《巧用文本框》说课稿（最终五篇）

第一篇：《巧用文本框》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《巧用文本框》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、设计理念

小学信息技术课，主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生“获取信息、传输信息、处理信息和应用信息”的能力，提高学生的信息素养，全面提高学生的思维能力，使计算机真正成为学生终身学习的工具。

二、设计意图

我设计的《小小名片设计师—————巧用文本框》这节课，是泰山版小学信息技术教材第二册下第六单元我的家乡宣传板报中的`内容。本课是在设置艺术基础上，是板报制作中不可少的内容，为后面制作板报做了铺垫。本节课的设计意图是通过设计名片来掌握文本框的插入，调整大小和位置，及设置颜色。使所学的知识得到实际的实践应用，并培养学生的审美能力和小组合作能力。

三、重难点及突破措施

本课的重点是熟练掌握插入文本框，难点是设置文本框的格式。

本课主要是以学生活动为主，采用自主探索式学习方法，采取任务驱动式教学和协作学习教学。

在老师的指导下学生自己去探索新知识，培养学生自主探索新知的能力和对新知的实际操作应用能力。在教学过程给学生为自己的爸爸或妈妈设计名片这个任务，使新知进一步在实际中应用。

四、设计过程

第一个环节是设情激趣，给学生发名片，以谈话的方式，来激发学生的兴趣，这时学生的情绪一下子高涨起来，借机引出课题。

第二个环节利用闯关的方式，让学生自主的去探索插入文本框，调整文本框的大小、位置和设置文本框的格式，这个环节，学生可以根据老师提供的智慧包资料，小组合作自主探索出闯关的方法。从而掌握这三个知识点。让学生上台当小老师说给大家听。培养学生的思维能力，实际操作能力。

第三个环节让学生自主设计制作名片，可以给自己的爸爸或妈妈设计，有的孩子想到给自己设计。这是对本课知识的综合应用和能力提高环节。培养学生的动手能力，审美能力和创造能力。

第四个环节本节课的升华，作品的展示，让学生自己评，学生互评，师生评，把好的作品打印出来，送给学生，给好的学生发“名片设计大师”奖卡。最后老师建议学生课后利用本课学的知识来做一些贺卡、板报等。

五、成功之举

整节课以学生的自主学习，同学协作为主，在老师的帮助指导下，学生自己领悟，自己动手、尝试和，充分体现了学生的为主体，老师为主导的教学理念。

通过介绍自己的情况，发名片，激发了学生的学习兴趣，营造了一种和谐，主动探究的学习氛围。使学生在愉快的活动中学到了知识了，提高了能力。

六、败笔之处

1、语言还需进一步的加强，使之更流畅，精练，准确，更具有感染力

2、由于课前没能很好的检查好机器，过程中有个学生的机子死机，而浪费了一些时间。

3、教学过程没能照顾到全部同学，4、最后作品展示，由于打印机出了问题，没能把学生的作品打印出来。

七、再教设计

一如果让我重新上这节课，我会扬长避短、精益求精，首先，继续坚持采用创设情境，营造更为和谐、平等氛围的教学策略。同时要更慷慨的给予鼓励、表扬，激发学生的表达欲望。另外，还要给学生提供更多时间和机会去探索，提高学生探究的深度和质量。

以上是我对这节课的反思，如有不当之处请各位领导老师指正。

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第二篇：《巧用碎纸片》说课稿

本课时属于造型表现领域中的一课，在课标中明确了第一学段造型表型领域的目标定位：尝试不同的工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地表现所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。而《巧用碎纸片》这一课正是通过普通的废纸通过想象、添画进行造型表现的。除了纯碎的添画，我觉得本课的设计意图是让低年级的小朋友从小就初步感知变废为宝、绿色环保的理念，知道学习生活中出现的一些废纸废料可以变成一件精美的艺术品的，从而在学习中做到节约用纸，巧用废纸的习惯。

教材中选用的作品中，有用一张碎纸进行想象添画的作品，也有把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合创作的作品，这样通过一片片不规则的碎纸片，经过看一看，想一想，添一添、画一画等方法变成了一个个可爱的动物、人物、生活物品等，是一种既有趣又有效地的造型表现方法。

其次我们看到教材中重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过想象添画变成小鸟、乌龟、茶壶、汽车等四件不同的作品，这部分是重点要分析的地方，除了看到所变的东西之外，更多地要观察分析到一片同样的纸片通过不同方位的转动会想象成不一样的东西。并且分析添加的方法。

因此从教材上的内容设置上来看。这课的目标定位应该是：初步了解借形联想、添画等造型表现方法；通过对碎纸片的想象、添画等练习活动提高造型表现能力；能大胆地表现自己的独特想法，对造型表现活动产生兴趣。而重点就是：对碎纸片不同角度的联想、添加变成一件美术作品。难点是如何对碎纸片进行巧妙联想，并在碎纸片和添加的画面形成构图上的美感。

我的教学设想和意图：

一、“魔术”导入

1．课件展示几张废纸片变成各种形象的过程。

2．请学生观察表现方法（碎纸）

3．出示课题

（启发学生注意观察，近距离感受碎纸片添画成作品的艺术表现手法，引导学生看作品，分析作品的习惯，激发学生的兴趣。）

二、启发探究

1．出示一张碎纸片，引导学生观察：像什么？（要启发学生留意纸片的不规则性，要不断变换角度启迪学生想象，寻求于他人不同的想法，鼓励学生多看多想。引导学生在“巧”字上多分析，重点是借形想象，形的联想是关键。）

2．教师根据学生的回答，现场添画。

3．出示另外一张碎纸让学生初步尝试添画。

（在学生的添画过程中，引导学生要根据碎纸片的随意性可繁可简，线条不必画的3规范。在这个环节既可发现学生在初步尝试中的不足，随机指导，又可激发学生的探知欲望，培养创新意识。）

三、拓展感悟

1．展示四张同一碎纸片添加的不同作品

2．引导感悟：不同角度会有不一样的效果。

（注重学生的思维拓展，打破其固有的思维定式，鼓励其大胆想象，为后面的创作活动奠定基础）

四、讨论探究

1．欣赏各种碎纸作品。

2．思考：和普通绘画有什么不一样？

（进一步丰富视觉经验，为自己的创作提供经验，也为难点的突破降低门槛）

五、创作表现

1．学生根据已有的碎纸片进行想象添画。

2．教师巡视指导

六、交流评价

介绍自己的作品，说说巧妙之处。

（采用自评、互评、师评三结合的方法激励学生学习动力。评价是让学生多说说自己添画的）

七、课堂拓展

1．出示生活中随意丢弃纸片的行为照片，让学生感悟，激发学生珍惜身边物品、节约用纸的情感。

2．你会怎么做？（通过生活联系到美术课堂，为学生的美术活动和行为习惯传递正能量）

在这一课中，为了很好地达成教材目标，我所贯彻的教学策略是：重视创新精神和实践能力的培养；确定学生的主体地位；鼓励学生进行综合性探究活动；重视对学生的课堂评价；人文素养和社会责任的落实。

第三篇：巧用PPT2010制作苹果型标注框解读

巧用PPT2010制作苹果型标注框

陈桂鑫 电脑爱好者

本文以一个曲线较难做出的苹果形标注框为例，讲述PPT独特的文字标注框的设计方法。

在PPT演示中经常用到标注框来写一些说明、对话文字，虽然PPT形状中也有几种标注框可用但都比较普通。想要更独特的标注框还是得靠自己设计。以前只能通过绘制曲线、编辑节点来绘制标注框，不仅操作麻烦，也很难画出一些特殊形状。PPT2010中新增了四个形状工具，可以把多个自选图形进行叠加、消剪来拼绘出特殊形状，让个性标注框绘制变化得非常简单轻松。下面就以一个曲线较难做出的苹果形标注框来说吧。

1.调出形状工具

打开PPT2010，在功能区右击选择“自定义功能区”，在“Powerpoint选项”窗口右侧的“自定义功能区”列表中选中“插入”选项，单击下面的“新建组”按钮，在“插入”选项卡下增加一个“新建组（自定义）”。

选中“新建组（自定义）”，单击“重命名”按钮，在弹出窗口中输入显示名称为“图形拼接”确定完成设置。

在“从下列位置选择命令”的下拉列表中选择“不在功能区中的命令”，从下面的列表中找到并选中“形状剪除”命令，单击中间的“添加”按钮把它添加到新建的“图形拼接”组中。同样把下面的形状交点、形状联合、形状组合三个命令也添加到“图形拼接”组中（图1）。确定完成设置后就可以在“插入”选项卡的右侧找到新建的“图形拼接”组和四个形状工具。

2.绘制苹果标注框

现在来试试如何用这四个工具快速绘制出苹果标注框。

切换到“插入”选项卡，单击“形状”选择“椭圆”，拖动画出一个圆，把它复制成两个，调整位置使重叠部分形成叶子状，选中这两个圆单击“形状交点”即可做出一片叶子。再画两个椭圆适当调整角度和位置拼出苹果的外形，单击“形状”选择基本形状的“空心弧”画一小段圆弧当果柄，画一个三角形做标注框的尖角。把这些拼成苹果标注的形状。

然后按住Shift键先单击叶子后再顺次单击果柄、两个椭圆、标注同时选中这5个形状，单击“形状联合”就可以得到一个苹果的标注了（图2）。

最后再画一个小圆叠加到苹果边上，按住Shift键先单击苹果再单击小圆选中两个形状，单击“形状剪除”即可在苹果上咬掉一口。形状剪除是从第一个选中的对象中剪除与其它形状重叠的部分，因此若先选中小圆再选中苹果标注则结果将变成被咬一口的小圆。

在组合、联合、剪除、交点得到的形状默认角度总是与第一个选中形状的角度一样。想得到无旋转角度的拼接形状，则第一个选中的对象必需是水平的，因此形状组合时我们才要先选中叶子再选中其它形状。

虽然有旋转角度并不影响形状外观，但会直接影响到输入文字的角度。此外，这四个工具只对“形状”中的图形有效，且不是对所有形状都有效，象直线、各种连接符就不行。

注：形状组合工具的效果是把所有形状联合并从中剪除重叠层数为双数的区域。以三个圆重叠来说，形状联合后没重叠部分和三个圆重叠部分被保留下来，只有两个圆重叠的区域被剪除镂空（图3）。

3.添加文字调整

标注框画好后要输入说明、对话文字就简单了，你只要选中标注框直接从键盘输入标注文字即可。不过输入的文字有可能会超出形状边线，这可以通过设置文字边距进行调整。

在标注框中的文字上右击选择“设置文字效果格式”，在“设置文本效果格式”窗口中设置“垂直对齐方式”为顶端对齐，若引角在上侧的则应设置底端对齐。

然后适当调整“内部边距”下左、右、上（下）的值让文字正好在形状内即可。

通过单击数值后的按钮调数值可以实时看到形状中文字的移动，很容易调好（图4）。

注：设计好的标注框仍可轻松调整引角的角度和长短，右击标注框选择“编辑顶点”，在标注框上就会显示很多黑色小方块（顶点），拖动引角尖的顶点即可直接调整引角指向。4.颜色设置

再来选中标注框在“绘图工具”的“格式”选项卡中选择现成的形状样式、艺术字样式设置一下颜色、效果即可。

不过对于复杂形状标注只设置单一颜色显然效果还差点。以苹果来说，本体应该是红色渐变、叶子是绿色、果柄则是棕色。我们需要一个可以为同一形状设置多种颜色的小技巧。

选中苹果按Ctrl+D键复制出另一个苹果标注，删除其中的所有文字，设置其“形状轮廓”为“无轮廓”，“形状填充”为红色渐变。

再画出一个三角形设置为棕色挡住果柄，画一绿色椭圆挡住叶子。用于遮挡的形状要求能挡住指定区域，且形状的尺寸框不得超出苹果标注的尺寸框外。

最后同时选中两个三角形和下面的苹果进行复制或剪切，再右击原来的苹果标注框选择“设置形状格式”。

在“设置形状格式”窗口左侧选择“填充”，单击选中“图片或纹理填充”单选项，再单击下面的“剪贴板”按钮，即可看到在苹果标注上已经分别设置了三种不同颜色（图5）。

以上是在PPT2010中的操作，实际上你或许更希望能在Word、Excel中使用自制标注框吧，可惜这四个形状工具是PPT2010独有的，在Word、Excel中是无法使用的。不过我们只要把PPT中设计好的标注框添加到剪贴画库中，在Excel、Word程序中就可以从剪贴画中插入个性标注了。或者在PPT设计好个性标注再直接复制粘贴过去使用也行。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第四篇：高中政治生活说课稿2课4框

各位评委X午好！

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书高一年级《思想政治必修二》第二课第四框：民主监督：守望公共家园（板书）的内容。我说课的程序主要有以下四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括民主监督的方式和负责的行使监督权两个部分，本框题为以后学习社会主义政治制度做了铺垫，打下基础。根据《课程标准》的要求，我拟定了以下教学目标：

（一）知识目标

1、识记公民的民主监督权利、作用

2、理解公民的民主监督的重要性。

3、学会分析如何行使监督权

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。逐步形成民主监督能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。培养学生主人翁责任感

（四）教学重点

公民的民主监督权利、作用、重要性。

（五）教学难点 民主监督的重要性

二、说教法：

根据以上教材分析，对本框知识内容将采用启发式、讨论式的教学方法。

三、说学法：

根据学生的实际情况，让学生对本框知识将分别采用材料分析法、读图发现法、归纳总结法进行学习，着重通过课堂练习巩固所学新知识，理解记忆。

四、教学过程：

（一）、导入新课

我们已经在前面学习了民主选举、民主决策、民主管理，这节课我们学习民主监督。从网络上截取两段视频资料，例如：在工作时间国家工作人员在网上玩游戏、炒股票等等，类似的视频在网上很容易找到。在播放视频之后，让学生思考：当你遇到视频中出现的情况你会怎么做？给学生5分钟时间，进行自由的讨论，让学生发言。然后由我总结引出本节课所学的第一个知识点: 民主监督的方式。（板书）

（二）讲授新课

一、民主监督的方式

1、公民的民主监督权及其内容（1）对国家机关及其工作人员的批评、建议权

当我们认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责，没有做好应该做的工作时，有权对其提出批评，对改进工作提出建议。

（2）向有关国家机关提出申诉或诉讼的权利

当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服，或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时，有权向有关国家机关提出申诉或诉讼，请求免除、减轻处理或予以平反，给予公正待遇。

（3）向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报的权利

当我们发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，有权向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报，要求依法处理。

2、民主监督的方式（1）信访举报制度

信访举报制度是通过给国家机关写信、打电话或向有关人员当面指出的方式，反映自己的意见，提出批评、建议。例如：济南政务热线12345，就属于打电话。

这是我们依法行使自己的监督权力的重要途径之一，是实行民主监督的有效方法。我国各级各类国家机关都设立了接待人民来信来访的工作机构，依法规范各自的行为，为公民行使监督权提供了有力保证。

（2）人大代表联系群众制度

人大代表联系群众制度就是将我们的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关。人民——人大代表（中介）——国家权力机关

人大代表是人民选举产生，代表人民参与国家事务的管理，是连接人民群众与国家权力机关的纽带。这一制度能够使公民行使监督权、参与民主监督得以真正落实。

（3）舆论监督制度

舆论监督制度就是通过电视、广播、报纸、杂志、图书等新闻媒体上公开发表自己的意见，参与民主监督。

舆论监督以其透明度高、威力大、影响广、时效快的特点，在对国家机关及其工作人员的监督中发挥独特的作用。例如：中央电视台的焦点访谈节目，就是代表性的舆论监督节目。

（4）随着我国政治体制改革的深入，各级政府还在不断创造新的形式和途径，为公民直接行使监督权、参与民主监督提供更多、更有效的渠道。监督听证会、民主评议会、网上评议政府等，都是近年来出现的民主监督的新形式、新方法。举例：现在很多人在政府工作网站发表对政府工作的意见和建议，这就是一种网上评议政府的方式。

总之，公民可以通过信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等多种方式、渠道，行使监督权，以维护公民的合法权益。行使好监督权对于国家、社会、公民个人有十分重要的意义。那么，公民如何行使监督权才是正确的？才能达到应有的效果呢？请同学们结合教材第29－30页内容，思考这一问题。引出本框的第二个知识点：依法行使监督权。（板书）

二、依法行使监督权

1、实行民主监督的意义

⑴有利于消除腐败、克服官僚主义和不正之风，改进国家机关及其工作人员的工作；

⑵有助于激发广大公民关心国家大事，为现代化建设出谋划策的主人翁精神。

2、如何依法行使监督权

（1）为了国家和人民利益，敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律赋予自己的监督权。

（2）要依法行使自己的监督权。必须采取合法的方式，坚持实事求是的原则，不能干扰公共活动。举例：群体性事件频发，群体性事件造成的后果都是冲击国家机关，造成严重的后果。

要遵守法律，依照规则和程序办事，不采用张贴大字报、聚众闹事等非法方式。

在依法行使申诉、控告、检举权利时，坚持实事求是原则，如实反映情况，不捏造、歪曲事实，诬告、陷害他人。

不以举报为名制造事端，干扰检察机关的正常工作，不围堵、攻击国家机关，拦截公务车辆，否则要受到法律制裁。

本课学习了依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容，有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求。有序的与无序的政治参与，区别就在于：是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生活；是否依法行使政治权利、履行政治义务；是否正确处理权利与义务关系。在中国共产党的领导下，依法进行就能保证有序的参与，否则就必然导致无序局面。因此，能否进行有序的政治参与，决定着能否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。

（三）、课堂小结：

通过板书的脉络和框架带领学生进行课堂小结，回顾我国的民主监督的有关知识，我国人民具有广泛而真实的监督权，公民应该积极的依法行使监督权。小结时在板书中指出难点和重点，便于学生着重理解和记忆。

（四）、随堂练习：

小结之后，根据高考高点，从近3年的高考真题中节选出3道题目，分别与民主监督权，依法行使监督权等知识点相对应，让学生当场做题，提问并解答，巩固新学知识。

（五）、布置作业

根据本框所学的民主监督权，依法行使监督权，让学生结合自己实际想法，以“给市长的一封信”为题，提出你认为本市需要解决的棘手问题，写成300字的文字稿。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

第五篇：说课稿--第三课第一框公民基本权利

第三课 公民权利 第1课时 公民基本权利

说课稿

一、说教材

教材是学生学习的根本。首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。

（一）本课地位。

本框是八年级下册《道德与法治》第二单元第三课第一框。从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。是对前一单元坚持宪法至上地位的具体化，也为后面政治生活实践、公民义务作铺垫。从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的权利意识、责任意识，突出公民与国家的和谐统一关系。从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生了解权利做好理论指导。

（二）本课结构。

本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。

（三）教学目标。

1、知识目标：了解政治性权利与义务的内容；理解政治自由和法律的关系 把握参与政治生活的基本准则；

2、能力目标：在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力；

3、情感态度价值观目标：让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。依据：这一教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高一学生认知结构及其心理特征。

（四）教学重难点：根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为

重点：

1．公民基本权利。2．监督权和受教育权。难点：

对政治权利和自由、财产权的认识和理解。

依据：确立重点的理由：一是因为学生容易把基本权利与政治性权利，人身权利与社会经济权利概念的内涵和外延混为一谈。二是学生对政治权利与自由知之甚少。确立难点的理由是：学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。

二、说教法

1、教学理念：本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨，以探究性学习活动为主线，以培养学生思维能力为主导。贴近学生、贴近时代、贴近生活。突出活动在教学中的催化作用，突显学生在课堂的主体地位，突现道德与法治课的生命活力。

2、教法：我选择四层推进，归纳与演绎相结合的方法。创设情境——案例再现导入课堂；探究讨论——思维碰撞火花闪现； 理性构建——归纳知识分享成果；拓展运用——授之以渔勇于实践。依据：以上教法学法体现新课程提倡的新教师观、学生观和教学观等。

三、说学生

学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。根据八年级学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用情景探究式学习法达成教学目标。自主式探究法——突出自我导向、自我激励，合作式探究法——体现生生合作、共同探究，体验式探究法——强调知觉体验、心灵感悟。依据：符合新课程理念下道德与法治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。

四、说教学过程

教育家陶行知说“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。因此，我在教学过程中努力挖掘生活化的教学资源，将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使本堂课虚实结合，有声有色！

1、导入新课 利用情景探究一活动导入，观看视频让学生先初步认知我国公民的权利。

2、讲授新课

3、通过学习，并解决一些易错点。关心时政的小辉在电视上看到了这样一则新闻：

十三届全国人大一次会议17日上午选举习近平为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。当这一选举结果宣布时，全场爆发出长时间热烈的掌声。会议还同时选举栗战书为第十三届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举王岐山为中华人民共和国副主席。是不是所有的人都具有选举权和被选举权？由此得出结论：未满18周岁的公民和依法被剥夺政治权利的人除外。我们班选举班干部能不能说在行使选举权？由此强调只有在选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利即只有在选举人大代表时才能用选举权和被选举权，其他情况用民主选举。我要强调选举权和被选举权是公民基本的权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志，这个知识点在考试中多次出现。政治自由。利用书中探究活动

4、让学生自主讨论并得出结论。政治自由是做法律所许可的一切事情。

5、监督权。

教师安排学生阅读教材第33页最下面的“探究与分享”并观看视频，回答问题：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？

教师总结：(1)公民行使监督权的表现：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。

(2)注意问题：不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

(3)意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。

6、人身自由 情景探究三：

学生分组表演以下情景，其他学生思考问题，教师做适当的指导，利用四个情景表演，加深学生对人身自由权利的理解与掌握。教师展示幻灯片或请学生阅读教材第35～36页内容。白板展示幻灯片一：人身自由不受侵犯

我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。幻灯片二：人格尊严不受侵犯

我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

幻灯片三：住宅不受侵犯

我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

幻灯片四：通信自由和通信秘密受法律保护

我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

7、社会经济和文化教育权利 情景探究四：

Pm9:00

做完作业的小辉，拿出手机被同学转发的视频暖到了……

白板播放视频——记得杭州图书馆的拾荒老人吗？

他死后“遗产”惊人！结合视频思考： ① 老人生前将拾荒收入捐给贫困学子是在行使什么权利？——财产权

②拾荒老人真实身份是教师，从事教师职业，说明老人享有什么权利？——劳动权

③老人每月有5000元的养老金，说明老人享有什么权利？——物质帮助权 ④老人捐资助学是维护了寒门学子的什么权利？——受教育权 ⑤杭州图书馆向拾荒老人开放，是尊重老人的什么权利？——文化权 教师指导学生把握以下几项权利： 财产权

(1)重要性：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。(2)宪法规定：我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。①我买了一台电脑，放在书房里——占有权 ②我用电脑做课件、上网 ——使用权 ③我把电脑租给某电脑打字房——收益权 ④我把电脑卖给别人——处分权 劳动权

(1)内容：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。(2)宪法规定：我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。

(3)意义：它是公民赖以生存的基础。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。物质帮助权

我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

【过渡语】财产权、劳动权和物质帮助权属于宪法规定的公民享有的基本权利中的社会经济方面的权利。受教育权属于公民哪一方面的基本权利呢？

受教育权

(1)含义：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。

(2)教育的重要性或作用：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。

【知识拓展】《中华人民共和国宪法》第四十六条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

(3)国家保障公民受教育权的政策或措施：实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育；制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

教师安排学生分小组，讨论学习教材第37～38页的“探究与分享”，完成第38页提出的问题：

问题一：从三名同学的对话中，你得到了哪些信息？请把关键词填写在横线上。

问题二：结合这段材料，请你和同学讨论：国家为什么要从制度上保障不让一下学生因家庭经济困难而失学？

教师在学生讨论后安排小组发言，后作出总结。

教师总结：(1)根据对话图中最左边和最右边同学的回答可知：国家通过制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，并且是有物质保障机制的。我们可以通过“中央财政负担所需资金”“生活补助费”等字眼看到。根据中间一位同学的回答可知：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这样就使得学生读得起书，读书没有后顾之忧，我们可以通过“免费”看出。(2)这一个问题主要考查对教育地位或作用的理解。教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。

【知识拓展】2016年9月9日，在第三十二个教师节来临之际，习近平在北京市八一学校考察(此校是习主席小学母校)。习近平发表重要讲话。他指出，时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

习近平指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育。要优化教育资源配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距，特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，保障贫困地区办学经费，健全家庭困难学生资助体系。要推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻断贫困代际传递，让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。

8、文化权利

(1)内容：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。(2)宪法规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给予鼓励和帮助。教师安排学生完成教材第39页的“探究与分享”，思考回答：国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？

教师小结：活动经费由政府承担或买单，活动场地政府出面解决免费使用，有专门人员协助维护秩序等，都是国家或政府提供支持和帮助的表现；国家或政府给予的这些支持和帮助，可以促进科学文化事业的发展，培训人才，丰富人们的精神文化生活，培养了青少年的兴趣爱好等。

9、其他权利

此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。

【知识拓展】《中华人民共和国宪法》第四十五条规定：……国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

第四十八条规定：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。教师总结：公民在文化教育方面的权利主要有受教育权、文化权利，这些权利明确有宪法规定，也就是保障公民的文化教育权利。

五、课堂小结，强化认识，可以由学生来讲,教师总结。

本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。我们要珍惜、爱护、依法行使这些权利。到底该怎样依法行使这些权利，是我们下节课要学习的内容。

六、板书设计



选举权和被选举权政治权利和自由政治自由监督权人格尊严不受侵犯人身自由住宅不受侵犯通信自由和通信秘密受法律保护 人身自由不受侵犯社会经济与文化教育权利

财产权劳动权物质帮助权受教育权文化权利其他权利贵德县河西寄宿制学校

梁桂南

2018—3--26