城南小学公开选调骨干教师工作方案(精选合集)

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第一篇:城南小学公开选调骨干教师工作方案

岳县教体通〔2020〕32 号

关于集英学校公开选调骨干教师的通知

各乡镇中心学校、县直各学校:

为了促进教师人才合理流动调配,满足集英学校师资需要,做好秋季开学准备,根据《关于岳阳县第一中学集英学校建设的会议纪要》(岳县办纪〔2019〕7 号)文件精神,拟从我县义务教育阶段在编在岗教师中公开选调 12 名骨干教师,具体方案如下: 一、选调原则

坚持公开、公平、公正和择优选调的原则。

二、选调计划

本次计划在我县义务教育阶段在编在岗教师中选调骨干教师 12 名,具体选调岗位和人数如下:

①小学学科教师共三名:小学语文 1 名,小学数学 1 名,小学英语 1 名。

②初中学科教师共九名:初中语文 1 名,初中数学 2 名,初中英语 1 名,初中物理 1 名,初中生物 1 名,初中政治 1名,初中历史 1 名,初中地理 1 名。

三、选调条件

1.拥护党的路线、方针、政策,遵守国家法律、法规,遵守教师职业道德,服从工作安排。

2.身体健康,年龄在 45 岁及以下(1975 年 6 月 1 日及以后出生)。被评为全国优秀教师、湖南省芙蓉教学名师或湖南省特级教师的,可放宽年龄限制。

3.为我县义务教育阶段在编在岗教师,在我县从事义务教育阶段教学工作不少于五年(2015 年 6 月 1 日前在我县入编入职),且在此期间有三年及以上从事所选岗位相应学段及学科的任教经历(其中报名初中岗位的应有相应学科初三教学经历,教学质量排在前列)。

4.具有大学本科及以上学历。

5.无违法、违纪行为。在近三年内(2017 年 6 月 1 日至今)未受到党纪政纪处分。自 2015 年以来个人年度考核结果均为合格或合格以上等次。

6.工作业绩突出。符合下列条件之一:①被评为全国优秀教师、湖南省芙蓉教学名师或湖南省特级教师的;②在2017 年秋季至 2019 年春季两个学年中,教育教学质量综合排在全县乡镇教育前两位的乡镇中学或中心小学,主管教育教学的中层业务骨干(教导主任或教科室主任);③在所选岗位的相应学段及学科,近五年来(2015 年 6 月至今)为岳阳市“金鹗奖”教学竞赛决赛获奖者或岳阳县“巴陵杯”教师教学竞赛一等奖获得者。(报名同一岗位的人员按以下条件先后排序,择优录用:先看本县入编以来任教年限,时间

长的优先;再看学历,高的优先;然后看县级及以上教育主管部门颁发的其他奖励,获奖级别高的优先)。

四、选调程序

公开选调按照报名、审定、公示、选调等程序进行。

(一)报名

1.报名时间:2020 年 5 月 20 日至 5 月 22 日。

2.报名地点:岳阳县教育体育局阳光服务中心。

3.报名要求:每位报名者只能选报一个岗位。报名采取现场报名的方式,不接受委托报名。报名时,须如实填报个人信息,确保材料真实性和来源合法性。对有弄虚作假、提供虚假信息、伪造变造相关证件、证件来源不合法等恶意获取选调资格的行为,一经发现取消选调资格。

4.报名资料:报名人员须提供本人身份证、学历证、教师资格证、选调条件第 6 条相关的认证文件或获奖证书(含县级及以上教育主管部门颁发的其他荣誉证书)的原件及复印件、带有二维验证码的《教师简历》(由学校信息管理员在全国教师信息系统中导出)、所在单位提供的现实表现鉴定材料(校长签名并加盖单位公章)、《2020 年集英学校公开选调骨干教师报名表》(双面打印),以上材料各 1 份。

5.资格审查:资格审查由县教育体育局人事股牵头组织。资格审查贯穿选调工作全过程,在任何环节,发现选调人员不符合选调条件或者弄虚作假的,一律取消选调资格。

(二)审 定

由集英学校公开选调骨干教师工作领导小组组织审定。

(三)公示

县教育体育局根据考察结果,确定拟选调人员名单并在岳阳县人民政府门户网站上公示,公示期为 7 天。

(四)选调

对公示无异议的拟选调人员,在公示后 7 个工作日内办理相关手续。

五、组织领导与纪律要求

1.成立集英学校公开选调骨干教师工作领导小组,由分管人事工作的局领导任组长,人事股、秘书室、基教股、教研室等股室负责人为成员,具体组织实施选调工作,县纪委派驻局纪检组全程参与监督。

2.公开选调工作严格按规定程序进行,选调工作中认真执行有关回避规定。领导小组成员及有关工作人员与选调人员有夫妻关系、直系血亲、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系及其他可能影响选调工作公正的,应当回避。

3.如发现工作人员工作失职、把关不严或帮助他人徇私舞弊,一律严肃查处。

咨询电话:0730-7652408(县教育体育局人事股)

监督电话:0730-7631295(县纪委派驻纪检组)

岳阳县教育体育局 2020 年 5 月 19 日

2020 年集英学校公开选调骨干教师报名表 报名岗位:

报名序号:

贴相片

出生年月

政治面貌

学历学位

毕业院校

所学专业

职称等级

取得时间

教师资格证学段及学科

户籍所在地

身份证号码

婚姻状况

通讯地址

邮政编码

联系电话

本县入编从教时间

工作单位

主 要 家 庭 成 员 和 社 会 关 系 称

谓 姓

名 年龄 政治面貌 工 作 单 位 及 职 务

简历(从高中起填写)

学科任教经历 某年某月至 某年某月 任教学校 任教年级 任教学科 中心学校校长签名

备注:

此栏所有报名人员必须填写。其中 报名初中岗位 的,应 体现初三教学经历。

任职经历 某年某月至 某年某月 任职学校 职务(教导主任或教科室主任)

中心学校校长签名

备注:如以《方案》“选调条件”第 6 6--②条报名的人员,应在此栏中体现相应任职经历。

选调报名人员

承诺 本人承诺所提供的材料和填报的信息真实有效,符合选调所需的资格条件。如有弄虚作假,自动取消选调资格,并承担相应责任。

本人签名:

****年**月**日

所在单位评价意见

校长 签名(盖章)

****年**月**日 中心学校意见

校长 签名(盖章)

****年**月**日

领导小组审查

意见 经审查,符合选调资格条件。

审查人签名:

****年**月**日

组长

意见

签名:

****年**月**日

第二篇:纪委公开选调

XX市纪委监察局机关选调工作人员

公告

根据工作需要,XX市纪委监察局在全市纪检监察系统(不含垂直管理部门的纪检监察机构)、法院、检察院系统和审计部门的在编在职公务员或参照公务员管理的工作人员中公开选调机关办案人员。现将有关事项公告如下:

一、选调数量

XX市纪委监察局机关拟选调工作人员X名。如报名人数少于XX名,则按不低于1:5的比例确定名额,适当减少选调数量。笔试开始前公布具体选调数量。

二、选调人员资格条件

1、中共党员,政治立场坚定,敢于坚持原则,作风过硬,品行端正,社会形象好;

2、有较强的事业心、责任感和敬业精神;

3、有一定的政策理论水平和组织协调能力,具备较强的办案能力和经验。文字综合能力较好,能够熟练操作计算机;

4、大学本科及以上学历;

5、在纪检监察系统工作三年以上;在法院、检察院从事办案业务三年以上,在审计部门从事审计业务三年以上,截止日期均为201X年X月;

6、参加工作X年以上(截止到201X年X月)。科员及以下人员年龄在XX周岁以下(19XX年X月及以后出生),副

科级干部年龄在XX周岁以下(19XX月X月及以后出生),正科级干部年龄在XX周岁以下(19XX年X月及以后出生);

7、近三年考核均为称职以上等次;

8、能够长期在外地办案;

9、身心健康。

有下列情形之一的人员,不得报考:涉嫌违纪违法正在接受有关单位审查尚未作出结论的;按照有关规定有服务期要求,未达到服务期限的;受过刑事处罚或涉嫌犯罪的、正在接受纪律审查或曾受过组织处理的;④法律、法规和政策规定的其他情形。

三、选调程序

本次公开选调工作按照发布公告、报名、资格审查、考试、确定拟选调人选、体检、考察、公示、试用的程序进行。

1、报名

报名采取本人自愿与单位推荐相结合的方式进行。

2、资格审查

XX市纪委干部室会同XX市委组织部有关科室按照报名条件对报名人员进行资格审查。

3、考试

笔试。笔试采取闭卷方式,试卷总分100分。主要测试报考人员的政策理论水平、综合知识和文字能力。

面试。按照笔试成绩从高分到低分顺序,按照选调人员数的1:4的比例确定面试人员(末位笔试成绩并列的一并列入)。面试满分100分,答题时间8分钟。采取结构化面试方

法,主要测试应试者的综合分析、应变决策、组织协调、语言表达能力和人际交往合作意识。

计算成绩。按照笔试成绩与面试成绩4:6的比例计算综合成绩。

笔试、面试的时间和地点另行通知。

4、确定拟选调人选

按照1:1的比例,根据总成绩由高分到低分的排序确定拟选调人选,总成绩相同的,取面试成绩高者。

5、体检、考察

组织拟选调人员到指定医疗机构体检。体检不合格而空缺的名额,按综合成绩依次递补。

体检结束后,进行组织考察。经考察不符合要求的,所空缺的名额按综合成绩依次递补。

6、公示

对体检、考察合格者,进行为期5个工作日的公示。公示中发现问题并经核实影响选调的,取消选调资格,空缺名额不再递补。

7、试用

公示合格者进入XX市纪委监察局机关试用,试用期为半年。试用期间先办理借调手续。试用期满,经考核,胜任者办理正式调动手续,并根据职数空缺情况,安排与原职级相同的非领导职务;不胜任的回原单位工作。

四、报名办法

1、报名所需材料

(1)由报名人员填写《XX市纪委监察局机关公开选调工作人员报名表》2份(粘贴照片),所在单位加盖公章,另交近期小二寸正面彩色免冠照片4张。

(2)报名时需提交学历证书、身份证原件及3份复印件,《公务员登记表》复印件3份,复印件一律使用A4纸;

2、报名时间、地点

20XX年X月XX日至20XX年X月XX 日(双休日除外),工作日上午8:30-11:30,下午14:30-17:30,报名人员持上述相关材料到XX市纪委干部室报名。

联系电话:

联系人:

中共XX市纪委

2012年7月25日

第三篇:2007公开选调小学数学教师试卷

2007公开选调小学数学教师试卷

一、填空

1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和(义务)。

2、预防未成年人犯罪的教育目的是(增强法律意识)。

3、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障(适龄儿童、少年)依法接受义务教育的权利。

4、数学课程目标分为(知识与技能)、(解决问题)(数学思考)(情感与态度)四个维度。

5、教学目标对整个教学活动具有(导向)(激励)(评价)的功能。

6、教学案例的一般结构是(主题与背景)(案例背景)(案例描述)(案例分析)

二、选择题

1、《中华人民共和国教育法》自(B)之日起开始实施。 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是(A)。A、献身于人民的教育事业B、忠于职守,为人师表,积极进取。

3、教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(D),因材施教,促进学生的实际发展。A、耐心 B、个性 D、个体差异

4、知识和技能的关系是()A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D 

三、判断题,错的要改正

1、只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。(*)

2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。(*)

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。(V)

4、小组合作开始后,教师的角色主要是组织者。(*)

四、简答题

1、简述加强教师职业道德修养的必要性。 

2、哪些内容可以组织学生合作学习习?

3、教育科研的一般程序是什么?(基本步骤)

4、试卷命题的要求和注意事项有哪些?

五、解答题

1、计算549†(459+459/460)1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064 

2、李大妈卖出168元两件衣服,一件赚20%,另一件亏20%,请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。

3、有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛,规定每两人进行比赛一场,每天每人只能打一场球,已知第一天C和E打,第二天D和B打,第三天A和C打,第四天E和D打,问第五天F和()打?

4、小王在操场上散步,他先向西走10米,再向右转45度,又向前走10米,再向右转45度,这样下去,他能不能回到起点,说明理由。

5、在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形,求此圆的面积,你能用几种解题思路。

六、案例分析

1、“年、月、日的认识”情境创设 上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表,然后让学生以小组为单位,观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么?几分钟后学生汇报。 生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上,都有这样的字眼:X年(X月X日开始)。请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境?

2、这样教,行吗?——“圆的周长”教学片段与反思 [教学片段] 师:我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗?生:直径是1份,周长是3份。生:周长是直径长度的3倍。师:你们都认为这个“径”是指直径,而且都认为周长是直径长度的3倍,为什么不认为周长是半径长度的3倍?生:从图1中可以看出,周长应该是直径长度的3倍,不可能是半径长度的3倍。师:那圆的周长是不是就是直径的3倍呢?你们看老师画图(在已画好直径的圆里再画一条半径,使半径和直径的夹角是60°,并连接成三角形,如图2)。这是一个什么三角形?生:这是一个等边三角形。师:你是怎么知道的?生:刚才你在画三角形的时候,是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。生:图中的两条半径相等,就知道是个等腰三角形,而它的顶角是60°,所以它又是个等边三角形。师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?生:有6个。师:这么快就知道了。你是怎么知道的?生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。师:大家同意他的看法吗?教师随即在圆里画出另外5个等边三角形(如图3)。师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。师:这个3倍多一些的数到底是多少呢?(介绍圆周率,推导圆的周长公式。)[听课教师的声音] 有些教师认为,教师没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有“灌输”之嫌。有些教师认为,如果按照教材的意图,沿用传统的教学方法,让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些,学生是动手操作了,但只是在老师的要求下充当了一回“操作工”,既浪费了时间,又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学,重视了数学思维能力的培养,回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反应可以看出,执教者的教学是有效的。动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有„灌输‟之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢?所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点

主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。关于动手实践有效性的思考动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有„灌输‟之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢?所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。

一、参与学习的有效性在学习过程中,我们需要学习主体对于学习的热情和行动,这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中,我们能够感受到学生参与学习的热情,也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情:师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?生:有6个。师:这么快就知道了。你是怎么知道的?生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情,而这正是学生有效参与学习的体现。我们应该认识到在学习过程中“动手”只是“实践”的一种形式而已,学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践”,不同的是这种“实践”具有内隐、单向的特征。因此,要提高学生动手实践的有效性,就必须重视学生参与学习的有效性,而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式,更需要重视的是实践的“内在形式”。

二、学习目标的有效性构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中,我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些”来开展的,也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标,教师和学生之间进行一系列的交流互动,而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光:师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。对于动手实践来说,无论是外在的,还是内在的,都需要有一个有效的学习目标,只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性,否则,那就是浪费时间,从而不能真正促进学生思维能力的提高,更无益于学生的学习。

第四篇:公开选调小学数学教师试卷

公开选调小学数学教师试卷2 [转贴 2010-07-30 21:59:41] 字号:大 中 小

一、填空

1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和(义务)。

2、预防未成年人犯罪的教育目的是(增强法律意识)。

3、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障(适龄儿童、少

年)依法接受义务教育的权利。

4、数学课程目标分为(知识与技能)、(解决问题)(数学思考)(情感与态

度)四个维度。

5、教学目标对整个教学活动具有(导向)(激励)(评价)的功能。

6、教学案例的一般结构是(主题与背景)(案例背景)(案例描述)(案例分

析)

二、选择题

1、《中华人民共和国教育法》自(B)之日起开始实施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是(A)。

A、献身于人民的教育事业B、忠于职守,为人师表,积极进取。

3、教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(D),因材施教,促

进学生的实际发展。

A、耐心 B、个性 D、个体差异

4、知识和技能的关系是()

A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D

三、判断题,错的要改正

1、只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。(*)

2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。(*)

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学

问题。(V)

4、小组合作开始后,教师的角色主要是组织者。(*)

四、简答题

1、简述加强教师职业道德修养的必要性。

2、哪些内容可以组织学生合作学习习?

3、教育科研的一般程序是什么?(基本步骤)

4、试卷命题的要求和注意事项有哪些?

五、解答题

1、计算

549÷(459+459/460)

1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064

2、李大妈卖出168元两件衣服,一件赚20%,另一件亏20%,请你分析一

下李大妈这次生意是亏还是赚。

3、有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛,规定每两人进行比赛一场,每天每人只能打一场球,已知第一天C和E打,第二天D和B打,第三天A和C打,第四天E和D打,问第五天F和()打?

4、小王在操场上散步,他先向西走10米,再向右转45度,又向前走10米,再向右转45度,这样下去,他能不能回到起点,说明理由。

5、在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形,求此圆的面积,你能

用几种解题思路。

六、案例分析

1、“年、月、日的认识”情境创设

上课时,教师为学生准备1994--之间共十年的年历表,然后让学生以小组为单位,观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么?几分钟后学生汇报。

生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的。

生2:我发现 是蛇年,是从1月24日开始的。

听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上,都有这样的字眼:X年(X月X日开始)。

请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境?

2、这样教,行吗?――“圆的周长”教学片段与反思

[教学片段]

师:我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗?

生:直径是1份,周长是3份。

生:周长是直径长度的3倍。

师:你们都认为这个“径”是指直径,而且都认为周长是直径长度的3倍,为什么不认为周长是半径长度的3倍?

生:从图1中可以看出,周长应该是直径长度的3倍,不可能是半径长度的3倍。

师:那圆的周长是不是就是直径的3倍呢?你们看老师画图(在已画好直径的圆里再画一条半径,使半径和直径的夹角是60°,并连接成三角形,如图2)。

这是一个什么三角形?

生:这是一个等边三角形。

师:你是怎么知道的?

生:刚才你在画三角形的时候,是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。

生:图中的两条半径相等,就知道是个等腰三角形,而它的顶角是60°,所以它又是个等边三角形。

师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?

生:有6个。

师:这么快就知道了。你是怎么知道的?

生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。

师:大家同意他的看法吗?教师随即在圆里画出另外5个等边三角形(如图

3)。

师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?

生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一

点。

教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。

师:这个3倍多一些的数到底是多少呢?(介绍圆周率,推导圆的周长公式。)

[听课教师的声音]

有些教师认为,教师没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有“灌输”之嫌。有些教师认为,如果按照教材的意图,沿用传统的教学方法,让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些,学生是动手操作了,但只是在老师的要求下充当了一回“操作工”,既浪费了时间,又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学,重视了数学思维能力的培养,回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反应可以看出,执教者的教学是有效的。动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有‘灌输’之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢? 所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点主要集中于“如

何提高动手实践的有效性”。

关于动手实践有效性的思考

动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有‘灌输’之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢? 所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有

效性”。

一、参与学习的有效性

在学习过程中,我们需要学习主体对于学习的热情和行动,这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中,我们能够感受到学生参与学习的热情,也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情:

师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?

生:有6个。

师:这么快就知道了。你是怎么知道的?

生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。

在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情,而这正是学生有效参与学习的体现。我们应该认识到在学习过程中“动手”只是“实践”的一种形式而已,学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践”,不同的是这种“实践”具有内隐、单向的特征。因此,要提高学生动手实践的有效性,就必须重视学生参与学习的有效性,而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式,更需要重视的是实践的“内在形式”。

二、学习目标的有效性

构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中,我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些”来开展的,也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标,教师和学生之间进行一系列的交流互动,而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光:

师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?

生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一

点。

对于动手实践来说,无论是外在的,还是内在的,都需要有一个有效的学习目标,只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性,否则,那就是浪费时间,从而不能真正促进学生思维能力的提高,更无益于学生的学习。

三、学习过程的有效性

学习过程是学习目标得到落实的载体,学习目标的有效性需要通过学习过程的有效性体现出来,而这往往是我们日常

第五篇:广州市黄埔区选调骨干教师25人

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广州市黄埔区选调骨干教师25人

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网,我们会及时更新动态!2017年广州市黄埔区选调区内骨干教师25人公告,中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下,以供考生参考。

广州黄埔选聘骨干教师

为促进教师资源的合理流动和优化配置,经研究,我局本着公开、平等、竞争、择优的原则,面向全区公开选调在职事业编制骨干教师。现将有关事项通知如下:

一、公选职位和人数

本次公选在职事业编制教师共25名。具体公选职位详见附件1。

二、资格条件

1.须为黄埔区在职事业编制教师;2.热爱教育事业,遵纪守法,品行端正,有良好的职业道德;3.有较强的教育、教学、教研能力,有一定的教育管理经验;4.身体健康,能胜任应聘职位的工作需要,各职位具体要求详见附件1;5.相关年龄、年限的计算:以发通知之日为界计算。

三、选调程序

1.个人申请或学校推荐。个人自愿提出申请或学校推荐,填写报名表,经学校同意并加盖意见后,报区教育局。

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2.由用人学校和区教育局共同成立遴选工作小组,对各学校报送的人选,按照条件择优确定人选。

四、其他事项

1.请各单位于2017年6月28(星期三)前将盖章后的《报名表》和《报名汇总表》(附件2、3)报送到区教育局组织人事科,同时将电子版发送至邮箱: jyjrskyx@163.com。

2.选调人员调离学校后,教育局将视情况调入在编人员或以编外人员等方式给缺编学校填补空缺。

3.原则按分片区(原黄埔片、原萝岗片)选调。

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