17.3发电机为什么能发电
教学目标：
知识与技能：
（1）了解电磁感应现象，知道感应电流的方向与哪些因素有关。
（2）了解发电机的工作原理
过程与方法
（3）通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，运用控制变量法探究感应电流的方向与哪些因素有关。
情感态度与价值观：
（4）在探究电磁感应的活动中，体会科学探索的曲折过程，体验科学发现的喜悦。
教学准备：蹄形磁体、矩形线圈、导线、灵敏电流计、多媒体课件。
教学重点：电磁感应现象及其探究过程。
教学难点：理解导体在做“切割磁感线运动”，需要空间想象能力。
教学方法：实验探究、讨论交流。
教学安排：1课时
教学过程：
一、引出新课：
学生思考已知的几种发电方式。
学生展示：有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等。教师介绍：这几种发电方式都离不开发电机。
提出问题：发电机为什么能够发电？
二、新课教学
1、认识发电机
活动1让我们自己来发电
利用手摇发电机让小灯泡亮起来。
思考：发电机在电路中相当于什么？（学生交流）
活动2拆开发电机
教师利用多媒体课件上的图片与动画介绍发电机。让学生知道发电机模型的构造，教师小结：发电机与电动机结构很相似，都是由线圈、磁体等组成。
2.活动3探究电磁感应现象
提出问题：发电机与电动机结构很相似，都是由线圈、磁体等组成。发电机产生电流需要怎样的条件？
学生猜测，教师及时引导可能需要让线圈在磁场中运动（或转动）。
教师利用简化法结合教材P32图17-16（b）介绍探究电磁感应现象的实验器材与实验方法。
电路状态
线圈在磁场中运动情况
有无电流产生
导体有无切割磁感线
闭
合静止
前后运动
上下运动
左右运动
斜向上或斜向下运动
断开
教师演示，学生观察实验现象。
教师利用多媒体课件介绍切割磁感线的运动，学生观察了解切割磁感线的运动即导线运动方向与磁感线的方向垂直。
学生得出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
进一步演示改变磁体两极的位置，或线圈反方向运动，灵敏电流计的指针偏转方向会不会改变。
学生观察，得出自己的判断，教师请学生代表展示自己的结论。
师生共同小结：感应电流的方向与磁场方向和线圈切割磁感线运动的方向有关。
演示如图17-18所示的实验，让学生观察线圈切割磁感线的另一种方法：线圈不动，磁体动也能够让线圈切割磁感线。
3.发电机的工作原理
教师利用多媒体课件展示发电机的工作原理。
教师小结：发电机的工作原理是电磁感应现象；发电机工作时将机械能转化成电能；工业上使用的发电机通常是由水轮机、汽轮机、内燃机等带动转子的转动将机械能转化成电能的。
学生阅读：信息浏览“法拉第的伟大发现与科拉顿的跑失良机。教师适当点拨。
二、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？
三、巩固与升华：
教材P35页1，2题。
四、布置作业：
基础训练。
五、板书设计：
17.3发电机为什么能发电
探究电磁感应现象
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象。感应电流的方向与磁场方向和线圈切割磁感线运动的方向有关。
发电机的工作原理
教学反思：
1、本节属于应用课，教学中应该注意启发和培养学生应用知识的能力。
2、本节是初中物理教学的一个难点：学生受空间想象能力所限，不容易看懂书上的图形，更难通过静止的图形想象连续的运动过程，所以，制作直观的模型是教师备课的重要工作，也是教好本节内容的关键。
3、很多学生看到课本中的中圈平面与磁感线垂直，就认为导线切割磁感线，图乙、丁两图中线圈平面与磁感线平行，就认为导线没切割磁感线，本教案中在ab边和cd边上绑两把小刀能很好地突破这一难点，排除学生的错误认识。
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