《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；
2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；
3、能正确、流利地朗读课文；
4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。
教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。
教学过程：
一、整体识字特征性环节一：美读带文，整体感知
1、大眼睛
会观察
小嘴巴
会表达：
师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？（重点关注指导学生把话说完整。）
2、小嘴巴
会模仿
有节奏
呱呱叫：
（1）生1：小声唱
师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？
（2）生2
：大声唱
师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？
（3）生3、4：二重唱
师：现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？
（4）全班：跟着大声唱、小声唱
师：现在我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？
（5）全班：反着大声唱、小声唱
师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？
3、借拼音
会认字
巧嘴巴
读得行
师：那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自读。
4、小脑袋
会思考
小嘴巴
读得好：
师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。
二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行
师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水平，来马上开始。
识字晋级攀登
我能行
内容
级别
共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么
正确认读1—6个生字
一级（）个
正确认读7—12个生字
二级（）个
正确认读13—19个生字
三级（）个
1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。
2、师统计达到相应级别的人数。
三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节
1、大红字
是生字
认准字
读准音
师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。
2、师生问答读
3、分角色读
四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字
1、韵脚小火车
师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？
生汇报，写黑板。
2、边读边圈画小诗里带有e的生字
（1）生自读，并圈画。
（2）生汇报，课件出示生字。
（3）韵语识字小结
（4）齐读
（5）男女生合作读五、二次“爬格子”自主识字环节
1、出示晋级学习卡。
识字晋级攀登
我能行
内容
级别
共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成河
歌
喝
棵
得
呢
了
么
正确认读1—6个生字
一级（）个
正确认读7—12个生字
二级（）个
正确认读13—19个生字
三级（）个
2、师统计人数，表扬进步较快的学生。
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