优势。若我们能利用数字网络的特点，如建立数据库，或是将字体改为书法体，弘扬我们的方块字艺术。而通过平时自己不放弃文字的书写，不放弃读书看报，便能减少网络对文字的侵蚀。如何正确的使用网络，是汉字对教学的重要的启示。

第二篇：情境教育对教育教学改革的启示

情境教育对教育教学改革的启示

我熟悉李吉林老师，并一直关注着她实验研究的进展。我对李老师为了教改实验研究几十年如一日、孜孜以求的精神深表钦佩，分情境教学向情境教育发展，实验研究不断深化，理论框架的日臻成熟而至为欣喜。同时，我又深感有责任进一步宣传和推广李老师实验研究的成果。

情境教学——情境教育是一项既有实践意义又有理论价值的实验研究，为全面实施素质教育探索了一条科学、有效的途径，提供了一种成功的模式。这项实验研究丰富了中小学教育理论，在教育思想观念、教育教学原则以及课程内容等方面，揭示了小学教育的规律，提供了鲜活的研究材料。同时生动地说明，教育理论只有同教育实践相结合，才能有新的发展，教育家只有在校园丰厚的土壤里才能得以诞生和发展。我们应该像李吉林老师那样，为探索教育规律奋斗不息。

在深入进行教育教学改革，全面实施素质教育的今天，情境教学——情境教育给我们哪些深刻的启示呢？我以为有以下几个方面。

其一，改革实验必须研究学生，准确把握素质教育的总目标。

情境教学—情境教育实验研究是从语文学科开始的。李老师准确把握语文学科的性质，从小学语文教学的特点出发，创设丰富生动的情境，让学生在情境中学习语文，接受良好的语言文字的训练。可贵的是，李老师进行语文教学的改革实验，有更为宏观的思考，她不仅把握语文学科的性质、任务和特点，更把握了小学教育的性质、任务和特点。她认为，小学教育是让儿童学习。熟知人类积聚的文化遗产，从而了解人类文明史的进程，体验人类文明的光辉，并从中获得人类创造世界的精神力量的过程。这种精神力量连同知识，最终转化为儿童的精神财富，使儿童的精神世界日益丰富起来。她进而提出小学教育要“着眼发展，着力基础”。正是从这种深刻的认识出发，情境教学—情境教育始终把目标对准小学生素质的全面培养和个性的发展，始终把语文教学和素质教育紧紧联系起来。她研究的是语文，教的是语文，其实质，她研究的是学生，塑造的是学生的人格。可以说，她在进行每一次语文教学的时候，心目中已有一个完美的学生的形象，每一次教学，每一次实验研究，都是朝这一素质教育总目标的逼近，都是对学生人格的一次塑造和完善。因此，她的语文教学不仅仅是提高学生语文素养的过程，更是丰富学生精神世界的过程，全面培养人的过程。

任何改革实验研究都是为了探索教育教学的规律，都是为了教育人、塑造人。即使进行的是某一学科或某一问题的专门研究，也必须把握这一学科、这一方面问题在整个课程结构中的地位和作用。这样，目光才高远，视野才开阔，实验研究的方向才明确，行为才自觉，其效果和意义才会超过其本身。

为此，改革实验重要的是研究学生。随着时代的发展，学生的价值观念、思维方式、学习方式以至生活方式正在发生着变化。这些悄然发生的变化是对我们的教育的一种挑战。如果我们不能及时地研究这些变化，把握现代的孩子的特点，教育将失去针对性，教育目标最终难以实现。情境教学—情境教育就是在充分了解孩子的基础上，深入到儿童的心灵去进行教学。李老师说她是“带着可以无拘无束爱孩子的人格力量，不可遏制地投入到实验的热浪之中”。我们就应该像李老师那样热爱孩子，研究学生，把握教育教学的真谛，为促进学生素质的全面提高和个性的发展而进行改革实验研究。

其二，改革实验必须研究教学，准确把握教学过程的本质。

教学，尤其是课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。课堂教学的改革在推进素质教育中具有全局性意义。应该指出的是，至今课堂教学在深层次上并没有发生实质性的变化。究其原因，很重要的是对教学的本质缺乏深入的研究和准确的把握。

李老师敏锐地抓住这一问题进行研究，在实践中加以理性概括。她认为，教学不仅为了学生的学习，还为了学生主动的学习；教学不仅为了学生知识的学习，还为了学生精神世界的丰富；教学不仅是为了学生的未来作准备，还为了今天获得最初的幸福人生。她还认为，多少年来我们的教学以单纯“告诉”的方式推进教学进程，实质上教学过程应该是学生在老师的指导下自己去尝试、体验、感悟的过程。

情境教学—情境教育正是对传统教学过程的改革，优化了教学过程。在这个过程中，我以为，李老师正确处理了两个方面的关系。一是认知与情感的关系。教学过程中认知的发展始终有情感发展相伴随，教学过程应是认知和情感相统一的过程。遗憾的是，我们所看到的不少课，注重的是认知，缺少的是情感的伴随和推动。情境教学—情境教育把智慧和情感自然地融合在一起，同时把情感作为贯穿于其中的一根红线，串联、带动起基础知识的教学、能力的培养、智力的发展等，注重形象教学，潜移默化地开发学生的大脑，引导学生满怀激情地去追求人类文明。因此，李老师的课不仅是扎实的，而且是生动活泼的，还让你时时触摸到学生情感的脉搏。二是教师主导和学生主体的关系。毫无疑问，教师的主导作用不可有丝毫的松懈。但是，教师的主导作用最终是为了学生主体意识的增强和主体地位的确立，评价教师主导作用的成效，最终看是否增强了学生自主学习的意识，是否提高了自主学习的能力。情境教学—情境教育就是旨在以人为优化的情境，引导学生在情境中主动地学习。在情境中教师的主导作用和学生的主体地位自然地融合在一起，统一在一起。可以说，情境教学—情境教育这一形式较好地解决了认知与情感、教师主导和学生主体等关系问题。

最近，李老师倡导一个教学原则：美感性。事实上，无论是文科，还是理科，都是“美”的结晶。其教学过程应当是审美的过程。美感性原则的提出，是对教学本质及教学过程的进一步认识。离开了对教学本质的认识，离开了对教学过程的把握，任何教学都会偏离教育目标；把握了教学过程，教学过程才会体现出育人的目的。

其三，改革实验必须研究学习方式，把握学习方式变革的走向。

世界即将迈进对世纪的门槛。随着新世纪的到来，我们习以为常的生活方式正在发生着变化。生活方式的变化，必然促使学习方式的变化。尤其是新技术的发展，信息网络的沟通，学习方式随着接受信息方式的变化而变化，这一变化具有重大意义。因此，我们要研究新的学习方式，把握学习方式变革的走向。

情境教学一情境教育实验研究在指导学生学习方式方面对我们同样是有启示的。让学生在创设的情境中学习，就是让学生经历知识形成的过程，通过多种感官的参与，自己去尝试、体验，在感性认识积累的基础上，概括、提炼，使认识水平得到提升。在情境教学一情境教育中，教师提供了诸多工具，并且让学生创造性地“制作”工具，学生在制作、组合、使用工具中学会创造，动手动脑；同时，在“情境”中，学生之间学会交往、合作。情境教学一情境教育就是通过人与各种“情境”恰如其分的融合，通过多种途径和多种形式，让学生主动地学习。这种学习方式符合人类学习的规律，符合小学生的身心发展的特点，同时也符合未来学习方式变革的思想。

人类的每一代都会比上一代更进步。在生存方式发生变革的今天，我们要摆脱许多传统的偏见，通过改革实验研究，变革学习方式，使新的一代脱颖而出。

第四，改革实验必须研究教师成长的规律，把握好个体与群体的关系。

李吉林老师以长期的创造性劳动，奠定了情境教学—情境教育的实践及理论基础，成为全国知名的小学教育专家。但她知道，教育是薪火相传的事业，必须后继有人。因此，早在80年代初，她就有意识地手把手地帮助、扶持青年教师。90年代初，为适应教育教学改革深化发展的要求，她在学校党组织和行政的支持下，成立了校级教师培训基地——通师二附小青年教师培训中心，有目的、有计划地组织、指导一大批青年教师苦练教学基本功，学习教育教学理论，开展教育实验课题研究，使这批青年教师得到迅速、健康的成长。

需要指出的是，青年教师的成长，关键是要提高自身素质。情境教学—情境教育的实验研究，对教师提出了很高的要求，要求教师不仅要有深厚的语文功底，而且要有宽厚的人文素养，包括美学素养；不仅要有高超的教学艺术，而且要有先进的教育思想和观念。李老师正是以教育思想观念的变革为先导，并以实践为示范，导演出生动活泼的教育情境，启迪大家，教育大家，引导大家。这种个体创造性的劳动对于优秀群体的形成起着十分重要的作用，这样，实验研究的成果不仅表现在孩子的发展上，也体现在优秀教师群体的形成上。同样，李老师的改革实验研究也离不开全校教师的支持，正是在与老师们的共同研究、实践中，李老师获得了许多新的启发，年轻教师们的精神也鼓舞了她，丰富了她的实验。现在通师二附小以李吉林为代表，一个重师德、勤进取、讲奉献、高素质的教师群体已初步形成。它向我们展示了教师队伍建设的内部机制和有效途径，寄托着基础教育全面实施素质教育的希望所在，也给我们的师资队伍建设以有益的启迪。

情境教学一情境教育的实验、研究过程，是不断学习、及时总结、逐步深入的过程。李吉林老师高度自觉地将理论与实践、科学与艺术、情感与理智结合起来，走出了一条中小学教师进行教育科学实验研究的路子。在这条成功之路上走来了李吉林老师，也一定能走出更多像李吉林老师这样献身于基础教育事业、辛勤耕耘与开拓的教育专家。为早日看到江苏教育这一喜人景象，省教委成立了推广李吉林教改经验领导小组，在全省各地设立了若干个试验点，召开了阶段性的表彰会。1996年底中央教科所在南通举办了“全国情境教学一情境教育学术研讨会”，来自高校和科研机构的近70位知名专家学者及近3百名教师代表，对李吉林老师的此项实验研究进行了多角度、全方位的深入研讨。国家教委副主任柳斌同志专程前来参加会议，并作了热情洋溢的讲话，省教委主要负责同志也参加了会议。我们召开这样的会议，大力推广李吉林老师的教改经验，正是旨在推动教育科研在教学第一线的广泛深入开展，以进一步推进素质教育的全面实施，加快实现江泽民同志提出的教育的两个根本转变。

江苏教育现代化工程正在大力推进，素质教育正在深入实施，我们相信情境教学一情境教育实验研究将会更加顺利进行，取得更为丰硕的成果。我们希望江苏有更多像李吉林这样的老师，探索有效实施素质教育的途径，带来江苏基础教育百家争鸣、百花争妍的盛景，把一个充满生机和活力的基础教育带进21世纪。

第三篇：传统汉字遭数字化时代侵袭 提笔忘字渐成新困扰

传统汉字遭数字化时代侵袭 提笔忘字渐成新困扰

[大] [中] [小]发布人：圣才学习网

发布日期：2011-08-31 16:33 共88人浏览

上周五的徐汇区兴武居委书法班上，77岁的教师白宝钧认真讲解，台下15名7岁至12岁的孩子都很沉默，有些孩子东张西望，坐不住了。（由兴武居委提供）

“提笔忘字”之惑

“邮箱”的“箱”怎么写？“拍黄瓜”的“拍”竟然也忘了？„„这许许多多童年学过并曾无数次书写的汉字，是否越来越经常地，在你执笔对纸时突然呈现一个尴尬的停顿——提笔忘字。

日前美国《洛杉矶时报》的一则报道激起千层浪，“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”该报道还引用了《中国青年报》今年4月的一项调查结果：2072名受访者中的83%承认写字有困难。

传统汉字正在遭遇现代化的侵袭？提笔忘字已成新一代中国人的困扰？一场文化危机甚至开始悄然萌生？追寻答案的调查，从一个小小的暑期书法兴趣班开始„„

“奇怪，这么简单的字居然会忘”

提笔，你忘字了吗

77岁的白宝钧激情四溢，他从笔画中最基本的“点”讲起，引申到汉字的博大精深。原定1个小时的课程延长到1个半小时，台下15名7岁至12岁的孩子，东张西望有些坐不住了。

“现在的孩子急慌慌，写字不用心。”湖南社区兴武居委书法班教师白宝钧叹了一口气。从6岁开始习字的他，几乎天天临古帖练字；而15名孩子中年龄最大的乔凡庭，却称自己字不够好看，是因为“平时实在没时间练习”。

不仅仅是孩子。记者日前对上海外国语大学新闻传播学院2007级新闻班做了一项调查，全班26名学生，仅有4人说平时没有提笔忘字的情况，约占总人数的15%。而让这4人手写“钥匙”、“寒暄”、“喷嚏”、“邋遢”、“暧昧”这5个词语时，还是有两个人卡了壳。

同学们认为，造成自己提笔忘字的两大“祸首”，是电脑打字和手机短信。如今，他们每个人都拥有自己的手机和笔记本电脑，打字全部使用拼音输入法，有人甚至从小学起就成了网民。

“经常不写字，偶尔会大脑短路，前几天就忘记“邮箱”的“箱”怎么写了。自己想想都奇怪，这么简单的字居然会忘。”大学生薛墨瑶说，对提笔忘字的尴尬大家都有“小窍门”，每当遇到不会写的字，就用手机拼音输入法先打出来查一查。

“上周和同事出去吃饭，饭店太忙，要我们自己写菜单，我竟连“拍黄瓜”的“拍”都忘记怎么写了。”28岁的方辉是名广告人，无纸化办公也无形中养成了他提笔忘字的毛病。他无奈地玩笑道：“我现在这个汉字水平真是混口饭吃都难。”

在数字化大大提高效率的今天，在科技进步带来文字记录方式变革的当下，人们似乎越来越缺少机会一笔一画地书写汉字。

中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会理事于茂宏说，当他在《语言文字报》编辑部工作时，许多读者来信上的寄信人名字，全编辑部就愣没有人能认出。认不出来怎么回信？亏得他“灵机一动”，把信封上的寄信人名字剪下、贴上、再寄回。

和提笔忘字一样，字迹潦草难辨和错别字连篇，也是现代人的书写短板。在沪上一大学机械系任教的董老师，收藏着学生们让他“哭笑不得”的请假条：“董老师”变身“黄”老师；“辛苦”写成“亲苦”；还有人估计是口渴了，想请假“喝一周”（而不是“歇一周”）。董老师很不解，“虽然是理科专业，但大学生基本的汉字素养还是应该具备的吧？”

“现在实在太忙”

你的时间耗在哪里了

白宝钧说，在他那个年代，受过教育者基本上人人写得一手好字。有件事给他留下至深印象——60多年前，年长他9岁的兄长大学毕业，亲友介绍了份文具店的工作，“那时人人都用毛笔填履历卡，年龄、性别、籍贯等，哥哥写得特别认真。他说如果写得不好，就会直接被人扔进废纸篓，即使再“硬”的关系也没用。”

以前，写得一手好字的确讨巧：不但备受尊重，甚至能以此谋生。“仔细想想，这和孩子们重视英语也没什么两样，都是出于现实需要。”白宝钧说。

在记者走访暑期书法兴趣班当天，15名学生中有2名迟到了近半小时。对于白宝钧的提问，围坐在由乒乓球案子临时充当的大课桌周围的孩子们，也都保持沉默。兴武居委负责人告知，学校要求孩子暑期参加社区活动，学生报名上书法班，居委会给他们盖章开证明。或许这是孩子们出现的原因之一，当然还有其他原因。

“这个书法班是我自己选的，因为下课后可以留下打一会儿乒乓球，我喜欢乒乓球。”暑期后升读5年级的徐汇区世界小学学生熊忻旖说，妈妈也支持她学书法，“妈妈说考试时字不写清楚点，老师看不懂。”

熊忻旖的暑假特别忙。最初两周，忙于暑期作业；之后每周都忙于英语口语课、英语笔试课和数学课。以周二上午为例，9点英语口语班，11点下课；紧接着数学课，12点半才下课回家，““小时候”我还学过小提琴，现在实在太忙就放弃了。我知道，爸爸妈妈对我寄予了很高期望。”

不得不承认，相对于母语的“没时间”，越来越多人对英语的重视，达到了炉火纯青的程度。不少人将精通英语的人戏称为“精英”。想找好工作吗？想加薪升职吗？各种学费不菲的英语培训广告铺天盖地。在这样的大环境下，有几个孩子能听得进白宝钧所说的“汉字是中华文化之根”，能体会到已连续3年开办书法兴趣班的兴武居委的良苦用心？

或许，人们能利用的工具越多，对自身的改变就越少。电脑、手机，以及同样是认识世界的一门工具的外语等等，让人们告别了传统年代，也似乎与传统渐行渐远。

“一笔一画都是细腻的心思”

你不觉得汉字很美吗

白宝钧在社区学校教了四五年书法课。除了居委文教干部，除了老人和小孩，他的学生中仅有一名在读大学生，“因此我特意问过他为什么来上课，他说现在有时间了，就想把字练得更美些。”

书写，其实是件很美好的事。在上海的中山公园、东昌路地铁口等地，时不时会看到手执“水笔”在铺着大块方砖的地面上挥毫泼“水”的书法爱好者。他们大多年龄较长，心无旁骛，刚刚写好的字在阳光下消逝后，又气定神闲地从头再来。

48岁的张女士拿出一叠略微泛黄的书信，这是新婚两年后分隔异地的夫妻6年的“鸿雁传情”。“我很怀念当初晚上哄孩子睡着后在灯下给他写信的时光。一笔一画都是细腻的心思。”张女士说，“读他的信时，经常会发现涂改的痕迹。他平时画图测量做实验，写字机会不多。读信时可以想象他翻查字典的样子，想象他的用心。”

华东师范大学新闻系大一学生小陈说，上学期末她收到一份来自新闻写作课翟老师的特殊“礼物”。“他给每一位同学都用毛笔字写了一份试卷批语，字写得刚劲有力，很美。收到这样一份批语，心里会有莫名的感动。”小陈说，以前师范院校的学生要天天练钢笔字、粉笔字、毛笔字，执教后为人师表，能对学生产生潜移默化的影响。可惜现在书法课在更“重要”的课程面前，只成了选修课；大学几乎全用多媒体教学，一些条件好的中小学也部分实现多媒体教学，老师的亲笔字都难得一见了。

身为电脑工程师的市民老陈，由于理科出身又电脑化办公，从前一直被家人笑称“错别字大王”。自从在报刊亭发现了《咬文嚼字》杂志后，觉得很有意思，此后一直订阅，“现在不但摘掉了自己“错别字大王”的帽子，平时和家人看新闻时发现错别字，还会“专业”评点一番，这样生活中平添了项乐趣。”

有个数字也许可以说明一些东西。2009年夏天，“迎世博咬文嚼字大赛”吸引了整整20万民众参与，上至年过九旬的老人，下至不满十岁的小学生。《咬文嚼字》杂志主编郝铭鉴感慨：“群众心底对汉语的热情让我们感动，让人看到了母语意识的回归。”

“越来越多亚洲人在练中国书法”

你愿当“新文盲”吗？

在上海老字号“周虎臣”买笔时，白宝钧曾亲见一名日本教师买了几百支毛笔要带回日本给学生。十几年过去了，这幕场景还一直印在他脑海里。

其实，外媒对国人提笔忘字现象的关注并非首次。加拿大《环球华报》曾以《频繁使用电脑中国许多年轻人开始忘记汉字写法》为题报道；新加坡《联合早报》也聚焦过汉字因久不书写而陷入被遗忘的困境。而美国《洛杉矶时报》的这则报道还格外指出，“在日本或在韩国，却有越来越多的人在练习写中国的书法。”

目前在复旦大学对外汉语教学专业攻读硕士的日本留学生长井由花说，日本的中小学都开设书法课，她读过的公立小学一、二年级有钢笔课，三年级后是毛笔课，一直持续到初中毕业，“因为书法课每周只有一节，所以半数以上的同学都在课后去“书法教室”。这不是迫于家长压力，也不是为了证书考级，而是一件十分自然的事。”

正在日本当交换生的上海外国语大学日语系学生王磊说：“提笔忘字的尴尬，其实日本也有。很多日本人习惯用片假名（类似拼音的功能）书写，不过考试时老师会强调有汉字的词汇要写汉字。而且为了解决这个问题，日本政府推广汉字能力测试，规定公务员和教师等必须通过一定级别的考试，许多企业用人也参考这一考试结果，这就是日本大学生毕业前基本都得过的考试——“汉检”。”

“在韩国，汉字不是必须掌握的，但现在大学毕业后找工作，很多公司都要看应聘者有没有汉字资格证。”上海外国语大学的韩国留学生吴锡文说，“这足以看出韩国对中国汉字的重视。”

实际上，无论是科技进步还是东西方文化交融，或许都只能被称作汉字书写能力退化的“借口”。作家王蒙曾疾呼：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”这并非危言耸听。

在中国文化中，恐怕没有任何其他事物比汉字更能体现数千年中华传统文化的精髓。幸而，这一现象已进入公众视野并引起广泛关注。就在今年5月，“第二届全国学生规范汉字书写大赛”拉开帷幕；山东青岛也首次开办写字节，10万学生摹帖习字„„

绘画大师毕加索说过：“如果我生为中国人，我会做书法家，而不是画家。”身为中国人的你，愿当“数典忘祖的新文盲”？（记者林环实习生董雅玲）

第四篇：大数据时代对教学改革的影响

大数据时代对教学改革的影响

摘要：目前传统教学内容陈旧、方法老套以及不能满足学生对新知识需求等缺陷逐渐凸显，随着大数据时代的到来，在教学中引入在线教育、数字化学习的平台、云平台、大数据技术，通过改变传统授课模式和教学方案的制定，不仅能改善教学质量，提升学生水平，还可使教学更加具有针对性、前瞻性和准确性。

关键词：大数据；云平台；在线教育；数字化学习的平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0143-02

随着互联网、信息系统及电子设备的发展，人类各行各业每时每刻都在生成海量数据。大数据的时代已经到来，大数据正在改变着我们的工作和生活。2015年9月5日，《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》发布，标志着大数据上升为我国“国家战略”。大数据逐渐成为比石油、煤炭等更有价值的资源，将对政治军事、经济社会、科学研究等产生革命性影响[1]。

高校教育也深受大数据时代的影响，正在进行一场技术与理念相结合的变革。在传统教学中，通常采用面授课为主的教学方式，也就是根据课本大纲在课堂上进行理论推导和讲解。这种教学方式的弊端在于：（1）教学内容单一，不能与时俱进；（2）教学模式固定；（3）无法及时了解和发现学生在学习过程中遇到的问题。

因此，现代教育迫切需要将新一代信息技术（云计算、移动互联网、工业物联网、大数据等）融合到教学中。大数据为课堂设计提供了丰富的信息资源，使教师能?蚋?深入地了解学生，不断调整教学方案和模式，以提高学生的学习质量和教师的教学效果。

一、教学模式的转型

在教学改革不断推进的今天，传统教学方式的局限性逐渐凸显，单一的教学模式太过刻板枯燥，常用的教学模型是以教师为中心的“满堂灌”方法，整堂课只有老师对着学生讲解知识，难给学生互动和提问的机会。大数据时代来临，学习知识不再局限于课堂，先进的网络教育为世界各地的学生获取知识提供了新的途径和更大的学习空间[2]。

对传统的教育体制而言，以大数据分析为基础的新一代教育平台创造的个性化、智能化教学模式，降低了教育成本。同时也为解决区域之间教育不平衡问题找到了一条途径。将传统的教学模式和网络在线教育相结合，便可充分发挥各自的优势，使学生的学习效率和教师授课效率同时得到提高。

在线教育服务Knewton是最著名的适应性学习体系之一，该体系由世界领先的终身教育服务商之一卡普兰的前总裁创立，亚利桑那州立大学的2000名学生应用该体系两学期后，辍学率下降56%，毕业率从64%提高到75%[3]。

哈佛大学以及麻省理工大学在2012年联合发布了一款非盈利性质的在线教育服务――edX。近期，谷歌开始与edX平台合作，联合推出MOOC（Massive Open Online Course，巨多在线课堂）在线课堂。MOOC是一个面向于教育机构、政府、商业机构以及个人的在线教育平台，认证机构可以在MOOC上推出自己的课程。到目前为止，edX.org网站上的课程已经有120万学生在使用。

云教育是指基于云计算商业模式应用的教育平台服务。在平台上，各种与教育有关的机构都集中共享资源，并互相沟通交流，从而降低教育成本，提高效率。亚洲教育网自主研发的“三网智慧泛教育云平台”，就为国内教育部门和学校构建了支持“三网融合、泛在学习”的公共智慧云，形成了“学校―家庭―社会”三位一体的绿色网络平台。该平台全面支持素质教育和绿色评价体系，以开放共享的“公共云”消除地区和学校的信息孤岛，以电脑、手机、电视、平板等多终端实现了教师、学生、家长的轻松访问，让先进的教育理念和优质的教育资源可以覆盖到任何地区。

另外，日本网络大学（Cyber University）是一所位于日本福冈县的公司式经营的私立大学，是日本唯一的在互联网提供全部课程的大学。该大学结合流行的大数据技术，利用媒体工具和数据分析工具跟踪学生们的学习进度，并根据他们的能力制定学习内容，以及预测他们的执行情况。

二、教学方案的制定

传统的教学方案制定是用宏观的角度以整体学生为对象，教学资源大多来源于教材、辅导书籍以及教师收集的各种案例资料。随着大数据的蓬勃发展，这种方式显得过于单一和落后，教师很难对每个学生的学习过程进行理性判断，难以实现真正的因材施教。

大数据可以分析微观、个体的学生与课堂状况，研究对象可以从群体走向个体，让跟踪每一个人的数据成为可能，实现个性化教育研究。大数据技术能够将学生的行为数据进行分析，教师便可对学生的爱好、行为、心理特点进行了解，明确学生之间的差异，及时修改教学内容和方式。

随着现代信息技术和移动互联网的发展，学生获得的知识不仅是从教师那得到，还有更多的知识是从网络中获得，我们通过“网络爬虫”抓取网络上与课程相关的海量结构化数据（如Excel数据）与非结构化数据（如文本、图片、图像、音频、视频等），利用大数据处理技术，对抓取的数据进行清洗，保留有效数据，根据整理分析出的数据制订更有针对性的人才培养目标和教学方案，确保学生离开学校时知识结构的前沿化，同时为相关研究生专业教育打好“研究型”基础。

佛罗里达州立大学利用eAdvisor程序为学生推荐课程和跟踪其课业表现；奥斯汀佩伊州立大学的“学位罗盘（Degree Compass）”系统在学生注册课程前，通过机器人顾问评估个人情况，并向其推荐他们可能取得优秀学业表现的课程[4]。

美国教育部门运用大数据创造了“学习分析系统”，它是一个数据挖掘、模块化和案例运用的联合框架，可以向教育工作者提供了解学生到底是在“怎样”学习的更多、更好、更精确的信息。例如，一个学生成绩不好的原因究竟是什么？期末考试不及格是不是代表该学生没有学好课程内容，还是因为他请假过多？利用大数据的学习分析能够向教育工作者提供有用的信息，从而帮助其回答这些不太好回答的现实问题。

“渴望学习”（Desire 2 Learn）是一家总部位于加拿大安大略省沃特卢的教育科技公司，其推出了基于他们自己过去的学习成绩数据预测并改善其未来学习成绩的大数据服务项目。Desire 2 Learn公司的新产品名为“学生成功系统”（Student Success System），该系统通过监控学生阅读电子版课件、提交电子版的作业、在线与同学交流、完成考试与测验，就能让其计算程序持续、系统地分析每个学生的教育数据。利用“学生成功系统”，老师得到的不再是过去那种只展示学生分数和作业的结果，而是像阅读材料的时间长短等这样更为详细的重要信息。因此老师可以及时诊断问题的所在，提出改进建议，并预测学生的期末考试成绩。据悉，加拿大和美国的1000多万名高校学生正在使用“学生成功系统”来改善学习成绩。

大数据分析可以为每位学生都量身定做一个适合他的个性化课程，并建立一个能够预见开除和辍学风险的早期?A警系统，为学生提供一个富有挑战性而非逐渐厌倦的学习计划。

三、展望

大数据技术给教师和学生提供了一个优秀的平台。这个平台丰富拓展了课堂内容、改革了传统课堂授受模式，为教师提供和完善他们认知经验所缺乏的信息，使课堂方案和授课模式更加科学化，更加符合学生个性发展的需要，有助于培养基础扎实、知识面广、富有创新意识的跨世纪新型人才。

参考文献：

[1]孟小峰，慈祥.大数据管理：概念、技术与挑战[J].计算机研究与发展，2013，50（1）：146-169.[2]石冬凌.MOOC对教学带来的思考与启示[J].计算机教育，2014，（9）：13-16.[3]David Feinleib.大数据云图[M].杭州：浙江人民出版社，2014.[4]张燕南，胡继岳.对于大数据运用于教育的思考[J].中国电力教育，2013，（32）：5-7.The Influence of Big Data Time on Teaching Reform

JIA Shu-yi，WANG Zi-ling，WANG Meng

（Research Institute of Information Fusion，Naval Aeronautical and Astronautical University，Yantai，Shandong 264001，China）

Abstract：At present，it can not meet the needs of students to new knowledge for the old-fashioned traditional teaching content and old-fashioned methods.By introducting the online education，digital learning platform，cloud platform，big data technology，and changing the traditional teaching model and teaching plan，not only can improve the quality of teaching，the level of students，but also make the teaching more targeted，forward-looking and accuracy.Key words：big data；cloud platform；online education；digital learning platform；

第五篇：论视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

论视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

摘要：随着技术的发展，视频应用技术的成熟，视频会议系统的应用领域越来越广泛。《中央和国家机关会议费管理办法》的修订，标志着视频会议成为政务办公数字化时代不可或缺的组成部分。视频会议在数字化政务中的表现可圈可点，不仅为政府办公带来了便利，更成为了政府与公众沟通的重要桥梁，更加速了政府政务公开的进程。

关键词：视频会议；政务办公；数字化；

一、引言

随着时代的进步，政务工作的数字化建设已经成为不可避免的趋势，甚至成为政府服务水平的参考标准之一。在视频应用技术的进步之下，视频会议在电子政务中的地位也越来越重要。《中央和国家机关会议费管理办法》修订后规定，各单位召开会议应当改进会议形式，充分运用电视电话、网络视频等现代信息技术手段，降低会议成本，提高会议效率。传达、布置类会议优先采取电视电话、网络视频会议方式召开。由此，视频会议成为实现政务工作数字化不可或缺的重要手段。

二、视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

当今社会，任何新的科技产品，从“概念”转化成为实际生产力，已经无需太长时间，高科技电子产品的更新换代也因此而变化得更快。软件视频会议，已成为受国人最为青睐的远程通讯产品，近年来一直呈现稳步上升的发展趋势，应用市场也不断拓展。日前，魅课IEMaker视频会议表示，视频会议不仅仅只是是用于沟通的工具，更是一种理念——“乐在沟通”的理念。当今的视频会议，卖点已经不再是沟通工具这么简单，视频会议完美结合各种功能的应用，更多的是凸显魅课IEMaker视频会议变革沟通的这种理念。

2.1视频会议，乐在沟通

各种即时聊天、社交网络、微博、轻博、博客等沟通工具的出现，令办公室在闲暇之余变成了充满个人风格和乐趣的地方。那么，各种信息化沟通产品的出现，例如ＯＭ视频会议，让办公室在办公的情况下变成了有沟通乐趣和人性化的地方。

ＯＭ视频会议强大的会议数据功能，可缩短决策时下达书面文件、通知、命令、指挥等的时间，无需投入高昂的硬件成本，不需要重新布线，利用原有的普通PC机、笔记本、标准的视频采集设备摄像头、耳机和麦克风，在电脑上安装ＯＭ视频会议就能够实现高质量、高可靠性的V2视频会议全部功能。V2视频会议还能够支持万点视频会议、高清功能、各种数据功能，可实现共享多种格式的文档及各种影音原始文件的存储。

ＯＭ视频会议具有极强的音视频处理能力，支持H.264等多种音视频协议，其芯片化的设计理念，食指能与目前市场大部分的主流终端均能无缝连接。ＯＭ视频会议终端采用业界先进的H.264编码方式，支持H.263 4CIF高质量视频图像显示，同时，可为用户提供高清图像质量，实现高清视频会议。系统功能丰富，包括组播、电视墙、多组会议并发、大容量视频会议、3G-WIFI手机视频会议等，用户可根据自己的需要选择适当的模块，构建一个完整的视频会议平台。数据会议应用工具如电子白板、应用程序共享、桌面共享、即时消息、文件传送等也一应俱全，用户可利用其实现自己不同的需要。

2.２网络会议，节能环保

财政部等三部门印发的《中央和国家机关会议费管理办法》，对狠刹奢靡办会之风、整治“会议腐败”开了个好头。但是，当一些地方“工作就是开会”、“开会就是养神”现象仍然普遍时，如何压缩会议数量提高质量，给“虚胖”的会议坚决瘦身，显得更加紧迫。

魅课IEMaker视频会议高清晰的音视频效果及数据协作能力让各部门可以召开大范围内的全员大会、总结会、工作讨论会议；可以实现工作的部署、监管、政策的传达，处所工作的汇报、总结，临时交流性会议等。免除了传统会议奔波之苦的同时，省去了差旅费用，降低了会议成本，电子化的文件播放取代了传统的纸质文件，低碳环保。

2.３在线课堂，学无止境

远程培训指利用计算机互联网开展远程职业培训，是国际教育和职业培训改革的潮流和发展方向。学员不受地域的限制，可以足不出户的坐在家中，利用业余时间参加远程培训学习；学习效率可以接近或达到直接参加面授班的效果。《中共中央国务院关于深化教育改革全面提高素质的决定》中指出：“积极发展广播、电视教育和学校电化教学，推广运用现代化教学手段。”

政府公务员的业务能力，直接关系到政府的执政能力，因此对公务员的业务培训成为一项经常性、必要性的工作。以往培训，因时间、场地、授课方式等限制，培训效果不佳。通过视频会议改变培训方式，针对最新的机关工作规程、多元化组织的责任、本职工作的国家强制性课程，对分布于各处的团队成员进行培训，提高公务员的整体业务素质。

2.４便捷沟通，便民桥梁

党的十六大报告指出：“要完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制，推进决策科学化民主化。各级决策机关都要完善重大决策的规则和程序，建立社情民意反映制度，建立与群众利益密切相关的重大事项社会公示制度和社会听证制度，完善专家咨询制度，实行决策的论证制和责任制，防止决策的随意性。进一步转变政府职能，改进管理方式，推行电子政务，提高行政效率，降低行政成本，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。”

ＯＭ视频会议，让分布各地的群众与高层人员能够畅快淋漓的进行线上沟通。视频会议不仅帮助政府部门之间更好的沟通，更是政府与老百姓之间沟通的桥梁。以前通过各街道办事处或乡镇召开座谈会，听取意见要求，然后人工进行汇集整理再向上反馈，速度慢，效率低。现在通过ＯＭ视频会议系统，开通市民热线，直接与市民见面，听取要求，解决问题，高效快捷。ＯＭ视频会议完美的音视频处理能力可为群众提供高清图像质量，实现高清视频会议，让百姓与政府官员“面对面”零距离沟通。

2.５会议直播，公开透明

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化政务公开加强政务服务的意见》中要求，要做到政务公开，增强公共政策制定透明度和公众参与度，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。党的十七大报告指出：“推进决策科学化、民主化，完善决策信息和智力支持系统，增强决策透明度和公众参与度，制定与群众利益密切相关的法律法规和公共政策原则上要公开听取意见。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。完善各类公开办事制度，提高政府工作透明度和公信力。重点加强对领导干部特别是主要领导干部、人财物管理使用、关键岗位的监督，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。落实党内监督条例，加强民主监督，发挥好舆论监督作用，增强监督合力和实效。” 魅课IEMaker视频会议系统，采用B/S架构，政府只需服务器安装，群众无需安装任何客户端或软件，只要打开浏览器，输入IP地址，即可观看正在直播的政务会议。它的会议直播功能，让公众时刻了解会议进程，增强了政务工作的透明度，让公众能够真正参与到政务中去，提高公众对政府的信任程度。

三、视频会议应用案例

3.1视频会议进驻泸县卫生局

近日，由泸县卫生局信息中心牵头组建的视频会议系统正式投入使用，实现了县级卫生行政部门与县级医疗卫生单位、19个镇公立医疗机构的互联互通。据悉，该系统投资30余万元，具备视频会议、文件传输、宣传教育、远程会诊、指挥决策等功能。

3.2湖南民政部门视频会议投入使用

11月25日，湖南省民政宣传和信息化工作视频会议在长沙召开。这是全省民政视频会议系统首次投入使用，也是全国民政系统中首个省市县三级视频会议系统。这个系统实现了他们上接国家民政部，下联县市区的视频会议系统的美好愿望，极大地拓宽民政服务平台，方便又快捷，既提高工作效率又降低行政成本。

3.3邯郸统计局用视频会议高效办公

邯郸市统计局积极响应修订后《中央和国家机关会议管理办法》中提出的厉行节约、改进会风的号召。倡导绿色办公新模式，携手视频会议行业知名品牌，打造了先进的“网络工作协同会议平台”。

3.4建始县政府视频会议建设改造

建始县的信息化建设在全国县级单位中，是国家公认信息化建设布局最为完善的县级之一，也是国家号召其他县级学习的榜样。2013年，为打造更具实力的信息化服务体系，打造一款出色的视频会议平台，更好的传达、执行市级下达的有关政策，更好服务于广大民众。于今年四月开始在全国范围内进行视频会议项目的招标。建始县政府采购中心受建始县新闻中心的委托，根据建始县政府采购计划下达函[建财采计2013（413）号]，对政府视频会议系统设备改建项目进行公开招标采购。

3.5财政部召开视频会议

2013年11月27日，财政部在北京国家会计学院召开了2013年全国政府采购工作网络视频会议。财政部副部长刘昆回顾总结了我国政府采购制度改革取得的成效，同时强调当前和今后一段时期要围绕贯彻落实党的十八届三中全会精神和财政“十二五”发展改革目标

3.6安徽省教育厅用视频会议改变工作方式

安徽省教育厅网络视频会议软件自2012年正式启用以来，在转变工作方式、提高工作效率、节约会议经费等方面发挥了积极作用。使用魅课IEMaker视频会议系统上联教育部，下联全省各市教育局和所有高校和厅直属中专学校的全省教育视频通讯平台，充分利用视频会议系统开展了会议、讲座、培训和交流等各项业务。

3.7国家税务总局搭建远程网络会议室

魅课IEMaker视讯与中国国家税务总局和作，在魅课IEMaker视频会议系统的基础下为下属单位搭建内部远程网络会议室。在实现网络视频会议的基础功能的同时，还实现了员工培训，职工学习，单位OA管理等多项功能。

三、结束语

政府组织复杂，层级较多，内部沟通的需求高，导致会议较为频繁。传统的会议方式，需要途中消耗大量的时间，并需要有大量的会议组织工作，会议成本较高。随着电子政务网络的建设，政府内部的网络条件逐渐改善，并随着高清、超高清、多声道音频等高临场感技术的发展，高清视频会议在各级政府开始得到规模应用，从而提升了政府沟通效率，节省了运营成本，提高了管理成效。

魅课IEMaker网络视频会议不仅解决了困扰政府多年的“文山会海”问题，还能达到比以往工作更直接、更快速、更高效的目的。视频会议的普及应用，减少了政府机构的会议成本，提高了政府的工作效率，同时也推动了国务院提出的“精简会议，实现政府办公新形式”改革的步伐。