三袋麦子第一课时教案设计（汇总4篇）

篇1：三袋麦子（第一课时） 教案教学设计

9、三袋麦子

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

教学重点、难点：

1、练习讲好这个故事。

2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

教学安排：

2课时

第1课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

教学过程：

一、导入激趣

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。

（板书课题，齐读，注意“子”读轻生。）

读了课题，你想提什么问题？（学生充分自由提问）

二、初读指导

1、自学课文

（1） 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事？

（2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3） 查字典并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼 发霉 虫蛀 麦囤

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1） 出示词语

一类生字词：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获

二类生字词：

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤

熟词：

礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住

夸奖 抚摸 兴奋 聪明

（2） 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

（3） 了解词语掌握情况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

三、理清脉络

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

学生自学后讨论：第一部分（1-4自然段）讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。第二部分（5-9自然段）讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读第一部分

1、理解课文内容。

学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种

（板书：小猪--吃光了 小牛--保存 小猴--全种下了地）

2、指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。

3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、学生作业

课堂作业

1、用钢笔描红。

2、练习朗读课文

回家作业

1、钢笔习字册第21课

2、有感情地朗读课文

[三袋麦子（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：课文《三袋麦子》第一课时教学设计

课文《三袋麦子》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重难点：

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

第一课时

教学目标：

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

1、游戏导入：

上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.（《卖火柴的小女孩》。）

魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（〈蒲公英〉）

（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）小猴说：我把麦子种下了地，这是我的`收获。

预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题

同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写麦正音子，齐读）

二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

１、研读关键词语

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导学生读好黄灿灿麦子饱满的麦粒上等的麦种三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解迫不及待，用迫不及待的语气读读这句话。

（４）引导学生入情入境读好第２小节。

要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。

３、演读小牛处理麦子。

（１）齐读，教师做动作范读。

（２）小牛是怎样说的？怎样做？

（３）指导读好长句子：

（４）师生轮读。赛读。

４、体会小猴处理麦子

（１）小猴是怎么做的，

（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。

如果

就

５、完成表格。

四、指导书写，培养习惯。

你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到一看二写三对照。并注意纠正写字姿势。

五、总结本课，引发预习。

思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。

六、依据差异，布置作业：

１、摘抄你喜欢的句子

２、把这个故事讲给父母听。

（任选一题）

板书：

9、三袋麦子

小猪

黄灿灿的麦子

吃

小牛

饱满的麦粒

存

小猴

上等的麦种

种

篇3：三袋麦子优秀教案设计

三袋麦子优秀教案设计

教学目标：

知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访” 说一句话。

情感、态度、价值观：

1.在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。

2.学习正确的思维方法,培养创造性思维。

教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。

教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。

教学用具：图片,小黑板。

教学过程：

一、复习导入 。

1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子

2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像)

3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答)

小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

(板书:吃 存 种)

二、学习5---9自然段 。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。

1.用“拜访”说一句话。

出示句式：土地爷爷夸(谁)(怎么样)。

2.土地爷爷先来到谁家?指名读。

小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。

“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。

假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢?

小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀!

3.告别了小猪，土地爷爷来到了谁家?指名读。

小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。

土地爷爷会怎么夸小牛?

小结：是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊!

4.接下来该去拜访谁了?

小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。

师：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么?

是呀!小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘

小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气

土地爷爷是怎么表扬小猴的?

小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。

三、多元认同引导学生各抒己见。

这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?

生各抒己见。

师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?

小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!

四、迁移拓展提升思想认识。

如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理?

师根据回答引导:

(1)如果人人用钱不买好吃的,那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活,让日子过得美好一点也是对的。

(2)社会发展了,生活水平提高了,有了那么多压岁钱一下子花光,也是一种浪费,节俭的品德还是不能忘的。

(3)鼓励将三种方法结合起来。

五、作业超市。

1.当堂完成《一课一练》和《补充习题》中的部分作业。

2.自选题

(1) 回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.

(2)课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理?可以3、4个人为一组，排练出来。

语文三年级上册《三袋麦子》教学反思

《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。在教学中，如何既尊重学生的个体差异，引导学生各抒已见;又注重教学内容的价值取向，正确解读土地爷爷的评价，获得科学的认识?这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我主要做如下设计：

一、生动的语言描述，情境的良好创设

语文课堂有异于美术课堂，发掘其魅力要靠文字的描绘。因为低年级学生阅读理解能力和实际生活经验十分限制，脑海中很难自觉呈现出教材所描绘的情境，所以很显然，教师形象而有活力的教学语言才是课堂上有效的催化剂。在具体教学时，我设计了这样的导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗?

语言的描绘，为学生创设一个寻求问题的学习情境，学生顿时兴趣盎然，强烈的求知欲望油然而生，为下一步的学习创设了良好的氛围。

二、丰富的媒体展示，情境的直观再现

1.初设情境，静态示图

多媒体出示：“小猪开心地喊道：‘太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了……’”;“小牛看了又看，心想：多好的麦子呀……”;“小猴呢，它觉得面前的是上等的麦种……”的图片。

情景搭配文字，要求学生在阅读的基础上，思考这段话向我们展示的情境——三个小动物都非常喜爱土地爷爷的礼物。相机伴随思考：它们是怎么处理这三袋麦子的呢?

2.再现情境，动态示图

多媒体出示：“小猪说完不由地舔了舔舌头”;“小牛抱出另外半袋麦子”;“小猴拉着土地爷爷去看它堆得满满的麦囤”的动态图象情景。让学生比较这三个小动物的处理方法。相机思考发言：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。

通过多媒体技术的运用，使学生的学习变的丰富多彩，既激发了学生的思维兴趣，又培养了学生的理解能力，更给学生以直观、深刻的印象，大大地提高了课堂教学的效率。

三、心灵的情感朗读，知识的自我消化

朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学《三袋麦子》时，当我看到学生体会到土地爷爷对三个小动物对麦子的处理方法都很满意时，便及时组织学生朗读，对小猪的“哈哈大笑”，对小牛的“点点头”，对小猴“兴奋地夸奖”，通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式，边读边体会，使学生感受到课文描述的情境，把自己融入到课文的情节中去，把教学过程推向**。

四、活跃的表演过程，情感的再次升华

瑞士发展心理学皮亚杰强调“高度活动”的观点，阐明了活动有利于智力。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程中，我采用“教—扶—放”的方法，通过“扣读导演”、“以演促读”使学生的朗读及理解能力得到明显提高，也使学生对课文的理解更加透彻。

三袋麦子课文原文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

篇4：小学语文三年级上册三袋麦子教案设计

小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案设计

教学要求：

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重点：

1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论：

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?

⒊教师小结：

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

填上合适的词语。

()的麦子()的食品

()的麦粒()的小猪

()的麦种

三袋麦子课文原文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”