浅谈语文课堂师生互动存在的问题及解决策略

浅谈语文课堂师生互动存在的问题及解决策略

小学语文 庆阳市

[摘要]:随着素质教育逐渐成为教育的主流化，新课程改革也在不断地深入。“师生互动”这一方式，也逐渐受到重视，成为发展新课程，提升学生素质教育的必不可少的环节之一。互动环节不仅增加了课堂的趣味性，提升了学生学习的兴趣，而且学生对课业知识的把握也更加到位。然而，在师生互动方式的不断创新发展的过程中，许多问题也随之产生。本文将对小学语文课堂师生互动存在的问题进行分析，研究课堂互动存在的意义，并提出合理的解决策略。

[关键词]：语文课堂、师生互动、问题及解决策略

引言：课堂的两大要素就是学生与教师。在语文课程的教学上，以往，教师在课堂中的比重远远超于学生。但随着素质教育的深入人心与新课程改革的不断深化，师生互动这一环节，便实现在语文课堂上让学生与教师共同发展的定位，也是语文教学上共同的教学方向。师生互动这一环节，不仅仅提高孩子们对语文知识的兴趣，更能引发孩子思考，是培养孩子发展语言交际能力的重要方式。语文课堂师生互动的意义

1.1 激发学生学习语文的兴趣

小学语文学习不应是乏味枯燥地朗读课文或者是以老师及老师所传授的知识内容为核心。那样的课堂是单调的，学生也会对此种教育方式产生厌倦从而讨厌语文这门学科。而教学互动的方式，更好地让学生参与到语文这门课堂的学习中，也是枯燥填鸭式讲学地一种创新。在课堂互动的过程中，学生对这门学科的热情也在不断地提升，对这门学科的好感度以及产生地兴趣也就自然而然

1.2 培养孩子独自思考的能力

中国最本质的教育方式是应试教育，也就是我们所谓的填鸭式教育。教师把知识一股脑的传授给学生，告诉他们，某件事物就是这样的。这样的模式，只会固化学生的思维，让学生只会一味地接受，而不去思索为什么。而采取师生互动的方式，可以由老师抛出问题，引导学生一步步的思考，也可以采用小组讨论的方式，先让学生自己对这件事物有个大致地思考过程，而不是第一步就让学生去接受而没有自己独自思考的能力。

1.3 提升学生的课业成绩

如何检验学生对某一知识是否掌握到位的方式之一就是测验。而学生对知识的把握在于他自己的理解，把知识正确的转化为自己的内容。而课堂互动这一方式，既让学生独自去理解这一知识，也能纠正学生某些错误的想法，让其最终掌握这一知识，课业成绩也会相应提升。语文课堂师生互动存在的问题

2.1互动回应不强烈

课堂上其实很多时候会面临一种问题，那就是老师抛出了问题，但是学生的反应非常的冷漠。站在学生的角度上思考，可能不知道该怎么去回答这一问题，提前没有了解过这一方面，也没有时间去思考，不敢说，而且在大众下举手不好意思等。其实由课堂互动可以发现很多问题，但同时也可以让学生克服很多问题。比如，要敢于表达自己的想法，不要担心这与答案上的不相同就是错的。学生没有回应老师的互动，就会产生一种课堂的尴尬气氛，学生的心理也会觉得惧怕这种提问环节，这就与我们所提出的素质教育，学生全面发展的初心大相径庭。

2.2 忽视与学生的情感互动

互动的方式不仅仅是问答，还有心灵上的互动，也就是让学生产生共鸣。而现代课堂教学，却简化了这一过程。比如一篇朱自清的《荷花》，教师教学的时候，大多让学生把优美的文段朗读几遍然后背诵下来，然后展开公式化的语句分析。那些作者带来的美好意境完全忽视脑后，留给学生的也只是怎么去做题，怎么拿高分，和留存在脑海中的那一段文字而已。

2.3 互动的结果参考化，否定了学生的想法

在互动的过程中，很多学生不敢说的原因之一除了自身的胆怯，其实还有一种那就是，认为自己于参考书上的不相符，认为是错的。首先，教师在课堂上抛出问题，那就是让学生不受束缚，大胆思考，但有些教师在学生回答问题的过程中会否定学生的想法，甚至把参考答案直接强扣在学生脑中，这会让学生渐渐否定自己的想法，而且也会让学生唯参考书为准，固化孩子的思想应对互动问题所提出的策略

3.1 扣出本节课的重点与难点，让学生提前思考

学生不敢回答问题，是因为学生在短时间内不知道怎么做出思考。如果教师可以在前一天，把本节课的重点和难点告诉学生，让学生提前做好预习工作，这样学生有了自己对这个知识的看法，而且也可以在课堂上提出自己的疑问，这样不仅能够培养学生独立思考的能力，而且把学生难以理解的内容放在课堂上总结，在课堂上及时解决了学生的问题。这样一来，不仅提高了学生学习的效率，同时课堂上也不会出现冷场的现象。

3.2 注重文章的情感交流

应试方法固然重要，但学生会因此而失去生活中的感受以及日常情感的表达。在实施应试方法的同时，比如在学习朱自清那篇《荷塘月色》，可以在描写月光的那段，运用多媒体，放上背景音乐与图片，让同学们慢慢朗读，感受那美好的意境，这样学生产生了情感上的共鸣，以后让学生自己写散文时，也会学习到这种写法。这样一来，学生对文章的情感把控到位，分析起来也会条分缕析，有自己话说。

3.3 鼓励孩子们去大胆思考

很多教师会以参考答案为主，而对学生提出的自己的思考没有予以肯定。甚至其他的同学会嘲笑该学生。这样的做法明显是错误的，作为教师，应该告诉学生，参考书上的答案是作者对这件事物的看法，是比较具有代表性的看法，但是同学们自己的理解方式，不一定是错误的，可以大胆地在班级上分享出来，让其他同学表示看法，之后再让学生去对比自己的想法和参考书上的想法，这样学生就敢于去说，敢于表露自己，也不会陷入想法走偏的角度上。

结束语：语文学科是一门极具人文性的学科，它培养的不仅仅是孩子们的语文知识能力上的素养，更是语言交际能力上的提升，而师生互动这一环节，是培养孩子发展语言交际能力的重要方式。作为一名小学语文教师，要按照如今大方向的要求着重培养孩子的素质教育，避免教学互动中存在的问题，更好地运用这一环节，让学生更好地从中进步。

参考文献

【1】郑香，小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略，2017（34）：33

【2】赵贵福，小学语文课堂师生互动存在的问题及解决策略，2016（06）:22-23

【3】李梅，小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].东方教育.2014（04）:12