美国联邦政府建立[5篇模版]

第一篇：美国联邦政府建立

高中历史优质课教案

美国联邦政府的建立

第 第 2 课 美国联邦政府的建立

【课程标准】

说出美国 7 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权利结构

比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

【教材分析】

本节分为两部分内容，一是《1787 年美国宪法》，二是该宪法的影响。其中心内容是 1787 年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。1781 年成立的美国邦联仅仅 13 个州的松散联盟，无力解决独立战争后面临的执政困境，建设一个怎样的美国成为《1787 年宪法》的重要任务。作为近代世界的第一部成文宪法，1787 年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。它不但为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。

【学情分析】

学生对美国历史的理解侧重于对美国独立战争和少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性理解，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。

因为美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多注重，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性理解不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的 崇拜或是盲目的 贬损。

【教学目标】1 ．知识与技能：

掌握美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容实行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，理解民主制度因国情各异而表现多样化的基本特点。进一步提升阅读和通过多种途径获取历史信息的水平。2 ．过程与方法：

通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的水平。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与水平。3 ．情感、态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生理解到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，准确地对待历史发展进程。理解人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

【 教学重点 】

对美国 1787 年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。

【 教学难点 】

理解“分权与制衡”

【 教学方法 】

问题探究法

讨论法

比较法

列表法 【 教具 】

多媒体课件

【教学过程】

导入新课 ：

（多媒体展示“总统竞选图片”）由此导出美国的政治体制。

讲授新课

设问：美国的这个套政治体制是怎样确立的 ？

一、7 1787 年宪法制定的背景

设问：同学们快速阅读教材第 110 页第一自然段，用自己的语言归纳 1787 年宪法制定的背景？ 1、前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国

（多媒体展示签订《巴黎条约》图片）

2、必要性

邦联制的弊端

要求强化统治

迫切需要制定新宪法

3、理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想 （多媒体展示史料）

美国吸取英法的先进思想，说明美利坚民族具有开放性。

二、7 1787 年宪法的内容及原则 1、1787 年宪法的制定（多媒体展示《制宪会议》召开的图片）

时间：1787 年

地点：费城

机构：制宪会议 2、1787 年宪法的内容及原则

内容包括序言和正文两部分（多媒体出示“美国联邦政府结构示意图”）

权力机构

产生方法

任期

权力

国会

（立法）

参议院 议员由各州议会选出，每州选 2 名 任期 6 年，每两年改选其中 1/3 1 通过法律征税 3 调整国内外贸易 4 征兵、宣战权 5 紧急时期调动民兵 6 弹劾权 众议院 议员由选民直接选出，人数与各州人口成正比 2 年 总统（行政）

选民间接选出年 1 战时行使独裁大权 2 任命政府高官 3 否决国会通过的法律 4 外交权 5 军事权 6 赦免权

内阁

其它 机构 联邦法院（司法）

大法官由总统任命

终身任职 1 最高审判权 2 解释一切法律和条约 最高法院 巡回上诉法庭 区法庭（利用多媒体演示“三权制衡”图示）

课堂练习：（略）

三、美国 7 1787 年宪法的影响

（多媒体出示当今美国史学界和政治界对 1787 年宪法的不同看法）

1、积极意义

⑴

第一部较完整的资产阶级成文宪法

⑵

为资本主义国家制度的建立提供了示范 ⑶

促动了美国资本主义的发展

⑷

使美国建立起联邦制国家 小结：重点讲解联邦制和邦联制两个概念 项目 联邦制 邦联制 组成单位 州、邦 主权国家 本质 主权国家 国家联盟 国家元首 有 无 权力关系 中央权高于地方权 国家权高于邦联权 2、局限性 ⑴

未真正解决人权问题 ⑵

明确将财产作为划分标准

四、美国总统制和英国君主立宪制的区别

（多媒体出示一段材料“邱吉尔对罗斯福说的一句话”）

探究：美国总统制和英国君主立宪制有何区别？

虽然美国总统制和英国的君主立宪制有很多区别，但是都是资产阶级民主制度。

小结：

一、1787 年宪法制定的 背景

原则：分权与制衡 美

国

二、1787 年宪法的 立法权归国会 联

内容和原则 邦

内容

司法权归联邦法院 政 府

行政权归总统 的 建

进步性 立

三、1787 年宪法的 影响

局限性

四、美国总统制与英国君主立宪制的 区别 课堂巩固（略）

作业

美国 1787 年宪法的主要内容是什么？宪法起了什么作用？ 项目 美国总统制 英国君主立宪制 国家元首 总统 国王 元首产生方式 选举产生 世袭 元首有无任期 任期制年 终身制 元首有无实权 有 无 政府首脑 总统 首相 政府产生方式 总统任命 议会产生 国家权力中心 总统 议会

第二篇：8课《美国联邦政府的建立》

必修1第8课《美国联邦政府的建立》学案

【课标要求】

说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

【自主学习】

一、美国联邦政府的建立背景

1．可能性：独立战争和启蒙思想；

①独立战争：1776年英属宣布独立，美国诞生；1781年，打败英国；1783年，英国承认独立。

②启蒙思想的影响：孟德斯鸠的三权分立学说。

2．必要性：

①形式严峻：美国独立之初，实际上是13个州的松散的联盟，即所谓的________。各州之间互设关卡，造成商品流通不畅；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。由于没有统一的________，美国在与欧洲各国的贸易中常常处于不利的地位。

②希望统一：越来越多的人认识到，必须建立________，国家才能强大繁荣。华盛顿等领导人不赞成建立一个________国家。

【迁移应用】

1．对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是（）

A．洛克 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭

二、美国联邦政府的建立标志：1787年宪法的颁布

1．制定时间和制宪机关：________年，费城________。

2．内容：

①规定美国是一个________国家，联邦权力高于各州权力，各州有一定的________。中央集权与地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。

②把国家权力分为立法、行政和________三部分，________掌握立法权，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政权，________掌握司法权。三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现，充分体现了________原则。

3．性质：是一部比较完整的________宪法。

4．评价：

进步性：①联邦制赋予政府强有力的权力，利于资本主义发展；

②体现“”原则，体现民主精神。

局限性：①允许奴隶制度存在；

②不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利；

③没有规定人民的基本权利等。

【迁移应用】

2．(2008·广东卷)下列宪法中，首次规定司法权与行政权、立法权分离的是（）

A．英国《权利法案》 B．德意志帝国宪法

C．美国1787年宪法 D．法兰西第三共和国宪法

3．下列关于美国1787年宪法的叙述，错误的是（）

A．确立了三权分立的共和体制B．巩固了国家政权

C．否定了奴隶制度和种族歧视D．有利于美国资本主义的发展

三、美国联邦政府的建立

1．建立：1789年________当选为美国第一任总统，第一届________也经选举产生，美

国联邦制共和政体确立起来。

2．华盛顿________任满后，坚持不在参选，开启了美国总统任期一般不超过________的先例。

四、两党制的形成和发展

1．形成：19世纪20年代末至30年代初，是美国________形成的重要时期；19世纪50年代中期，________与共和党的对峙格局最终形成。

2．特点：在美国政治生活中发挥着日益重要的作用，不仅控制了________，也左右着总统选举和地方选举；两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。

3．本质：都是________政党。

【迁移应用】

4．华莱士原为共和党人，后转为民主党，在1940年选为民主党副总统。1980年当选总统的里根原为民主党自由派，后摇身一变成为共和党人。这种现象在美国政治中被称为“跳槽”。你从中得到的认识有()

①民主党和共和党在美国交替执政 ②美国的民主党和共 和党没有什么根本区别 ③民主党和共和党没有固定不变 的党员，党籍无足轻重 ④美国民主党和共和党党员改变身份的事经常发生 ⑤美国的两党政治形成于20世纪

A．①②③④⑤ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

【重难突破】

一、全面认识和理解美国近代的政治制度

1．目的：

（1）直接：加强中央政府权力，建立一个统一而强大的美国，保护美国独立战争的成果。

（2）根本：保障了资产阶级政治和经济利益。

2．理论来源：启蒙思想，特别是孟德斯鸠的三权分立学说。

3．原则：

（1）分权制衡原则（最主要）（三权分立的原则，两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分）。

（2）代议共和制原则。

（3）民主原则：总统和国会都由民选产生。

（4）“联邦与州分权”的原则（中央集权原则、联邦制原则）。

（5）法治原则。

4．特点：以联邦制为国家结构形式、以总统共和制为政体，实行分权制衡。

5．作用：

（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

（2）确立了联邦制，有利于巩固统一，又有利于地方积极性的调动和创造性的发挥。

（3）实行分权制衡原则，防止了专制独裁，保障了资产阶级民主制度。

（4）巩固了资产阶级的统治，促进了美国资本主义经济的发展。

（5）对以后其它资本主义国家制度的建立起到示范作用。

总之，它进一步巩固了独立战争的成果，为美国的强大提供了制度保证。

6．局限：

（1）没有及时写入人民的民主权利。（经过几年斗争后以修正案补充进了宪法）。

（2）允许奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印；妇女、印第安人、黑人奴隶不能和白人男子享有同等的权利。（后发修正案加以修正）。

二、比较美国总统制与英国君主立宪制异同

项目不同点相同点美国总统制英国君主立宪制国家元首总统国王君主立宪制和民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们的共同点是国体一致，都是资产阶级专政国家元首产生方式选民选举世袭国家元首的任期任期制终身制国家元首的权力有实权无实权政府行政首脑总统首相内阁的产生方式总统任命议会产生内阁的特点总统不对议会负责，但其受到议会的制约首相和内阁对议会负责，协调首相和议会的关系

【自主评价】

1．美国宪法在1787年制定时，带有明显的局限性，具体表现在（）

①允许奴隶制存在 ②没有表明人民拥有言论、出版、集会和信仰自由 ③自由的黑人和印第安人不能拥有同白人相等的权利 ④最高法院的大法官有总统任命受制于总统

A．①④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

2．英国是历史上最早实行君主立宪政体的国家，这种政体与美国总统制共和制的最大不同是（）

A．政府对总统负责

B．国家元首的权力是世袭的、象征性的、礼仪性的C．政府和政府首脑都有全体公民选举产生，并有一定任期

D．议会是国家的最高立法机关

3．英国和美国的代议制是资本主义世界最具代表性的政治制度，下列对其表述和评价正确的是（）

A．它们都是资产阶级民主政治

B．美国的代议制优于英国代议制

C．美国的政府首脑是民选的，而英国的政府首脑是世袭的D．美国贯彻“分权制衡”原则，而英国不是

4．民主党总统候选人奥巴马最终击败共和党对手麦凯恩，成功当选美国历史上第一位非洲裔总统。下列关于美国总统选举说法正确的是（）

A．每七年选举一次B．由选民直接选举产生

C．1789年举行了第一次总统选举 D．1862年以后共和党开始执政

5．麦迪逊说：“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者，其次要强制政府控制自己。”据此，美国在制定1787年《宪法》时体现了以下原则（）

①联邦制原则 ②分权制衡原则 ③消灭奴隶制度 ④人权至上原则

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

6．(2009·天津卷)1787年宪法使独立后的美国从邦联发展成为联邦制共和政体，其重要作用是（）

①结束了松散状态，维护了国家统一②满足了人民群众对权益的要求③确立了美国的责任内阁制④促进了美国资本主义的发展

A．①④B．①② C．②③ D．③④

7．(2009·上海卷)近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指（）

A．立法权、行政权、监察权 B．立法权、行政权、司法权

C．行政权、司法权、考试权 D．监察权、考试权、行政权

8．以下各项不属于美国1787年宪法所体现的原则是（）

A．自由原则 B．民主原则

C．联邦制原则 D．分权制衡原则

9．“（美利坚合众国）在邦联时期，国内经济濒临濒临崩溃，债台高筑，人民的生活陷于困境，终于激起了谢斯起义；外部的英、法、西等国虎视眈眈，伺机侵犯年轻的共和国。”这一材料说明美国制定1787年宪法的主要目标是（）

A．建立强有力的统一政权 B．实践先进的政治理论

C．建立强大的世界帝国 D．实现公民的民主平等

10．在美国，联邦的行政权保持强有力的地位，直接原因是（）

A．美国总统的权力 B．巩固国家统一的需要

C．美国立国之初邦联体制的弊端 D．资产阶级维护自身利益的需要

参考答案：

【迁移应用】

1．C 2．C 3．C 4．B

【自主评价】

1—5：BBACA 6—10：ABAAC

第三篇：美国联邦政府的建立的教学反思

美国联邦政府的建立的教学反思

在新的历史课程标准要求下，如何更好地实现学生学习方式的转变，更好地实现教师教学理念、教学方式、教学手段的转变，如何更好地实现“有效的历史教学”，一直是我苦苦思索而未能真正解决的问题。在本课教学中，如何让学生更好的理解世界的统一性与多样性，如何更好地理解英国、美国，还有我们中国的政治体制都是合乎本国国情的，任何一国都不能生硬地照搬他国的体制，这些问题，都有待进一步深化。结合本节课的内容以及上课的效果，我从优点、不足和今后发展方向三个方面对本节课进行一个深入的反思。

一、课程优点的反思。

1、讲授法讲解内容，收效较好。本课采用了讲授法，使学生能够在教师的引导下，快速，省时的利用教材内容，对已知学科知识进行学习。

2、引导有利。本课注意引导学生充分利用教材，使学生懂得使用教材。教材是最好的资料，学生若能够充分利用教材，培养自己对知识点的分析，那么，学生会不断提高其材料分析综合概括的能力。

3、重点难点突出。本课省去美国建立的背景不讲，直接开门见山，一针见血，直捣1787宪法的主要内容，并且充分调动学生阅读的能力，结合P40第二自然段的内容，使学生能进行邦联制与联邦制的对比。不仅能够让学生了解内容，同时还能培养分析能力。

二、课程缺点的反思。

1、讲授拖沓。时间不够用就是最充分的证明，已经是省略了许多的内容背景不讲，可有些班级却不能够讲完，当然没有太多的差距，可是还是凸显了讲授拖沓，时多时少的弊病。

2、没有能够利用最简单的语言，使学生明白美国三权分立的分权与制衡的关系。

3、对于学生回答问题时的评价做得不够到位，为了争取时间，没有更多的给学生鼓励。

三、今后的发展。

多听课，多交流，多学习,努力提高自己的讲课水平，争取成为一名优秀的人民教师。

第四篇：第8课 美国联邦政府的建立 教案

第8课 美国联邦政府的建立 教案

第8课美国联邦政府的建立教学目标

一、知识与能力识记：1.英属北美的独立与独立之初的严峻形势。

2.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。3.两党制形成的过程。理解：比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。运用：1.进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

二、过程与方法情境再现、分析材料；搭建知识框架；体会现实、反思历史；探究学习。

三、情感态度价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。教学重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。教学难点邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。教学过程导入新课在上节课中，我们学习了英国君主立宪制的确立。这种制度不同于以往世界上的任何一种制度，它初步体现了近代民主政治的基本原则。在当今世界上，除君主立宪制外，西方的民主制度还有什么类型？（民主共和制）这一制度的第一次成功的尝试，发生在距英国君主立宪制确立一个世纪后的另一块大陆上——美国。那么它是怎样确立的呢？（颁布1787年宪法）讲授新课

一、独立之初的严峻形势（1787年宪法产生的条件）

1、前提：美国独立。（引导学生回忆美国独立战争的原因和经过）问：独立后初期的美国社会基本状况如何呢？（指导学生阅读教材“独立之初的严峻形势”）

2、形势（必要性）：邦联制形式，其特点是什么？各州权力很大，中央权力很小，软弱无能，是一个松散的联盟。使美国面临许多矛盾。（社会动荡、经济受到严重影响、在同欧洲国家的贸易中处于不利地位）→引起资产阶级的不满→要求建立一个统一强大的中央政府。阅读导言和资料回放问：如何才能做到既可加强中央政府的权力，又可避免专制政体的出现呢？

3、可能性：①思想：孟德斯鸠的三权分立学说②华盛顿等美国资产阶级领导人不想建立一个君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。这就迫切需要制定一部宪法

二、美国1787年宪法的颁布

1、时间地点：1787年

费城

2、内容：（1）联邦制——加强中央政府的权力；各州有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端；中央集权+地方分权有利于美国资本主义的发展。探究邦联制与联邦制的区别：简言之，前者是国家的联盟，后者是联盟的国家。（2）三权分立制——避免专制政体的出现。（联邦政府结构示意图）国会（立法权）：产生：参议院和众议院，议员的选举规则及任期。

权限：立法权属于国会，法律的实施须总统批准；国会拥有宣战权；参议院对总统任命权、缔结条约权的审批权；众议院有弹劾总统的权力。总统（行政权）：产生：选民间接选举产生，任期四年。

权限：总统既是国家元首，有是政府首脑，军队总司令；提名经国会同意

后任免政府高级官员；可对国会通过法律行使否决权；有权与外国缔结条约，但需得到国会的批准方可有效。最高法院（司法权）：产生：九名大法官由总统提名任命，须经参议院批准。

权限：司法权

对法律拥有最高司法解释权。三者相互独立，但又相互制约。（3）民主制：总统和国会议员由选举产生。三权分立也体现了民主精神。（4）奴隶制和种族歧视：学思之窗（5）1791年，国会通过10条修正案，规定人民有言论自由等权利。过渡：有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，你怎么看？

3、美国1787年宪法的意义和局限性：意义：（先让学生讨论归纳，再教师总结）

世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

其次，将西欧启蒙思想与美国实际想结合，对以后资本主义国家制度的建立起到了示范作用，促进了美国资本主义的发展。

第三，联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立的原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。

第四，地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方积极性调动和创造性的发挥。

第五，体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主制度原则基础上，带来了美国的长期稳定。美国1787年宪法的作用是显而易见的，但是它是十全十美的吗？局限性：保留了黑人奴隶制和黑奴贸易，留下了种族歧视的烙印；妇女、印第安人、黑人奴隶没有选举权。

4、联邦共和政体的确立：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统。第一届国会选举产生。

三、两党制的形成与发展

1、两党制演变历程：19世纪20年代末至30年代初→19世纪50年代中期（驴象之争）→1860年共和党开始执政。此后两党交替执政至今。

2、认识：（1）特点：两党对垒，交替执政。

（2）本质：两党虽有很多差异，但本质上都是资产阶级政党。

3、影响：积极：（1）可起相互监督之效，从而在一定程度上限制当权的政党滥用权力。

（2）人民群众有可能利用两党之争，实现自己的某些要求。

（3）巩固了资产阶级统治。

消极：都是资产阶级的统治工具，同时，两党各以大财团为政治背景，不可避免地出现贪污、贿赂及金钱政治。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同：项目美国总统制英国君主立宪制国家元首总统国王国家元首产生方式选举产生世袭国家元首有无任期任期制终身制国家元首有无实权有无政府首脑总统首相政府产生方式总统任命议会产生国家权力中心总统议会小结：1787年美国宪法确立了三权分立的资产阶级联邦共和国。总统是国家元首、政府首脑，拥有政治、经济、军事、外交等行政大权。国会行使立法权。最高法院享有司法权。1787年宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础，为后采欧美各国资产阶级革命和政权建设提供了蓝本。宪法所确立的资产阶级民主原则和共和政体，在当时世界上封建专制制度占统治地位的历史条件下，具有重要意义，代表着历史发展的趋势。宪法体现的三权分立与人民的权利自由等制度和原则，也对欧洲、亚洲及拉丁美洲的宪法和资产阶级民主革命都产生了重要的影响。

第五篇：河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计

河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

1.了解美国独立战争的原因和过程。2.知道美国初期邦联体制的缺陷。过程与方法目标：

1.通过情境再现、分析材料，学生能够提高从历史资料中发现问题，积极探索解决问题途径的能力。

情感态度与价值观目标：

通过美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，学生能够认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的不然过程。

二、教学重难点 教学重点：

美国独立战争的过程。教学难点：

美国独立初期邦联体制缺陷的表现。

三、教学方法

问题探究法，情景再现法，自主学习法等。

四、教学用具

多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

五、教学过程 环节一：导入新课

教师播放《大国崛起——新国新梦》的视频片段，请学生们在观看时思考美国将世界第一经济强国的位置占据一个多世纪的原因。通过创设情境的方式让学生感知历史，拉近学生与历史之间的距离感。

学生回答后，教师总结：美国的强大正是源于美国的独立和1787年宪法所开创的共和政体。今天我们就来探究共和政体到底是怎样的一种政治体制可以促使美国的强大。

(板书：第8课 美国联邦政府的建立)环节二：新课教学(一)美国独立战争

过渡：我们大家都知道，美国以前是英国在北美洲的殖民地，那它是如何摆脱英国的统治成为一个独立的国家的呢? 教师播放美国独立战争过程的视频和图片，请学生们思考美国进行独立战争的原因，以及独立战争的大致过程。

教师请学生回答美国独立战争的原因，教师进行总结着重点出其中的根本原因：美国独立战争的原因有美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒;启蒙思想的传播;其中最根本的原因是北美资本主义经济的发展与英国殖民统治的矛盾。

教师同学生总结出美国独立战争的原因后，请学生归纳出美国独立战争的大致过程，教师进行总结和扩充：1775年莱克星顿枪声标志着美国独立战争的开始;1776年发布《独立宣言》;1781年约克镇英军投降;1783年英国正式承认美国独立。

(二)美国独立之后的困境

过渡：独立之后的美国建立的联邦政府，那么是否意味着美国从此走上一条康庄大道呢? 教师出示美国独立之后发生的一些事件，请学生结合教材内容阅读后思考并分小组讨论为什么会产生这些问题?

为了帮助学生思考，教师适时的提供关于邦联政治体制的相关资料。邦联制是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的而组成的一种松散的国家联合，邦联本身不具备构成一个国家所必需的全部要素，不具有完整的国际法主体资格。

讨论结束后，教师请每小组代表陈述本组的观点，教师进行评价和总结：美国独立之初确立的邦联整体不能够很好的统治美国，年轻的美国需要另寻出路。

(三)解决办法

教师设置历史情境，进行角色扮演。将班级设置为美国邦联的高级会议，学生为当时美国的主要领导者华盛顿、富兰克林、汉密尔顿等人，请大家就政府当前的困境寻求解决办法进行讨论。

为了让学生扩展思路，教师可以适当得提供当时欧洲思想启蒙运动对于美国的影响。讨论时间结束后，教师请学生回答自己的见解。教师对于学生的不同见解要给予适当的评价。最后进行总结：就美国当时情况来说，最适合美国发展的便是成立联邦政府，建立共和国。

环节三：巩固提高

教师出示一些美国独立前期资本主义经济发展情况，以及英国的殖民统治与美国本地资本主义发展矛盾的资料，加深学生对于美国独立战争爆发根本原因的理解。环节四：小结作业

教师引导学生分别从美国独立战争的经过、独立之初的困境、困境解决办法方面进行知识回顾。

教师设计探究问题：请联系当前美国的政治发展状况，了解美国的联邦政治体制是如何运作的。

六、板书设计

七、教学反思