第一篇：教案分析
教材简析：
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图，一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。充分利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。教学目标:
1、正确、流利读通课文。学会本课生字。理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。教学重点、难点及对策: 重点：正确、流利读通课文。难点：联系课文理解词语。对策：听、读、说。教学准备： 课文朗读录音 教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
4、指导读好下列长句：
半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
六、布置作业：
第二课时 教学目标：
1、体会用词的精当。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点及对策： 重点：体会用词的精当。
难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。对策：读和品。教学准备： 重点句段。教学过程：
一、复习检查。
填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
（一）第二自然段
1、映示图画，说说图意：宁静的……沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。
7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
（二）、第三自然段
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－”和“∽”画出有关的句子）
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
（三）、第四至六自然段
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
（四）第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
（五）、第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、从中你受到了什么启示？
三、指导造句。
四、作业：
以填空形式复习第一小节。第三课时 教学目标：
通过故事的形式让学生进一步理解课文内容，感受贾岛的那种反复吟诵、认真琢磨的可贵精神。教学重点、难点及对策
重点；学生能抓住文中精当的词语连贯的、条理清晰的讲故事。难点：能有声有色的、响亮的讲故事。
对策：注意抓住契机，引到学生进行有效的评价。教学过程：
一、指导讲故事。
师：要想讲好故事，先得读熟课文。
请同学们一边读，一边像放电影那样，展现故事的情节。故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
学生说课文顺序，老师板书。学生练讲：
（1）各自结合板书提示练讲。（2）分小小组练讲。各组推派代表讲。评选班级“故事大王”。
二、布置练习
1、抄写词语
2、体会课后练习4中带点的词语含义及用法。板书设计 9 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同 课前思考：
《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。因为如此，所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
学习本课应注重引导学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度，第一次读书，引导学生从整体上了解“这一部分主要写了什么”，初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书。
教师不要以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义。教师不要以分析代替学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义。[课前思考16] 通过认真地学习了蔡老师的教学设计后，我想在第一课时的教学中着重引导学生把握如下几点：
一、走近诗人贾岛
课前两分钟诵读古诗《题李凝幽居》，由此引入诗人贾岛，让学生根据搜集到的资料来介绍贾岛，并读一读课文第一自然段来对诗人有个了解，利于学习课文。
二、整体感知课文
“听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。”根据本班学生喜欢听老师朗读课文的心理需求，教师进行范读，让学生边读边想想课文主要写了什么，然后进行交流，从而整体感知课文主要内容。
三、指导朗读课文
本课时重点是让学生读通读顺课文，因此让学生通过自读、同桌互读互听、指名个别读等多种形式来朗读课文，教师注意根据学生的朗读情况适时指导读准字音，读好长句子等等，扎扎实实地读好课文，提高朗读水平。
我还认真地学习了韦老师的课前思考，如下内容给了我很大的启发：
学习本课应注重引导学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度，第一次读书，引导学生从整体上了解“这一部分主要写了什么”，初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书。
我想，在第二课时学习时，复习字词导入课文的学习，引导学生回顾课文主要内容，说说读了课文感受到了什么，特别是引导学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书，去交流自己的读书感受，真正体现以读为主，自主阅读，教师参与学生的学习，但是要适时点拨，引导学生抓住关键词语，认真朗读、体会和感悟。（课前思考时间：07/10/8）课前思考：
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学中，让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。如：通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
在学生练说故事时，让学生再次回顾课文内容，留下深刻的印象，同时力求培养语感，训练学生的口头表达能力。吟哦（é）的读音
今天早读课上听学生在读吟哦（é），我以为学生读错了，忙叫学生听，学生说是读é呀，啊！我懵了，是吗？我连忙查字典，一看有3个读音，ó、ò这我还知道，读é确实不知道。忙着对学生说：“你们真棒，预习做得很到位。看老师都不会读，真是活到老，学到老呀。” 但这个多音字，书上为什么不注明一下呢？ 教学反思：
这一则故事叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻启迪。
学习本文，让学生很好地感悟了“推敲”的好处，并教育学生要养成“推敲”的好习惯。贾岛斟酌诗里的一个字眼儿的情景深深地印在了学生的头脑中，他那严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是值得大家学习啊！“推敲”的好习惯从现在开始应逐步养成。[教学反思14] 第一次读书，学生初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书，学生能从语言文字中感受到贾岛思考问题的认真专注，并能揣摩作者的写作方法。课上到这里，还要拓展延伸，让学生课外阅读《题李凝幽居》，班上进行诵读，去阅读体会王安石推敲“过”、“绿”、“入”的故事，并在阅读兴趣活动时间让学生来编排课本剧，学生学习积极性非常高！教学反思: 教完了本课,我觉得我收益不少,学生也是。在课上,我给他们讲到王安石改<泊船瓜州>的故事: “到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字！
王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。
王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。
为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得十分醒目。一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章，都以他为例。
学生听了后感想较多，都觉得自己平时的作文在修改方面比较马虎。我真的希望学生在学了本课后，获得更多。
这一课，不但要让学生知道推敲的故事，还要让他们知道它现在的意思和用法。“悟道理、明用法”应是本课教学的重点。
作为一则故事，它具有精彩的故事情节，遵循一定的事情发展的顺序。有起因，有经过，有高潮，有结果，这个顺序是非常清晰的。以“推敲”为抓手，提领而顿，“知故事，悟道理、明用法”百毛皆顺。故事大概如下：贾岛拜访友人未遇，留诗一首。由于有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌推敲。无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗。谁知道因祸得福，在韩愈的帮助下二人共同推敲完成了诗作。这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。
教学时，学生通过自主阅读了解到这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。难点在于，如何才能让学生学会推敲。
答案其实书上也有。首先一点，要能发现问题。这一点看似简单，其实很难。古人云，学贵有疑。小疑小进，大疑大进。发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。也就不会有后面发生的故事了。其次，要专心致志地去思考。你看，贾岛一边走，一边口中吟哦，一边指手画脚，旁若无人的憨态。把贾岛忘我钻研的精神呈现在我们的眼前。另外，在这个故事中，韩愈的作用不可小觑。这也从另一个侧面告诉了我们，“推敲”很适宜和同志者共同完成。俗话说，当局者迷，旁观者清啊。有时候，一个不经意的点拨可能就会点燃一座“沉寂的思想火山”。尤其是这位朋友比你更高明的时候，那种点拨带给你的享受无法言表。文中韩愈就是这样一位大家。他的建议是用“敲”。原因说得也很明白：
1、要讲礼貌；
2、写静偏写闹，闹中去取静，这是一种反衬的写作手法。就比如，我们形容教室极其安静，与其用万籁俱寂，不如用一根针掉在地上都能听见更加的形象。
知道了这些还不够，因为推敲是一种习惯，是一种技能。知道还要做到。本文里面就有几个非常好的“推敲”训练点。课后的习题就不多说了。“拜访”和“访问”，“宁静”和“安静”，“即兴”和“即时”虽然意相近，但是还是有不小的区别的。例如，拜访和访问相比，有尊敬的意味，不是一般的走走，而是满怀敬意，多少有些像刘备的三顾茅庐；即兴不仅有当即的意思，还包含了有兴致。就是所谓的灵感吧。这个可是一个大本事，可遇不可求。另外，只要学生读书仔细，一定可以发现还有一处值得推敲的地方。就是“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家”的“摸”字，为什么不能用“找”呢？让同学们一起推敲推敲。或许就能发现，这个摸字可不简单。不仅能看出夜色的深沉，还能知道贾岛迟到的根本原因，他不熟悉这条山路。除此之外，贾岛对友人的尊重以及执著的精神也能得窥一斑。“找摸”值得推敲。教学反思：
由于课前让学生进行了资料的搜集，因此，学生对于“贾岛”有了一定的认识，知道他是一位“苦吟诗人”。基于这样的认识，我让学生在理清故事情节的基础上，从文中寻找“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点很多，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比比划划”等，又要通过这些中的一些词语来领会贾岛作诗时的专心致志、刻苦严谨的品质，这样教学的一个重点得以化解了。接下来，对于教学内容的另一个重点——知道“敲”字好的原因，文章表达的很清楚，因此，我放手让学生自己品味韩愈的话，发表自己的感受，说说韩愈的分析有无道理。在一番自我思考之后，孩子既消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基础上，适时地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，体会“绿”字的妙处。这样课内外的结合与补充，让学生在感悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，这对他们今后的作文会有帮助。
第二篇：教案及其分析
《圆圆的沙粒》教案
教学目标：
1.通过学习课文，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”，激励学生朝着目标，奋发前进。
2.有感情地朗读课文，指导学生按分好的段落，理解每段内容并能概括段意。3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。教材分析：
《圆圆的沙粒》是北师大版语文第五册第单元的一篇讲读课文，课文讲述了一颗圆圆的沙粒历经千辛万苦终于蜕变成一颗美丽的珍珠的童话故事，告诉人们做事情要确立目标，并朝着目标坚持不懈的努力，才会取得成功。教学重点：
通过朗读让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容。教学课时：
1课时 教学准备： 背景音乐、沙子 教学设计：
一、导入
1、“亲爱的同学们，你们喜欢神秘的大海吗”（出示海滩的图片）“今天老师将和大家一起去感受一个发生在大海的故事。”（背景音乐）你们瞧，这是来自于海边的一颗圆圆的沙粒，许多年来它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、那样的不起眼，可它却有着一个非常美好的愿望。它想成为一颗璀璨的珍珠。”
2、“听了这颗普通珍珠的美好愿望你们想知道什么呢”
3、揭示课题
“老师将你们的疑问整理罗列成了这么三个问题（小黑板出示），而它们的答案则藏在我们今天要学的童话故事《圆圆的沙粒》中。”“来，大声地读读课题。”
二、初读课文
1、“现在就请大家把书翻到第100页，先自由大声地读读课文，一个小小的要求：把字音读准。开始吧。”
2、“愿意接受测试吗”（齐读）笑哈哈 异想天开 坦然 蚌壳 一条缝 牢狱 逝去 海潮 嘲笑
问：“谁能告诉大家为什么海潮的‘潮’是‘氵’而嘲笑的‘嘲’是‘口’”
三、探究学文
1、生带着刚才的问题用心地齐读课文。
2、“你解决了什么问题呢”
（根据学生的回答，板书：沙粒 珍珠）
3、小结：“下面就让我们一起去感受圆圆的沙粒变成珍珠的历程吧。”
4、学习1_5自然段
（1）默读1——5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。（2）反馈
（3）指名读沙泣说的话，问：“你是用什么样的语气读沙粒说的话的”指名读同伴说的话，问：“你是用什么样的语气读同伴们说的话的”
（生发言。沙粒的语气可以是真诚、坚定的；同伴的语气可以是嘲笑、讥讽、不理解的）
（4）同桌分角色朗读沙粒与同伴的对话。
（5）全班一起分角色朗读。男生读沙粒说的话，女生读同伴说的话，旁白由老师读。
（4）“面对同伴们的不理解，圆圆沙粒还是坦然地钻进了蚌壳里。面对着它的这一举动，同伴们议论纷纷。都议论了什么能不能从它们说的话中找出一个标点符号来说明议论纷纷的意思想想看同伴们还有可能会议论什么”
（生自由发言，引导议论圆圆的沙粒在蚌壳里可能经历的孤单、冷清，并试着用上句式：他失去了„„失去了„„失去了„„）
（5）“是呀，同伴们说的都有道理，如果你是圆圆的沙粒听了同伴的议论可能会怎么做呢”（生发言）
“有的同学动摇了，那么就请你从蚌壳里爬出去吧。有的同学依然坚持着自己的 2
理想。”
5、学习6——9自然段
（1）所有同学做蚌壳中圆圆的沙粒，闭上眼睛，静静地想像。（播放音乐）师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，进入了深深的海底。外面的世界依然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们，可这一切都与蚌壳里的沙粒远去了。就这样（引读）“时光伴着„„”
（2）“睁开你的眼睛，谁来告诉我刚才你在想些什么”（生发言，希望有学生也能答到老师在读后面几句话的时候读得很慢，否则直接问）
（3）小结：“真不错，你们刚才说的就是文中第九自然段省略号的内容。”（4）“知道老师为什么这样读吗”（体会时间的漫长）“请你也来试试！”（配乐）
6、学习第10——12自然段
导言：“几十年的光阴，圆圆的沙粒有过那么的想法。它可能后悔过，也可能一直无怨无悔。可同学们，它最后还是坚持住了，实现了自己的愿望，成为了璀璨珍珠中的一员。你们瞧，它美吗（出示插图）你能从文中哪些地方知道呢”（1）（生发言，引导学生从采珍珠姑娘的赞叹声、昔日同伴的惊叹声中和珍珠自己的愉快心情中体会珍珠的美。）
（2）过渡：“多不容易呀。同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗那就请你根据自己的理解读出它的美、它的高兴。”（全班齐）
7、揭示主题
“课文学完了，同学们，圆圆的沙粒它为什么能够变成珍珠呢（补充板书）通过这个故事你明白了什么呢”
8、划分段落
根据提示，将课文划为三段并说说段意。（老师出示提示）
四、总结课文
“随着课文的结束，我们的下课铃也即将敲响了。在这老师想送给大家几句话，我们一起来读一读。”
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！
有志者事竟成！
最后，我请学生们说出自己所知道的像圆圆的沙粒一样，为了自己的梦想，坚持不懈努力奋斗，最终取得成功的名人。比如；丑小鸭、爱迪生、邓亚萍等等，启发引导学生向他们学习。
五、课后作业 课件展示：自学小能手
收集资料：珍珠是怎样形成的珍珠有什么作用 板书设计： 圆圆的沙粒 不怕嘲笑 毫不动摇 坚定不移
教案及教学分析：
《圆圆的沙粒》是北师大版语文第五册第单元的一篇讲读课文，课文讲述了一颗圆圆的沙粒历经千辛万苦终于蜕变成一颗美丽的珍珠的童话故事，告诉人们做事情要确立目标，并朝着目标坚持不懈的努力，才会取得成功。
备课时，我确立了课文的中心问题是“沙粒能够变成珍珠的原因”。课文中共有两个原因：一个是沙粒首先要面对同伴们的议论纷纷，面对要变成珍珠所遇到的重重困难时“下定决心”，二是面对漫长时间的考验所付出的坚持不懈地努力。
在理解第一个原因“下了决心”这一方面，课文通过“真诚、坦然、下定决心、钻进”、，等重点词语表现出来。第二个原因“坚持不懈”是通过“几十年过去了”及文中的省略号表现出来。为了更好的理解课文，我设计了“沙粒们对圆圆的沙粒的举动会说些什么？其他的沙粒还会有哪些议论？他要变成珍珠将会失去什么？圆圆的沙粒要变成珍珠会有哪些困难？当沙粒在蚌壳中时，它会想什么，做什么？你从课文中那里知道沙粒成功了？想通过这些问题使学生明白圆圆的沙粒要变成珍珠会有多么的异想天开，不切实际，以及他在黑暗与苦难中所承受的孤独，寂寞。
课后，指导老师一针见血的指出：提的问题太多了，学生不是读懂课文，而是问懂课文。
指导老师点拔时说：要抓住主要问题”“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，引导学生去读、谈感悟，一个学生谈出自己的理解后，再接着问：“课文还从哪里看出，圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠？”学生再去读、再悟、再谈。听了指导老师的一席话后，我豁然开朗，是呀！备课时我们总怕学生不理解课文，就精心设计了许多问题，刨根问底，不问明白决不罢休。其实，站在学生的角度，面对如此多的问题，学生很容易发晕。这就如同把学生领进了迷宫，本来一条道就可以直达目的地，可迷宫内偏偏要生出许多小岔路来，不迷糊才怪！我们都有过听别人讲课的经历，有的老师问了太多的琐碎的细枝未节的问题，问得连听课的老师都不明白这节课到底要解决什么，更何况是一群孩子呢？
所以，放弃那些琐细的分析吧，既管认为那些问题可以让学生明白的更细，其实那是我们的一厢情愿，不如真正让学生从自己的儿童生活出发，让学生在自己的既有知识的基础上去读，去悟。就会避免数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片的现象。
明白了这些，我就在今后的课堂中采取了下列具体作法：
一、确立目标
为求每课时的教学目标不超过3个，最好是一个，还应有一定的层次。这目标可以是教学重点、难点，也可以是学生最关心的问题或疑点，但这个目标最好能带起这一课时的任务，使每个学习环节都能围绕它进行，本着纲举目张发动全身的效果，唯有如此，才能避免学习的面面俱到，蜻蜓点水，使学生明确当堂的教学任务，一课一得，各有所得，如《小镇的早晨》一课就以“小镇的早晨有什么特点”为中心问题，学生会汇报出“安静、喧闹、忙碌”这三方面，在谈每一特点时，在引导学生明白“课文是怎样写安静、热闹、忙碌这一特点，从而明白这种围绕中心句写具体的写作方法。
二、鼓励自问。
在受到校长点拔之后，我又在思考：抓住中心提问是一种解决方法，那么由教师问转化为学生问是不是也是一种解决办法呢？
古人说：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方能长进。”引导学生自己去探索、思考，在自己阅读中去发动学生们智慧和潜能，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生在一开始所提的问题肯定是东一块西一块的，却是他们最想知道的，再教给他们引导他们提出有价值的问题，将所提的零散问题进行提炼、归纳出文章的几个中心问题，此过程不是一个集思考、提炼，总结多方面能力培养的过程吗？
三、及时检测
新课程重视可记录的形成性检测，那么在明确了这一课时的目标任务之后，在临下课
之前就可以根据所确定的目标设计一些相对的测试题，以检测教学效果，及时了解学生的掌握情况，有利于查缺补漏，如教《海底世界》第二课时，我重点抓住了第 四自然段，即“动物们各有各的活动方式”一段，一方面弄懂课文的意思，一方面将重点放到了体会这一段中围绕中心句的写具体的方法。课上我还出示了这样一段话：“袁霞很爱管我，她不仅管我的纪律，还管我的作业，自从老师把我教给他辅导，她就每天检查我背课文，不许我抄别人的作业，真比老师还老师呢！”首先让学生找到这段话的中心句，再明白可以找几个不同的事例还证明这一观点。接下来，我就安排了一个小练笔，即围绕中心句写一段话，中心句的内容自定，同学们有的写“ZZ特别爱关心帮助别人，有的写”花坛里的花特别漂亮，有的甚至写 “寝室里面某某很烦，用回寝说话，脱衣服扔在别人身上，把别人的鞋推到一边，自己的鞋放在第一位等事例，来证明自己的观点。效果令人满意。
“教学是遗憾的艺术”，只要经常反思自己的教学行为，反思自己的教学环节，反思自己的变化发展，才能使自己的教学更上一层楼，学生才会终身受益！
第三篇：《财务报表分析》教案
《财务报表分析》教案
授 课 对 象 主 讲 教 师 教师所在院、系 选 用 教 材 学 时 / 学 分 |
青岛科技大学
《财务报表分析》教案
第1 次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第1章 财务报表分析概论 第1节 财务报表分析的起源和演进 信用分析阶段→投资分析阶段→内部分析+投资分析阶段 第2节 财务报表分析的基本概念、主体和目的（一）概念 狭义和广义之分 （二）主体和目的企业所有者、企业债权人、经营管理者、政府职能机构、社会中介机构、其他主体 第3节 财务报表分析的基本方法* （一）结构分析法 资产负债表+利润表结构分析 | |
教学目的要求： 通过本课学习，应达到以下要求： 1.了解财务报表分析的演进过程 2.理解财务报表分析的基本概念 3.理解各主体财务报表分析的目的4.掌握结构分析法的运用逻辑 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.财务报表分析经历了怎样的演进过程，发展趋势如何？ 2.如何理解财务报表分析的概念？ 3.财务报表分析的主体通常有哪些？各自有什么分析目的？ 考核形式：以客观题形式网络作答。 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第2次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第3节 财务报表分析的基本方法* （二）趋势分析法：绝对数分析、环比分析、定基分析 （三）比率分析法 （四）比较分析法 （五）项目质量分析法 第4节财务报表分析的框架与路径 （一）财务报表分析的框架 1.需求导向的财务报表分析：投资决策、信贷决策、管理决策 2.本书框架（战略导向）# （二）本书路径选择# 经营背景分析→股权结构分析→资产项目质量、结构质量和整体质量→利润质量+现金流质量→管理质量→公司治理等非财务因素→企业质量和发展前景综合预测 | |
教学目的要求： 通过本课学习，应达到以下要求： 1.掌握趋势分析法、比率分析法、比较分析法的基本原理和计算方法； 2.理解项目质量分析法的基本原理； 3.理解并阐释战略导向下财务报表分析的基本逻辑和流程； | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业 1.主要的财务报表分析有哪些？ 2.如何理解财务报表分析框架于本书的分析路径？ 考核形式：分析路径书面阐释（A4纸作答） | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第3次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第二章 财务报表分析基础 第1节 财务报表概述 第2节 制约企业报表编制的基本会计假设 第3节 制约企业报表编制的一般原则 第4节 会计的确认基础和计量属性 第5节 制约企业财务报表编制的法规体系 | |
教学目的要求： 本章主要对前期会计学原理、中级财务会计、高级财务会计等课程的主要内容进行回顾，包括会计假设、一般原则、确认基础和计量属性等，为后续章节的展开奠定基础。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 无 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第4次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第三章 资产质量分析 第1节 资产负债表概述 （一）资产负债表三大会计要素的概念及特征 （二）资产负债表的基本结构 （三）资产负债表的作用 第2节 资产质量分析理论* （一）资产质量的内涵 （二）资产质量属性：相对性、时效性、层次性 （三）资产项目的质量特征#：盈利性、周转性、保值性 | |
教学目的要求： 通过本课学习，应达到以下要求： 1.回顾资产负债表的基本概念、结构和作用等； 2.理解资产质量的内涵、属性与质量特征 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 注意：结合小案例对资产质量具体展开分析。 | |
讨论、思考题、作业： 1.企业资产负债表有何作用？ 2.如何理解资产质量概念？如何理解资产质量属性？ | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第5次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第三章 资产质量分析 第3节 流动资产质量分析 （一）流动资产的含义及构成（二）货币资金质量分析* （三）以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产 （四）应收票据质量分析 （五）应收账款质量分析* （六）存货质量分析* （七）其他流动资产项目的质量分析 （八）经营性流动资产整体质量分析# | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.掌握货币资金的质量分析内容及方法，包括规模恰当性、构成及自由度、持续性等； 2.掌握应收账款质量分析内容及方法，包括规模真实性和合理性、周转性、保值性等； 3.掌握存货质量分析内容及方法，包括存货构成及规模恰当性、物理质量和时效状况、盈利性、周转性、保值性等分析； 4.理解以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产、应收票据、其他流动资产质量分析； 5.掌握经营性流动资产整体质量分析的内容，包括结构合理性、周转率与行业吻合性、上下游竞争性。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.案例讨论与分析：案例一 理工光科的应收账款质量分析 2.案例讨论与分析：案例二 从资产减值准备计提看景谷林业的资产质量 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第6次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第三章 资产质量分析 第4节 非流动资产质量分析 （一）可供出售金融资产质量分析 （二）持有至到期投资质量分析 （三）长期股权投资质量分析* （四）投资性房地产投资质量分析 （五）固定资产质量分析* （六）在建工程质量分析 （七）无形资产和商誉质量分析* 第5节资产结构质量分析与企业资源配置战略的考察 （一）资产结构的质量特征 （二）企业资源配置战略的考察 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.理解各类非流动资产质量分析的要点，尤其是长期股权投资、固定资产、无形资产、商誉的分析； 2.掌握资产结构有机整合性、整体流动性、资产结构与资本结构对应性、资产结构与企业战略承诺吻合性等资产质量特征； 3.掌握企业资源配置战略的分类考察路径，包括经营主导型、投资主导型、经营与投资并重型企业发展战略分析。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.案例讨论与分析：案例三 从A股上市公司募集资金的使用情况看企业资产结构的战略吻合性。 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第7次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第四章 资本结构质量分析 第1节 负债项目的构成与质量分析 第2节 应交所得税、递延所得税资产（负债）、会计利润与应纳税所得额相互关系分析（略） 第3节 所有者权益项目的构成与质量分析 第4节所有者权益变动表分析 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.理解各类非流动资产质量分析的要点，尤其是长期股权投资、固定资产、无形资产、商誉的分析； 2.掌握资产结构有机整合性、整体流动性、资产结构与资本结构对应性、资产结构与企业战略承诺吻合性等资产质量特征； 3.掌握企业资源配置战略的分类考察路径，包括经营主导型、投资主导型、经营与投资并重型企业发展战略分析。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.如何认识资本结构对企业的重要性？ 2.怎样看待经营性负债（应付票据和应付账款之和）的规模变化和结构变化？ 3.如何对所有者权益进行质量分析？ | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第8次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第四章 资本结构质量分析 第4节 所有者权益变动表分析 第5节 资本结构质量分析# | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.理解所有者权益表所包含的财务状况信息质量，包括：区分输血性和盈利性变化；关注内部项目互相结转的财务效应；股权结构的变化与方向性含义；会计核算因素；利润分配政策； 2.理解资本结构质量分析的内涵； 3.掌握战略视角下的资本分类方式； 4.理解不同资本引入战略所带来的财务效应。 | |
教学方法和手段 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业 1.如何理解所有者权益变动表所包含的质量信息？ 2.如何对企业的资本结构进行质量分析？ 3.如何在战略视角下通过对企业资本做另一种分类来考察企业的资本引入战略？ 课外作业：案例二 首旅股份资本结构质量分析（A4纸上交） | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第9次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第五章 利润质量分析 第1节 利润表概述 （一）利润表三大要素的概念和特征 （二）利润表的基本结构 （三）利润表的作用 第2节 利润表的项目质量分析 （一）营业收入项目质量分析 （二）营业成本项目质量分析 （三）期间费用、资产减值、公允价值变动收益、投资收益、营业外收入与营业外支出、所得税费用、其他综合收益项目质量分析 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.回顾利润表的基本要素、结构和作用； 2.掌握营业收入项目质量分析的要点：品种结构、区域构成、客户构成、关联交易、政企关系； 3.理解营业成本与存货余额之间的关系； | |
教学方法和手段 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业 1.企业利润表的基本内容和具体结构如何？ 2.如何理解利润表的作用？ 3.如何评价利润表各项目质量？ 课外作业：金龙汽车“骗补”的利润质量分析 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第10次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第五章 利润质量分析 第3节 利润质量分析 （一）利润的含金量分析：核心利润、投资收益等 （二）利润的持续性分析 （三）利润的战略吻合性分析 第4节 利润质量恶化的外在表现 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.理解利润的含金量、持续性和战略吻合性分析的重点； 2.掌握利润质量恶化的外在表现信号。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业 案例三 参仙源——新三板财务造假第一案 案例四 杭州滨江利润表间的变化 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第11次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第五章 现金流量质量分析 第1节 现金流量表概述 （一）现金流量表相关概念的含义 （二）现金流量表的基本结构：重点关注间接法 （三）现金流量表的作用 第2节 现金流量质量分析 （一）经营活动现金流量的质量分析 充足性分析+合理性分析+稳定性分析 （二）投资活动现金流量的质量分析 （三）筹资活动现金流量的质量分析 适应性分析+多样性分析+恰当性分析 第3节 影响现金流量变化的主要原因分析 经营活动+投资活动+筹资活动分类分析 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.回顾现金流量表的基本内涵； 2.掌握各类活动现金流量质量分析的重点 3.理解各类活动现金流量变化的原因 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 案例三 参仙源——新三板财务造假第一案 案例四 杭州滨江利润表间的变化 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第12次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第七章 合并财务报表 第1节 企业合并类型 （一）合并界定 （二）合并类型 （三）合并的主要原因 第2节合并报表的相关概念 （一）合并报表 （二）企业集团 （三）合并范围 （四）商誉 （五）少数股东权益 第3节 合并报表编制的一般原理 （一）资产负债表（二）利润表（三）现金流量表（四）所有者权益变动表 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 在回顾合并报表编制基本原理的基础之上，选择部分上市公司案例进行强化，为下一节分析方法的使用奠定基础。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 无 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第13次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第七章 合并财务报表 第4节 合并报表的特征、作用与分析方法 （一）从合并报表的编制原理看合并报表的特征 （二）合并报表分析中存在的主要问题 （三）合并报表的作用与分析方法 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.从合并报表的编制原理视角理解合并报表的特征； 2.理解合并报表分析中存在的主要问题； 3.掌握合并报表分析的主要重点，包括资产扩张效果、资金管理模式、母子公司业务关系、母子公司基本获利能力和费用之间的关系。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 案例讨论与分析：首旅酒店合并报表的信息含量分析 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第14次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第九章 财务报表的综合分析方法 第1节 财务比率分析 （一）偿债能力比率 （二）盈利能力比率 （三）营运能力比率 （四）现金流量比率 （五）综合分析方法 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.掌握偿债能力、盈利能力、营运能力、现金流量比率等各维度指标的计算方法和经济含义； 2.理解综合分析法的计算方法、分解逻辑。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.评价企业财务状况与经营成果的比率主要有哪些？这些比率反映了企业财务状况的哪些方面？ | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
《财务报表分析》教案
第15次课 | 教学课型：理论课√ 实验课 习题课 实践课 技能课 |
主要教学内容（注明：*重点 #难点） 第九章 财务报表的综合分析方法 第2节 比率分析方法的正确运用 （一）会计报表自身的局限性 （二）比率分析方法的局限性 （三）一些财务比率的局限性 第3节 企业财务状况质量的综合分析方法 （一）财务状况和财务状况质量概念的界定 （二）企业财务状况质量的综合分析方法 第4节 不同企业间进行比较分析时应注意的若干问题 （一）同类企业的确认 （二）会计政策的差异问题 （三）非会计信息的使用 | |
教学目的要求： 通过本节学习，主要达到以下目标： 1.掌握比率分析法局限性产生的原因，包括会计报表、比率分析方法本身等层面的问题； 2.理解财务状况质量的综合分析方法； 3.理解不同企业间进行比较分析时应注意的若干问题。 | |
教学方法和手段： 方法：课堂讲授 手段：多媒体 | |
讨论、思考题、作业： 1.偿债能力指标比率的局限性； 2.营运能力指标比率的局限性； 3.盈利能力指标比率的局限性。 | |
参考资料： 1.《财务报表分析》（第2版），王化成、支晓强、王建英，中国人民大学出版社，2018 2.《财务报表分析与证券估值》（第5版），斯蒂芬H.佩因曼，机械工业出版社，2016 3.《财务报表分析：理论.框架.方法与案例》，黄世忠主编，中国财经出版社，2007年 |
第四篇：《库仑定律》教案分析
《库仑定律》教案分析
【三维目标】
知识与技能：
.知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；
2.会用库仑定律进行有关的计算；
3.知道库仑扭称的原理。
过程与方法：
.通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；
2.通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：
.通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；
2.通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】
.建立库仑定律的过程；
2.库仑定律的应用。
【教学难点】
库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】
实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】
<引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
<库仑定律的发现>
活动一：思考与猜想
同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？
在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
带电体间的作用力（静电力）的大小与哪些因素有关呢？
请学生根据自己的生活经验大胆猜想。
<定性探究>电荷间的作用力与影响因素的关系
实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大；随距离r的增大而减小。
（提示）我们的研究到这里是否可以结束了？为什么？
这只是定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。
（问题3）静电力F与r，q之间可能存在什么样的定量关系？
你觉得哪种可能更大？为什么？（引导学生与万有引力类比）
活动二:设计与验证
<实验方法>
（问题4）研究F与r、q的定量关系应该采用什么方法？
控制变量法——（1）保持q不变，验证F与r2的反比关系；
（2）保持r不变，验证F与q的正比关系。
<实验可行性讨论>.困难一：F的测量（在这里F是一个很小的力，不能用弹簧测力计直接测量，你有什么办法可以实现对F大小的间接测量吗？）
困难二:q的测量（我们现在并不知道准确测定带电小球所带的电量的方法，要研究F与q的定量关系，你有什么好的想法吗？）
（思维启发）有这样一个事实：两个相同的金属小球，一个带电、一个不带电，互相接触后，它们对相隔同样距离的第三个带电小球的作用力相等。
——这说明了什么？（说明球接触后等分了电荷）
（追问）现在，你有什么想法了吗？
<实验具体操作>定量验证
实验结论：两个点电荷间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比。
<得出库仑定律>同学们，我们一起用了大约20分钟得到的这个结论，其实在物理学发展史上，数位伟大的科学家用了近30年的时间得到的并以法国物理学家库仑的名字来命名的库仑定律。
启示一:类比猜想的价值
读过牛顿著作的人都可能推想到：凡是表现这种特性的相互作用都应服从平方反比定律。这似乎用类比推理的方法就可以得到电荷间作用力的规律。正是这样的类比，让电磁学少走了许多弯路，形成了严密的定量规律。马克·吐温曾说“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多的收获!”。科学家以广博的知识和深刻的洞察力为基础进行的猜想，才是最具有创造力的思维活动。
然而，英国物理史学家丹皮尔也说“自然如不能被目证那就不能被征服！”
启示二：实验的精妙
1785年库仑在前人工作的基础上，用自己设计的扭称精确验证得到了库仑定律。（库仑扭称实验的介绍：这个实验的设计相当巧妙。把微小力放大为力矩，将直接测量转换为间接测量，从而得到静电力的作用规律——库仑定律。）
<讲解库仑定律>
1．内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2．数学表达式：
（说明），叫做静电力常量。
3．适用条件：（1）真空中；
（2）静止的；（3）点电荷。
（强调）库仑定律的公式与万有引力的公式在形式上尽管很相似，但仍是性质不同的两种力。我们来看下面的题目：
<达标训练>
例题1：
（过渡）两个点电荷的静电力我们会求解了，可如果存在三个电荷呢？
（承前启后）两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变。因此，多个点电荷对同一个点电荷的作用力等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和。
例题2：
（拓展说明）库仑定律是电磁学的基本定律之一。虽然给出的是点电荷间的静电力，但是任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的。所以，如果知道了带电体的电荷分布，就可以根据库仑定律和平行四边形定则求出带电体间静电力的大小和方向了。而这正是库仑定律的普遍意义。
<本堂小结>（略）
<课外拓展>
1.课本第8页的“科学漫步”栏目，介绍的是静电力的应用。你还能了解更多的应用吗？
2.万有引力与库仑定律有相似的数学表达式，这似乎在预示着自然界的和谐统一。课后请同学查阅资料，了解自然界中的“四种基本相互作用”及统一场理论。
第五篇：试卷分析教案
小学五年级英语试卷讲评课教案
Teaching aims: 1.Analysis why students make mistakes and find out the solution.2.The students are able to master the language knowledge and use the sentences which appeared in the exam 3.To cultivate the students’ ability of analysis and encourage the students who have difficulties of English learning.Key points and Difficult points Key points: The students are able to master the language knowledge.Difficult points: The students are able to use the sentences which appeared in the exam.Teaching procedure Step1: organization 1.Distribute the exam paper, students revise the exam paper by themselves.2.Praise the top students and progressive students: Top students: 谷其垚，黄佳丽，张艳玲，孙涌彬，邹寅，马耀霆 Progressive students:吴家伟，顾佳琪，李增雨，罗佳，毛乐佳，周宁 Step2：Discussion in groups with task Read and choose the different one: 1 5 Arrange the words to be sentences: 2 4 Read and choose: 2 Dialogue: 2 Read and judge: 4 Step3：presentation, analysis, explanation 1.present the exam questions, make sure the answers: every group shows the discussion answers.2.reappear the mistaken questions, analysis the exam questions Step4：checkout and feedback The students check the answers and master the language knowledge.Step5: assignment The students rearrange the notes.
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