一年级上册数学教案-1.2 0的认识 ︳西师大版

教学设计方案

课题名称

0的认识

姓名：

谭

超

工作单位：

学科年级：

一年级数学

教材版本：

西师版

教学内

容分析

1.教材通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义。通过教学0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

2.在教学中应通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息系息相关，并从中培养学生想像力、合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学

目标

知识技能：认识0，能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。

情感态度：经历0产生过程，能主动联系生活实际理解0的意义。

教学

重难点

重点：认识0，能正确读写0

难点：理解0的意义

课前准备

多媒体课件，视频展示台、图片、米尺模型

教学过程

教学内容

教

师

活

动（导）

学

生

活

动（学）

设计意图

复习引入

师：我们之前一起学习了5个数字，分别是1到5，谁来帮这5个数字排排队？

师：今天我们要来认识一个新的数字朋友。

生给1到5各数排队，可以从大到小，也可以从小到大。

复习数的概念，帮助学生理解记忆1——5。

自主探究

自主探究

展示交流

1.教学例1

播放国庆庆典放气球的画面。再出示例1气球上升的画面。

看图，你发现了什么？

设问：现在，小朋友的手中已经没有气球了，怎么办呢？我们用什么符号来表示“什么也没有”呢？

师：小朋友们真聪明，真会动脑筋。创造发明了这么多的新符号来表示“什么也没有”。为了便于交流，全世界的人们都用0来表示“什么也没有”。这就是我们今天要认识的新数字0。

2.教学例2

（1）出示直尺

设问：观察直尺，直尺上有没有数字0？

0在什么地方？（0在最前面，在1的前面）

明确：从0开始，0表示起点

设问：小朋友，我们一起来读一读，直尺上的数字，好吗？

让学生充分地说一说，在生活中出现的0。

3.教学例3

规范书写，师示范：在田字格中示范：从上到下，从左到有的笔顺。

生书空并在第10页上练习。

1.学生观察

生：1个小朋友握着2个气球，第1次飞走了1个，第二次飞走了2个。

学生独立思考，小组讨论。

学生交流结果

预设：表示没有

表示数字0

表示开始

2.学生观察直尺

生：直尺上有0

0也是一个数，0到5一共有6个数，0是比1，2,3,4，5都小的一个数。

学生读直尺上的数

学生相互说一说生活中的0

3.学生规范书写

结合生活实际让学生知道0表示没有，表示数字0，表示开始。本环节由学生开展互学、展学学生汇报，训练学生的语言表达能力。

运用新知

1.课堂活动

（1）第1题。

“一个桃子都没有了”，用0表示。

（2）第2题

看图写数。要求学生用自己的语言表示0的含义，“鱼缸是空的”、“一条鱼也没有”、“没有鱼”均表示用“0”来书写。

（3）第3题

先结合数方格，在括号里填数，并说一说3个括号为什么分别填上1，4，5。然后重点组织学生讨论：“从左到右……”。如果有学生能说最小是0，最大是5应当充分肯定。

师：通过今天的学习，认识到0可以表示什么了吗？

1.学生独立思考，集体交流

从左到右依次为0，1，2，3，4，5；从左到右一个比一个多。

活学活用，加深学生对0的理解。

板

书

设

计

0的认

识

表示没有

表示数字0

表示开始