关于《绿色的金鱼》课堂设计五篇

第一篇：关于《绿色的金鱼》课堂设计

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标

（一）知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：

1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

（三）价值观：

培养学生创新精神和实践能力。

二、内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

三、学生分析：

小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

四、设计思路

激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，纠正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）

四、细读，理解感悟课文

（一）图文对照说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？

（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”

②教师说的话怎样读？

（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么？”

生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”

生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。

同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时（略案）

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：“连一连”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金课了条世界吗现后颗会我让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

第二篇：《绿色的金鱼》教学设计优秀

【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。

【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。

【教学目标】

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。3。培养学生从小爱想象的好习惯。

【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。

【教具准备】 插图、录音机、字卡。

【教学时间】 一课时。

【教学流程】

一、激趣引入 1。你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？ 2。出示课文题目，读题。

二、整体感知 1。用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。2。学生小组分节读，互相纠正读音。

三、学习生字 1。让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。2。教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。3。指名分节读，纠正读音。

四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。

五、朗读课文 1。自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。2。分角色表演读，大家评一评。

六、拓展延伸 师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。

七、教师总结

第三篇：绿色课堂

关于“绿色课堂”对话沙龙的发言稿

各位老师好！

今天很高兴与各位同行一起交流对绿色课堂的看法，首先呢，我想说说我理解的绿色课堂是什么！

绿色课堂，不是颜色是绿色的课堂，不是桌子凳子学生老师衣服穿成绿色的就是绿色课堂。我们生活中也提到过绿色生活，绿色食品，绿色奥运，绿色城市，绿色代表着生命，生命应该是怎样的呢，生命的成长是一种和谐的自然的过程，一棵树在阳光下土壤中自然成长，没有人去折枝，没有人去扭曲它的树干，只要按照它生长所需的条件，它就可以茁壮成长，而我们的学生也好比一颗颗小树，不要有压迫，不要有灌输，让他们自然地成长，去吸取知识，在一种和谐的氛围中成才成人。

所以，绿色课堂，就是一种强调以生为本，注重民主尊重，追求生态和谐的教育。绿色课堂是一种教育理念，也是一种教育艺术。

而对于绿色课堂，我总结的重要点，有两个部分，一是民主。一是对话。对于民主，不是说就是对每个孩子都公平，不是说把一碗水端平就是民主，民主不等于公平。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种民主的课堂气氛。”所以，民主应该就是老师与学生可以达到真诚的理解，建立起互相的信任，老师要在教学中自始自终关注学生的情感。刚才，我说的民主不等于公平，它有时候还可能不公平，对于特别的学生要特别的对待，尤其是调皮的学生，那些不守规矩的学生，他们更有自己的思维方式，有自己的想法，民主在他们那里就不是规矩，而是理解，要和他们交谈沟通，了解他们的想法，用真诚去关爱学生，以情动人，才能让这些学生亲其师，而信其道。

二一个是对话，对话包括了师生对话，生生对话，生本对话，现在我主要讲对于对话，很容易出现的一个困惑，现在我们总强调的一句话是：以学生为主体，把课堂交给学生，把时间留给学生。于是就产生了这样的问题，都交给学生了，我们老师来干什么呢？绿色课堂是不是就是学生自学嘛！是不是就是让学生任其发展嘛！不是的！我觉得我们现在大量的倡导以学生为主体，是因为在以前的教学过程中，太过于强调老师的主导地位了，要改变这样的历史惯性，我们就要大量倡导以学生为主体，两种做法的融合，才能达到老师和学生的平等对话，才能做到让学生和谐健康发展，绿色地发展，师生平等对话，学生与学生之间真诚的交流，使学生的思维处于进取的状态，才能敢于质疑，才能勇于创新，中国的诺贝尔才有希望！

最后，我想说，绿色课堂的道路任重而道远，不但需要时间让老师的思维转变，还要给学生适应转变的时间，革命尚未成功，同志仍需努力！

第四篇：金鱼教学设计

《金鱼》教学设计

教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：

1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

过程与方法：

1．合作、探究的方法。

2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。

教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、组织教学

略。

二、观察图片，设问引入，板书课题 1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中

其它生物有密切的联系。3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼

4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。

三、活动一：观察金鱼的外形和运动 1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）

四、活动二：观察金鱼的捕食 1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。3．观看视频资料进行强化。

五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸 1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？ 2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。

五、总结金鱼的特点：

身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。

六、课堂小结

1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。2．欣赏儿歌：小金鱼 3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。

板书设计：

金 鱼

特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍

颜色：五彩缤纷

运动：靠鳍摆动

捕食：吞食 呼吸：用鳃篇二：三年级科学 金鱼教案

水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）

【教学过程】

一、谈话交流，了解鱼类的生活环境

1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？

2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？

师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼

二、观察金鱼的外形和运动

提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。6.金 鱼 【教学目标】

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、师：介绍鱼类的生活环境。

2、生：举例其他的水生生物。

3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动。

3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）

4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）

6、生：（画图）把自己观察的金鱼画p36页的书上。

7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、生：学生观察并记录。

5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、生；回顾维恩图的用处。

2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？

3、生：汇报

4、师：讲述：

蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

1、生：填写维恩图：

把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。

2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

五、继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。小学三年级科学金鱼

2009-10-28 19:37 金鱼

嘉兴市实验小学 李张宇

【教学目标】

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1、同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟

2、你们知道数量最多的是那种动物呢？ppt

3、那么他们生活在怎样的环境中呢？

【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】

二、观察金鱼的外形和运动

1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，ppt。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书

观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。

白纸在（）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。

2、请（）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。

3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？(指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）

4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？

5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸 大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富?? 【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】

三、观察金鱼的吃食和呼吸

6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢?

7、怎样吃食物——方案一。怎样呼吸——方案二。

（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）

方案

一、观察金鱼怎样吃食

1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。篇三：《金鱼》课堂教学设计

《金鱼》

引领有效观察 建构科学概念

一、基本说明

1．模块：小学科学 2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．所属的章节：第二单元第六节 5．学时数： 40分钟（教室授课）

二、教学设计

1、教学目标：

结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。

知识与能力

1、鱼的身体结构分为头、躯干、尾三部分。

2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍运动。过程与方法

1、通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。

2、学会用实验的方法证明自己的猜想。情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，初步培养如何选择问题并解决问题的能力。

2、内容分析

《金鱼》一课是义务教育课程标准教科书教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的核心概念是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

3、学情分析：

学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。

4、设计思路：

根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：

1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。

2、从学的方面来说，分为两个部分：

①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。

②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。

三、教学重点：

通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。

四、教学难点：

引导学生用实验的方法进行验证。

五、教学准备：每组：2条金鱼，装在玻璃缸里； 放大镜；

少许鱼食；拼图，粘板，cai课件

六、教学过程：

本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动开始“魔法表演激趣引入”、活

七、板书设计：

《金鱼》

金鱼身体结构图 运动？ 呼吸？

金鱼身体三部分：头，躯干，尾 排泄？ 吃食？

八、教学反思：

一、成功之处：

1、魔术导入，激发兴趣。

教师利用水槽和红布精心设计了变金鱼的魔术，一下子吸引了学生的眼球，充分激发了学习欲望，促使学生产生了学习的积极性，同时揭示了金鱼的生活环境。

2、注重探究，解决问题。

这是本课的重点。

（1）在认识金鱼的身体结构时，给学生提供放大镜，让学生自由的进行观察，然后进行汇报，老师则根据学生的汇报，在黑板上画简笔画，形象的表现出金鱼的外形特点和观察方法，体现了老师的基本功和灵活的教学手段，符合学生的心理特点。

（2）老师充分尊重学生的自主性，先开放的引导学生提出各种关于金鱼的问题，然后再把问题收拢到运动和吃食上，分组进行研究，提高了学习效率。在了解金鱼的运动方式时，老师带领同学们一起模仿金鱼游动，既加深了学生的认识，又增强了学习的趣味性，调动了学生的参与积极性。

（3）教学结合了学生的生活经验，让学生说一说养金鱼时喂食的方法，自然引导到金鱼吃食的教学内容。

3、设计游戏，巩固新知。

在课堂的最后，老师设计了好玩的拼图游戏，色彩鲜艳的图片再一次调动学生的学习热情，并巩固了所学。

二、值得探讨的问题：

1、认识鱼的特点在小学阶段就只有这一个课时，所以我认为在认识“金鱼”外形分为头、躯干、尾三部分时，首先要明确具体的分法，学生容易产生尾鳍就是尾部的误解，然后绘画要准确，避免产生歧义。

2、在模仿金鱼游泳时，可以更具体到各个部分的鳍是怎样动的，这样学生的认识会更深入，而不只停留在表面。

3、讲解金鱼的排泄时，如果学生没有观察到，教师可以直接进行讲述，不是所有的问题都需要通过引导由学生讲出，讲述法也是一种有效的教学方法。

4、在拼图游戏时，教师提问应更加具体，而不是笼统地“最喜欢哪一幅，为什么？”这样容易导致学生习惯性地从美术的角度进行评价，而偏离了教学重点。篇四：科学金鱼教案

金鱼

一、教学目标

1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。

知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。

2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一

些猜想。

3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。

二、教学重难点

1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。

三、教学过程

新课导入

观看图片“池塘里的生物”

问题：池塘有哪些生物？

学生交流回答。

目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）

新课学习

（1）观察金鱼

观看书本p36图片，播放金鱼的视频。

提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。

主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）

要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。

观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。（2）金鱼的捕食

问题1：金鱼吃什么？

学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。

问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？

学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。

问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。

（3）金鱼的呼吸

问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？ 学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。

学生观察出现象，发表感言。

教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。

学生回答，师生互动，教师板书。

四、课堂练习

完成训练册p26－27

五、扩展知识

阅读资料“聪明的金鱼

六、板书设计

金鱼

1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸

5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点

蚂蚁 金鱼篇五：金鱼2教案

金鱼2教案

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

师：老师先请同学们看一个画面，（出示池塘群落生活环境画面）

请大家仔细观察，在鱼类的生活环境中有许多其他的生物在一起生存着，它们之间是相互影响的。

二、观察金鱼的外形和运动

师：同学们，你们喜欢美丽的金鱼吗？今天咱们就一起走进金鱼的世界。（板书：金鱼）那么金鱼的身体是怎么样的？它和前几课学习的小动物差别大吗?现在咱们就来仔细的看一看，（课件）小组讨论一下，学生汇报：金鱼和蚂蚁等小动物不一样，它有自己的适应水生环境的结构。

师：说的真好，金鱼身上长着什么，它怎样运动呢？（小组讨论边观察变画出金鱼的样子）在黑板画简笔画。

生：金鱼身上长有鳞片和鱼鳍，鱼鳍能够帮助金鱼游泳。师：谁能说出这叫什么？（鳞片）这呢?(鱼鳍)师;老师请大家来欣赏一下各种各类的金鱼（说明：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。）

三、观察金鱼的吃食和呼吸

师：下面老师交给大家一个任务，给金鱼喂食，有一个问题需要你们讨论：给金鱼喂食应注意什么，应该怎样操作？（鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼涨死，要轻轻的放）对，请同学们在看一看金鱼是怎样吃食的（吞食），鱼缸里有金鱼的粪便吗？（有）它们的 粪便是从哪里排出来的？是什么样的？（鱼下鳍的后面，一般都是颗粒）从而证明进食和排泄是新陈代谢的重要体现。

师：刚才我们观察金鱼的进食和排泄的活动，下面我们再来观察一下金鱼的呼吸，我们现在看到了鱼鳃不停的开合，数数鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断的喝水，会涨破肚子吗？我们通过实验方法进行观察，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地深入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，我们看到了什么现象？这个现象说明了什么？（金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。）

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 师：上节课我们对蚂蚁进行了全面了解，它是陆生动物，这节课对金鱼我们了解了金鱼，它是水生动物，现在就请同学们拿出你手中的表---维恩图，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，小组合作把表填完整。课后在鱼缸里放一些金鱼藻，把鱼缸放在教室的生物角里，继续观察金鱼的生活。

第五篇：《金鱼》教学设计

《金鱼》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。

（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。

2．过程与方法

观察、记录和表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征 3.情感、态度和价值观

培养喜爱小动物的情感，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、红水、少许鱼食。教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

1.同学们，观察周围的环境，知道今天的科学课学习什么内容吗？（金鱼）2.真会观察，今天我们就一起来观察金鱼。（板书课题）

3.金鱼是我们人工培养的，使我们常见的一种观赏鱼类，相信同学们一定有观察过金鱼，以前都观察到什么，谁能分享一下？

4.学生汇报。

5.小结：我们平日的这种自由观察虽然也能发现很多金鱼的秘密，但科学的观察能让我们发现更多的科学秘密。

二、学生自主，探究学习：

（一）观察金鱼的形态结构

（1）科学观察就是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。同学们想不想进行一次真正的科学观察活动呢？（想）

（2）为了满足大家的愿望，老师为每个组准备了一条金鱼，让大家来做一次真正科学的观察，进行有目的的观察活动：（出示PPT）请大家齐读观察目的：金鱼的外形是怎样的？由哪几部份组成？身上长有什么？

（3）请各小组的派一位同学领取金鱼吧。看看哪些同学发现金鱼的秘密多。2．交流与整理

（1）谁来说一说你观察到什么？（学生交流）

（2）看来这一次我们有目的的观察比平时的自由观察更仔细、收获也更多了。

3.深入观察金鱼

（1）但是，老师还想让观察更深入一些，现在请同学们一边仔细观察一边用简图方式把金鱼画下来，观察到什么就画什么，并尝试把金鱼的各个部分标示出来。

（2）学生边观察边画金鱼简图，教师巡视指导。（3）交流共享观察记录（金鱼简图）请小组与全班交流分享。

（二）让学生提问题，解决问题。

1、怎样进食？

注意：别看金鱼的肚子大，可是金鱼的饭量却很小，每条金鱼吃2--3粒鱼食，鱼食不能喂的太多，因为金鱼不知饥饱，如果给金鱼喂过量的食物，会导致金鱼吃食太多而胀死。还要注意喂食要轻一些，因为金鱼非常胆小，以免吓着金鱼。

组中的一个人给金鱼喂食，注意观察金鱼是怎么吃食物的。

学生回答。--金鱼进食的方式是吞食。

小组内观察：鱼缸里除了金鱼，沉淀的鱼食，还有什么？

学生汇报（粪便），教师讲解：金鱼进食后营养部分被身体吸收，废物排出体外，这就是生命体基本特征---新陈代谢。

2、怎样运动：

观察金鱼的运动：各部分鳍的作用，如何配合？用鳍摆动游泳（板书）背鳍：保持鱼体直立，平衡鱼体 腹鳍：平衡。

尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。

臀鳍：协调其它各鳍，维持身体直立，使鱼不易左右倾斜。胸鳍：起平衡和转换方向的作用。

3、怎样呼吸？

注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。

（四）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同

1.讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在记录表上。

2.学生汇报，教师适时总结。

三、本课总结，拓展提高：

1.通过本课的学习，你知道了什么？

2.把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。