《21--大自然的声音》
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.（课件出示）出示图片，同学们从图片中看到了什么？（学生自由发言）加上修饰词再来说一说，例如我看到了（）的大树。（学生自由发言）
2.大自然不仅有美丽的景色，还有美妙的声音。播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）
3.导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多美妙的声音。
板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）
二、初读课文，自学生字。
（一）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
（二）检查预习，学习字词。
1.（课件出示）文中的会认字。
miào
zòu
ní
nán
wěi
jī
huì
zhā
jī
lī妙
奏呢
喃
伟
击
汇
喳
唧
哩指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读......2.（课件出示）会写字。
miào
yǎn
zòu
qín
gǎn
shòu
jī
jī
qì
dī
qiāo
mínɡ
sù妙
演
奏
琴
感
受
激
击
器
滴
敲
鸣
诉指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
②在学生交流的基础上，教师范写强调。预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
③学生练写，同桌互评。
④出示词语美妙
演奏
翻动歌曲拂过
温柔
狂风合奏
雄壮乐曲威力打击
热闹窗户雨滴
汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔
敲敲打打
呢喃细语
汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
哗啦啦
唧哩哩
淙淙潺潺指名读，领读跟读
三、探究交流，品读感悟。
1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
2.指名发言，教师小结。
（风、水、动物）
过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）3.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听......（2）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
（3）课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温
柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（4）指名读。
（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（6）再指名2～3人有感情地朗读。
（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
（8）教师引读，学生接读。
（9）学生背诵。
（10）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
4.精读第3自然段。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。课件出示：水，也是大自然的音乐家。
（1）
指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？
①下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。
②小溪、河流、大海的声音。课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）
预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。
（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）
（3）想象一下，你还听到了哪些声音？生1：雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。......（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
5.精读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉课件出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）
（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。①小组交流。②学生表演。（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱......）
（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。
（4）指名读，男女生比赛读，齐读。
设计意图：作者用优美生动的语言介绍了大自然的三种声音，阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的生活关联，通过生活体验读懂文章语言。教学过程中，不仅要借助媒体手段创设情景体验，更要引导学生展开想象，培养学生的想象力和语言思维能力。
三、回归全文，积累语言。
1.积累语言。预设：我喜欢“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几句，写出了小雨滴落下的各种声音。
2.大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶。四、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手......小范文：青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。
点击咨询