第五单元
识字2
8.人之初
教学目标：
知识与技能：认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。
过程与方法：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
情感态度与价值观：通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。
教学重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。
教学难点：通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
教学准备：
1.制作多媒体教学课件。
2.课前根据预习提纲认真预习。
3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.师：同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
2.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。
3.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
4.认读生字“之”、“初”。
二、诵读课文，认识生字
1.学生初读课文，画出本文生字，把不会读的字圈起来，再查字典或问同学。
2.教师示范读，学生听，注意听清不会读的字。
3.学生再采用喜欢的方式诵读，要求读的正确、流利。
（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（2）教师指名读，随时正音。
（3）赛读，看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
4.出示第一节生字，学生认读第一小节生字卡。采取各种形式认读生字并组词，要求人人过关。
5.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）听《三字经》的朗读课件
（2）学生试读，读出节奏、韵律。
（3）教师指名读，师生共评。
三、再读课文，引发质疑
1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。
2.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3.学生在理解过程中，不断质疑，逐步解决问题，体会原文的含义。（浅显理解意思即可）
四、指导背诵
教师做背诵要求，各分小组进行分组检查背诵第一段，要求人人过关。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1.出示本节课生字，学生开火车读。
2.指名背诵第一节。引出新课。
二、再读课文，引发质疑
1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.思考：通过读这组经文，你知道了什么？在质疑中理解第二节含义。
7.边读边品，再读经文。
三、出示生字，指导书写
1.认读生字卡：之、相、近、习、远、玉、义。
2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”“玉”“义”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
四、作业布置
1.背诵全文，回家背给老人听。
2.规范书写本文生字。
五、板书设计
8.人之初
善良
好教育
好好学习
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体
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