马拉松的教案反思与评议[共5篇]

第一篇：马拉松的教案反思与评议

马拉松的教案反思与评议

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的马拉松的教案反思与评议，希望能够帮助到大家。

在教学《马拉松》这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深入课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思：

一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。

以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？

相反，以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了，教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神，教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情，通过示范激起学生的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育，二、关注生成。

在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学计划，关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。

三、注重评价。

在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者，通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。

四、突出重点。

出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的'深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。

时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。

第二篇：《马拉松》教学反思

《马拉松》教学反思

《马拉松》教学反思 篇1

1、在教学时，教师把提出问题，解决问题，贯穿于整个教学过程中，如在学习课文时，教师提出为什么马拉松之战值得纪念？这位英雄是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。教师让学生再通过有感情地朗读，深入课文内容进行理解和感悟，从而解决问题。

2、突出重点就是要明确教学内容和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行逐步的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识，而语文课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的`创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么，他们会对课文进行再创造。此外还要帮助学生更好的理解文章的主旨，挖掘去学生的创新潜能。因此，在教学时，要让学生通过朗读找出重点。可能有的学生认为“马拉松之战”是本课的重点，对于这个答案，教师要给予肯定，因为这是马拉松运动的来历，可能还有的学生认为“马拉松运动的意义——歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神”是重点。可能还有的学者认为“马拉松比赛的长度”也是重点。教师要把三位学生的回答总结一下，板书在黑板上，告诉学生，这就是本课的三个重点。这样，学生在学习这篇课文时，就不会偏离主题。

3、在教学时，教师请学生交流在课外了解到的有关奥运会的资料以及奥运会在自己心中的印象，使学生深入感悟作者向往奥运会的原因，在习作中评讲时，对乐于运用课外阅读成果的作文大加赞赏并推荐给学生，让学生体会读书的快乐，从而进一步的激发学读书热情。

《马拉松》教学反思 篇2

本堂课，我根据我校的书吧式课堂教学模式设计了四个环节。首先是静读（存疑），让学生在静读课文时，自行从书本上获取信息，有自己的感悟和思考，并培养学生提出问题的能力；接着是创读（探真），针对学生提出的问题进入课文，与学生一起探讨问题的答案，通过理解“决战”等词语体会马拉松之战的意义以及菲利比斯去传递信息的重要性，在读中体会希腊人民的英勇顽强；第三是深读（培思），主要是让学生在写话练习中，深入体会马拉松的精神，并让学生将体会读出来；最后是广读（厚学），通过教师讲述故事，让学生再次感受马拉松的精神，同时激发学生去搜集资料的兴趣，由此感受现代通讯的技术的'发达，并拓展课外阅读。

这堂课总得来说还可以，自我感觉跟以前相比有了较大的进步，孩子们今天的表现也很好，在写小练笔的时候，许多孩子都能发挥想象，写出菲利比斯从马拉松到雅典这一路的艰辛。只是由于时间关系，一些孩子没能写完，也没有更多时间给他们交流。我觉得，一堂课里有写话的环节时，可以把第一环节（静读）放到第一课时教学，让学生在初读课文后就提出问题，这样课堂时间会更充裕些。

对于我校的书吧式课堂教学模式，我从一开始的糊涂，到慢慢地思路清晰，现在更觉得这种模式对学生的能力培养及长远发展来说是很有用的。但是却对老师提出了更高的要求，要求老师更深入的钻研教材，并且有驾驭课堂的能力。由于我以前有些习惯按着自己的教案上课，习惯让学生跟着我的思路走，很少把问题抛给学生，所以在驾驭课堂、随机应变上还做得不够好。本来我预先设想的问题是“为什么菲利比斯能不顾生命去报信”，但我怕板书太长时间不够，于是改成在“为什么是他”后面多打一个问号，表示为什么会不顾生命去报信。但由于临场紧张，忘了多打一个问号，将另一个问题引出，以至于造成这个问题效果不大。

这次教研课，给我的感受就是：要上好一堂课真的很不容易。虽然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落实到课堂上，真的不是一件容易的事。之前设想的很好，也预设了很多种情况，但在临场应对时却总不能尽如人意。但正因为这堂课，我更深刻地认识到自己在教学上存在的不足。在驾驭课堂和及时评价学生上，我做得还比较差。但这不是一朝一夕就可以练出来的，只有针对自己这些不足，不断地学习相关知识，多看看别人在这方面是怎么做的，然后再在自己的课堂教学中尝试、实践，不断反思、学习，才会有真正的进步。

《马拉松》教学反思 篇3

一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那学生经过一学期的学习，自学能力有没有提高呢？今天在学习《马拉松》这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么？学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的'困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典？

本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体，其实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。

《马拉松》教学反思 篇4

原文：

两千五百年前，野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战争。希腊人民奋起反抗，以一万人对付波斯帝国的十万大军，在海边一个叫马拉松的小渔村和敌人展开了决战，结果大获全胜。

为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。到达雅典的时候，他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。

从此，马拉松这个距离雅典约40千米的海边小渔村逐渐被人们知晓。

18，第一届现代奥林匹克运动会在雅典举行。会前，一位法国人提议，把从马拉松跑到雅典作为一个比赛项目，用来纪念马拉松之战，纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。他的建议被大会组委会采纳。

19，经过重新测量，确定这段距离为42千米195米。后来，世界各地的马拉松比赛都采用这个长度。这就是马拉松支运动项目的来历。

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、提问导入。

1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”

2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”

3、板书课题：《马拉松》（学生齐读课题两遍）

二、正确读课文，初步感知课文内容。

1、自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

2、请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

4、我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？

三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。

1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？

（1）指名接读课文1——4自然段。

（2）讨论，并指名说说。

（3）说说：菲利比斯是一个怎样的'人？

（4）指导朗读课文1——4自然段。

（5）齐读1——4自然段。

2、在小组合作中学习：

（1）自由读课文第5自然段。

（2）讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

（3）指名汇报。

（4）喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

3、指名一个小组读课文第6自然段。

（1）指名说说：马拉松的长度。

（2）让学生换算，感受长度。

4、齐读这篇课文。

5、教师小结：

同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

四、拓展阅读

1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

2、说说：历其他传递信息的故事。

3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。

3。北师大版小学三年级语文《马拉松》教学反思

《马拉松》教学反思 篇5

在教学《马拉松》这一课时，我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念？这位“英雄”是怎样的人？为什么值得纪念？这个统领全文的问题，贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读，深入课文内容进行理解和感悟，解决问题。教学以后我做了以下反思：

一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了？相反，以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了，教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如：读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时，为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神，教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情，通过示范激起学生的情感，通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育

二、关注生成。在上课过程中，我没有遵循原先教学流程，而是依据学情调整了原先的教学计划，关注了学生已有的'认知结构及学习需要与感受，与学生进行平等沟通、交流，以达到教学相长，共同提高的目的，以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位，师主导”的教学思想得到了体现。

三、注重评价。在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者，通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课，我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。

四、突出重点。出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进生局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。

第三篇：马拉松的故事教案

马拉松的故事

教材说明 〔解题〕

课题是一个偏正词组，点明本文是用故事的形式讲述长跑项目马拉松的来历。

长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。这是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱胜强的战例。古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称。雅典，位于中希腊的亚提加半岛，境内有良港，便于经商。现在是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦。斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦，公元前8世纪建国，因有斯巴达城而得名。爱琴海，地中海在希腊和土耳其之间的部分，希腊和斯巴达就在爱琴海的西海岸上。波斯，古国名。波斯人原居于中亚一带，公元前2000年末迁至伊朗高原西南部。公元前6世纪形成强大的部落联盟，到冈比西斯和大流士一世时期，已成为横跨欧亚非三洲的奴隶制军事大国。公元前5世纪末，急剧衰败，当马其顿———希腊东侵时，屡战屡败，于公元前330年灭亡。公元前500年，在波斯帝国占领的米利都爆发了由希腊人支持的爱奥尼亚人的起义。本来波斯国王大流士一世就对繁荣富庶的希腊垂涎三尺，于是就借口希腊人参加了起义，要向希腊发动战争。他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬献泥土和水，否则毁灭整个希腊。许多小的城邦不敢违抗，但雅典和斯巴达拒不臣服。雅典人把使者杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：“井里有泥又有水，请自便吧！”大流士一世暴怒了，于公元前490年，向雅典发动了进攻。雅典人凭借有利条件和顽强的抵抗，取得马拉松战役的胜利。以后希腊和波斯之间的战争持续多年，以波斯失败而告终，史称“希波战争”。

〔结构分析〕

本文记叙雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样一种思想：奥运会比赛项目表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。课文共6个自然段，按内容性质划分，可分为三部分：

第一部分（第1自然段），交代马拉松的地理位置。

第二部分（第2~5自然段），记叙菲迪皮茨三次传递战争信息的故事。

第三部分（第6自然段），写人们将菲迪皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。〔语意理解〕

“他们一面商讨对策，一面派传令兵菲迪皮茨到斯巴达去请求援助。菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。但斯巴达人却不愿立即出兵援助。无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。”

这3句话写菲迪皮茨连续两次长途奔跑请求援助。当时的波斯，已发展成为奴隶制军事大帝国，而雅典只不过是一个奴隶制的小小的城邦而已。两方对比，力量悬殊。菲迪皮茨为了国家的安危，舍命去斯巴达求援。史料记载，斯巴达与雅典不够团结。当接到雅典的求援信时，斯巴达人说：“要等满月才能出兵，月不圆对打仗不利。”但是，军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报信。一来一回，300多千米，大大超过人的体力极限。而菲迪皮茨竟完成任务，这是使命感在支撑，毅力在支撑，表现了他强烈的爱国思想、高度的责任心和顽强的意志。“夜以继日”，夜晚接上白天，形容日夜不停地工作。

“为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：„欢乐吧，我们胜利了！‟等待已久的人们欢呼雀跃，他却倒在地上，长眠不醒了。”

这一段话写菲迪皮茨第3次长途奔跑传递胜利信息而牺牲的情形。菲迪皮茨是雅典军中的一名传令兵，他行走飞快，素有“飞毛腿”之称。但他在战斗前曾去斯巴达求援，已奔跑了四天四夜，身体已达极限。这次，在他没有得到充分休息的情况下，又进行长途奔跑。虽只有40千米，但他为了更快地让同胞听到胜利的喜讯，不断加大奔跑速度，使身心受到极大的损伤，在完成任务后光荣牺牲。他是在击败入侵者的欢呼声中牺牲的，是在完成3次传递信息任务后牺牲的，是在史无前例的超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、和平和自由的光芒。“忧心忡忡”，极度忧愁的样子。“筋疲力尽”，形容非常疲劳，一点力气也没有了，也说“精疲力竭”。“竭尽全力”，用尽全身的力气。“欢呼雀跃”，欢快地呼喊着，兴奋得像鸟雀一样跳跃。

“马拉松便成为奥运会田径比赛中颇受人欢迎的一项重要比赛。这一比赛的优胜者也被人们称做„最伟大的运动员‟。”

这是点题的话，联系全文就能理解这两句话的深刻含义：马拉松比赛所以颇受欢迎，所以把马拉松比赛的优胜者称做“最伟大的运动员”，就在于这项运动富有挑战性，是向人类的生理极限挑战；它表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。〔写作特点〕

１．文章只写了一个人物———传令兵菲迪皮茨。2.情节发展线条清晰。

教学建议

〔教学目标〕

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。

3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。

4．认识3个生字。

〔教学重点、难点〕

从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。

〔教学准备〕

马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。

〔教学时间〕

1课时。

〔阅读建议〕

1．读书指导。

①激发兴趣，引入课题。

教师出示马拉松赛跑图片，学生观看图片，说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？

②朗读全文，整体感知。

自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

③细读品味，感悟交流。

再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。

④回归整体。

浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为“最伟大的运动员”？

2．积累内化。

（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。

（2）诵读课文第5自然段。

3．迁移练习。

（1）文章中哪些四字词运用得好？尝试着用其中的四字词说一句话。

（2）在雅典举行的第一届现代奥运会上安排了长跑比赛项目，人们在纪念菲迪皮茨的时候，会说些什么？

4．拓展延伸。

通过搜集资料，了解马拉松的相关知识，可以是马拉松冠军的事迹，可以是马拉松比赛的盛况……

第四篇：8.11马拉松感想

曾经以为跑马拉松是一件遥不可及的事，想想要跑这么长的距离就有点让人感到胆怯，那是需要多少体力、多少耐力、多少毅力才能完成的运动啊！正因为如此，所以我特别崇拜那些跑马拉松的运动员，佩服他们有那么好的身体素质，竟然能够完成如此强大的运动项目。他们绝对是我心目中的英雄。从来都未曾想过自己有一天也会加入到他们的行列中去。直到今天参加完学校马拉松比赛，回头想想也觉得有点不可思议。

虽然我平时比较喜欢运动，也具备一定的运动基础。但是这也仅仅局限于半小时的晨跑。而对于长跑这项运动的训练却从来都没涉及过。首先是装备了一双美津浓的跑鞋，然是付诸于行动。回想起当时跑的心情更多的是兴奋和激动，拿到比赛成绩的时候那真是百感激动，最主要的是欣喜和自豪。总觉得被自己征服是一件很不容易的事，可是我却做到了。运动是可以给人们带来快乐的！特别是当你通过运动的方式来征服自己并且超越自己的时候，你更能感受得到。马拉松让我感受到了运动的快乐。

通过参加马拉松经历，给我的感想是只要你是一个健康的人、只要你肯付出、只要你有坚持不懈的毅力。那么参加马拉松比赛对你来说并不是遥不可及而是触手可及的事。这让我想起李宁的那句广告语一切皆有可能！

人生就像马拉松，都是同一个起点同一个终点，却各有不同的精彩与感悟；

人生就像马拉松，一路需要补给能量，学会不断充实自己才能保持精力充沛；

人生就像马拉松，开始跑的快的，未必会一直能领先到终点； 人生就像马拉松，沿途需要别人的支持与鼓励，取得最终的胜利却还是要靠自己；

人生就像马拉松，风风雨雨在所难免，学会苦中作乐才能将不利因素减到最小；

人生就像马拉松，真正的挑战在最后一段路，坚持到底才能胜利； 人生就像马拉松，冠军只有一个，但每个人都可以是自己的英雄； 人生就像马拉松，只有自己真正参与其中，才知道个中酸甜苦辣非外人所能理解；

人生就像马拉松，胜利只留给付出汗水的人们；

第五篇：绝招教案与反思

16*绝招

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学难点】

让学生明白只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练就练对自己未来发展有用的本领。激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。【教学准备】

当堂训练纸 【教学时间】

一课时 【教学过程】

一、导入

1.（板书：绝招）问：绝招是什么意思？你们有什么绝招？（生答）2.在北方一个山村里，有几个小伙伴在比绝招，我们一起去看看吧。（补充课题，16*绝招）学生齐读课题。

二、初读课文

1.学生借助拼音自由朗读课文。要求：（1）读准字音，把课文读通顺；

（2）完成当堂训练的第一、二两题。

2.检查当堂训练第一题：开火车读词语，正音，齐读。

憋气

腮帮子

瞪眼

蔫蔫

铲馅

攥饺子

尴尬

撇嘴

下巴颏

调换

禁不住 4.检查当堂训练第二题：指名读句子，男、女生读。

（1）呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。（2）三胖早把嘴撇到下巴颏了。

二、粗知文章大意

快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（板书：三胖

二福

小柱子）

三、细读课文感悟

1.再读课文，想一想几个孩子比试了哪些绝招？他们的绝招是怎么来的？在课文中找到相关的句子作上记号。2.学生汇报：

（1）三胖的绝招：憋气

读一读三胖表演的句子 他的绝招是怎么来的？

（2）二福的绝招：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 二福的绝招又是怎么来的？（3）小柱子的绝招：口算

你从哪里体会到这个绝招很绝？指导读出对小柱子的赞叹。3.完成当堂训练第三题：读课文，填空。

4.小柱子开始不是表演了个倒立吗？他为什么还要练乘法口算的绝招呢？

指导读奶奶包饺子的句子。

5.想象：小柱子是怎么练绝招的？他会遇到什么困难？又会怎样克 服？

学生交流，完成当堂训练第四题：想象练笔

6.看了三个小伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？

四、总结

1.学了这个有趣的故事，让我们知道了绝招有的是先天的，但更多的是通过后天的努力才具有的。因此，要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：刻苦练习

坚持不懈）2.老师相信同学们一定能练成自己的更好的绝招。

五、作业 完善想象小练笔 【板书设计】

16*绝招

三胖

憋气

二福

空翻

刻苦练习小柱子 口算

坚持不懈

【教学反思】

我执教的《绝招》是一篇略读课文，课文内容充满童真童趣，贴近学生的实际生活，故事本身对学生具有很大的吸引力。虽然《绝招》的课文内容较长，但理解课文大体内容对学生并非难事，所以，我抓住课文重点，主要完成两个任务：“一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把阅读提示中想一想几个孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？”这 两个问题解决。

在教学中，我共安排了三次不同要求的课文朗读，在学生朗读课文后完成当堂训练，检查学生学习情况。当堂训练题型分三类，循序渐进。为突破难点，我重点指导学生想象小柱子是怎样练绝招的，并动手写一写，让每个学生都来思考、交流。从教学效果上看，学生都积极参与到课堂教学中来，踊跃发言。

当堂训练形式既检查了学生学习效果，又提高了课堂效率，正符合推进高效课堂的要求。对于这种帮助教学的做法，听课老师都给予了肯定，我自己也感到满意。

当然，这节课也存在许多不足，如板书问题。在以往的教学中，我更多关注的是教学过程设计和学生学习的反馈，虽然知道板书也是整个教学环节的一部分，却没真正地重视。这次经过刘老师的点拨，再和薛老师执教的《丑小鸭》一课的板书对比，让我真切地认识到板书是课文精髓的再现，在教学过程中的作用是举足轻重的，发挥好了就是一个亮点之处。这也提醒我在今后教学中要注意各个细节，争取发挥每个细节的最大作用，使我的课堂教学真正达到高效。

今后我会继续努力，找出不足，争取更大进步。