第一篇：改革下小学德育课的嬗变论文
一、新课程改革背景下小学德育课的嬗变
(一)小学德育课指导思想的改变
在没有进行教育改革的背景下，小学德育课的指导思想是在道德的基础上，为学生传授知识，学生主要是以学习为主。此种指导思想在新课程改革后发生了改变，对人性化的要求越来越高，要求教师在德育教育中，应该围绕儿童的生活来设计教学环节，在教学中，强调学生的主体地位，倡导教师发挥自身引导作用，帮助学生构建自身的道德，与此同时，还强调教师要将培养学生的行为习惯以及教授学生知识等与培养学生的情感融合在一起，将德育教育和其它的教育教学进行有效的连接。
(二)小学德育课性质的改变
在新课程改革进行之前，小学德育课的性质是一种分科课程，所谓的分科课程，主要是指教师在教学中将知识所具有的内在联系分开了，从而导致学生对自身、社会等的认识并不全面，教学内容出现了重复现象，教学效率较低。在新课程改革之后，小学德育课的性质有了明显的转变，新课程标准提出要将德育课和其它学科联系在一起，尤其是生活课，两者的有效联系，使原本单一的德育课转变为“品德和生活”相结合的课程，进而体现出了综合课程的性质。
(三)小学德育课目标的改变
在原有的教育背景下，开展小学德育的目标是培养学生的道德素质，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的思想观、道德观以及价值观等。在新课程改革之后，小学德育课的教学目标在原有基础上，更加倾向于促进学生的认知发展，注重学生对道德规范以及相关知识的掌握。由此可以看出，新课程标准在小学德育的目标上发生了明显的转变，不仅要求教师培养学生的行为习惯等，还针对学习方法以及情感价值等方面提出了明确的要求。
(四)小学德育课内容的改变
小学德育课的教学内容比较多，涉及的范围比较广泛，其中主要的教学内容有集体主义教育和劳动教育、爱国主义教育以及民主与法制教育等，这些教育内容基本将社会中的方方面面都包含进去了，这些教育内容中，有很多内容是在当前社会发展过程中仍然需要继续弘扬的，这样就使得人们在选择教育内容的时候，是以社会价值作为标准的，选择的教学内容大多具有较高的社会价值，可以为德育社会功能提供有效的服务。随着新课改的发展，小学德育课教学内容的选择也产生了一定的转变，不再将社会价值放在首位，而是以学生为中心来选择教学内容。在新课改的影响下，相关人员在选择教育内容的时候，是以学生的实际生活情境为依据的，这对学生以后的发展有着积极的作用。
(五)小学德育课实施方式的转变
在小学德育课的实施方式以及评价功能上，其注重的是结果性评价。在新课程改革之后，小学德育课的实施方式和评价功能有了显著的变化，在改革之后，小学德育课更重视的是学生对学习过程的评价，并将综合性评价和个性化评价进行了整合，通过此种方式进行的评价，更加合理。在评价的过程中，要求进行多样化的评价，从评价的角度、主体等进行转变，与此同时，还要求使用多样化的方法进行评价。在新课程改革背景下，小学德育课更加重视科学合理的开发、使用资源，课程资源也不再局限于教材上，教师可以利用网络等方式来丰富教育资源，使教育资源具有开放性。
二、结束语
综上所述，小学德育课在新课程改革背景下，发生了极大的变化，这些变化丰富了小学德育课的教学内容，改变了开展德育教育的目标、教学观念和方式，使其更加符合当前社会的发展需求。新课程改革的进行，对小学德育教育来说是一把双刃剑，在为其发展提供了机会的同时，也为其带来了严峻的挑战。因此，在新课程改革背景下，应该提高小学德育教育水平，转变教师的教学观念，创新教育方法，实现新课程标准提出的要求,进而促进小学德育教学更好地发展。
第二篇：对小学德育课教学的改革对策论文
教育改革全面施行的现在，很多学科都已经取得了显著的效果，但是在最关键的德育领域，却依然效果不佳。小学德育教学改革成效不佳的主要表现一是教育教学内容不适应杜会、时代及生活的发展变化。内容空泛、陈旧，脱离学生实际，远离学生生活，造成德育教学的实效性差。二是教师教育观念滞后，教学方法手段单一，教学模式陈旧。
1.改革教材，开放教学内容
结合时代特点，结合學生年龄特点、思想实际、生活实际、品德现状，适当增减教材内容，大胆增添乡土教材，校本教材。将现实生活中人的普遍关心的道德现象、问题，恰当选用，补充教学内容，让教学内容力求呈现一个儿童学习、游戏的世界。教师敢于打破教材的约束，应教给孩子们教材以外的更多的东西，教材不应成为教学的中心而只是一种“凭借”。
2.改革教法，开放课时
积极改进教学方法和形式，采用启发式、讨论式、研究性、开放性等生动活泼的方式进行教学。结合教学内容，课外有目的地组织学生走出课堂，走向社区，向现实生活，通过参观、调查、访问、传活动、公益劳动、社区服务，勤工俭学等方式去证明自己的观点，发现道德观念的合理性，求得道德观念上的认同。总之，我们尽可能让学生多参加一些社会实践活：如清扫街道、治理污水沟，搬运垃圾、给烈士陵园扫墓、到敬老院义务劳动！参观知名企业厂房等等，让学生在实践活动中净化他们的心灵，陶冶他们的情操。
3.改革观念，树立大德育观
教育要改变观念，牢固树立大德育观念，把培养学生的开拓意识、创新精神、挑战精神作为德育的重要内容，让课堂有更多的民主性、开放性、现实性的内容，把对学生的品德教育与社会、时代、人类生存乃至世界和平、经济发展联系起来，教会学生如何做人、守法、诚实守信、勤劳敬业、公平竞争、富有同情心及社会贵任感等多方面教育。
内容的侧重点主要是强化生活中基础性的道德知识、道德能力和道德智怠的培养，这主要渗透在以下几个方面的具体指导之中。
（1）学习生活
对在校学生而言，学习既是其权利，又是其社会义务，也是其主要活动之一。学校道德教育应该也有可能帮助和引导学生明确其学习目标，并将之具体化、层次化，甚至帮助学生制定达到既定学习目标的计划和步骤。学校道德教育要强化人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育，有针对性地引导学生，提高其学习的主动性、积极性，引导学生把学习与自己的发展成才和祖国的前途命运联系起来，增强其学习的动力和坚持力。
（2）交往生活
当代学生中独生子女的比例明显提高，学习、生活节奏加快且更趋紧张，人际间直接接触减少，人际交往问题越来越突出，出现了不敢交往、不交往和崎形交往的问题，严重影响到学生的生理健康和个性发展。为此，学校道德教育应积极承担起指导学生交往的任务，在指导学生学习有关人际交往基础知识的同时，注重培养和锻炼他们的交往能力，引导他们勇于和善于建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康成长和社会的稳定发展做好人际储备。
（3）日常生活
改革开放以来，人们的物质生活比以前大大充裕，以怎样的方式进行消费，养成怎样的生活习惯，成为摆在当代青少年学生面前的新问题。学校道德教育不应回避这些问题，而应该向学生传授现代文明生活方式的有关知识，指导他们以勤劳节俭、自尊自爱的方式生活，导引他们休验这种文明健康的生活方式并养成良好的生活习惯。
4.改革师生关系，树立以学生为主的思想观
建立民主、平等和谐、信任、理解的新型师生关系。教学是师生双边活动，教学质童的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。民主和谐的师生关系，是学生生动活泼、积极主动学习的前提和基础，更是培养学生创新精神不可缺少的氛围。因此，教师对学生进行德育教育时要从人格上尊重学习，把徽笑带进课堂，激发学生学习兴趣，让学生成为教师教学活动的中心。
参考文献
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[5]金颖.浅论英语课堂教学与德育的培养[J].读与写（教育教学刊）.2012（01）
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[7]吕文容.提高道德教育实效性的长效机制[J].文学教育（中）.2011（03）[8]吕文容.浅谈提高道德教育实效性的长效机制[J].文学教育（中）.2011（01）
第三篇：小学德育课方案
小学德育活动课方案
三月灿烂的阳光，和煦的春风，让大家感受着春天的蓬勃。三月里将迎来“全国两会”、“
3、5”学雷锋、“
3、8”妇女节、“
3、12”植树节、“
3、15”消费者权益日、“
3、22”世界水日、“
3、26”安全教育日……学校将利用这些节日，围绕“感恩在行动，文明伴我行”的主题，开展丰富多彩的活动，培养学生关心他人、保护自己、与自然和谐相处的意识。具体安排如下：
一、小眼睛看两会
1、“两会”期间，学校利用“红领巾”广播站，选择适合小学生易懂的内容借机宣传“两会”精神。
2、“亲子”看两会。与家长一起收看“两会”新闻，一起上网关注“两会”动态，知道新当选的国家领导人姓名、职务等基本资料，在班会课上与大家分享“两会”内容。
二、学雷锋，见行动
1、知雷锋--“雷锋叔叔你真棒”。
活动一：学校在校园网开辟“学雷锋，在行动”专栏：添加了雷锋生平、雷锋故事、雷锋日记、雷锋影音等内容供学生上网学习，使学生认识雷锋精神。
活动二：红领巾广播站循环播放弘扬雷锋精神的歌曲，各班队利用班会组织学生学唱。
活动三：举办“学雷锋，在行动”雷锋名言软笔书法展。
五、六年级各班推荐5副作品参加学校的展评。（周五将作品收齐交政教处）
2、爱雷锋--“雷锋叔叔我爱你”。各班队组织学生根据雷锋事迹开展读后感、观后感征集，举办征文、演讲活动，创作儿童画，组织专题手抄报，在校园网“学雷锋，见行动”专栏及班级博客上晒出自己的作品，培养学生纯真的情感。
3、找雷锋--“雷锋叔叔在身边”。开展“红领巾”寻访活动。组织学生寻访自己身边某一方面像雷锋一样的成人或小伙伴，了解他们的感人事迹，记录他们的言行举止，学习他们的精神品格，各班队要积极开展“讲述身边的雷锋”故事会，并结合五星好少年评选活动，选树、宣传一批可亲、可敬、可学的学雷锋先进个人。
4、做雷锋--“雷锋叔叔我能行”。活动要求：在学习，纪律，卫生文明礼貌等方面以“四要、四不要”为标准，立足实际学习雷锋。发扬钉子精神，艰苦朴素作风和助人为乐传统。
见到杂物弯弯腰，节制零食不乱抛——要“善小为之”，不要“小善不为”
遵规守纪理应当，诚信朴实生之道——要“严于律己”，不要“自由散漫”
文明礼节很重要，不拘小节必自扰——要“善待他人”，不要“放纵自己”
勤奋学习善思考，消极懈怠是徒劳——要“学而善思”，不要“思而不学”
三、感恩，在行动
1、跟妈妈、老师说一句感恩的话。“妈妈，您辛苦了！”、“妈妈我爱您！”、“老师，您辛苦了！”、“老师我爱您！”……
2、给妈妈倒一杯贴心的茶。
3、为妈妈、老师制作颁发一张言词肯切，感情真挚的奖状，感谢妈妈、老师这几年来对自己的关心与爱护。活动结束后，每班于下周一上交3副作品，德育部将组织评比。
4、与妈妈共同协商，制定一份切实可行的爱心行动合约。合约的内容围绕“不惹妈妈生气，不让妈妈担心，帮妈妈做力所能及的家务事，实际行动报答妈妈”等方面制定。亲子共同签定合约，妈妈督促孩子履行合约。
四、爱护环境、美化校园、争当环保小卫士
1、我为班级添绿。队员把好的花苗，带到班级进行养护，为班级增添一份绿色。
2、“爱清洁，讲卫生”从我做起。养成良好的个人卫士习惯，做到穿戴整洁，勤换衣服，勤剪指甲，勤理发等。
3、在校内开展“争当校园美容师”活动。要求每一名学生做到：①不乱扔纸屑，不要随意从书本、草稿本上乱撕纸张。保持自己教室里的清洁，并管理好自己的清洁区，从洁净自己的教室开始，学会保持校园的环境卫生。②不在墙上、桌上乱涂乱画乱刻。③保护好学校的绿化，不乱折花草，不随意乱踩草坪，更不能为了抄近路，从草坪中穿越。④做到我为校园洁净弯弯腰，发现垃圾要主动捡起来。⑤不带零食进校园，在校期间不准到小卖部买零食。
五、人人知诚信，处处讲诚信
1、开展“弘扬中华美德，做诚信小公民”主题升旗仪式，进行国旗下讲话。
2、开展“打假宣传周”活动。
要求①学生人人争做“诚信”的监督员，向身边的亲人、朋友进行诚信宣传；②开展自我反思，即每个同学找出自己身上的“诚信”敌人，如虚、假、谎、骗等不良行为，并进行分析；③开展同学互查行动，即找出你熟悉的同学身上的“诚信”敌人。
3、开展“做诚实学生，创诚信校园”主题班会活动。
养成五种诚信好行为：①上学按时到校，放学后按时回家；②按时独立完成老师布置的作业，考试不偷看；③与他人约好了一定不失约，答应别人的事一定做到；④有了错误及时改，诚实不说谎；⑤捡到东西上交，借别人东西及时归还，不随便拿别人的东西。从而使学校老师、家长和学生形成互动，互相监督，互相配合，共同营造良好的诚信氛围。
六、节能环保，我们在行动
1、通过班（队）会对学生进行节水意识的培养。主要内容：（1）知道“世界水日”的来历；（2）知晓节水标志；（3）了解我国水资源现状；（4）学习《中华人民共和国水法》；（5）了解一些节水小技巧，教育学生节约用水方法。
2、开展“节约用水、从我做起”“我为节水出点子”“节约用水是我们共同的责任”专题讨论会等形式，大力弘扬“节水光荣、浪费可耻”的校园风尚。
七、我与安全通行
1、各班举行形式多样的“安全教育”主题班（队）会，重点开展交通、消防、防溺水、饮食卫生、毒 品预防、反邪教、文明上网教育等安全教育。
2、组织全体师生参加突发事件逃生自救演习，提高师生应对紧急突发事件的能力，以达到在发生紧急情况时，能有序、迅速的引导学生安全疏散，确保全校师生的生命安全。
备注：各班（队）上报：助人为乐小雷锋、妈妈的贴心小棉袄、美化环境小卫士、自理自护小明星各一名，学校将给予表彰。
第四篇：小学德育课教案
小学二年级德育活动课教案
《今日我做小主人》
目的：
1、通过活动培养学生的小主人意识，知道家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的家务劳动。
2、在家长的指导下，当一天家，体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。
3、学做力所能及的家务活，如：理财、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等，从而提高劳动能力，养成劳动的习惯。
设想与构思：
现在的孩子大多都是独生子女，在家中是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的掌上明珠，饭来张口、衣来伸手，家务活更是不会做。了解孩子在家中的表现，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。结合我班实际情况，设计了如下活动。
过程：
一、家庭活动
在家长帮助下学做家务活，学当小主人,通过家访与家长取得联系，得到家长的支持。（当家情况调查表）如：
某某学生家长：
您好，我是某某同学的班主任宋老师，在课堂及平时和孩子的接触中，我发现他们大多数在家中承担的家务劳动太少。家长工作繁忙，应适当让他们学做一些家务活，成为自己得力的小帮手，更何况，孩子迟早要长大成人，独立生活。让我们给他们一次当家的考验，使他们了解家长的辛苦、当家的不易，使他们尽快成长起来！
学生姓名：某某
（一)、理财；
做小主人 前 家庭理财：
1、知道节俭，帮家长理财（）
2、不随便花零花钱（）
3、花钱大手大脚（）
做小主人
后
家庭理财：
1、知道节俭，帮家长理财（）
2、不随便花零花钱（）
3、花钱大手大脚（）
（二）、做 饭：
做小主人 前
1、经常做饭（）
2、偶尔帮家长做饭（）
3、不会做饭（）
4、挑食，嫌家长做得不好吃（）
做小主人 后：
1、经常做饭（）
2、偶尔帮家长做饭（）
3、不会做饭（）
4、挑食，嫌家长做得不好吃（）
（三）、洗 衣 服；
做小主人 前
1、能帮家长洗衣服（）
2、自己的衣服自己洗（）
3、随意乱丢衣服，自己不洗（）
做小主人后：
1、能帮家长洗衣服（）
2、自己的衣服自己洗（）
3、随意乱丢衣服，自己不洗（）
（四）、收拾屋子：
做小主人前：
1、能帮家里收拾屋子（）
2、能收拾自己的房间或物品（）
3、自己的物品用完不收拾（）
做小主人后：
1、能帮家里收拾屋子（）
2、能收拾自己的房间或物品（）
3、自己的物品用完不收拾（）
（五）、刷 碗：
做小主人前：
1、每天吃晚饭主动刷碗（）
2、有时刷碗（）
3、不刷碗（）
做小主人后 ：
1、每天吃晚饭主动刷碗（）
2、有时刷碗（）
3、不刷碗（）
您认为孩子在做家务方面最大的进步是：
二、学校活动：
在学校，我们是小学生，可是一回到家中，有的同学就变成了小公主、小皇帝，饭来张口、衣来伸手。为了培养同学的能力，今天，我们开展今天我当家汇报展示会，希望同学通过“今天我做小主人小主人”的活动，都能有所收获。
（一）、谈谈家长在我这么大都做什么
每个人都有过10岁，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们这么大时都会做什么呢？为此，我们的小记者作了采访。（小记者汇报采访家长的情况）
（二）、家长的希望
和长辈们相比，我们的10岁要比他们幸福、快乐得多，而我们的10岁比他们在家中承担的家务少得多，在长辈眼中，我们是什么样的？他们对我们有什么希望吗？（采访家长，家长提出对子女家务劳动方面的希望）
（三）、做小主人的体验
1、录像：为了使自己尽快成长起来，不再成为家中的宠儿，我们在家中当了一次家，当得怎么样呢？
请看（某某同学的做小主人录相）„„（看后）大家认为他做小主人做得怎么样？
（同学针对做小主人情况提出优点和不足及值得自己学习的地方）
2、做小主人日记：每名队员都在当家后写出了自己的感受，请听“做小主人日记”（同学读自己的做小主人日记）
（四）、做小主人的成果
拼盘大比拼：以前，有的同学总是挑食，这不吃、那不吃，当家后自己做起来，才知道原来妈妈做的每个菜都很不容易。各小组你们的菜做得怎么样？下面进行拼盘大比拼，先说一下比赛规则和评比条件：各小队5分钟时间内完成拼盘，在制作过程中注意安全，不要削到手，还要注意卫生。完成后，请各位评委打分。
（完成后）时间到。同学们（是否）在规定的时间内完成了参赛作品，从颜色上看„„究竟做得怎么样,请各位评委品尝，请在你满意的盘子旁放上一颗小星星。
各小组的拼盘分别获得了多少分？在拼盘大比拼活动中，第（）小组获得优胜，向他们表示祝贺。
光会做菜还不能成为当家的好手，其他方面怎么样呢？下面我们进行家庭知识问答：
1、必答题：
①给你30元钱，让你安排周六一家的生活，你打算怎样安排呢？
②水多少钱一吨？你家一月大约用多少吨水，需要多少水费？
③电多少钱一度？你家一月大约用多少度电，需要多少电费？
2、抢答题：
①鸡精和味精炒菜时分别什么时间加入，放了鸡精还需要放味精吗？
②如果炒菜炒咸了，有什么方法补救吗？
③妈妈让你去市场买黄瓜，你怎样做就能买到比较新鲜的？
④去超市买食品，挑选时要注意什么？
⑤奶奶爱吃软米饭，爸爸妈妈爱吃硬米饭，如何用简便的方法蒸出让全家满意的饭呢？
（五）、做小主人的收获： 同学们都当了一天家，通过“今天做小主人”活动，大家有什么收获呢？（同学谈当家的收获、感想）
（六）老师总结：
通过“今天我做小主人”这次中队活动，老师和家长都看到了你们的进步，你们体会到了劳动的苦与甜，你们体验到了当家理财的不易，但我们也应看到，同学当家方面和家长小时相差甚远。希望同学们不仅当好一天家，还要经常当家，做好家长的小助手。
同学们，当我们称你们为未来的小主人时，你们有有没有想过“小主人”这个词真正的含义呢？小主人这个词，饱含着我们对你们的期望与信任，我们希望你们不仅做到学习中自主，活动中自主，更要做到生活中自主，愿你们尽快成长起来，掌握过硬的本领，磨练自己的意志，作未来社会的主人。
第五篇：信息化下的德育课教学
信息化下的德育课教学
在长期的德育教学实践中，我们发现德育课不受学生欢迎，主要原因有两方面：一是学生本身存在认识上的偏差，把学习赋予了更多功利性的色彩，认为学习德育课没用，只有学好专业课才能对将来找工作有用。二是传统的德育课教学模式从复习旧课―引入新课―讲授新课―归纳总结―布置作业五个环节，这种模式以教师和课本为中心，有利于教师组织课堂教学，发挥了教师的主导作用，但是教学方法过于死板，内容乏味，忽视了学生的主体地位的发挥，学生没有学习兴趣，被动而消极地接受知识，教学效果可想而知。为了增强德育课堂的吸引力，提升德育课的教学质量，我们需要紧跟信息化教学的潮流，把信息化手段引进中职德育课堂。
一、什么是信息化教学
有人说，信息化教学就是网络进校园，老师们从网络中查找教学资源，备课用电子教案，上课时使用音频、视频和图片等多媒体手段辅助教学。以计算机代替教师课堂教学，以计算机呈现教学内容，以计算机储存教学信息，这就是信息化教学。
这恰恰是信息化教学的误区。在教育信息化的过程中，我们确实需要运用各种机器设备来从事帮助教学活动的展开。但是这仅仅是信息化教学的基本特点，因为信息化教学的过程既是技术设备不断完善的过程，又是教育理念不断提升的过程，它更表现为一种新的教育形态。在这种教育形态中，信息技术的角色发生了根本变化：辅助教学转化为学习方式。
因此，信息化教学指的是为培养学生的创新精神和综合能力，实现教与学的最优化组合，教学中将信息技术、信息资源与课程教学有效地整合一体，从而使学生最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。
二、信息化教学是教育发展的趋势
首先，社会的发展需要推进信息化教学。从国际而言，网络技术的出现，使人类从工业化进入到信息化时代，发达国家则试图利用信息化战争控制世界；就国内而言，经济全球化和教育全球化的发展，把中国的教育和世界教育放在了同一发展平台。“百年大计，教育为本”，教育必须引领时代的发展，通过信息化来实现教育现代化，从而促进社会的现代化。
其次，师生的成长需要信息化教学。教师可以借助网络，引进先进教育教学理念和资源，转变自己的教育教学工作方式，提高自身素质，增强课堂教学效率；学生借助网络资源，拓展了视野，丰富了生活，提高了学习自主性，培养了学生获取信息和知识的能力、分析问题解决问题的能力和交流合作的能力，增强了适应将来的能力。
三、信息化教学对中职德育课教学的意义
1.有助于提高德育课教学过程的师生互动合作
传统德育课教学教师独立钻研教材，体现的是个体业务水平，而信息化教学打破了这种封闭性教学，教师之间资源共享，利用信息技术建立了更广泛的合作关系。
信息化教学活动中，学生不再被动接受信息，而是积极主动地探索知识，通过获取和整合信息，成为知识的主动构建者。在这种模式下，教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构意义的帮助者、促进者，从而实现师生合作。
从学生之间的合作关系看，信息化教学学生通过集体参与交流实现合作学习，信息化教学为学生合作提供了广阔空间和可能。
信息化教学提倡和实现了教师、师生、学生之间的合作。
2.有助于拓展教学资源，提升教学质量
德育课是一门知识面很广，综合性很强的学科，它集政治、经济、文化、法律、艺术为一身，时间上纵贯古今，空间上兼容中外。而中职学生，大多知识体系不够连贯，教师在讲授正常内容时，还要兼顾初中的部分知识点，授课时往往不能系统完成教学内容。
利用信息化教学平台，能够有将教师的课程资源有效传送到网络，将针对性较强的知识点以图文并茂、声像结合的形式直观地发送给学生，这就打破了时空限制，不再把学生思维限制在封闭的教室中，更好地促使学生自主地掌握知识，利用发散思维，激发创新精神。
同时，教师也可以通过教学评价系统了解自己上课的优缺点，根据学生的意见，不断调整教学的内容和方法，进而推进教学质量的提升。
3.有利于终身学习的教育思想
现代社会瞬息万变，人们对知识的汲取仅仅依靠学校教育是不能完成的，这就要求构建新的教育体系，来适应变化的社会和适应人的多元需求。
信息化教学的服务特点日益显现出来。近些年信息化教学平台涌现出“精品课程”、“慕课”、“微课堂”等新的教学模式，教师把课程资料发布到互联网，各类人群就可以在不同的时间、空间展开学习，适应了终身学习的需要。
学校教学越来越广泛的使用现代信息技术，于是学校教学改革就呈现出信息化教学的趋势。德育课教学改革一直是德育课教师在教学实践中不断探索的课题。在中职学校德育课中运用信息化教学虽然还存在一些困难，但是德育课教师一直在顺应信息时代的挑战，不断积累经验，积极进行信息化教学的实践与探索。
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