第一篇：透镜教案
《透镜》教案
初二物理 陈兴素
●教学目标
一、知识目标
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距，主光轴，光心。2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.二、能力目标
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.三、德育目标
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.●教学重点
知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.●教学难点
如何解释透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。●教学方法
观察法、讨论法、实验法.●教学用具
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.●课时安排 1课时
●教学过程
一、复习第二章，引入第三章
师：第二章我们讲了光的反射及它的规律；光的反射在我们日常生活中的应用如：平面镜、凸面镜、凹面镜等。今天我们将进一步来研究光的折射，第三章透镜及其应用。
二、创设情境，提出问题，进行新课 同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，透镜是由玻璃或其它透明材料磨成的，表面是球面的一部分。
师：透镜生活中常用到，请大家观察它与面镜的区别？ 生：透镜是透明的；它主要发生光的折射；而面镜只有一半是透明的，主要是光的反射。师：请同学们观察同样是透镜，他们观察同一物体大小一样吗？为什么？让同学摸一摸。
生：不一样。因为它们的外形不一样
师：那它们分别是什么透镜；生活中那些方面用到了这些透镜？
生：中间厚、边缘薄交凸透镜，如远视眼镜；中间薄、边缘厚的叫做凹透镜，如近视眼镜。
师：学生们说的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
图3.1—1 凸透镜和凹透镜
图3.1—2 主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语
生甲：图中甲是凸透镜.生乙：图中是凹透镜的是乙图.展示凸透镜和凹透镜的示意图，别介绍研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.［想想做做］
师：同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，用手电筒正对凸透镜照射，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
生甲：有亮点.师：亮点是怎么形成的？
生甲： “亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.生乙：手电筒的光通过凸透镜都聚到亮点上.师:他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？
生甲:用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.生乙:亮点是光会聚„„
师：同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。实验表明平行于凸透镜的光不但会会聚，而且会会聚在主光轴上的一点，这个点我们把它叫做焦点（F）。如果把柴或者纸放在这个焦点处，它就会燃烧，这个点是实际存在的点。把它叫做实焦点。焦点到光心的距离叫焦距（f）
师：凸透镜有几个实焦点？ 生：两个
师：为什么在公园警示“请不要把装有液体的纯净水瓶或矿泉水瓶遗留在山上”
生：纯净水瓶或矿泉水瓶相当于凸透镜对光有会聚作用，容易引发火灾。师：凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.凹透镜也有两个虚焦点。
师：拿一两个凸透镜试一试，怎样测量凸透镜的焦距？从中能得出那些结论？（拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离就是凸透镜的焦距.）
学生实验，教师巡视，并进行指导.师：同学们都很认真，现在从图中能得出什么结论？ 生甲：透镜厚的偏折得厉害，透镜薄的偏折得不厉害.生乙：焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.生丙:凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的„„
师：总结每个透镜的焦距是一定的，但厚薄不同的透镜焦距不同；表面越凸的偏折能力越强；焦距越短。
三、知识小结
本节课我们学习了以下内容：
1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.四、布置作业
P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上.五、板书设计
第二篇：透镜教案
第一节 透镜
主讲人：蒋觅 教学目标
一、知识与技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜 2 了解凸透镜和凹透镜对光有什么作用
二、过程与方法
通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图，得出两种透镜的不同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力 通过实验培养学生研究，探究新问题的能力
三、情感、态度与价值观
通过教师学生双边教学活动，鼓励学生提出质疑，养成主动思考，善于思考的习惯，在学生的探究方法和动手操作能力 教学重点
透镜的分类，凸透镜和凹透镜的结构特征对光的作用
教学难点
掌握透镜中特殊光线的作图，画出平行光射到透镜的光路图
教具准备
光具座、凸透镜，凹透镜、光源、放大镜、玻璃杯、香烟
教学课时
1课时
一
新课引入
由生活中的光学仪器导入 二
教学过程
近视眼镜、远视眼镜（老花镜）的镜片的区别？
1、凸透镜：中间厚，边缘薄
2、凹透镜：中间薄，边缘厚
3、主光轴：通过两个球面求新的直线叫做主光轴
4、光心：主光轴上经过透镜中点的点叫透镜光心
注：通过光心的光传播方向不变 实验1
（a）把凸透镜放在桌面上，让光源正对透镜照过去，移动光屏。看到什么现象？
现象：光屏上有亮点
说明：凸透镜对光有会聚作用
5、（ⅰ）凸透镜对光有会聚作用
（b）再把实验1中的凸透镜换成凹透镜，移动光屏，发现什么？
现象：发现无论怎么移动光屏，光屏不是一个亮点。
说明：凹透镜对光没有会聚作用。
那既然凹透镜对光没有会聚作用，那它对光有没有别的作用呢？ 实验 2 将无色透明的烧杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根点燃的香烟，再把凹透镜放在烧杯上，形成一个“烟室”，再用光源对准凹透镜射，适当调节光源和透镜的距离，观察现象。现象：通过凹透镜的光相互远离 说明：凹透镜对光有发散作用（ⅱ）凹透镜对光有发散作用
小结：
作业：P9
3T3、T4
第三篇：《透镜》教案
透镜 教案
核心素养
通过实验探究的过程，培养学生“提出问题”的能力，并在过程中鼓励学生主动探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活，服务人类的科学素养；
一、教学目标
①能正确区分凸透镜和凹透镜；
②能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距 ③能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； ④能正确解释会聚、发散
二、教学重点
凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法
三、教学难点 理解会聚、发散
四、教学教具
凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、教学过程
教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题
我们生活中使用的照相机、放大镜、投影仪、老花镜、近视镜都有一些玻璃元件它们的表面是球面的一部分叫透镜这些元件在生活中起什么作用呢?今天我们来探究透镜
老师把放大镜放到自己的眼睛附近，让学生从放大镜里看，此时教室里非常兴奋，在此之际，老师引入新课
二、进行新课
/ 4
1、透镜的分类（1）透镜的分类
（优教提示：请打开素材“动画演示：凸透镜特点”）（优教提示：请打开素材“动画演示：凹透镜特点”）
拿两组不同的透镜，由两组学生分别摸一摸，得出的结论是：一组是中央薄，边缘厚；另一组是中央厚，边缘薄。
透镜右分为两类：一类是：中央厚，边缘薄，叫做凸透镜
一类是：中央薄，边缘厚，叫做凹透镜
结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。（2）透镜的画法
多媒体展示六种透镜的画法，强调透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。
（3）透镜的主轴和光心
（优教提示：请打开素材“动画演示：凸透镜主轴与光心”）（优教提示：请打开素材“动画演示：凹透镜主轴与光心”）
通过多媒体作图，讲解凸透镜和凹透镜的主轴和光心 主光轴：通过两个球面球心的直线。（主轴）
光心：光心是凸透镜的中心，主光轴上的一点，通过这点的光线穿过透镜时不改变传播方向
2、透镜对光的作用（1）凸透镜对光的作用：
演示实验1：利用光具盘演示三条平行光线经凸透镜后的传播情况，根据演示实验在黑板上描出入射光线和折射光线
（优教提示：请打开素材“实验演示：凸透镜对光的作用”）
引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的 2 / 4 这种作用就叫做会聚
凸透镜对光有会聚作用，凸透镜又叫会聚透镜（2）凸透镜的焦点
重做上述实验，并进行作图分析
平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点（F）
将凸透镜翻转再上述实验，并进行作图分析 透镜有2个实焦点（3）凸透镜的焦距
焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距（f）。两边的焦距相等 演示用太阳光测凸透镜的焦距
3、凹透镜对光的作用（1）凹透镜对光的作用：
（优教提示：请打开素材“实验演示：凹透镜对光的作用”）
演示实验2：利用光具盘演示三条平行光线经凹透镜后的传播情况，根据演示实验在黑板上描出入射光线和折射光线
引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凹透镜对光线的这种作用就叫做发散
凹透镜对光有发散作用，凹透镜又叫发散透镜（2）凹透镜的焦点
重做上述实验，并进行作图分析
平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点（F）将凹透镜翻转再上述实验，并进行作图分析 凹透镜有2个虚焦点，且两边的焦距相等
4、三条特殊光线
/ 4 ①通过光心的光线 传播方向不改变
②平行于主光轴的光线 经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点
③经过凸透镜焦点的光线 折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出
三、课堂小结
（一）透镜的分类：凸透镜和凹透镜
（二）辨别凸透镜和凹透镜
摸一摸
看一看
照一照
（三）关于透镜的几个概念
1、主光轴
2、光心(O)
3、焦点(F)
4、焦距(f)
（四）透镜对光线的作用
1、凸透镜对光起会聚作用
2、凹透镜对光起发散作用
（五）三条特殊的光线
四、布置作业
动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）
/ 4
第四篇：透镜教案范文
透镜
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用 2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教材（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。
三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。
五、教学过程
教学环节
师生互动
师：首先，请同学们回忆，在上一章我们学习了哪些镜子？
生：平面镜、凹面镜和凸面镜。
师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？
生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。
师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什么不同呢？生甲：形状不同
生乙：对光的作用不同。
教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现象。师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、会透光的镜子叫透镜。这堂课我们就来研究有关透镜的知识。
板书课题：3.1 透镜
由生活中的镜子引入，体现了从生活走进物理的新课程理念。
从对比中了解什么是透镜。
新课教学 探究 一：认识透镜
师：在我们的桌子上都有一盒透镜，请同学们认真观察，动手动脑，看有什么不同。让学生明确两个任务：①将透镜分类；②说出出它们的特征。
提醒学生：我们桌子上是实验用的是透镜，可以用手摸。但实际光学仪器镜头一定不能用手直接去摸！
学生仔细观察、讨论，并进行比较。
师：通过观察和讨论，概括出它们的特征。
生甲：透镜可以分为两类。
生乙：透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。
师生总结：
1、中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens)，中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens）。（板书）
师：看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
生：①③⑤是凸透镜，②④⑥是凹透镜。
学生活动：桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，让学生鉴别它们是什么透镜?
学生鉴别后回答：远视镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。
师：关于透镜，有两个名词必须了解——透镜的主光轴和光心，它们是进一步研究透镜的基础。
2、透镜的主光轴和光心
多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。
师：透镜是会透光的镜子。那么，透镜对光到底有什么特殊的作用呢？
探究二：透镜对光线的作用
实验一：分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
实验二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，这就形成一个“烟室”，用自制的平行激光垂直射入烟室，然后在中间分别放入凸透镜和凹透镜，观察光的路径发生怎样的变化，并总结凸透镜和凹透镜对光线的作用。
让同学们把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画出来。课件展示，师生总结：
1、实验表明，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
2、透镜的焦点
强调：透镜两侧各有一个对称的焦点。
师：我们研究了透镜对光的作用。老师要告诉同学们，在初中阶段我们重点研究凸透镜，凹透镜只要知道它的会聚作用就可以了。下面我们就对凸透镜作进一步研究。
师：不同的凸透镜，对光线会聚作用的程度是不是一样呢？我们用实验来研究。
演示实验：用烟室来展示出平行光分别通过凹凸程度不同的凸透镜后折射光线的经迹，比焦点到光心的距离大小。
师生总结，多媒体展示：
我们把焦点到光心的距离叫焦距（用f表示）。
凸透镜越凸，焦距越小，会聚光的能力越强。
师：凸透镜的焦距非常重要，凸透镜的型号以及探究凸透镜的成像规律都与焦距有光。下面我们就来测量凸透镜的焦距。
实验：测量凸透镜的焦距 师：怎样测量凸透镜的焦距？
测量方法：将凸透镜上正对太阳光（或手电筒的光），调节光屏（白纸）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺测出这时光屏到透镜的距离就是焦距。换另一各凸透镜，重做上面实验。
师：由于时间原因，这一实验请同学们带回家完成。事后大家交流。
小结
问：请同学们总结一下，这堂课我们学到了哪些知识？有些什么收获？
1、了解了什么是凸透镜，什么是凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距；
2、通过实验，知道了凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；会测量凸透镜的焦距。
其次，我们更进一步体验了观察和实验是研究物理问题的重要方法。
收获
（一）完成光路图。（见课件）
强调：①会聚与发散的含义；②折射光路也具有可逆性；③3条特殊光线。
（二）物理、生活与社会
（1）为什么不能把剩有液体的饮料瓶扔在森林里？（2）是谁惹得祸？
作业：
1、完成本节课后习题，并将3、4、5题做在课堂作业本上；
2、收集你周围有哪些透镜；查阅资料，了解透镜的多种用途。
课后巩固、提高。
教学反思：
第五篇：《透镜》教案
《透镜》教案
第一节透镜教学题第一节
透镜授地点物理实验室授教师授时间仪器材料老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板教学目标1知识与技能
知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
2过程与方法学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．3情感态度和价值观培养学生爱护光学仪器的好习惯．通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．
通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．
教学过程教师活动设计学生活动设计
问题提出1透镜的种类
问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？”
调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．
指出这节我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．
学生与老师一起讨论举出各种镜子:穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜,老花镜、近视镜等．
学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．
结合教材中的讲解，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．
讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．学生探究实验过程
进行猜想2实验探究透镜对光线的作用
实验一：用太阳光找凸透镜的焦点．
老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜中心的距离叫焦距．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点．每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．
提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象?
实验三：用激光演示仪演示．
演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上．使手电筒光射向相距小于10的光屏，依次把焦距为10的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间．讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗．学生练习作图．
归纳总结凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．
3焦点和焦距根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显．
堂小结透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用．
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