年级
一年级
学科
数学
课题
连减
课时
1课时
学习
内容
教科书第40页例2
学习目标
1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。
3.感受到数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习兴趣。
学习
重点
探讨连减计算的方法,能正确的计算10以内的连减计算
学习
难点
从实际情况中抽象出连减的计算过程,理解连减计算的含义
学前
准备
多媒体
学习
过
程
师
生
活
动
任课教师
自主意见
(2)
情景引入
1、同学们,秋游去农场好玩吗?自己挖的紫薯好吃吗?那你们还想去看看
“蔬菜园”丰收的景象吗?瞧,园长叔叔开着汽车来了。(课件显示汽车开过来)
园长叔叔说,如果小朋友能帮我解决数学问题,就可以得到免费车票。你们有信心吗?
2、(课件显示园长叔叔图)他说:昨天他开始带着3
个乘客去公园,在路上又上来了4个乘客,后来又上来了2个乘客,想一想昨天有几个乘客到蔬菜园去?你是怎样知道的?(强调从左往右依次计算)
3、同学们顺利通过叔叔的考试,可以免费上车了!
二、探究新知
1、理解连减含义。
(课件显示第40页例2的主题图)
(1)小朋友,瞧!南瓜地到了,你们看到了什么?
(2)又来了两只刺猬,刺猬哥哥和刺猬弟弟,看看他们在干什么?谁能根据刚才看到的过程,提出数学问题?
(3)预设:孩子提出问题:还剩下几个南瓜,怎样列式呢?
学生:9-2-3=(教师板书)如果学生说出9-3-2=,教师也给予肯定。
(4)这个算式与我们以前学的减法有什么不同?
生:多了1个减号和1个数;从1个数里连续减去了两个数。
(5)像这样的算式,你们能给它取个名字吗?
(板书课题:连减)
2、探讨连减计算方法。
(1)小组合作:(提要求)
9-2-3=,应怎样计算呢?大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜,同伴互相摆一摆,说一说。
生1:我们用圆片摆的,从9个圆片中先拿走2个,再拿走3个,还剩4个。
生2:我们是仿照上节课所学的连加的方法计算连减的。我先算9-2=7,将7记在心里,再算7-3=4
生3:我们是先算出刺猬兄弟俩一共搬走5个南瓜,再用9减去5得4…..这组小朋友是按照了从左往右依次计算的方法,那这个方法可以用到其他的连减算式吗?(生回答可以),所以以后遇到连减的算式都要从左往右依次计算。(生齐读)
孩子们,你们刚刚开始接触连减,记不住先计算出的那个结果怎么办呢?(生答)对,我们可以像连加一样,在前两个数下面画一条横线,把计算的结果写在横线下面,再计算后面的减法,最后把最终的结果写在等号后面。现在请同学们翻开书第40页,手指例4,像老师这样把例4填完整。
(2)
小朋友们真能干,通过自己的探索,不仅认识了新的朋友——连减,还能计算连减,真不错!那我们再来试一试!看看小朋友们全都会了没有?
请同学们完成试一试,要像老师在黑板上这样把过程写出来。(学生做完后展示学生的作业)
(3)现在请把书合上。小朋友们,上节课我们学习了连加的计算,今天学了连减的计算,你们能说一说他们之间有什么区别与联系吗?
生:连加和连减都有两个加号或者减号,不同的只是他们一个是加号,一个是减号。他们的计算方法都一样,都是先算前两个,再接着算后一个。
三、课堂练习
1、课堂活动1(以游戏形式出现)
孩子们,我们一起来玩摆小棒的游戏。认真听游戏规则,我让你们摆出几根小棒,你们就要迅速摆出几根小棒让你们拿走几根小棒就拿走几根小棒,比一比谁的反应更快。完成得又快又好的小组可以得到一颗小星星。
师:摆出9根小棒(快速),现在拿走2根小棒(快速),再拿走4根小棒(快速)。
请问现在桌上还有几根小棒?生:3根。
那谁能根据刚刚游戏的过程列出算式吗?生:9-2-4=3。
2、练习七1
看着这幅图片你能提出什么数学问题吗?(生提数学问题)
谁来解决这个问题?
3、练习七2
这一幅图片,谁来提一个数学问题?(提出数学问题)
4、情景:但是啊,这个时候有一只小兔子也来到了蔬菜园,看见刺猬兄弟俩在搬南瓜,于是说这些南瓜看着好好吃,我也想要带南瓜回家吃。园长叔叔听见后就想要考考小兔子,于是说只要你能回答出我的问题就让你把南瓜带走。小朋友们你们愿意帮帮小兔子吗?原来园长叔叔出了一些计算题想考考大家,来比一比谁的反应快。(抢答,说清楚要求)。
四、课堂小结
小朋友们,今天你们又学到了哪些新知识呢?
看来孩子们在蔬菜园的收获很多嘛。同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。