陕柴小学教师培养工作总结[推荐阅读]

第一篇：陕柴小学教师培养工作总结

陕柴小学教师培养工作总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把教师培养作为学校发展的根本大计来抓。一年来，根据市教育局和教研室的要求，结合我校实际情况，我校扎实稳步地进行教师培养及校本研修工作。现将我校教师培训工作做以总结。

一、完善教师培训制度

我校根据市局要求，实行学分登记和认定制度，按照不同教师的要求，明确教师的岗位工作职责及完成相应职责所需要参加培训的内容和自身事业发展的途径，以及晋级的具体要求，激励全体教师树立事业心和责任感，调动全员参加培训的自觉性，促进我校教师校本研修工作的顺利进行。（1）加强组织领导

根据市局的要求，我校成立了领导小组和工作小组，加强对教师此项工作的领导，并提供政策支持和条件保障，定期专题研究此项工作。

（2）完善管理制度

我校建立各级教师培训管理档案和学分管理制度，建立和实施教师培训学分登记管理制度，教师培训教育的规划和年度计划，并由专人负责此项工作。学校鼓励、支持教师按照规定完成培训学习，合理安排好教师的工作和学习时间，并将此作为教师考核、晋级、聘任、奖励的依据之一，促进教师的终身学习和专业发展。

（3）保证经费投入

我校建立教师培训经费投入的保障机制，设立教师培训专项经费，按照全体教职工工资总额的一定比例单独列支，切实予以保障，并加强经费管理，提高经费使用效益。

二、明确培训目标任务

我们认真分析了教师队伍的现状，根据教师的职业素养、专业水平，年龄特点，将老师队伍划分为五个等级，制定了陕柴小学“名师引领，层级开展”式校本研修工作方案，具体规定如下：

必修1——业务学习笔记（或心得笔记）10则，每则不少于600字。必修2——听课笔记20节（听课记录）。必修3——有特色、有创意的教学设计5份。必修4——校内外观摩课或公开课1节（评议记录）。必修5——教学反思5则，不少于600字。选修1——论文，在县级以上刊物发表或获市级以上优秀论文（教学设计）等级奖。选修2——调研报告，通过问卷调查、走访查看、资料分析等方式形成一份针对本学校教育教学热点、难点问题的调研报告。

选修3——专题探究，针对教学某一环节、某一侧面或某一问题进行专题探究，形成专题探究过程材料和成探究报告（参考《教育教学专题探究（小课题）》样表进行）。选修4——研究性学习，指导一个研究性学习小组，完成一个学习课题，形成过程材料和学习成果报告。

选修5——考察学习报告，在校外考察、交流、学习过程中形成的考察学习报告，并有必要的“考察随笔”等支撑材料。

选修6——帮带记录”，能在校内外开展教师的结对帮扶工作，形成帮扶学过程记录材料。选修7——专题讲座，在校内外一定范围内进行教育教学专题讲座，形成讲义材料和讲座记录。

选修8——课题研究，能主持或参与一项基础教育科研课题研究，形成研究过程材料和研究成果报告。

“组织团队”研修作业：必修1、2，选修2、5、7三项。

“引领团队”研修作业：必修1——5，选修6、8（主持）三项。

“名师团队”研修作业：必修1——5，选修4一项。

“中坚团队”研修作业：必修1——5，选修1、3、8任选一项。“新秀团队”研修作业：必修1——5，选修6一项。

这套方案不仅仅给老师压了担子，同时也让老师们明确了提升的方向、任务和目标，大大的改善了以前学习的盲目性和随意性，也克服了一些人的懒惰思想，收到了良好的效果。

三、实施“青蓝工程”

为了促进年轻教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，提高学校师资整体水平，提高教学质量，我校继续实施“青蓝工程”，通过以老带新结队子，使青年教师早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量，从而实现学校的长远目标，提高青年教师的综合素质。师徒的职责要求如下：

（一）基本职责

1、师傅：做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──教育教学与教育科研的基本技能；带师德──教书育人，为人师表。

2、徒弟：做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领─熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人──遵纪守法，诚实正直。

3、认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

4、骨干教师耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师。徒弟在师傅的帮助与学习下，学会教书的同时学会为师，健康成长。

5、师傅指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，帮助其解决在育教学中遇到的困难。徒弟则虚心向师傅学习，有计划的完成各项任务。

6、师傅调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。

（二）具体任务

1、师傅：

（1）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。

（2）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念.（3）精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅8节备课教案。

（4）听徒弟的课每学期不少于4节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见。

（5）认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次，并填写审查记录。

（6）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。

（7）每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。

（8）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

（9）每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。

2、徒弟教师

（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（2）每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划。（3）认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于16次，并做好记录。

（4）主动听师傅的课，每学期不少于4节，听课要认真记录，并写出体会。

（5）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。（6）经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。

（7）每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件，请师傅指正。

（9）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。

师徒们职责明确，任务具体，他们均能按要求完成任务，充分发挥了骨干教师的传帮带作用，使青年教师得到了锻炼和提高，最后通过徒弟教学竞赛，及检查了师傅的帮扶水平，又检验了徒弟的学习能力，一箭双雕，有力的促进青年教师的专业成长。

四、推行“名师引领”制校本研修管理办法

校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，学校制定了“名师引领”制校本研修管理办法。该办法以“示范引领，自我反思，名师帮助”为核心要素，理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课展示、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。具体做法如下：

1、示范引领---一方面创造一切机会派教师参加教学研究培训，引进先进教育思想，教改的新理念和教育新思想，促进教师素质提高，促进教师专业发展。另一方面由我校名师上示范课、研讨课，引领教师接受学习先进的教学方法、教育理念，帮助教师提高专业水平。

2、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

3、名师帮助---教师与同伴的对话。开展“师徒结对” 的工作，让学校推选出来的名师与青年教师和教学能力薄弱的教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

4、校本研修的保障措施。

成立陕柴小学校本研训管理组织：

校长为总负责。

副校长负责校本研修制度的制定及管理。

“名师”团队负责课题申报、方案的制定及实施。

教务主任负责校本研修的组织和教研成果资料的收集以及教研过程的考核管理。

5、“名师”团队评选办法：

1）、个人报名

报名条件：近五年获得咸阳市以上教学能手、教学新秀、学科带头人称号的教师；年龄在45岁以上，有丰富的教学经验，获得过市级以上教学奖励，教学成绩突出、教学特色鲜明的教师均可报名。

2）、学校领导推荐

学校领导可根据老师近几年的教学，教研成绩，综合各方面因素进行推荐。

6、研修任务

1）、每学年根据上级教研要求结合我校实际问题确立研修课题。

2）、组建研修团队（3——5人）、制定研修方案、确立实验基地、选定培养对象。

3）、按计划组织实施，每周至少有一次集中研讨的时间保障。

4）、汇报研修成果：研修成果涵盖（1）论文获市级以上奖励，（2）论文在核心刊物上发表，（3）教研课题获县级以上结题认证，4）学生的学习成绩有明显提高，学习习惯发生明显改变，（5）所培养的教师教学技能有明显提高等。

7、考核方法：

1）、教务处对各研修小组的研修活动过程进行考核登记。

2）、校本研修领导小组根据研修计划和研修方案，对名师是否完成校本研修课程及目标的情况进行量化打分，根据得分情况给予排序。

8、表彰奖励的办法：

1）.名师奖励：被选出的名师第一学年上班期间（假期除外）享受每个月100元的名师津贴，一学年结束后经考核能圆满完成教科研任务，成绩突出，效果显著，下学年继续享受每月100元的名师津贴。如考核不合格，将取消名师称号及津贴补助，从其他成长起来的教师中选拔替补。2）.其他参与人员奖励：能积极主动参与团队研修，能制定个人成长或研修计划，按要求完成研修任务，学生的学习习惯，学习方法、学习成绩有明显改善，自身的专业技能有明显提高的，由课题负责人向学校上报，学校领导班子考察，如果情况属实，将予以奖励。

本年度因为领导重视，制度完善，任务明确，措施得力，老师们的学习、科研积极性明显提高，有40多位老师参与了校本课题研究，参与人数达到了50%，30名教师的教学论文获得了市级以上奖励，其中18篇论文获省级以上奖励，有2篇论文在国家级刊物发表。这些成绩也只是一个开端，我们的教师培养工作还任重道远，我们争取通过五年的努力，培养一批业务精、能力强、素质高的骨干教师，打造出一支陕柴小学名师团队。

2015.1.13

第二篇：陕柴小学教学常规管理实施细则14.3

陕柴小学教学常规管理实施细则

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课铃响教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数

5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

五、辅导

1、语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

六、检测

1、每个单元或章节结束后,语数外学科必须抽出—定时间进行章节(单元)检测。每个月学校要对语数外三科进行月检测，期中、期末根据教研室安排进行检测，每次检测后都要对阶段性教学进行考查.分析.总结。

2、严格组织考务．要严密组织每次检测考试，纪律要严明，操作要规范．学生实行单人单桌，各科任教师必须认真批阅各类检测试卷，对于出错较多的题目，教师必须详细记录．任课教师要对各类检测考试试卷进行认真分析评讲，尤其是要帮助成绩相对较差的学生分析原因，寻找努力方向。

3、重视质量分析。学校教务处必须及时统计各类检测考试成绩，切实做好数据分析．班级应该有学生个体之间各学科的横向比较数据和纵向发展比较数据；学校应该有各班的优分人数、合格率、生均总分的纵横比较数据。把数据分析到每一位任课教师，每一个班级、每一位学生．学校每学期至少集中召开一次家长会，科任教师要经常与家长沟通学生在校，在家的学习表现，共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法，形成家校共同督促指导学生学习的合力。

七、教育科研

1.坚持听课评课。每学期每人至少上好一次公开课，即新教师的汇报课、中年教师的研究课、学校领导及学科带头人的示范课等。一般教师，每学期同学科(或相近学科)相互听课不得少于20节，工作不满三年的新教师校级领导每学期听课不得少于36节．校内听课后及时在教研组内开展评课，并有评课记录；外出听课，回校后要上汇报课，并在一定范围内交流心得．积极倡导推门听课．每学期教务处至少进行一次大检查，检查听课笔记，不仅要查数量，更要看质量．听课笔记教学流程记载不全或没有听课者反思与评价意见的，视为无效听课，不得计入听课量。

2、推行“名师引领”制校本研修制 一）、指导思想 全面贯彻《兴平市中小学教学常规管理实施细则》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二）、基本目标

1）、建立“名师引领”式的教研制度，使学校教研常规化、制度化。

2）、通过“名师引领”，集体研修，提高业务学习效率。

3)、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。

4)、教师知识水平和教学技能逐步提高。

三)、校本研修的主要形式

以“示范引领，自我反思，名师帮助”为核心要素，理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课展示、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。

1)、示范引领---一方面创造一切机会派教师参加教学研究培训，引进先进教育思想，教改的新理念和教育新思想，促进教师素质提高，促进教师专业发展。另一方面由我校名师上示范课、研讨课，引领教师接受学习先进的教学方法、教育理念，帮助教师提高专业水平。

2)、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

3)、名师帮助---教师与同伴的对话。开展“师徒结对” 的工作，让学校推选出来的名师与青年教师和教学能力薄弱的教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

四)、校本研修的保障措施。

成立陕柴小学校本研训管理组织：

校长为总负责。

副校长负责校本研修制度的制定及管理。

“名师”团队负责课题申报、方案的制定及实施。

教务主任负责校本研修的组织和教研成果资料的收集以及教研过程的考核管理。

五)、“名师”团队评选办法：

1)、个人报名

报名条件：近五年获得咸阳市以上教学能手、教学新秀、学科带头人称号的教师；年龄在45岁以上，有丰富的教学经验，获得过市级以上教学奖励，教学成绩突出、教学特色鲜明的教师均可报名。

2)、学校领导推荐

学校领导可根据老师近几年的教学，教研成绩，综合各方面因素进行推荐。

3、人数规定：语文3人，数学2人，英语1人,其它1人。

六)、研修任务

1)、每学年根据上级教研要求结合我校实际问题确立研修课题。

2)、组建研修团队（3——5人）、制定研修方案、确立实验基地、选定培养对象。

3、按计划组织实施，每周至少有一次集中研讨的时间保障。

4、汇报研修成果：研修成果涵盖1）论文获市级以上奖励，2）论文在核心刊物上发表，3）教研课题获县级以上结题认证，4）学生的学习成绩有明显提高，学习习惯发生明显改变，5）所培养的教师教学技能有明显提高等。

七)、考核方法：

1)、教务处对各研修小组的研修活动过程进行考核登记。

2)、校本研修领导小组根据研修计划和研修方案，对名师是否完成校本研修课程及目标的情况进行量化打分，根据得分情况给予排序。

八）、表彰奖励的办法： 1）、名师奖励：被选出的名师第一学年上班期间（假期除外）享受每个月100元的名师津贴，一学年结束后经考核能圆满完成教科研任务，成绩突出，效果显著，下学年继续享受每月100元的名师津贴。如考核不合格，将取消名师称号及津贴补助，从其他成长起来的教师中选拔替补。

2）、其他参与人员奖励：能积极主动参与团队研修，能制定个人成长或研修计划，按要求完成研修任务，学生的学习习惯，学习方法、学习成绩有明显改善，自身的专业技能有明显提高的，由课题负责人向学校上报，学校领导班子考察，如果情况属实，将予以奖励。

八、总结评比。

每学期结束前，各部门负责人、各教研组长、教师个人都要写一份教学工作总结；对上交的教学论文、教学设计、课件进行评优。教务处要根据各项检查情况，对教师进行量化打分。按分值进行学期奖励。

2014.3

第三篇：小学教师培养工作总结（小编推荐）

小学教师培养工作总结

一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、制定计划，常抓不懈

这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：

1、以老带新，促其成长。

每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。

2、抓骨干，促提高。

骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校 通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。

3、抓青年，促上进。

青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。

师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。

师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。

4、抓基本，促技能。

为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年教师去校外出听课、研讨，来校上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同他们进行了面对面的研讨交流。

二、整体趋优，初露头角

学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综合素质，促进了我校素质教育全面的发展，教学质量也能有一定的提高，学生的各方面素质有了一定提升。陈思思老师被评为县级教学新苗，其他老师在学区和县的基本功、论文等评比中均有获奖。

三、明确方向，仍须努力

我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造学校更美好的未来贡献我们的力量。

2013年6月

第四篇：小学教师培养总结

胜利西路小学骨干教师培养总结

2013—2014学年

为了培养高素质的骨干教师队伍，我校努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：

（一）、强化了领导，保障了实施。

1、年初，我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备了各项培训的专职培训教师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。

2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。

（二）、重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。

我们通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师程洁珍、张少珍等确立为骨干教师。建立骨干教师名册。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训。

(三)、给骨干教师创造了脱颖而出的机会。

首先，我们对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。

通过组织骨干教师上课，起到了示范带头作用，提高了骨干教师的教

育教学能力，激发了教师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体教师的研究热情。促进了全体教师素质的提高。

（四）、有效落实了措施，提高了骨干教师业务素质。

1、开展了教育教学科学研究。

我们努力营造了学校的科研氛围，引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。有效的提高了青年教师的科研能力和水平。

2、开展了各项教研活动。在集体备课、优质课评选、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干教师为主，组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干教师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用。

（五）、建立了评价机制，让骨干教师在激励中成长。

考评采取了每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干教师的自我学习、提高。

综上所述，我校将本着“全员培训，自学为主，学用结合，以用促学”的原则对骨干教师进行了各项培训，把培养骨干教师做为培训工作的重点来抓，不遗余力地为骨干教师的成长搭建了舞台。工作中，还有许多不足，我们将在以后的工作中进一步提高。

骨干教师培养总结

—2014学年

胜利西路小学

2013

第五篇：小学教师培养规划

小学教师培养规划

一、指导思想

在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，整体提升我校教师的竞争力，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养目标

小学教师培养规划

建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。

三、培训宗旨

在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。

四、培训思路及措施

总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子

1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。小学教师培养规划

2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。

3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。

4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。

5、教务室加强对科组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高科组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。

6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛课活动。

五、各类教师培养计划

A、科组长培养

（一）培养目标

1、使每位科组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。

2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。

3、具有一定的科组管理水平。科组建设成果显著（每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖）。

4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。

（二）培养措施

1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。

2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行科组工作小结与评价。

3、教务室每学期组织一次的科组长论坛，如“如何让老师们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展科组活动”“如何进行科组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强科组组长队伍建设。

4、教学行政帮助科组长确定与开展教学专题的研究工作，使其成为学科课改的先锋，发挥引领、榜样作用。

5、教学行政指导科组长建立“集体备课管理网络”，加强随堂听课，着重帮助科组长提高指导科组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。

6、学校为科组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔科组长的视野。

B、青年教师培养

（一）培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟

（二）培养措施

1、组织开展“结对子”工作，借助科组长、骨干教师和集体备课小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。

2、设台阶，压担子，在科组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。

3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。

D,教困老师培养

（一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。

（二）培养措施

1、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、http://www.xiexiebang.com/ 备课、作业、转化后进生等方面给予指导。

4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。

5、科组给予展示和锻炼的平台。

2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。

3、每月完成1节课的听课任务，撰写教学反思或心得体会。

六、考核与管理

1、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全面的管理。

2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。

3、原则上每学年考核一次。