山茶花 教案

第一篇：山茶花 教案

19、山茶花 教学设计

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。

一、创设情境

1.师：同学们，上节课我们一起学习了19课山茶花，看得出来同学们都十分喜欢山茶花，说说山茶花给你们留下了怎样的印象？（学生交流后，教师板书：美）2．师：（课件：山茶花图片）每年十二月份山茶花开了，（师配乐复述课文第2自然段）真是美极了。白的、红的、紫的、墨色的、粉色的„„一株树上有好多种颜色，一朵花它甚至也颜色不同，那真叫------（师停顿）（生：绝！）师：这节课让我们继续随着作者一起，走进山茶花，细细地感受山茶花那令人叫绝的美。来，齐读课题：

19、山茶花。

二、品读感悟，感受外形美 学习提示

（一）：

1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“ ”表示。

2、思考好后，再小组交流。学生按要求自学。

1、谁来说一说你找到的句子？

生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。（课件：白茶、句子）

师：原来你喜欢白色的山茶花啊，可以告诉大家你从哪里体会到山茶花的美得呢？

生：这一句用了比喻的手法把白色的山茶花比作高山飞瀑溅出的水花让我觉得很美。

师：哇，你能抓住句子的修辞手法来体会呢，真了不起！可以把这种美跟大家读一读吗？（学生朗读）还有没有同学要对白茶进行补充的？ 生：我还能从“晶莹”这个词语体会到白茶很美。

师：那，可以说说晶莹是什么意思吗？生活中还有什么是晶莹的？ 生：晶莹就是光亮而透明的意思，露珠、钻石都是晶莹的。

师：他可以抓住句子里的词语来体会，让我们看看这是怎样的一种美吧！（课件：高山飞瀑）师范读。

2、同学们，还能从哪一句体会到山茶花的美呢？

生：那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。（课件：墨茶、句子）

师：看一看，墨茶是什么颜色的？（绿色）课文里有一个词语形容了墨茶的颜色，是什么？（碧绿）同学们见过清潭吗？（没有）没关系，我们一起去看看吧。（课件：清潭）说一说这碧绿的清潭给你留下了什么印象？（波光粼粼、清澈见底、绿得像一块翡翠）

师解说：这一汪清潭在阳光的照射下泛着微微的波光，你仿佛看见什么？ 生：我仿佛看见一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。师：是啊，这墨茶就像清潭一样绿的透亮呢！谁还想来读一读？ 指名朗读，评价

3、白茶白得晶莹剔透，墨茶绿得生机勃勃，那还有没有别的山茶花呢？ 生：粉红的呢？

师：同学们见过轻纱吗？老师这里有一块纱，谁来感受一下？（学生通过触摸感受纱的轻柔）山茶花就像这轻纱一样轻柔呢，谁来读读？

师：那这一句师写什么颜色的山茶花呢？（粉红色的）是啊，粉茶是织女用朝霞和白云织成的轻纱。可见粉茶是白里透红，可真美啊！谁还想来读一读。师：这句话和别的句子不一样，谁发现了？ 生：这句话前面有一个问句。

师：你可真会发现，先这样一问一答的句子叫做设问句，现在老师和你们合作读一读这个句子吧。（师生合作读句子）

4、山茶花还美在哪呢？让我们接着交流。

生：山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。我从潇洒而舒展体会到山茶花很美。（课件：山茶花图片，理解“大小疏密排列有致”，“潇洒而舒展”体会山茶花花形美。）指导朗读。

（课件出示第三自然段），同学们想一想，这一段是从哪几个方面描写山茶花的呢？（生：颜色、花形）板书：颜色、花形。

师：是啊，作者用优美的语言将山茶花的形和色描写的淋漓尽致，同学们，如果我们也能学习这样的方法，那我们的作文也会更加出色！现在，老师给你们一段优美的音乐，大家一起美美的读一读这一段吧！（配乐齐读）

三、体会特别劲

过渡：白色的山茶花如纯洁的少女，墨茶如高贵的妇人，难怪作者会说，即使闭上眼，你也会感受到美呀，美呀„„有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”我们来看看他是怎么说的。（指名朗读老花农的话）生：你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？

师：你知道那是一股怎样的特别劲吗？快去找找答案吧！学习提示

（二）：

1、默读课文的五、六自然段,找一找山茶花骨朵特别在什么地方？用“~~~”和做上记号。

2、思考好后，再同桌交流。

句子1：山茶呢？几乎是花一谢就有冒出了来年新花的骨朵。理解“来年”的意思。

句子2: 原来山茶花的骨朵是这样一个月 又一个月，一季又一季地准备着。师：同学们，一年有几个月？（12个）一季呢？（3个月）一年有四季，可见山茶花为了来年开花准备了整整一年时间呢！理解山茶花准备时间很长。句子3：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 指名朗读（1位）

师：同学们，课前我们收集了山茶花的资料，老师对大家的资料进行了整理。（课件出示资料，教师读）同学们，现在你们对山茶花那股特别劲有了更深的理解吗？

生：我体会到山茶花很坚强，很顽强。生：我觉得山茶花很坚持、不放弃。师：是啊，人们只惊艳于山茶花的美，却不曾想过她为这一刻的美丽付出多大的努力，在百花盛开的春季，山茶花不于百花争艳；烈日炎炎的夏季，她忍耐着烈日的炙烤；秋风秋雨中，她忍受着百花凋零的寂寞；在大雪纷飞的冬季，山茶花将这积累了一年的力气一口气绽放开来，为这银装素裹的世界添上勃勃生机。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？谁再来读读这句话。

过渡：面对这绝美的山茶花，作者不禁由衷发出感叹——（齐读最后一段）。山茶花每一次的绽放都是用心积累的结果，作者不禁再次由衷发出感叹——（齐读最后一段）。

小结：同学们，这节课我们通过学习知道了山茶花不仅美在它的颜色和花形，更美在它那股坚韧不拔的精神！在我们的学习生活中，也会遇到各种各样的困难，如果我们也能学习山茶花坚持不放弃的精神的话，我们的人生也能开出灿烂的花朵。来，让我们齐读课题，结束这节课吧！（齐读：

19、山茶花）

四、课后仿写

仿照文中的比喻句，写一写其他颜色的山茶花。

第二篇：山茶花教案

19、山茶花

宋慧莹

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。

一、激趣导入

师：上节课，老师和同学们一起学习了第19课山茶花，看得出来同学们都十分喜爱山茶花，谁来说说山茶花给你留下了怎样的印象呢？ 生：（美）师：（出示山茶花图片，配乐）是啊，每当12月份，山茶花开放的季节，那真是美极了，有白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫——绝。

这节课让我们继续走进山茶花，去细细品味那山茶花的美，山茶花的绝吧！齐读课题：

19、山茶花

二、学习第三自然段

出示自学提示单一：

1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“▲”表示。

2、思考好后，再小组交流。

1、指名生读自学提示

2、全班交流

师：一起来交流交流你们的自学成果吧！

3、指名生回答

学习白茶的相关句子 生：（读白茶的句子）我从这一句当中的晶莹和高山飞瀑溅出的水花感受到白茶的美。（你可真会找词语呀！）

师相机引：那你能说说晶莹到底是什么意思呢？ 生：（光洁而透亮的）

师：生活中有哪些东西也是晶莹的呢？ 生：（水珠、钻石、眼泪）

师：出示瀑布的图片，来看看这是一种怎样的晶莹啊，你能试着读出晶莹的感觉吗？ 生：（指名读，体会感叹句，读出晶莹的美）

师：同学们，看一看，这句话中作者还运用到了什么样的写作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飞瀑溅出的水花）。同学们真会说，来，谁再来美美的读一读。（指名读）师：让我们继续往下交流 学习墨茶的句子 生：（读墨茶的句子）从这一句我能感受到墨茶的颜色是碧绿的，很美。师：你可真会说啊！谁还有补充的吗？

生：这句话中作者也运用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。

师：出示清潭的图片，来看看清潭是怎样的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧绿的湖面，在阳光的照耀下波光粼粼的。师: 你说得可真美啊，你能来试着读读吗？ 学习粉茶的句子 生：（读粉茶的句子）我从这一句当中的轻纱这个词体会到了粉茶的美。师：你找的词语可真美啊！你能具体说说轻纱给你的是一种怎样的感觉呢？（柔软）你能读出柔柔的感觉吗？（学生读）

师：同学们，朝霞是什么颜色的呀？（红色）白云呢？（白色）你们看，红色和白色交织而成的粉茶呢，美吗？谁还能来读一读。（指名生读）

师：这句话和其他的句子不一样，你们发现了吗？（问句）很好，这句话的前面是问，后面是答，这种一问一答的形式就叫做设问句。师生合作读 学习比喻句，并仿写

师：同学们，看看作者在描写不同颜色的山茶花时，都运用到了同一种修辞手法比喻句。（出示三个句子）但是这三个句子的比喻词都不一样，第一个是像，第二个是仿佛，第三个是是，可它们都能表示比喻呢！同学们，你们也来当当小作者，用比喻的修辞手法来写写其他颜色的山茶花吧！（出示说一说）学习花形的句子

师：刚才大家交流了山茶花颜色美的句子，还有其它也很美的句子吗？ 生：（读花形的句子）从这句中的舒展感受到了花形很美。师：舒展是什么意思呢？（大方、展开）除了这个词能体会到美，还有那些词语？谁来补充？

生：稠密、排列有致。

师：你能说说这两个词的意思吗？

生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齐。师：是啊，就是这样的整齐漂亮，谁能美美的读一读。生读 师：（出示四句话）让我们一起来看看作者是从哪几个方面描写了山茶花的美呢？ 生：颜色、花形

师：配乐齐读第三自然段。难怪作者不禁感叹道即使闭上眼你也会感受到美啊，美啊…… 配乐齐读

师：有一次，我问老花农：“山茶花为什么会这样美呢?”你们知道老花农是怎么说的吗？

出示老花农话的ppt 指名读，读出问句的感觉 学习5、6自然段

师：是啊，山茶花究竟特别在哪儿呢？请同学们自由读课文5、6段

1、出示自学提示二：

1、默读课文的五、六自然段,勾画相关句子和词语，想一想山茶花骨朵特别在哪呢？

2、思考好后，再同桌交流。

2、指名生读自学提示

3、全班交流

师：谁来说说山茶花特别在哪儿呢？ 生：山茶花几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样

一月又一月，一季又一季地准备着。

师：那么这句中最能体现山茶花特别的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季）山茶花是只准备了一个月吗？不是，是准备了一个月又一个月呢？一季有几个月，一年多少季，山茶花是只准备一季吗？不是，是一季又一季地准备，来年是什么意思（明年），几乎整整准备了一年呢！难怪作者感叹道：下了那么多功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 句子划横线

谁来读一读这个句子，把山茶花骨朵的不容易读出来。生读 师：开出的花怎能不美呢？到底美不美？（美）这是一个什么句子啊？（反问句）作者运用这种反问的句式，更加强烈的表达出山茶花的美来，谁能再来读一读。指名一个人读；

师：课前老师让同学们查找的山茶花资料整理了一下，一起来看看。指名三个学生交流 出示山茶花资料ppt 同学们，看完资料，你们对山茶花那股特别劲有了更深的理解吗？ 生：山茶花很坚强、顽强、坚持不懈.......师：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？全班男生再来一起读读这句话吧！全班男生齐读

师：人们惊艳与山茶花的美，却不曾想到她为这刻的美丽付出了多少心血。山茶花在百花盛开的春季，不与百花争艳；夏日炎炎，山茶花忍受着烈日的炙烤；秋风秋雨中，她忍受着百花凋零的寂寞；在大雪纷飞的日子里，她将积累了一年的力气一口气绽放开来，为这银装素裹的世界添上了勃勃生机。来，让我们全班一起再来读读这句话吧。全班齐读

师：看到这美丽又顽强的山茶花，我们忍不住要赞美她一番，谁能来赞美一下。指名读，女生读，全班读

师：回顾整篇课文，我们不仅感受到了山茶花的颜色美、花形美，更感受到了山茶花骨朵的这种坚韧顽强的精神品质。

师：同学们，在我们的生活中，也要学习山茶花骨朵这种珍惜时光，早做准备，不怕困难，坚持不懈的精神品质，相信我们也能开出像山茶花这样美丽的人生之花。来。让我们齐读课题，结束这篇课文吧！

板书设计：

19、山茶花

美

颜色

花形

坚韧、顽强

第三篇：山茶花教案

《山茶花》教案设计

金

格

教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。（设计理念：语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。）教学目标：

知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学时间：２课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。

3、了解反问句和设问句。

教学重难点：

1、通过朗读感受山茶花的美。

2、了解反问句和设问句。课前准备 ：课件。教学过程

一、情景导入，检查预习： 同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。（课件）

一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文

1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）

2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。

课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。（齐读）再说说：山茶花是一种（的花。（特别）找出带有“特别”词读读

3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。

4、学习设问句。

①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）

5、学习反问句。

①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？ ②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）

6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。

四、复习巩固，指导写字

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习：抄写生字词。）板书设计：

19.山茶花

山茶花是一种（美丽、特别）的花。

第二课时

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。教学重难点：

1、学习比喻句，感受山茶花的美。

2、体会山茶花的坚忍、顽强。教学过程：

一、情景复习，铺垫新课：

1、用课文中词语来说说你看到的？

出示图片

复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵

2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。

二、启发引导、感受美丽

过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？

１、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。（不会你可以用一个词语）教师肯定。给出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。学生读句子。美吗？

2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？

用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）

3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？

4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！

5、指导墨茶

质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）学生思考，交流，回答。教师肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。）

6、指导粉红色的山茶花 质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。教师肯定。出示：粉红的„„和白云织成的轻纱。（朗读。）

7、小结：朗读三句。体会花的美。

8、指导第二自然段：

过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？ 质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）

出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的„„,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。（指导美丽。）（朗读。）

9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的？

出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）

10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）

过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧 配乐朗读1、2、3自然段。

三、深入探讨，感受品质

过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）即使你闭上眼„„

1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）

2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）

出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长

5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？ 出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。

理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。）

四、拓展延伸、升华情感

过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。

1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！” 这样很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”

2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！

3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。

五、作业。背你喜欢的部分。板书设计： 山茶花 美

特别（准备着）

坚忍、顽强

第四篇：山茶花教案[范文]

第二次教案 山

茶 花

徐丽

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习文中出现的比喻句，感受山茶花的美丽。

3、品词悟句感受山茶花的美。

教学重难点：有感情地朗读课文，品词悟句感受山茶花的美。教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，昨天呀，我们认识了一种花，它是——（生齐读课题）。

唉-----读得美一点。生齐读课题。

好的，读得再艳一点。生再齐读课题。漂亮！（翻书100页）

2、上节课，通过对1、2自然段的学习，山茶花给你留下最深的印象是什么？

生：一个字——美。

师板书：美 生：很特别。生：山茶花很神奇！师：怎么神奇？

生：一朵花上有很多颜色，很神奇！生：我的感觉是山茶花真是“绝”了！师：说给大家听听，山茶花怎么绝？

生：一朵花上有很多颜色，其他的花没见过这样的（这种情况很少见），所以我觉得它绝。

3、过渡:所以山茶花不仅美，而且美得—— 生：绝

师：还美得神奇，美得惊艳，这节课我们来继续学习，看看文中是怎样描写山茶花的美的。（请同学们看第三自然段，请你们一边读，一边用“——”把你认为写山茶花很美的句子做上记号。

二、学习课文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、学生自由朗读、圈画。

2、反馈交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子先读给你的同桌听听。谁再来读给大家听听，相机学习、品味描写花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者写作的精致。① 花色的句子：

CAI出示句子：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。．．．指名读这两话。你们听出这朵山茶花美在哪吗？（白、晶莹：晶亮透明）生：它把白色的山茶花比喻成高山上飞瀑溅出的水花，因为高山上的飞瀑很美。师：你是说它运用了比喻的方法。山茶花的白，是怎样的白啊！这是作者看到山茶花后的一种感受，他把白色的山茶花比喻成什么？ 生：高山飞瀑溅起的水花。

师：他把山茶花的美比喻成高山飞瀑的美，除此之外，在这句中我们还能体会到作者当时的感受，谁再来说一说？

生：因为高山飞瀑溅出的水花很晶莹，很透亮，一落到石头上就往四周扩散开，就和山茶花差不多，这里不仅比喻得美，而且非常恰到。师：由“晶莹”这个词你们想到什么？

生：就是像透明的一样，阳光照射它会闪闪发光。

师：像珍珠一样是吗？那我们说白色的山茶花就像珍珠一样，行不行？ 生：不行，因为形状不像。

师：是的，一颗水珠像珍珠，飞瀑溅下的水花是一大片，才像一个巨大的花束。所以说作者不仅写得美，而且比喻得恰当，写出了山茶花的白，白得晶莹，白得透亮，谁再来读这句话。朗读评价：注意这个感叹号和晶莹一词，就能读出你们感受到的美啦！自己试试。来谁来读？指名读。

a你让我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的学生）B你读出了山茶花洁白晶莹的样子。（稍好的）。c你读得真有感情，就像一朵美丽的白山茶。（好的）

c瞧，这就是美丽的白山茶，他是那样的纯洁晶莹，让我们边读边赞美这美丽的花朵吧。

小结：刚才我们找到的是描写山茶花颜色美的句子，还有这样的句子吗？（板书:色）

随机CAI出示句子：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。．．．．．(抓“碧绿的清潭”体会颜色的美，看图片体会“波光、阳光”及墨茶的灿烂。)a碧绿的清潭又是一副怎样的景象呢？（课件示图片）谁能说说你看到的潭水？ b过渡：是呀，那泛着柔柔的波光，映着灿烂阳光的潭水是如此碧绿而清澈，这份碧绿不仅属于清潭，也属于美丽的墨茶，来，谁能用自己的朗读让我们的眼前出现一朵碧绿的墨茶？

C嗯，有点绿色了，还有谁能让墨茶的绿色更浓一些？这浓浓的绿色上还应该带着波光和阳光吧？

D女生来赞美墨茶的美丽，男生也来夸夸它的美丽吧。再读得浓点、再读得亮点。全班齐读。

还有这样的句子吗？

随机CAI出示句子：“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。” 抓“轻纱”体会其娇艳轻柔。师：这句话是写什么呢？ 生：朝霞是红色。。。。生：。。。

a想欣赏这如粉红轻纱般的茶花吗？赶快睁大自己的眼睛吧。（课件出示图片）。B谁能通过读让我们感受花瓣的这份娇艳轻柔？老师问，她来答，能再轻柔点吗？我仿佛触摸到这轻柔的花瓣了。我似乎闻到它轻柔的香味了，它好像在轻柔地点头呢。

C来，让我们将这份美丽印在心里吧。D像这样后面紧接答案的问句叫 “ 设问句”。

山茶花白如水花晶莹，墨如清潭荡漾，粉如轻纱，作者是怎样将这些花儿颜色的美表现得如此生动的呢？请大家一起读读这几个红色的词语，知道作者用的什么方法吗？学习作者的表达方法（比喻）。那谁能挑战一下作者，用比喻的方法也来赞美山茶花呢。可以选自己喜欢的句子说。引导学生说说。再写写。拓展练习。

A、山茶花的（）,那是怎样的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

刚才我们欣赏了山茶花的颜色美，这段中还有哪些描写山茶花美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美。有单瓣的，有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。” 师说：还写了山茶花的花形的美（板书：花形）

谁来和老师一起读读呀。让我们都来感受山茶花千姿百态吧。（课件出示图片）师：出现在我们眼前的既有单瓣的，也有重瓣的，即使单瓣和重瓣的的山茶花，形状也不同，他们有——

（抓住形状多，花瓣排列有规律，开得自如潇洒，把全部的生命力展现出来，进行教学。）

③这么多颜色、这么多形状的山茶花展现在你眼前，你能用一个词来描绘吗？ 指导朗读最后一句。（无法用词来形容„„）读“美啊 美啊。。。”

三、学习4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特别劲。

1、山茶花为什么这样美？分角色朗读4，5自然段。问：谁听出来了？

2、默读第6自然段，哪些句子写出了山茶花的花骨朵有一股特别劲、3、反馈交流：

句子：一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

1、这个问句有什么特点？设问句。

2、还从哪读出了山茶花骨朵的特别劲？

句子：原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。a找找看。从哪些词体会到山茶花的骨朵很特别？（一个月又一个月，一季又一季准备、）

b一个月有30来天，一季有3个月，在这漫长的日子里山茶会多么耐心的准备呀！谁来读一读

c漫长的日子，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到风霜雨雪，酷暑严寒各种考验，可是他为什么还是开出了美丽的花朵呢?（坚强的，克服重重困难。。。）。

① 所以是下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？这里的问句需要回答吗？为什么？

像这样答案能从句子中读出的问句叫

反问句（板书）。比较句子，反问句更能感受到山茶花的坚忍不拔呀！谁能读出美丽后面的顽强，坚韧，刚毅。全般齐读反问句。

② 品读、齐读最后一自然段。（夸奖、赞美„„）

四、回归文本，升华情感赞美山茶花。

1、欣赏完这一朵朵令人称绝的山茶花，让我们和着音乐，一齐再来听老师读读描写山茶花美的句子，看看你有什么新的发现？让我们借这优美的文字再来感受山茶花那独一无二的美丽。

2、情感朗读，赞美山茶花。

3、一花一世界，一树一天堂，热爱我们身边的花草树木，它们不光美化了我们的生活，其内在的精神更令人敬佩、称赞。

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

第一次教案 山

茶 花

钢城一小

晏丽

教学目标：

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

5、学习文中出现的比喻句，感受山茶花的美丽。

6、品词悟句感受山茶花的美。

教学重难点：有感情地朗读课文，品词悟句感受山茶花的美。教学过程：

二、复习导入。

1、同学们，昨天呀，我们认识了一种花，它是——（生齐读课题）。

唉-----读得美一点。生齐读课题。

好的，读得再艳一点。生再齐读课题。漂亮！

2、上节课，通过对1、2自然段的学习，山茶花给你留下最深的印象是什么？

生：一个字——美。

师板书：美 生：很特别。生：山茶花很神奇！师：怎么神奇？ 生：一朵花上有很多颜色，很神奇！生：我的感觉是山茶花真是“绝”了！师：说给大家听听，山茶花怎么绝？

生：一朵花上有很多颜色，其他的花没见过这样的（这种情况很少见），所以我觉得它绝。

3、过渡:所以山茶花不仅美，而且美得——

生：绝

师：还美得神奇，美得惊艳，有一种意想不到的美。这节课我们来继续学习，看看文中是怎样描写山茶花的美的。（请同学们看第三自然段，请你们一边读，一边用“——”把你认为写山茶花很美的句子做上记号。

二、学习课文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、学生自由朗读、圈画。

2、反馈交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子先读给你的同桌听听。谁再来读给大家听听，相机学习、品味描写花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者写作的精致。① 花色的句子：

CAI出示句子：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。．．．指名读这句话。从这句话里。你怎样感受山茶花的美的？（白、晶莹：晶亮透明）

生：它把白色的山茶花比喻成高山上飞瀑溅出的水花，因为高山上的飞瀑很美。师：你是说它运用了比喻的方法。山茶花的白，是怎样的白啊！这是作者看到山茶花后的一种感受，他把白色的山茶花比喻成什么？ 生：高山飞瀑溅起的水花。

师：他把山茶花的美比喻成高山飞瀑的美，除此之外，在这句中我们还能体会到作者当时的感受，谁再来说一说？

生：因为高山飞瀑溅出的水花很晶莹，很透亮，一落到石头上就往四周扩散开，就和山茶花差不多，这里不仅比喻得美，而且非常恰到。师：由“晶莹”这个词你们想到什么？

生：就是像透明的一样，阳光照射它会闪闪发光。

师：像珍珠一样是吗？那我们说白色的山茶花就像珍珠一样，行不行？ 生：不行，因为形状不像。

师：是的，一颗水珠像珍珠，飞瀑溅下的水花是一大片，才像一个巨大的花束。所以说作者不仅写得美，而且比喻得恰当，写出了山茶花的白，白得晶莹，白得透亮，谁再来读这句话。

朗读评价：注意这个感叹号和晶莹一词，就能读出你们感受到的美啦！自己试试。来谁来读？指名读。

a你让我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的学生）B你读出了山茶花洁白晶莹的样子。（稍好的）。c你读得真有感情，就像一朵美丽的白山茶。（好的）

c瞧，这就是美丽的白山茶，他是那样的纯洁晶莹，让我们边读边赞美这美丽的花朵吧。

小结：刚才我们找到的是描写山茶花颜色美的句子，还有这样的句子吗？（板书:色）

随机CAI出示句子：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。．．．．．(抓“碧绿的清潭”体会颜色的美，看图片体会“波光、阳光”及墨茶的灿烂。)a碧绿的清潭又是一副怎样的景象呢？（课件示图片）谁能说说你看到的潭水？ b过渡：是呀，那泛着柔柔的波光，映着灿烂阳光的潭水是如此碧绿而清澈，这份碧绿不仅属于清潭，也属于美丽的墨茶，来，谁能用自己的朗读让我们的眼前出现一朵碧绿的墨茶？

C嗯，有点绿色了，还有谁能让墨茶的绿色更浓一些？这浓浓的绿色上还应该带着波光和阳光吧？

D女生来赞美墨茶的美丽，男生也来夸夸它的美丽吧。再读得浓点、再读得亮点。全班齐读。

还有这样的句子吗？

随机CAI出示句子：“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。” 抓“轻 纱”体会其娇艳轻柔。师：这句话是写什么呢？ 生：朝霞是红色。。。。生：。。。

a想欣赏这如粉红轻纱般的茶花吗？赶快睁大自己的眼睛吧。（课件出示图片）。B谁能通过读让我们感受花瓣的这份娇艳轻柔？老师问，她来答，能再轻柔点吗？我仿佛触摸到这轻柔的花瓣了。我似乎闻到它轻柔的香味了，它好像在轻柔地点头呢。

C来，让我们将这份美丽印在心里吧。D像这样后面紧接答案的问句叫 “ 设问句”。

山茶花白如水花晶莹，墨如清潭荡漾，粉如轻纱，作者是怎样将这些花儿颜色的美表现得如此生动的呢？请大家一起读读这几个红色的词语，知道作者用的什么方法吗？学习作者的表达方法（比喻）。那谁能挑战一下作者，用比喻的方法也来赞美山茶花呢。可以选自己喜欢的句子说。引导学生说说。再写写。拓展练习。

A、山茶花的（）,那是怎样的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

刚才我们欣赏了山茶花的颜色美，这段中还有哪些描写山茶花美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美。有单瓣的，有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。” 师说：还写了山茶花的花形的美（板书：花形）

谁来和老师一起读读呀。让我们都来感受山茶花千姿百态吧。（课件出示图片）师：出现在我们眼前的既有单瓣的，也有重瓣的，即使单瓣和重瓣的的山茶花，形状也不同，他们有——

（抓住形状多，花瓣排列有规律，开得自如潇洒，把全部的生命力展现出来，进行教学。）

③这么多颜色、这么多形状的山茶花展现在你眼前，你能用一个词来描绘吗？ 指导朗读最后一句。（无法用词来形容„„）读“美啊 美啊。。。”

三、学习4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特别劲。

1、山茶花为什么这样美？分角色朗读4，5自然段。问：谁听出来了？

2、默读第6自然段，哪些句子写出了山茶花的花骨朵有一股特别劲、3、反馈交流：

句子：一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

3、这个问句有什么特点？设问句。

4、还从哪读出了山茶花骨朵的特别劲？

句子：原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

a找找看。从哪些词体会到山茶花的骨朵很特别？（一个月又一个月，一季又一季准备、）

b一个月有30来天，一季有3个月，在这漫长的日子里山茶会多么耐心的准备呀！谁来读一读

c漫长的日子，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到风霜雨雪，酷暑严寒各种考验，可是他为什么还是开出了美丽的花朵呢?（坚强的，克服重重困难。。。）。

③ 所以是下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？这里的问句需要回答吗？为什么？

像这样答案能从句子中读出的问句叫

反问句（板书）。比较句子，反问句更能感受到山茶花的坚忍不拔呀！谁能读出美丽后面的顽强，坚韧，刚毅。全般齐读反问句。

④ 品读、齐读最后一自然段。（夸奖、赞美„„）

四、回归文本，升华情感赞美山茶花。

1、欣赏完这一朵朵令人称绝的山茶花，让我们和着音乐，一齐再来听老师读读描写山茶花美的句子，看看你有什么新的发现？让我们借这优美的文字再来感受山茶花那独一无二的美丽。

2、情感朗读，赞美山茶花。

3、一花一世界，一树一天堂，热爱我们身边的花草树木，它们不光美化了我们的生活，其内在的精神更令人敬佩、称赞。山

茶 花

——钢城一小

刘莉

教学目标：

7、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

8、学习文中出现的打比方的句子。

9、品词悟句感受山茶花的美。

教学重难点：有感情地朗读课文，品词悟句感受山茶花的美。教学过程：

三、复习导入。

1、读词语。晶莹、疏密、排列有致、潇洒、舒展、花骨朵 等

2、通过1.2段的学习，你都知道些什么？

3、过渡:山茶花的美的确是与众不同，令人称绝。它的“美”还表现在哪儿呢？今天我们继续学习，谁来读读屏幕上的要求，二、学习课文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、学生自由朗读、圈画。

2、反馈交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子读给你的同桌听听。谁再来读给大家听听，相机学习、品味描写花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者写作的精致。

① 花色的句子：

“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。” ．．．你们听出这朵山茶花美在哪吗？（白、晶莹：晶亮透明）

朗读评价：注意这个感叹号和晶莹一词，就能读出你们感受到的美啦！自己试试。

a你让我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的学生）B你读出了山茶花洁白晶莹样子。（稍好的）c你读得真有感情，就象一朵美丽的白山茶。（好的）

c瞧，这就是美丽的白山茶，他是那样的纯洁晶莹，让我们边读边赞美这美丽的花朵吧。

小结：刚才这位同学找住了描写山茶花颜色美的句子，还有这样的句子吗？（板书:色）

“墨茶呢？仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。” ．．．．．(抓“碧绿的清潭”体会颜色的美，看图片体会“波光、阳光”及墨茶的灿烂。)a碧绿的清潭又是一副怎样的景象呢？谁能说说你看到的潭水？

b过渡：是呀，那泛着柔柔的波光，映着灿烂的阳光的潭水是如此碧绿而清澈，这份碧绿不仅属于清潭，也属于美丽的墨茶，来，谁能用自己的朗读让我们的眼前出现一朵碧绿的墨茶？

C嗯，有点绿色了，还有谁能让墨茶的绿色更浓一些？再浓些行吗？ D女生来赞美墨茶的美丽，男生也来夸夸它的美丽吧。

“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。” 抓“轻纱”体会其娇艳轻柔。

a想欣赏这如粉红轻纱般的茶花吗？赶快睁大自己的眼睛吧。

B谁能让我们感受花瓣的这份娇艳轻柔？老师问，她来答，能再轻柔点吗？我仿佛触摸到这轻柔的花瓣了。我似乎闻到它轻柔的香味了，它好像在轻柔的点头呢。C来，让我们将这分美丽印在心里吧。D像这样后面紧接答案的问句叫 设问句。

山茶花白如水花晶莹，墨如清潭荡漾，粉如朝霞轻纱，作者是怎样将这些花儿颜色的美表现得如此生动的呢？请大家一起读读这几个红色的词语，知道作者用的什么方法吗？学习作者的表达方法（打比方）。那谁能挑战一下作者，用打比方的方法来赞美山茶花呢。可以选自己喜欢的句子说。引导学生说说。再写写。拓展练习。

A、山茶花的（）,那是怎样的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

刚才我们欣赏了山茶花的颜色美，这段中还有哪些描写山茶花的美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美，有单瓣的，有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。” 师说：还写了山茶花的形状美（板书：形状）

谁来和老师一起读读呀。让我们都来感受山茶花千姿百态吧。

抓住形状多，花瓣排列有规律，开得自如潇洒，把全部的生命力展现出来，进行教学。

③这么多颜色、这么多形状的山茶花展现在你眼前，你能用一个词来描绘吗？ 指导朗读最后一句。（无法用词来形容„„）读“美啊 美啊。。。”

三、学习4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特别劲。

1、山茶花为什么这样美？分角色朗读4，5自然段。问：谁听出来了？

2、默读第6自然段，哪些句子写出了山茶花的花骨朵有一股特别劲、3、反馈交流：

句子：一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

5、这个问句有什么特点？设问句。

6、还从哪读出了山茶花骨朵的特别劲？

句子：原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

a找找看。从哪些词体会到山茶花的骨朵很特别？（一个月又一个月，一季又一季准 备、）

b个月有30来天，一季有3个月，在这漫长的日子里山茶会多么耐心的准备呀！谁来读一读

c漫长的日子，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到风霜雨雪，酷暑严寒各种考验，可是他为什么还是开出了美丽的花朵呢?（坚强的，克服重重困难。。。）。

⑤ 所以是下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？这里的问句需要回答吗？为什么？

像这样答案能从句子中读出的问句叫

反问句（板书）。比较句子，反问句更能感受到山茶花的坚忍不拔呀！谁能读出美丽后面的顽强，坚韧，刚毅。全般齐读反问句。

⑥ 品读、齐读最后一自然段。（夸奖、赞美„„）

四、回归文本，升华情感赞美山茶花。

1、欣赏完这一朵朵令人称绝的山茶花，让我们和着音乐，一齐再来听老师读读描写山茶花美的句子，看看你有什么新的发现？让我们借这优美的文字再来感受山茶花那独一无二的美丽。

2、情感朗读，赞美山茶花。

3、一花一世界，一树一天堂，热爱我们身边的花草树木，它们不光美化了我们的生活，其内在的精神更令人敬佩、称赞。

第五篇：山茶花教案(修改)

《山茶花》第一课时教学实录

一.目标

1、学会7个字及组成的词语，认识六个字。

2、整体感知《山茶花》，学习文中出现的比喻句。

3、深入学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美，并有感情的朗读课文。

二.教学重难点：

1、学习一、二、三自然段，感受山茶花颜色美，花形美。

2、学习文中出现的比喻句，并会仿写。

三.教学过程

1、导入。

师：同学们你们见过山茶花吗？

（预设：有同学说见过。）

师：你们了解它吗？自古以来，有很多文人墨客都赞赏过山茶花。本文作者李华岚也为之倾倒，它到底有什么魅力呢？让我们一起走进16课去寻找答案吧。

（1）指名读课题，齐读。

（2）自由朗读课文，读准字音。

师：请同学们把书打开100页，自由地朗读课文，注意读准字音。（疑问：课堂容量太大，学生也已经预习过了，这一环节可不可以省？）

2、检查预习，整合识字。

3、再读课文，整体感知。

师：同学们，你们的预习作业做的很不错，让带着这些字词再次读读课文，读完后说一说，山茶花带给了你什么样的感受！

（预设：生说颜色很多，颜色很美，花形美，有一股特别劲儿）

师：刚才大家说了这么多，说明你们不仅在读，也在思考。哪几段是在写山茶花颜色美，花形美？

（1-3段）

师：山茶花之所以这么美，从老农的口中我们能知道，正是有了“这股特别劲儿” 读完整篇课文，我们用用书中的1个字的词来概括，那就是......（美）（师板书：美）

4、学习课文1--3段。

师：本文的作者李华岚是如何具体描述山茶花的“美”呢？读一读课文1——3自然段，把你感受到山茶花美的句子画下来

(1)PPT出示句子：师出示小黑板：真是美极了。白的,红的,紫的墨色的,粉红的„„一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!

A、指名学生读，并说出自己的想法：美在哪？

师：山茶花有哪些颜色？

生：白的,红的,紫的，墨色的,粉红的。

师：还有别的颜色吗？

生齐呼：有！

师指名说。

师：这些颜色书上都没有，你是怎么知道的？

（省略号）

B、师：山茶花的颜色可真多啊，让我也忍不住想去看一看，走，让我带着你们，走进茶园去看看吧！

（出示同一株有不同颜色山茶花的图片）

师：走进茶园你看到了什么？

生：一株茶树上有大红和粉红两种颜色。

生：一朵花上面的颜色也不相同。

师：同一株山茶上就能开出不同颜色的花，这已经让人惊奇。更特别的是同一朵花上也有不同的颜色。谁能来读一读？

指名读，师评价

师评：多么奇特呀。

C、山茶花作为一个花种在同一株山茶上能开出不同颜色的花，甚至还能让同一朵花拥有不同的颜色，世上再无第二种花比得上，真可谓是独一无二，怪不得作者会忍不住称赞道.........（出示：那真叫绝）师：如此天下无双的山茶花还有谁想称赞一下？

指名读

师：还有谁想表达你更强烈的赞美？

再指名读

D、师：这样颜色丰富的山茶花，这样独一无二的山茶花，真是.........（生答：美极了）

这种美到极致的山茶花，作者能够亲眼见到，他多么骄傲啊！怪不得他会这样问我们：（出示设问：你见过山茶花吗？）

让我们像作者一样骄傲地问一问，自豪地答一答吧！齐读第二段。

(过渡：是呀，这样美的山茶花，这样绝的山茶花，怎样让人忍得住不去看呢？还有哪些句子让你们感受到山茶花颜色的美？）

（2）山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读，PPT出示句子。

生：作者具体向我们介绍了山茶花的哪几种颜色？（三种：白色、墨色、粉色）你觉得哪种山茶花的颜色最美呢？喜欢哪一句就多读几遍吧！

读完后，指名学生读，说出自己的想法，带着感情读句子。

A、山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。师：谁喜欢白色的山茶花？读一读，说说你的想法？

指名读，全班交流

师：你们见过高山飞瀑溅出的水花吗，是什么样子的？

生交流：很亮会发光。

师出示水花的图片。

师：看这就是晶莹的水花。点红“晶莹” 指名读。

师：山茶花的白，正是如这水花一样的晶莹剔透。（出示图片）

美吗？谁能美美的读一读？（指名读，师评价）（疑问：前前后后这句话各种形式的朗读加起来5-6遍，指导有感情的朗读时还需要多点几个人读吗？）师评：山茶花白的透亮，白得让人惊叹！

过渡：墨茶呢？也毫不逊色，谁喜欢墨茶，也来读一读？

B、那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

指名学生读，并交流自己的想法。

师：那清晨的墨茶，带着点点晨露，太阳一出来不正像清潭一样波光粼粼吗？ 指名读，师评价

师：多美呀，我仿佛已经看见了阳光照耀下的墨茶！带着波光又带着阳光。谁能读的再美一点？

生：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

过渡：美呀美呀！那粉红的呢？又是怎样的美？

C、出示句子：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

指名读

师：这美的粉色给你什么感觉？

（预设生：非常淡，漂亮，柔和）

师：是呀，这个粉色，又轻又柔，仿佛是被盖上了一层轻纱，而这轻纱不就像是朝霞和白云织成的吗？

指名读，指导读

D·这些山茶花白的晶莹，墨的发光，粉红的轻柔，每一种颜色都是美啊，美啊。我们连起来读一读，再来感受一下，看看你还能发现什么？ 生读句子，师指名说发现。生：都是比喻句。

师： 你们可真会观察，那么这里分别是把什么比作了什么呢？

指名学生说，全班交流。

师：作者抓住了山茶花颜色的特点，运用打比方的修辞手法，一下子就把山茶花颜色的美写具体了。在你们心中，也必定有一朵美丽的山茶花，它是什么颜色的，仿照课文中打比方的句式也来说一说，写一写吧！

生写，师巡视指导后全班交流。

过渡：师：刚才这几位同学们经过细致的观察，抓住了山茶花颜色的特点，又恰当的运用了打比方就具体生动地把他们心目中最美的山茶花描写出来了，我相信其他同学掌握了方法以后也能把这几种颜色的美写具体了。山茶花的美仅限于此吗？还有哪里美呢？你从哪知道的？读一读。

（3）山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏

密排列有致,潇洒而舒展。即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊„„

指名读，出示句子

师：山茶花有哪些花形呢？

生：有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的, 师：看（引导学生看PPT上的相关图片），这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角型的，这是八角型的。这些花瓣是如何排列的？ 生：整齐的，有规律的。

师：无论山茶花的花瓣大还是小，多还是少，都能够有序的，整齐的排列着,有着它特有的一番情调。指名读句子。

师：这些山茶花自然大方，傲然地在那开放，每一朵都有它独特的韵味。多么潇洒啊！

出示词语”潇洒“，指名读。

师：谁能读出它这种不受拘束，拥有独特韵味的潇洒呢？

指名读

师：这些山茶花在风中尽情伸展着自己的身姿似乎是想将它浑身的美全部释放出来。

指名读。

美丽的山茶花啊，它的花色让人惊叹，它的花形别具一格，男生女生合作着读一读吧！分配读。

师：这样美的山茶花，即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊！我想不停地赞美它，带着音乐一起读一读吧！

全班有感情的朗读。

师：大家刚才读的可真投入呀，能试着背一背吗？齐背。

（4）山茶花为什么这么美呢？下节课我们再去寻找答案吧！

5、写字