第一篇:红蜻蜓的教案
《红蜻蜓》教学设计
教学目标
1.两声部用富有感情的声音和谐地演唱《红蜻蜓》,感受合唱之美。2.以情带声演唱歌曲,表达追忆童年的歌曲意境。教学重、难点
1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时,低声部学生音准不易把握。
2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂,却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合,浑然天成,是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中,要注意气息的运用,均匀、悠长,力度稍弱,随旋律的走向自然地起伏气息的控制,是这首歌曲演唱时的重点。
教材分析
《红蜻蜓》是一首日本歌曲,表现了对童年生活的美好回忆,旋律优美流畅,一气呵成,歌词朴实,富有田园气息。
歌曲为大调式,上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情,两个乐句的旋律线基木相同,先上后下,节奏也基本相似,因此,给人一种朴素的感觉。开始两小节从“
”情绪一下子发展到最高音,这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”,然后经过“2”微微上扬至“3”,非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同,只是没有第一乐句那样的大跳,显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱,以至于会把它误认为是一首童谣。
教学过程
一、导入部分
童年时代,你第一次遇见蝴蝶的心情是怎样的?
下面欣赏一组图片,同学们,你们认识吗?(蜻蜓)PPT出示一组红蜻蜓的图片引入。
二、学习歌曲 1.认识谱子 调号: 1=F 拍号: 34 小节线: I 终止线: II 各种表情记号: 各种力度记号: 2.学唱谱子
(1)教师弹琴,学生随琴轻声跟琴唱曲谱。(2)教师要求学生划拍唱曲谱。
(3)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。(4)分小组唱曲谱。3.学习歌词。
(1)教师弹琴,学生随琴轻声唱第一段歌词。
教师:同学们在演唱时,请注意曲谱上的换气记号,做到及时换气。(2)教师弹琴,学生随琴轻声唱第二段歌词。(3)教师弹琴,学生随琴轻声唱第三段歌词。
4.学习第二声部曲谱。(《红蜻蜓》第二声部谱例)
(1)教师弹琴,学生随琴轻声唱低声部曲谱(注意提示学生划拍唱)。(2)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。(3)分小组唱曲谱。
5.合唱曲谱。(《红蜻蜓》歌曲学习)
(1)教师将学生分成两个组,分别唱两个声部曲谱。(2)两个声部合起来唱曲谱(轻声)。教师应提示学生:在唱自己的声部时,还要注意倾听其他声部。
(3)两个组互换声部练习。6.合唱歌词。
(1)教师钢琴伴奏,两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准,针对不准的音,让学生多听,使两个声部声音谐和。
(2)教师钢琴伴奏,两个声部合唱第二、三段歌词。
三、歌唱方法
1.注意气息的运用。
歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍,应用中速稍慢的速度,两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。(四三拍指挥图示)
(1)气息的练习:深吸一口气,缓缓呼出。
(2)用较弱的声音,两小节一换气,两个声部合唱第一段歌词。
(3)运用悠长的气息,两小节一换气,合唱歌曲(三段歌词连起来演唱)。2.注意节拍。
这首歌曲的节拍是四三拍,但是在演唱中,不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律,如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲,反而会破坏歌曲的意境。
(1)用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词,仿佛沉浸在对往事的回忆之中„„就用这种感觉来演唱歌曲。
(2)注意力度的变化:随音乐旋律线的起伏,力度自然地变化,但这种变化是比较舒缓的,不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。(《红蜻蜓》伴奏)
教师钢琴伴奏,学生完整演唱歌曲,要求学生注意:(1)轻声演唱。(2)气息悠长。
(3)注意力度的变化。
四、课堂小结
童年的幻想正在实现,我们像小溪流出山涧,流向江河,奔向大海,伴着生活的航帆,愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天,走过四季。
第二篇:《红蜻蜓》教案
《红蜻蜓》
教学内容:
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
教学目标:
知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。
技能目标:学生能专注地聆听歌曲,能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。
教学理念:
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术,学生刚开始接触合唱,常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”,所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的,历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师,合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中。
教学重点:
感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
教学难点:
1、第二声部第2、3小节,最后两小节。
2、二声部合唱。
教学准备:
钢琴,媒体课件等。
教学过程:
一、组织课堂。
二、情境创设、分声部学唱旋律。
1、听音乐欣赏黄昏的画面。师:画面给你什么感受?
2、师:晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓,让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。(播放第二声部旋律。)
3、老师划旋律线。
4、唱第二声部旋律。A、师:我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。B、难点解决第二、三小节、结束。
C、加力度唱。师:请同学们完整地连起来唱一唱,但有新的要求:在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞,把音乐的力度唱出来。
5、唱第一声部。
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。B、划旋律线。
C、师:听听、看看,这两只蜻蜓飞得有什么不同?上下起伏多,飞得更高。D、唱唱。
6、两声部结合唱。
听琴唱,老师先弹第一声部,再弹第二声部,最后两个声部一起唱。
三、学唱歌曲《红蜻蜓》。
1、欣赏FLASH。
师:小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲,让我们一起去欣赏一下,给我们带来什么样的感受?
2、师:谁来说说你的感受。生:回忆、感觉很优美。
3、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲,名字就叫做《红蜻蜓》,多年以前,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚的时候,挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在这美好的画面中,深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女孩长大了,当她回到故乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓,童年多么难忘啊!让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧!(播放课件,欣赏《红蜻蜓》)
4、师:听听这首歌曲演唱形式是什么? 生:合唱。
师:你唱过吗?就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5、师:老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。(师钢琴伴奏。)
6、加歌词演唱。
7、二声部合作。
第一段,运用换气记号听琴唱,老师纠正唱第二段,找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。
四、听另一个版本的《红蜻蜓》。
师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,我们来听另一首《红蜻蜓》。问:有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱。
五、用多种方法演绎歌曲。
六、小结:
师:唱得真棒!一节课真是太短暂了,我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然,让美好的记忆永远珍藏在我们心中!
播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》,在音乐声中走出教室。
第三篇:《红蜻蜓》教案
《红蜻蜓》
一、教材分析:
《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课,歌曲为三拍子两乐曲组成,节奏明显,旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强,因此应该加强学生对音乐的整体感受,本节课我以节奏为切入突破点,解决歌曲演唱时的难点,通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲,以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习,让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强
二、教学目标:
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲,体会声部间的相互配合,感受并表现和声的美。
三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
四、教学难点:歌曲两声部的合唱
五、教学准备:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。
六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 【激兴导入】导入新课:今天我给大家带来的这个歌曲的名字,就叫做红蜻蜓,它是一首在日本广为流传的歌曲,歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听
【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)
1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》 聆听要求: A.歌曲的情绪? B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?
3、出示歌谱: 提问:歌曲有几个声部? 什么叫合唱? 解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》,提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同? 设计意图:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。
5、有感情地朗读第一乐段歌词
6、学唱低声部第一乐段歌词,要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等
设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱
7、复习歌曲第一声部的第一段
8、合唱歌曲的第一段
A.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱)B 学生分声部练习: 设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。【练习巩固】
1、换气处理
师:同学们看一看歌曲有几处换气记号?拿出小蜻蜓,让它来提醒我们换气。生:寻找换气记号 拿出蜻蜓做动作提醒换气
2、旋律线、渐强渐弱记号
师:红蜻蜓是按照怎样的路线飞的?让我们带着小蜻蜓唱起来吧,小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱,飞的高的时候声音强一些。
3、、完整演唱歌曲
4、师:刚才我们由弱到强,再由强到弱的演唱叫做渐强,渐弱,在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。
师:歌曲的演唱形式都有哪些?红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式?我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。
生:找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。
1、独唱(男、女)
2、齐唱 【完美结课】
教师小结,提出表扬。【教后反思】 歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大,音域从“
-”达十度,和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大,使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中,我充[分挖掘歌曲的曲调美和情景美,创设意境,让学生身临其境,感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强,歌曲演唱优美动听,两个声部的配合协调。我想,这不仅是因为歌曲优美,更重要的是挖掘了歌曲的美,学生感受到了美,从而表现了歌曲的艺术美
第四篇:红蜻蜓教案
《红蜻蜓 》教学设计
人音版音乐教科书第八册
孟灵利
教学目标:
1、知识目标:让学生在轻松愉快的氛围中学唱歌曲。
2、能力目标:引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲,通过二声部的演唱,进一步表达歌曲的意境。
3、情感目标:通过本课的学习,感受日本儿童的生活与风土人情,以扩大我们的视野,并回忆聆听童年时唱过的歌。
教学难点:二声部歌曲的演唱以及第三段歌词中一、三、四乐句的演唱。教学重点:有感情地演唱歌曲,表现歌曲。教学准备:
电子琴、多媒体课件、串铃和沙锤。教学过程:
1、情景导入(播放幻灯片,展示晚霞和蜻蜓的画面)A、播放独唱《红蜻蜓》
(师):同学们,让我们一起来倾听一段音乐,说一说,这段音乐带 给你怎样的感受?在音乐中你仿佛看到什么样的画面。
过渡:(迷人的晚霞,飞舞的红蜻蜓都勾起了我们对童年时代的美好回忆。)B、对比聆听
(师)聆听合唱《红蜻蜓》
再来聆听一首歌曲,听一听这段音乐与前一首有什么不同,你更喜欢哪一种?为什么?
3、新授歌曲
(师):我们把节奏誉为音乐的灵魂,而和声却是音乐的升华,正因为有了和声,音乐才更加具有生命力和感染力,今天,就让我们在歌声中共同来感受一下和声的魅力。
1先请大家欣赏一段风光片猜一猜这首歌曲是哪个国家的歌曲,请你一边欣赏一边讨论,也可以把有特点的内容和同伴说一说。(引导学生从不同的角度说,回答完问题发打击乐器)。
师;这是一首在日本广泛流传的歌曲,叫红蜻蜓。是作曲家山田耕笮 根据诗人三木露风的一首追忆童年时代的诗改编成的。
2完整的聆听一遍歌曲,说一说高声部和低声部的声音有什么特点,歌曲是几拍子的。
3再来聆听的时候请有打击乐器的同学为歌曲伴奏,没有打击乐器的同学划拍子,或用拍手或拍腿的形式为乐曲伴奏。
4这么好听的歌曲作者仅用了五个音就把它完成了,请同学们找一找是哪五个音
A接下来我们就来唱一唱这五个音,先来听一听(教师 弹奏12356)B看着老师的手势,跟着琴,用LU音唱一遍。C不用琴唱一遍(唱三度音程13和35)
刚才我们这种和谐的分声部的演唱使我们的旋律更加的丰富,使我们的 歌声更加的动人。这节课我们就用这样的声音来演唱。5老师为你们准备了一首二声部的练习曲 2 3︱ 5 6 5 4 ︱ 3 2 1 – ‖ 1 7 1-︱1 2 3‖ ..A先分声部随琴演唱
B在长音上变化渐强,结尾的音渐弱。
6、二声部视唱(先分声部自学视唱,再合唱,要求声部音准,和谐,声音统一。)
A 用LU 音全体模唱高声部 B 分声部视唱曲谱 C 按照力度记号来演唱 D 合起来试一试 7 填唱歌词
(夜幕降临,作者看到了晚霞中的红蜻蜓,回想起童年时和蜻蜓追逐
嬉戏时的情景,童年时的往事也一幕幕浮现在眼前。1)请你们带着对童年时的怀念之情轻声的朗读一边歌词 2)填唱第一段歌词
3)填唱第二、三段歌词。(填唱前把第三段的红蜻蜓呀和竹竿尖上唱一遍)4)完整的演唱歌曲
5)一声部填唱第一段歌词,二声部填唱谱。6)两个声部同时唱第一段歌词。
欣赏歌曲乡间的小路,请会唱的同学跟着唱一唱.8小结:
童年是美好的,它充满了幻想和欢乐,现在就请你们到操场上去享受童年的欢乐时光吧。
第五篇:红蜻蜓教案)
四年级音乐《红蜻蜓》教案
李 丽
一、教学目标:
1.感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。
2.试着画出歌曲的旋律线,根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。3.运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》,了解一些日本的代表音乐作品。
二、教学内容:
1.学唱歌曲《红蜻蜓》。
2.欣赏日本歌曲《聪明的一休》、《樱桃小丸子》。
三、教学重、难点:
1.感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
2.准确地把握歌曲中第2、3小节,最后两小节。
四、课时安排:一课时
五、教学过程:
一、导入新课
1、师生问好,发声练习。
2、师:春天来了,小草变绿了,迎春花也开了,花开了就会飞来许多小昆虫,都有哪些昆虫会飞来呢?请大家猜一猜。(蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、、、、、、)师:今天老师请来了一位好朋友,大家看看是谁飞来啦?(师出示蜻蜓图片)师:蜻蜓可喜欢和咱们班的同学交朋友了,你们想和小蜻蜓成为好朋友吗?”
生齐说“想!”
3、师说:“同学们今天我们就来学习有关于小蜻蜓的歌曲。”歌曲的名字是什么?(《红蜻蜓》)
二、初听歌曲:
1、师播放音乐,学生边听边画旋律线。
2、师问:“《红蜻蜓》这首歌曲好听吗?”
生回答:“好听。”
3、介绍《红蜻蜓》这首歌曲的由来。
师说:“这首歌的词作者三木露风是诗人。这首歌作为童谣,在日本十分受欢迎,每天傍晚5时整,在龙野市就响起了这首歌的音乐旋律。三木的诗词都是山田耕作给谱的曲。《红蜻蜓》这首歌曲全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。通过在晚霞中看到的红蜻蜓,亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。”
4、边听边小声哼唱(用自己喜欢的方式跟着哼唱)
5、设问:①师:这段音乐是几拍子?
生:是三拍子。②你怎么知道是三拍子的?
③歌曲的音乐情绪什么样?(优美、抒情地)
6、有感情的朗读歌词,读出三拍子的强弱变化。
7、师:同学们,刚刚我们用多种形式熟悉了全曲,下面我们来轻声地学习第一段,好吗?
8、教师教唱(提醒学生注意切分音和强弱度)
9、教师再次师范,学生跟着重点唱这一句:“5 1 1 2”
10、学生听第二段自学,请个别学生上台表演,其他学生打拍子。
11、教师讲授“⌒”连音线歌词,与上一段不同,要稍加注意。
12、小组比赛。
13、师:你感觉哪一句自己掌握的不太好?(重点难点句教师教唱)
14、带着感情唱全曲。
15、让部分学生在教师中间根据音乐强弱边唱边学小蜻蜓飞。
15、聆听日本其它歌曲。
师:请同学们再来听几首日本流传的歌曲(播放《聪明的一休》、《樱桃小丸子》音乐)
生:聆听。
17、师:我们这一段的环球采风就结束了,但我们的音乐列车仍在进行,让我们聆听更多更好的音乐吧!
六、教学反思:
这是四年级第四单元的一首歌曲,这首歌全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中,我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美,创设意境,让学生身临其境,感受和表现歌曲的艺术美。但是在上课过程中,我也有几点不足之处,因为课上安排内容多时间有点紧张,所以在学生学唱时,重点难点句学生唱的不是很准确的地方,没有积极给予纠正;还有让部分学生在教师中间根据音乐强弱边唱边学小蜻蜓飞时,因为事先没有说清楚规则,导致活动时学生纪律有点乱。