把班主任工作落到实处
“在班级管理中不能仅仅满足或者依赖于方法层面,人格的濡染才是教育的至美。”身为班主任我们不仅是学生灵魂的塑造者、文化知识的传递者还是班集体的领导者。更是我们学生心理的保健者和他们人际交往的协调者。什么才是健康的班集体。班级≠班集体 “集体”是一种精神的共同体。一个健康、成熟的班集体的形成,要经历4个阶段:组建阶段、形核阶段、发展阶段、成熟阶段。并且要会抓好关键环节,比如,关键时间:第一次班会、集会、第一节课前、第一天、第一周。关键事件:值日劳动、作业检查、考试等。关键人物:班干部、个性学生。
班主任的工作是“爱与责任”的教育。有感情、有温度。家校合作是使孩子更加优秀的重要途径。在家校合作的过程中,必须要科学的去沟通。沟通方式要多样、沟通内容要有针对性、学习一定的沟通技巧、尊重为本。对于自己的教育经验不要过度自信;对家长的建议要适度;一视同仁对待所有家长;发生误会时多做换位思考等。与家长沟通是一个循序渐进的过程。我们和家长之间从相互理解到彼此信任再到携手合作,是我们在沟通过程中应该遵循的普遍规律。只有家长和我们建立起基本的信任,我们的班级管理工作才能事半功倍。才能进一步去开发家长中的教育资源为我们的班集体所用。
通过这次班主任工作手册的落实检查,暴露反映出自己在班主任工作中出现的一些待改进的问题。
平时不太注重班主任业务水平的提高,存在“等一等”、“看一看”的想法。总把眼前的催得紧的任务先完成,常规性的工作,如班主任工作手册的电访记录、小队分组等项目存在懈怠的思想。不是说想着积极地按部就班的日常完成,而是想着最后去突击完成,这样给自己的班主任工作带来很多被动。在最后临近期末,时间紧任务多的情况下,就容易出现疲于应付的现象。在实际班主任工作中缺少一定的方法和技巧。是需要自己今后继续去学习和感悟的。
道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。再高端大气的东西,无不从细小的东西发展而来。再大的困难,只要一点点的,用心的去完成,总不至会辜负自己。
希望在每一年班主任经历中自己能有更多的“心”收获!