第一篇：单亲孩子的整改措施
八类学生的整改措施
一、单亲孩子的整改措施
1、最重要的是沟通，然后是鼓励，别让孩子感觉自卑。要让孩子认为他在你心目中是最重要的，他就会充满自信，也会排除单亲家庭带去的不良影响，还有，别在孩子面前骂他爸爸或妈妈，否则会种植仇恨，要让他感觉到，离婚的父母和没有离婚的父母一样爱他。
2、.要和孩子建立一个平和的平台的关系，让孩子有真实情感流露的平台，既做她的母亲又他的朋友。不要因为孩子身边缺少了父爱而溺爱于他，过分的溺爱是坑害。适当的要他做些家务，尤其是他的衣物一定要他自己洗。
3、尽可能的让他父亲和他多交流，母爱是不可能代替父爱的。你可以在很多情况下私下和他父亲沟通，让他父亲在适当的时候可以帮助到他，给他关爱。比如生日或其他孩子觉得重要的时节，不能以自己的恩怨，强迫孩子和父亲见面，把他搅入你们的恩怨中。
4.多找些机会和孩子沟通，要相信自己的孩子。但，有些事不能包容和纵容。要尊重孩子的意愿又适当的给予建议，不能以家长式方式去压制孩子，那样孩子的心会离你越来越远。
5.让孩子多交朋友，学校的事让他多参加。也可以带他出去走走。他的奶奶、爷爷和他爸爸那边的亲戚，让他有机会或不要控制他接触。不要在孩子心里种仇恨。
6.多赞扬和鼓励孩子。
二、家庭困难学生的整改措施 1理解孩子的心情
2、让孩子适当参与家政管理。了解家长的经济收及支出状况，一起进行家庭收支记帐、核算等待。这样，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。
3转移孩子的注意力。
引导孩子把主要精力放在学业上，并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。孩子的生活充实了，就易形成积极的情绪，增强自信心，相反，一味地让孩子自我封闭，容易使他们精神状态不佳，再加上因家庭生活困难而带来的自卑感，孩子极易形成消极的心态。
4、鼓励孩子多向名人学习。
让孩子多读有关名人成功的书籍，尤其是让他们了解那些曾被家庭生活困难所困扰，后经不懈努力奋斗而成功的名人事迹，从中获得克服困难的信心，进而鼓励自己、集中精力，发挥所长，矢志不渝地达到目标。这样，自卑心理也就会不驱而散。
三、外来务工学生的整改措施
缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。“外来务工子女”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，预先总会有迹象。很多有经验的老师，为了预测“外来务工子女”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“外来务工子女”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导。心理健康教育是“外来务工子女”健康成长的重要保证，工作中要针对他们实际，投入百倍的爱心，真情关注“外来务工子女”的学习、生活，创造性地开展心理健康教育工作，努力创设人人关心孩子，个个关爱学生的良好氛围，真心关爱“外来务工子女”的成长！
四、家庭优越学生整改措施
许多孩子家庭环境优越，得到父母的宠爱，大部分学生在学习、生活上存在着令人担心的问题，比如：懒惰、贪吃、怕学习、讲攀比等，为了能改正学生不良习惯，我认为从小让孩子学会自己管理自己非常重要，结合本班情况，我是这样做的：
1、让学生自己管好学习用品。、自己管理好零花钱。
3、学会自己照顾自己，做一些简单的家务。
4、学会自己读题、作业、检查。
在与学生家长了解中，我发现家长陪孩子做作业的现象比较严重，学生学习缺乏自觉性，主动性，有的学生家长帮着读题，有的学生做好作业送给父母检查，自己却没有检查的习惯，有的学生要父母陪着做作业，要不，就一边做，一边玩耍，作业速度慢，错误多，且字迹很不工整。虽然在父母平时的监督下，孩子平时的作业还可以，但一到考试，学生自己答题，错误就多了。父母平时的辛劳付之东流，为此，我平时跟学生和学生家长讲清危害，让家长平时就注重使学生养成自己读题，自己解题，自己检查的好习惯。开始实践时，学生成绩有明显退步，我想，只要坚持下去，学生成绩一定会有进步的。
让我们都期待着每个孩子都能从下自己管好自己，为美好的将来养成良好的习惯吧
五、随班就读学生的整改措施
在情感方面，对于随班就读学生，我们须给予更多的关心和爱护。随班就读学生由于在智力方面的缺陷，各个方面都比不上正常的学生，自身存在心理上的问题，只有给他们更多的关心，才能让他们健康地成长。
1、要有责任心
对于随班就读生教师应该尽职尽责地帮助他，不能不闻不问，不能放弃他们，要知道他们也是集体的一员，哪怕只有很小的希望，也要真正做到问心无愧。
2、要有爱心
班主任应把学生看作自己的孩子和朋友，悉心地护理。，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理差距，沟通师生感情。对于随班就读生更要体现出班主任的爱心。
3、要有同情心
教师要理解他们的苦衷，同情他们的遭遇，给他们以热情关怀和帮助，决不能盲目地指责、呵斥、嘲讽和挖苦，使他们感到孤独、苦闷、无望，从而产生不思进取的思想乃至逆反心理。
4、要有诚心 班主任对随班就读生的教育要满腔热情、诚心诚意，要动之以情、晓之以理。要诚恳地帮助他们做自我剖析、自我检查，对他们提出真诚的希望和具体的要求，鼓励他们扬长避短，树立自尊心和自信心。
5、要有耐心
在随班就读生的教育中，教师要克服浮躁情绪，也不能急于求成，耐心细致做好教育工作。要认真观察随班就读生的心理动态，把握他们的行为趋向，挖掘他们潜在的积极因素，捕捉他们身上的闪光点，因势利导，循循善诱，充分利用其本身的内动力，去完成学习、工作。
6、要有恒心
在随班就读生的教育过程中，时常会出现反复。旧的问题解决了，新的问题又出现了。面对这种情况，教师不能灰心，要有“反复抓、抓反复”的恒心，不然将前功尽弃。
六、学习困难学生的整改施
根据学习困难学生的特点，对他们将采取如下措施：
1．培养他们自信心。在日常的教育中适当的给予鼓励，利用各种场合增强学生的自信心，进行学习上的指导。如上课时故意设计一些简单的问题提问他们，帮助他们一点点树立起学习的自信心，为下一步的学习铺好路，搭好桥。
2．培养学习兴趣，提高学习动机。在课堂教学中，我常采用新、奇、悬、趣等典型实验，触发诱导，使学生见之生趣，动之生乐，听之有理，思之有味。
3．行为上规范，方法上指导。帮助他们养成好的行为习惯和学习习惯很重要。我在帮助他们时，常循序渐进，不断的与他们签约一周、两周、一个月------的计划。在此过程中，我不断督促，及时监控。同时给予学习方法上的指导，帮助他们弥补原知识的缺陷，教会他们如何看书、听课、记笔记、完成作业等，解决困扰他们的实际问题。
4．因材施教，实施分层教学。我在备课、上课、设计练习中专门为学习困难的学生设置较为合适的德育目标和教学目标。同时对他们进行“五跟踪”即课堂提问跟踪，作业练习跟踪，听课体态跟踪，单元检查跟踪，课余爱好跟踪；“四优先”即课前谈心优先，课堂发言优先，作业面批优先，课间个别辅导优先。
5．善于观察，寻找学生的闪光点。我们在教育和教学的过程中要给他们一些支持和理解，多给以一些鼓励，善于发现他们的进步和闪光点。及时的给予肯定和表扬。对于连续一周记录进步事迹或优点较多的给予德育操行加分或学科成绩加分，以激励他们的内动力和自信心。
6．家校合作，形成教学合力。
七、留守儿童整改措施
1、是建立健全留守学生档案，增强学校、教师对留守学生的关爱。每学期开学，学校就对留守学生进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立“留守儿童”档案和联系卡，实行动态管理。
2、是实行帮扶的三级管理制度和教师与家长的定期交流制度。学校详细登记本校各班留守学生详细情况后，明确各级帮扶责任人与帮扶对象，督促教师与监护人定期交流，要求教师及时向监护人和外出务工的家长通报学生在校的成长情况，通过定期的电话沟通或家访，积极交流意见，形成学校、家庭共同教育的良好局面。
3是学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理教师，及时帮助留守学生解决心理上的困惑和成长中的烦恼，定期开展健康心理辅导和讲座，促进留守学生的身心健康发展。
4、是通过开展各种活动，丰富留守学生的学习和生活。
5、是开展“一帮一”活动。
八、优秀学生的整改措施
对三好生、优秀生的管理教育，必须从以下几个方面加强。
1）要辩证地看待优秀生。在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。在管
理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成，一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不且过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。
（2）要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。
（3）要引导优秀生开展好“两个互助”活动。在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。
第二篇：单亲孩子心理简析
单亲孩子心理简析 民平小学 赖建彩
所谓单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。单亲孩子在生活照、情感、輿论等方面承受的压力，给心灵造成巨大的创伤，因此生活在这种家庭的孩子要么孤癖、不合群，要么早熟、对人戒心重，要么叛逆、不爱说实话，有的情感淡漠不容易温暖„„.幸福指数要比生活在完整家庭的孩子幸福程度低出两倍多。根据《美国儿童和青少年精神病学会期刊》2002年发表的研究显示：单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。
关爱单亲孩子刻不容缓，要较好地教育单亲孩子，首先要了解单亲孩子的心理特点，这几年的教学工作，让我接触了不少单亲孩子，总结下来单亲孩子都有以下几个特点。
一、抑郁、孤僻、敏感
父母离异后，家庭失去了昔日的温馨和欢乐。单亲孩子的家长总把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整。比如，一些家长经常说：“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵上罩上阴影，觉得自己低人一等，越来越害怕别人谈及家庭谈及父母，认为自己没有父亲或母亲别人会看不起自己，当别人围在一起聊天时，又总会以为别人在谈论自己，嘲笑自己。最后同学之间关系紧张，越来越不愿意与同学、老师交流、沟通。慢慢地变得沉默不语，独来独往，敏感小气。
二、倔强、粗暴、爱说谎。
我班有一位男生读一年级时，天真活泼,听话，热心助人，富有正义感。自从父母离婚后，性格变得倔强，做错事不承认，还说谎隐瞒，将责任推卸给别人。心情不好时，经常拳打脚踢班上的同学，屡教不改。后来通过了解得知，他随父亲一起生活，父亲修养欠缺，生性粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。这男生长期生活在没有爱，没有温暖而且充满暴力的环境下，性格才会变得如此粗暴倔强。
专家指出：如果家长修养欠缺，或是生性粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打，孩子往往具有恐惧感，自卑感，脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差忍耐不强等心理特征。孩子会将自己的不满，怨恨发泄到学校同学身上，对他人进行“侵害性报复”，产生一种逆反心理及他人不满心态，仇视一切，这类孩子心理难以得到正常发展，对孩子成长非常不利。
三、放任对抗
家庭的缺损，父母双方相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托孩子的祖辈代为管教，对孩子的一切都不闻不问，让孩子形成“爹妈不要我了”，爹妈不管我了的错误直觉，孩子觉得有家无家一个样，回家与不回家没有关系，孩子在家，在父母处得不到温暖及关怀，只好到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧，游戏机室，寻找游乐场所。在校不遵守学校，班级各项规章制度，爱挑起事端，制造矛盾。其实孩子的行为无非想引起父母的注意。就算父母只是骂他，他心里也觉得满足。
四、情绪波动大，厌学严重
单亲家庭就是的孩子缺少一种父爱或母爱，精神上难以承受感情上的贫乏。另一种不能接受父母离异的事实，常回想昔日的家庭温馨快乐，父母的关怀呵护，导致上课不认真，注意力不集中，不主动参与学习，回避老师，不主动向老师请教，更严重地会干扰课堂纪律，缺课、逃课等。
五、双重人格
我有一位学生在校听话，守纪律，成绩优秀，在家能自己洗衣服，做饭，帮家里干农活等，绝对是一位品学兼优的学生，但他曾经苦恼地对我说：“我欢喜与坏学生一起，抽烟，喝酒，上网，还喜欢打架”。其实在专项调查报告中都发现单亲家庭子女容易出现双重性格，如果父母在你死我活的战争中离婚后，孩子要取悦了父亲又要讨好母亲，当她在与父亲亲近的时候，对母爱有一种背叛的感觉，对母亲亲近的时候对父亲没办法交代，内心冲突，无法自我平衡。
单亲家庭孩子的教育工作任重而道远，对单亲家庭的孩子的教育我们不能像对待完整家庭的孩子一样，我们要用爱填补孩子减损的幸福，用关怀温暖他们的心，用行动建立他们的自信心。但愿天下所有的单亲家庭的孩子能走出阴影，有一个美好的的明天。
第三篇：《单亲孩子心理问题分析初探》
单亲孩子心理问题分析初探
在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。
1、孤独、冷漠。父母离异，往往让孩子在内心深处产生被遗的感觉。特别是在看到同龄孩子都有父母陪伴的时候，就更容易感到内心的孤独。同时，家庭的破裂，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，加之他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从，闷闷不乐，他们不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理，甚至会觉得不满和冷漠。比如我班的王茹，上课从不主动回答问题，老师提问它不仅不回答问题，更是站在那一言不发，平日里也好很少和同学玩耍，下课总是一个人趴在课桌上呆呆的想事情，学习成绩很差，不热心集体活动，组织能力差，自控能力弱。
2、自卑、自责。由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，他们会拿自己的现在与过去比，拿自己与健全家庭的孩子比，自感境遇不如以前，甚至觉得不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信缺乏进取和积极向上的精神。而且他们对自身的能力和品质做出偏低的评价，于是自我责备。自我鄙视，自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好。父母是孩子心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起的时候，总会夸自己的爸爸多么有知识，怎么有力气，甚至多有钱，如果是一个处在没有爸爸或者妈妈的家庭里，孩子就会缺少这样的优越感，也出于世俗的偏见，通常都会认为离婚总是不光彩的事情，来自单亲家庭的孩子他们的自卑感油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，自然而然就会觉得自己很无助。但是他们的内心却在想，我要有爸爸妈妈在身边，你一定不敢欺负我！比如我班的王茹，很少和人交流，从来不和别人谈她家里的事情，不提父母，对任何人都保守着自己的小秘密，就连老师都是和家长交流中得知的，并且他们很少参加班级活动，总是独来独往。遇到困难不敢向老师同学诉说，害怕别人知道自己家庭不完整，怕别人笑话，怕别人瞧不起，这类孩子的自卑感不仅体现在语言方
面，有时候别人的一个细微的动作，甚至是一个眼神都会引起他们的质疑。
3、焦虑、多疑。离异单亲家庭为成年子女在他们父母离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价，相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，孩子生活在提心吊胆中，对人与人之间的交往感到焦虑，多疑，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，时常怀疑别人在议论自己。
抑郁、易怒。家庭的破裂常常给孩子带来心情上的郁闷累积，久而久之就容易形成情绪暴躁，遇事冲动的个性，因为父母的分裂，必然带给家庭的硝烟与冷漠，孩子长期生活在压抑的空间，没有安全感，于是对同伴永远保持距离，对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，自我保护意识过强，敌对情绪很大，常常感到压抑、郁闷、烦躁。
4、逆反、粗暴。离异单亲家庭中的孩子，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象，然而他们也渴望尊严，渴望被人欣赏，于是在言行上刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢对着干，以显示自身的存在，另外，由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，心理安全感较弱，容易产生不良情绪，为消磨时间，时而挑起事端，打架斗殴，惹是生非。出现矛盾不能与人沟通，考虑问题简单，行为粗暴，不计后果。比如我曾教过的一个单亲的孩子李毅，他不愿意跟父母说话，和父母对着干，家长越是说让他好好学习，他就偏偏不写作业，旷课，逃学，甚至都不愿意参加考试。
导致小学单亲家庭学生有特殊心理现象的原因
（1）离婚前冷战，疏远孩子
离异前的家长总是无休止的争吵，家庭气氛中充满了火药味。孩子长期生活在紧张的气氛中，无法享受家庭的温暖，父母的关爱，再也不能在他们的怀里撒娇，家里没有了欢声笑语，冰冷的气氛让孩子压抑的不知所措，和谁也不敢说话，表现得很胆怯；还有家长的吵闹总会让同学知道或者邻居看到，孩子感觉很丢人，感觉别人会用异样的眼光看自己，背后总是对自己指指点点，感觉在外人面前抬不起头来，从而逐渐产生自卑感与羞耻感，此时的家长想的更多是自己的利益，从而忽视了孩子的感受，从感情上来说疏远了孩子，也忘了自己所作所为会对孩子造成不良的后果，孩子会感觉爸爸妈妈不爱我了，不要我了、我成了没人疼没人爱的孤儿了。从而逐渐形成嫉恨心态，以后他们会表
现出对什么都不信任了，并且看待事情很冷漠，对自己不利的事情总会怀恨于心的。
（2）家长吵架，拿孩子当“出气筒”
家长双方之间频繁的吵闹充满敌意和暴力，有时孩子并不能幸免，相反成了对方的替身，成了夫妻战争中的牺牲品。无形中父让孩子学会了憎恨。比如说，孩子犯了错，家长常指责孩子“你就是遗传了你爸爸（妈妈），学不了点好。”这样的语言会让孩子的情绪有很大的影响，它会导致在孩子心灵上留下难以抚平的创伤和印痕，将伴随他们很长时间，甚至影响到他的一生。
（3）家庭成员缺席的影响
单亲家庭无可回避的事实是：在孩子成长过程中，家庭成员中的父亲或母亲角色的缺席，或者说，父亲或母亲在孩子成长中的低参与度。同样的事实是：一个人的心理成长期间，父亲或母亲都不可缺少，缺失了某一部分，就必然在其心理成长上反应出来，一个不完整的家庭很容易造成儿童的心理问题或不良性格。由于父母和子女之间存在着血缘上的联系和经济及伦理上的关系，儿童对父母从生活上感情上都十分依赖，因此亲子关系直接影响儿童的心理发展。
（4）家长不良行为对孩子的影响
父母是孩子的榜样，孩子向父母学习态度、情感、价值观、物质观、物质生活和精神生活的方式，同时父母又是儿童个体最先建立人际交往关系的对象，所以父母的行为对孩子的影响很大。通常家长的一些不良行为是造成单亲孩子负面心理品质主要原因，还有就是不正当教育方法，也给孩子造成了不良的影响。比如说：管了，方式不对；或者不管，自由发展。
第四篇：做好单亲孩子的家长
做好单亲孩子的家长
父母离异的孩子在与自己的伙伴或其他人的交往中，往往会遇到一些有关父母婚姻的问题，如果单身父（母）及早向孩子作出他能理解的说明，让他能够正确对待各种询问。而不致于陷入尴尬的境地。但对幼小的孩 子，尽量不要让他们参与和离婚有关的成人谈话。
有的父（母）亲害怕孩子和母（父）亲见面后，会对自己冷淡，就千方百计不让孩子和母（父）亲见面，甚至恫吓孩子。这样做的后果是，当孩子懂得了自己是父母竞争的对象时，他可能会反过来利用这一点。
有的母亲任何时候都不提起父亲，好象孩子从来没有过父亲一样。这种教育是很不明智的。有的母亲极力 贬低父亲，努力让孩子相信父亲是坏人，所以家庭才被拆散。即使情况果真如此，这种教育方法也不好。随着 孩子的成长，他们会批判地对待母亲，不再尊重母亲，还会把由于没有父亲而产生的委屈转移到母亲身上，这 样反而破坏了母子间的关系。正确的方法是让孩子把父亲看成是一个普通人，客观评价他的优缺点。当然，对 母（父）亲来说有相当的困难，这需要有很高的修素，善于控制自己的情绪和心中的痛苦。但唯有如此，才能 建立起正确教育孩子的情感基础，使孩子承认父（母）亲的威信。
在不完全家庭中，家长任何时候都要保持和孩子的密切接触及相互理解。有的单身父母认为自己的责任就在于最大限度地满足孩子的愿望，给予他正常家庭的孩子所有的一切。这样做往往事与愿违，孩子长大后自私、粗暴，不理解父母亲的苦心。
企望用孩子来充实自己的全部生活，这是单身母亲最普遍的错误。孩子迟早要离开自己，找到自己在社会 中的位置，并建立自己的家庭。总想把孩子拴在自己身边，实际上是破坏了孩子的生活。
一位心理学家说：“教育的成效不直接取决于完全家庭与否。”家庭教育也不可能有统一的方法，关键在 于给予孩子正确的爱。盲目的自我牺牲和奉献是不能使孩子幸福的。单身父母亲当然应该非常关心自己的孩子，为他们做很多事情。可是真正爱自己孩子的母（父）亲，她（他）必须不仅考虑孩子，而且也应该考虑自己，考虑其他人。她（他）的家庭是由孩子和妈妈（或爸爸）两个人组成，家里形成愉快的气氛，将有助于对孩 子进行全面的教育，也有助于将不完全的家庭变成完全家庭。
第五篇：单亲妈妈怎么教育孩子
今天的故事是：一个单亲妈妈和孩子的故事，单亲妈妈自己还在进修，上学，每天才能休息六个小时，这简直糟透了，单亲妈妈，有两个孩子，一个女孩五岁，一个男孩岁，他们都很调皮，当妈妈禁止他们 做什么不该做的事情的时候，天呢，他们居然会打妈妈，甚至是咬妈妈。而妈妈总是很无奈的说你们别这样，桥来到这里和他们一起度过一天，来发现问题，妈妈每天照顾孩子，并且和孩子一起很没有规律，甚至到了十一点孩子才会睡觉，孩子任意的跑出去，门的锁坏了，没有人修理，孩子可以跑到马路上，这太危险了，还有妈妈每天晚上都去练瑜伽，不顾孩子是否应该准点睡觉，这太荒唐了，接下来适合妈妈开会的时候了，桥说妈妈很少关心孩子，虽然每天都在忙碌，可是只是为了对付生活，因为男孩子更调皮，所以跟关注男孩子，而忽略女孩子，女孩子希望得到注意就不断的促使男孩子干坏事，妈妈也意识到自己的错误，开始改变，制定计划，每天都要坚持，接下来男孩子打电视，这给了妈妈利用桥交给我妈妈惩罚的方式的机会，告他他不要那么做，一次警告，妈妈警告是这样说的，不要再打电视机，然后妈妈惩罚孩子关禁闭，六分钟，孩子不停妈妈的，继续跑出来，桥说不要和他说话，再报回去，继续惩罚，从新记录时间，就这样一次又一次的，终于孩子安静的惩罚了六分钟，然后孩子出来给妈妈，道歉说出自己的错误，妈妈拥抱孩子说，我爱你，在这个惩罚过程中，桥说要注意，在第一次警告时，语气要有威严，并且在惩罚过程中别给他说话，坚持到最后，这样才能树立妈妈的威严，要和孩子眼神交流，告诉他，你很生气，要他看着您，就这样惩罚。接下来就是睡觉时间，天呢，还是还是不肯睡，桥教妈妈给孩子交流多一些，就给他们讲故事，讲完故事，孩子还是不肯睡觉，还是采用上面那种方法，不理会他。就这样52分钟之后都睡着，补充一下哦，这个小男孩脾气很暴躁，所以给他讲话要讲究技巧，比如刚刚说的，你不要再打电视了，这种固执的孩子会偏偏去做，要转变说你去房间冷静一下，这是细节，请大家注意哦，哈哈，希望今天的故事能给快有宝宝，或者准备要宝宝的妈妈，一些启示。
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