《迟 到》教案

第一篇：《迟 到》教案

《迟

到》教案

冯翠丽

教学目标：

1、自主学习生字新词，引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟，通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。

2、通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲严厉与慈爱中认识与改正的错误的。

3、培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重点：

引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课

1、今天，我和同学一块儿学习一篇课文，请同学们齐读课题。

2、读了课题，你想到了什么? 过渡：要想解决这些问题，我们先来认识一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小时候经常迟到，到了她70岁时仍对这件事念念不忘，我们一起来看看她说的这话。

（“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件„迟到‟的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）

1、指名读。

2、爸爸是如何影响作者以致让她刻骨铭心呢？让我们一起走进林海英的《迟到》。

二、初读课文，整体感知。

1、上节课，老师已经布置同学们预习课文。请同学们速读课文，想想课文讲到的是一件什么事？（生反馈，师随机点评）

2、父亲给我留下了怎样的印象？书中有一句话告诉我们，找出来划下来。a、指名说。b、指名读。

c、观察对比两句话有什么不同？ d、感情朗读。

e、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、爱”

3、齐读第一段。

三、细读课文，感悟品味。

文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

（一）、体会父亲的严

1、你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？ a、生说

b、指导看图（这就是我严厉的父亲，当他看到我赖在床上不起时，他竟狠狠地训斥了我，当他生气地发出好几次命令而我竟然连挪也不挪一下时，他竟动手打了我。

2、谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来 a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读

小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教

板书：“很严”

3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？ a、个别读 b、齐读

小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教 板书：“很严很严” 同学们，刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？

（二）、体会父亲的爱

1、请同学们闭眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校。课上老师说话了：“看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？„„”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？

2、指名说：（伤心、难过、委屈、复杂）

3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么

4、指名读。

5、引读：爸说了什么？那又做了什么？

6、想象说话：

a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“

”

b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“

”。不光小女孩桧感受到，我们大家都感受到了，父亲佷疼我。板书：佷疼 过渡：

这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说

c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“

”

然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。

7、再读18自然段。

父亲对我是这样的细心呵护，就是这样一位父亲，早上也曾无情地打过我。父亲为什么如此狠心地打我？那我又该不该挨揍呢？

四、以“小海音是否该挨打”为话题展开辩论。

1、提出要求：请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子来谈谈自己的观点。

2、辩论。学生的观点可能有两种： A．不该打

——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。

——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。B．该打

——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。

——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，小结：是啊，爸爸打我是让我改掉“迟到”的坏习惯，让她养成一个好习惯。难怪作者会说“我的父亲对我板书“很疼很疼”

五、拓展延伸 升华情感

1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？

2、齐读最后一段。

小结：正因为有了父亲这样的“疼和严”，作者从迟到变成了早到。其实，作者改正的何止是上学到呢？在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早，事事早，她的一生为我们献出许许多多脍人口的作品。

3、学生交流林海音的有关资料。

4、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。

1、齐读第一自然段。

当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘

2、齐读那段话。

六、作业超市，自主选择

1、推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

第二篇：迟到教案

《迟到》教案

第二课时

教者：222

教学目标：

1、通过课文内容，感受父女情深。

2、抓住人物语言、动作、心理描写，体会人物思想感情。

3、培养学生在学习生活中，正确对待错误，从小养成良好的习惯。教学重、难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句，感受父亲即严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教法、学法：

教法：启发式教学。学法：以读促思，小组合作。教学准备： 课件 教学过程：

一、复习巩固。

复述课文主要内容。

二、指导自学。

1、出示教学目标。

2、出示自学指导。

三、学生自学，教师巡视。

1、学生按自学目标、自学指导进行自学。

2、教师巡视，辅导。

四、检查学生自学效果，教师点拨。

1、小组汇报自学成果，梳理疑难问题。

2、学生对疑难问题相互讨论并更正。

3、对学生还未理解的问题教师析疑解惑。

4、教师点拨，小结。

五、课堂练习。

1、学生独立思考，完成课件出示的习题。

2、指名汇报。

六、小结。

学习了《迟到》一课，你有什么收获？

板书设计：

迟

到

严中有爱

挨打 迟到

送夹袄、铜板

勤奋好学（严）

（爱）

第三篇：《迟到》教案

《迟到》教案

教学目标：

1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点: 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点: 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学课时：2课时。教学准备：

教师：搜集读文音乐，制作课件。学生：预习课文，查阅作者资料。

第一课时：

1、了解课文内容

2、熟读课文

3、学习生字词

4、了解作者写作背景

林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，台湾著名作家。本文选自《城南旧事》，原文题为《爸爸的花儿落了》，《城南旧事》是林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月„„景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。

第二课时：学习课文具体内容

一、1.概括课文讲了一件什么事？

2.林海音的父亲到底是一个怎样的父亲？

用自己喜欢的方式读一读课文2-17自然段，标出关键句段，画出感受深刻的句子。

体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？

3.从哪儿可以看出父亲打我很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。

4、学习括号里的动词。体会人物的动作。

爸气急了，一下把我从床上（拖）起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上（抄）一把鸡毛掸子，（倒转来拿），藤鞭子在空中（一抡），就发出（咻咻）的声音。我挨打了。

5、感受爸爸说的话，从人物的语气体会心情。

他瘦瘦高高的，站在窗前来，瞪着我 ：“怎么不起来？ 快起！快起！”

4.父亲为什么要出手这么狠地打我呢？

二、1、配乐跟着老师静默。

2、学生谈自己静默后的感受。

3、学习父亲对我疼爱的段落。

4、父亲打了我为什么还要给我送东西？

三、1、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？

2、补充资料：

林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”

四、布置作业

阅读《爸爸的花儿落了》。

第四篇：迟到教案

一、自主阅读，整体感知

快速浏览全文，回忆一下这篇文章讲了一件什么事？

二、个性阅读，品赏感悟

1、听了你的发言，我知道了，我平时上学就有一个坏毛病是什么?挨打那天我与平时的表现有什么不同？默读有关段落。用不同的线段标出相关语句。（1）又愁又怕

能通过你的读把她复杂的心理表现出来吗？

这个毛病已经犯了很多次了，她平时对迟到这件事是又愁又怕，怎么读？

（2）赖床不起

晴天她都发愁，更何况在这下雨天的早晨呢?你读出了什么？

你能把这种不舒服的感受带到文中去吗？

（3）有勇气不挪动

明知一个字的命令可怕，可他居然有勇气不挪动，你们猜

猜她的心里是怎么想的？

你能把她当时很勇敢，理直气壮的样子读出来吗？

2、那父亲面对我的这些表现，他的态度与平时又有什么不同呢？请你找出相关的语句读一读。

（1）[CAI] 他瘦瘦高高的，站在床前，瞪着我：

“怎么不起来？快起！快起！” “晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。

自己读这段对话，你体会出了什么？指名说------同桌练习对话。读出父亲绝不允许她逃学的坚定态度------指名读------评读------师生互读

（2）[CAI]爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

默读这段话，用笔标出表示打的动作和声音的词语，谈体会。

[CAI]爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

[CAI]爸气急了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

对比着读一读，你又有什么新的感悟？

父亲这么生气，气得都不成了，谁再来读读这段话？

[CAI]爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

指名读，谁能通过你的读，把我们带到当时的情景？

我想这就是一位父亲的良苦用心吧，让我们再一起字字入目，句句入心地读读这段话吧。

（3）你还从哪儿看出父亲打我打得特别恨？

[CAI]我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

指读，谈体会。你谈得很深刻，如果能读得字字打动人心就更好了。

此时此刻，伤痕刺痛着小海音，当他再次注视着这红肿的伤痕，回想起刚才挨打的那一幕时，她不禁想到了什么？

委屈、不解、怨恨交织在一起，多么复杂的心情呀。自己练习着读读吧。

指名读------指读------评读。

3、小海音挨打了，她委屈、生气、怨恨、不解，更让她万万没想到的是父亲居然又赶到学校来给她送东西？父亲到了学校后，都做了些什么呢？画出表现父亲动作的词语。自己读读你找的句子。

[CAI]图 爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。------指读谈体会。

[CAI]图 爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

[CAI]图 爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。

对比读你有什么新的感悟？

4、当父亲听女儿痛苦的哭号，想起我红肿的伤痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到我了却什么都没说，只是默默地看着我把夹袄穿上，轻轻地递给我两个铜板。面对这无言的父爱，此时此刻，那个刚刚还因挨了父亲的打而委屈、难过，甚至有些怨恨的小海音心里又会想些什么呢？请你把它写下来。指名念

[CAI] 此时此刻，那个刚刚还因挨了父亲的打而委屈、难过，甚至有些怨恨的小海音心里又会想些什么呢？明白了、记住了、感受到了……

你能在写的那段话中加入这样的词语吗？（反思、抱歉、后悔、惭愧、内疚、自责）

5、在小海音眼中，这究竟是不是一位好父亲呢？

6、看来在座的小海音们深深地读懂了父亲这份厚重的爱！后来她有了哪些改变？指读------对比2、3自然段读，你有体会到了什么？（坚决、彻底、快乐）

8、父亲的严厉和慈爱，都是使我面对错误，认识错误，改正错误的原因。除了父亲的影响，文中谁还起到了很大的作用？（老师的引导）

9、每个人在面对错误、改正错误的过程中，既需要善于反思和自省，也离不开周围人对我们的影响和帮助。

10、小海音由一个爱迟到、想逃学的小孩，变成了勤奋优秀的孩子，然而这改变又何止这些呢，由此改变的还有她的未来和人生！[CAI]林海音的头像

说的话

我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！

你又读懂了什么？

三、总结全文，布置作业

1、学习了这篇课文后，你有哪些收获？

[CAI]人生的道路曲曲折折 天才伟人也犯错误 可怕的不是错误 可怕的是错误地对待错误

战胜自己的错误 改正自己的错误 勇敢地面对错误

你会走出比海音更精彩的人生之路

2、在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？请你把它写下来。

第五篇：《迟到》教案

第二课时

迟到

教学目标：

1、抓住父亲很疼我和管教我很严这两方面来教学。

2、体会父亲对女儿的爱。

师导入：上课前，我们听一首歌曲，名字叫《送别》。这首歌是作者在父亲死后，回忆起父亲对她的种种关爱而创作的。（播放歌曲并出示歌词）

师：长亭外，古道边，芳草碧连天，人生难得是欢聚，唯有别离多，在林海音十三岁时，父亲就因病去世，在浓浓的哀愁中，小海音送别了无忧无虑的童年，送别了疼爱她的父亲，然而父亲的教诲却让她刻骨铭心，这节课我们继续跟随作者，来了解这位父亲。

师：请同学们自由读文，回忆课文主要讲了一件什么事？这究竟是一位怎样的父亲？他又给女儿留下了怎样的印象？用文中的一句话说说。

生：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。（幻灯出示——齐读——比较句子——板书：父亲：很疼我 很严很严）

1、我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。

2、我的父亲很疼我，但是他管教我很严。

师：父亲到底怎样疼爱女儿，又怎样严格要求女儿，我们到课文中去体会。（出示阅读提示）

1、要求把字音读准

2、用——线画出体现父亲管教我很严的句子。~~~~~线画出父亲很疼我的句子。生汇报：

（1）“最糟的是爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”（2）他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：

“怎么还不起来？快起！快起！” “爸，晚了！”我硬着头皮说。

“晚也得去，怎么可以逃学？起！” 师：作者做了什么错事，惹得爸爸这么生气呢？

师：迟到已经是错了，但是作者不但没有马上起床，而是很勇敢地懒在床上，作者采取逃避的态度来对待，所以父亲这时生气极了。（学生读对话）

（3）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！

师“第三句话中那些动词和表示声音的词语体现出父亲打得非常用力，非常狠的？

生：拖——抄起——抡——咻咻

师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子一下又一下地打在小海音那稚嫩的皮肤上，她会是一种怎样的感受？ 生：（难过、委屈、伤心）

师、我们带者这种心情朗读第三句话。（学生做动作）

师过渡：小海音被父亲狠狠地打了一顿，在上学的路上抽抽搭搭地哭着，我们齐读这段话：

（幻灯出示）：我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

引读：

1、小海音把伤痕遮了起来，他怕同学看见会耻笑她，她多么委屈啊，再读。

2、当小海音再次注视这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸向宝贝一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真的有些怨恨父 亲了，再读。

师：从那一条条鼓起的红肿的发着热的鞭痕，你们又感到什么？ 生：感受到父亲当时很生气，把作者狠狠地打了一顿。

3、师：是啊，当滕鞭子打在女儿身上时更疼在父亲心上，因为他多么疼女儿，从哪些地方读出了父亲很疼我？

生：爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄，他递给我，看我穿上，又拿出两个铜板给我。

引导体会：爸没说什么，爸真的没什么对女儿说吗？

想象说话

1、爸爸拿出花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板，递给我，此时，他多么想对我说。

2、面对疼爱自己的父亲，面对深沉的父爱，女儿想对父亲说。

师：说得真不错，作者把父亲的教导牢记在心中，从此，时时早、事事早、更知道用心去感受别人给予的爱，齐读最后一段

师：从这段话中，我们知道作者怎样改正自己的错误的？（作者从迟到变成了早到，即使在寒冷的冬天，她也早早地来到学校。）师：小海音读懂了父亲这份厚重的爱，他从迟到变成了早到，她的一生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。（出示林海音资料）

林海音迄今为止，出版了18本书，其中《爸爸的花儿落了》这篇小说反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义，曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”此小说还被搬上银幕，获得电影金鸡奖等多项大奖。师小结：没有当年父亲这样的疼和严、就没有小海音今天的成就，多少年以后，当她再次忆起迟到这件事，再次回忆起她的父亲，她饱含深情地写下了这句话：

幻灯出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严（齐读）师：当你再读这话时，你从“很严很严”当中又能体会出什么？（爱、思念…）让我们怀着对父亲无尽的爱与思念读读这句话----

师：父亲远离林海音而去了，当她年老的时候，对迟到这件事仍念念不忘。出示林海音那段话——忘不了我的父亲，忘不了刻骨铭心的往事。

师： 你们试过做错事吗？当你们做错事的时候，你们是如何面对错误的？