玩气球实验说课

《

玩气球》实验教学

1、课题：玩气球

2、教学中的困惑及设计该实验的原因：空气不同于其他的物质，能看得见，摸得着。空口说教这节课效果一直不好。怎样让学生知道空气在我们周围到处存在，并且占据空间是这节课需要突破的难点，而通过实验则可以帮助解决这些难题，从而在学生面前揭开空气的面纱，对空气形成一个科学的认识。

3、实验设计：

实验一：

实验名称：吹气球。

实验器材：气球

实验注意问题：注意卫生，不能多个人共用一个气球。

实验价值：通过此游戏，让学生初步感知空气的存在，同时也让学生知道空气对于我们的重要性。

实验过程：

1、出示气球，大家认识它吗？玩过它吗？说一说，自己是怎样玩气球的？

2、小组交流不同玩气球的方法。

（嘴吹、气筒打）

3、下面我们一起做吹气球的游戏好不好？板书：吹气球

分发气球，小组合作一起玩气球。

嘴吹气球时，你看到了什么现象？

（气球饱了，或者气球鼓起来了）

1）

讨论：气球为什么会鼓起来？或者气球里面装满了什么东西？

（装满了口中吹进去的气）

小结：吹进气球里的气就是“空气”。板书：空气

2）

这些吹进气球的空气是哪里来的？（嘴里）那嘴里的空气呢？（体内）体内的空气又是哪里来的呢？（用鼻子吸进去的）

3）

鼻子吸进去的空气又是哪里的？

实验二：

实验名称：找身边的空气

实验器材：塑料袋

实验注意问题：无

实验价值：通过此实验，让学生再次感知空气的存在，同时也让学生初步感知空气占据空间。

实验过程：

1、出示一个塑料袋，在眼前挥舞，用手立即捂住塑料袋口，展示给学生，提问：你看到什么现象？（袋子鼓起来了）。猜一猜：袋子里面装的是什么？（空气）

小结：袋子里面是空气，这说明我的面前就有空气。

2、看看你们的周围有没有空气，能不能捕捉一些送给你的同桌？

学生试验。

3、接受礼物的同学，请你观察一下袋子里面的礼物（空气），它是什么样的东西？可以用鼻子闻一闻，眼睛看一看，舌头尝一尝。

4、小结：周围到处有空气，空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状透明的气体。

实验三：

实验名称：找物体中有空隙的地方的空气

实验器材：粉笔、空矿泉水瓶子、砖块、玻璃水槽。

实验注意问题：水槽水不宜太满、砖块选空隙较大的。

实验价值：通过实验，让学生明白，空气无处不在，而且空气没有固定的形状。

实验过程：

1、引入：我们周围的空间有空气，那么物体的空间有空气吗？猜测一下：这个瓶子里有空气吗？出示空矿泉水瓶子。

2、试验验证（—）：空瓶子放入水槽。现象-----有气泡冒出。

3、揭示现象：瓶子里本来装满的是空气，当瓶子放入水槽中，水就会进入瓶子里，水挤占了瓶子内部的空间，空气被挤出瓶外，然后从水中排除，就出现我们看到的冒泡现象。

4、试验验证（二）：粉笔、砖块放入水中冒水泡）（观察现象）。小组交流，汇报现象产生的原因。

5、小结：有空隙的地方就会有空气，空气没有固定的形状。

实验四：

实验名称：空气的流动性

实验器材：饮料瓶、气球、玻璃水槽、杯子、剪刀、钉子。

实验注意问题：注意安全。

实验价值：通过实验，学生进一步感知空气占据空间，并且会流动。

实验过程：

1、试验方法：讲将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹吹球。有什么发现？（气球吹不大）

2、小组交流：气球为什么吹不大？

小结：气球吹不大是因为瓶子内部的空间被空气占据着。

3、能想什么办法让瓶子里的空气吹大？

小组交流，汇报方法：将瓶子戳一个小孔，让瓶子里的空气排放出来。

1、试验验证：小组合作。（提醒学生注意安全）

2、根据试验中的现象判断，空气具有什么性质？

3、小组交流：汇报结果。（空气会占据空间，而且会流动）。