小学数学三年级课件教学设计窗2 第二课时（小编整理）

第一篇：小学数学三年级课件教学设计窗2 第二课时

第二课时

教学目标：

1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。

2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。

3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。教学重、难点：

乘法分配律的理解和应用。教学方法：

练习法 教学过程： 课前三分钟：口算

一、复习导入

1、出示：99×37＋37=37×（□○□）说说这道题怎样填空，你是怎样想的？ 强调：乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或是分别乘变成合起来乘。在这个算式中，只有一个乘，那就要把后面的“37”改装成乘“37×1”，然后就可以看出是在分别乘37，应该等于合起来乘37，括号里应该填写的是“99＋1”

2、把左右两边相等的算式用线连起来 11×58＋49×11 12×77＋8×77（12＋8）×77 36×25＋4×25（58＋12）×14 27×21＋27×29 27×（21＋29）11×（58＋49）（36×4）×25 58×14＋12 先让学生说说哪几组是肯定能连线的，还有哪几组有问题？说说为什么不能连线？（1）（58＋12）×14应该等于分别乘14，但“58×14＋12”中的12没有乘14，所以是不相等的。

（2）（36×4）×25，乘法分配律要有乘有加，这里只有乘，不符合乘法分配律的特点，它只能用乘法结合律进行简便计算。所以不能和36×25＋4×25连线。今天我们将要运用乘法分配律研究怎样使一些计算简便。

二、学习例题：

1、出示例题：学校舞蹈队有102人，一件演出服需要32元，买102件演出服需要多少元？

说说例题的信息和问题，说说相关的数量关系式。

2、列式并估算等：32×102≈3200（元）

说说估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32×102的积应该略大于3200。

还可以怎么算？（用竖式算）3、3200元其实是几件衣服的价钱？那要算102件，还要怎么办？（加上2件），这2件是多少元呢？总共是多少元？ 怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢？ 板书：32×102 =32×（100＋2）

=32×100＋32×2 =3200＋64 =3264（元）

指出：利用乘法分配律，我们可以把这类题目进行简便计算。

4、完成试一试：用简便方法计算46×12＋54×12 观察算式特点，并完成简便计算。交流：=（46＋54）×12

=100×12

=1200 比较两题，说说在利用乘法分配律进行简便计算的时候有什么要注意的？（有的时候是合起来乘容易，有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来选择。）

三、完成自主练习：

1、连线、在□里填上合适的数（第1、2题）学生独立完成，再校对。

2、火眼金睛辨对错，并说说是怎样判断的（第3题）

3、观察第5题，观察数据的特点，说说怎么算才更简便？ 做该题。

3、四、小结： 这节课你有哪些收获？

第二篇：窗2教学设计

2015-2016-1二年级数学

《乘法的初步认识》教学设计

教学目标: 1．通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2．通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3．认识加法与乘法的联系，能轻松地进行加法与乘法的转换。4．培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：明确乘法与加法的关系，能把加法算式改写成乘法算式.学情分析：二年级的孩子经学过加法、减法，学生由相同加数相加转换乘法算式有难度，而乘法的意义是非常重要的基础知识，必须体会乘法的意义，理解相同加数与乘法的关系，通过几个相同加数相加引出乘法的运算，由形象思维向抽象思维过渡过来，帮助学生理解乘法意义的基础上掌握乘法。教学活动： 教学时间：1课时 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

孩子们已经在课前阅读了《数学家阿汤的苦恼》这本绘本，谁来给大家说说你的收获？

生：阿汤很厉害，用乘法解决了他的苦恼。这节课，我们也学习阿汤，也能解决这样的问题？ 1.谈话导入

大家喜欢看魔术表演吗？看看魔术师能变出什么？ 动态情景图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？

每串葫芦有5个，变出8串葫芦；每个笼子里有4只小鸟，有3个笼子；每盏有6个灯泡，有4盏灯。2．提问题

根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？（1）一共有多少个葫芦？（2）一共有多少只小鸟？ 2015-2016-1二年级数学

（3）一共有多少个灯泡？

二、自主探索，合作交流

解决红点问题：一共有多少个葫芦？

在上一节课学习的基础上，学生会很容易的想到以下两种方法： 1．数一数： 5 10 15 20 25 30 35 40 2．算一算 ： 就是求8个5相加多少。5+5+5+5+5+5+5+5=40 师：魔术师又继续变出葫芦，请你算一算“最后一共变出多少个葫芦？” 让学生继续计算，学生感受到这么多数相加太麻烦了，怎样才简便呢？

3.问题导航：自己尝试写出20个5相加的和是多少？ 4．交流互学：

问题：1.你是怎么列的？

2.你有什么感受？ 3.你有什么办法？ 5．展示汇报： 生1：5+5+5+5、、、、、6．点拨助学：

师：根据学生汇报展示的情况予以点拨 个 5 相加，加数相同，也可以写成乘法算式： 20 × 5 5 × 20，师：乘号是今天认识的新朋友，乘号是根据加号变化来的，乘法是一种特殊的加法运算，这两个乘法算式中，20和5叫因数，20个5的和在乘法算式中叫积那20 × 5表示什么意思呢？20表示什么？5又表示什么呢？以此突破乘法意义这一核心问题。生1：20 个 5 相加

生2：20表示20个5，也就是5的个数，5是相同的加数。师：把第一个问题的算式： 5+5+5+5+5+5+5+5=40 8个5相加是多少？改写成乘法算式。2015-2016-1二年级数学

师：乘法算式和加法算式之间有什么联系呢？ 生1：8表示8个5，就是5的个数，5是相同的加数。那8 × 5表示什么意思呢？ 生2：8个5相加.（引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较，体会加法和乘法之间的联系。使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。）7．小练习，转化乘法算式。4+4+4= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7+3+7= 5+8+5+5+5= 通过反例，加数不相同的加法算式，来进一步理解乘法的意义。也就是只有相同加数相加，才可以改写成乘法算式。

三、达标检测 1．看图列式。2．把盖住的画出来。四．反思悟学

1、谈谈你在本节课的学习中，有哪些知识上的收获？

2、在合作学习中，你都有哪些感受或体验？ 板书设计：

乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8 × 5 = 40 求8个5相加是多少？ 5 × 8 = 40 因数 因数 积 作业设计： 1． 2015-2016-1二年级数学

2.课本自主练习第3题、第5题。

《乘法的初步认识》教学反思 2015-2016-1二年级数学

乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上教学的，是学习乘法的基础，为学习表内乘法起着关键的作用，也是学习乘法的初始课。本节课，通过相同加数相加引出乘法，需要学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的意义；掌握写法、读法及各部分名称；以及学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

本节课，在设计教学过程时，用学生喜欢的变魔术情景导入，引发学生根据信息提出一些问题，然后列出算式，让同桌两人合作说说算式分别是几个几相加？这个过程是上节课的知识，对学生来说已非常熟悉，难不倒大家。接着教师抛出一个问题：“20个5相加是多少？”有的孩子开始就写、算，而有的孩子发现太多了，真麻烦！借机让学生合作交流谈谈感受或自己的办法，引出乘法算式。教师点拨：乘号是今天认识的新朋友，乘号是根据加号变化来的，乘法是一种特殊的加法运算，在引入乘法算式时，让学生明白一个连加算式可以写出两个乘法算式，20和5叫因数，20个5的和，在乘法算式中叫积。通过这个环节突破本节课的核心问题：20×5表示什么意思？也就是让学生说说乘法算式中的每个数所表示的意义，也就理解了乘法的意义。这个环节就是让学生感受相同加数相加非常繁琐，而乘法的必要性。借助加法算式抽象出乘法算式，让学生明白两个因数与加法算式的关系。进而明确乘法的含义，乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

紧跟小练习，在学生进行认识加法与乘法的联系基础上，接着进行加法与乘法的转换，列举了反例“7+7+7+7+3+7=，5+8+5+5+5=” 通过反例，加数不相同的加法算式，来进一步理解乘法的意义。也就是只有相同加数相加，才可以改写成乘法算式。大多数学生转换的较好，但是在这里发现了问题，一部分孩子不明白乘法的意义，随意两个数就写出乘法算式，这几个对乘法的意义不理解导致出错，接着又借助直观图帮助学生思考，通过直观的图示列出乘法算式，理解起来简单多了。单纯的加法算式、乘法算式进行转换有些抽象，有借助生活中的一些问题，如：分水果、分小组等等这些问题，也可以表示出几个几，然后列出相应的乘法算式，并让学生感知生活中也有很多类似的数学问题，体验乘法在我们日常生活中的作用。

第三篇：三年级《翠鸟》第二课时教学设计

三年级《翠鸟》第二课时教学设计

三年级《翠鸟》第二课时教学设计

【教材简析】

这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【设计意图】

一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

【导学目标】

1、会认、会写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。

【导学重点】

了解翠鸟外形和动作上的特点。

【导学难点】

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【导学准备】多媒体课件

【导学过程】

（一）导入

上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。）

（二）理解内容，体会作者的表达方法。

1.回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。）

2.学习第一自然段

（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。

（2）检查读文

谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）

（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示课件）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）

（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。（“头上的羽毛像橄榄色的头巾„„”）

（4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的？（头上——背上——腹部；结合教学“腹”）这些都是什么句子？（比喻句）分别把什么比作什么？（指名答）这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。（相机教学“衬衫”）

（5）小结：作者抓住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。

3.学习第二、三自然段

导语：从同学们刚才读课文的表情，可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，老师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。

（1）出示问题，引导学生自学。

a 你是怎样飞行的？

b 听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，可见你们叼鱼的本领很高，你们是怎样叼鱼的？

c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？（快、敏捷、迅速等）

（2）师：还真是快啊，可是这是你们说的，你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？从哪儿可以看出来？

【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。】

（3）学习“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”体会侧面描写。

（4）师：你们可真是太会找证据了，我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？（指名说翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系）

【把自主学习的时间还给学生，让学生自主学习，自主探究。】

导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？

4、学习第四、五自然段

（1）请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鸟，你想对我们人类说什么？适时进行保护鸟类的教育。

（3）文章表达了对翠鸟怎样的情感？你从哪些地方看出来的？

三、小练笔

是啊，作者正是因为喜爱翠鸟，才去认真地观察，抓住了它的特点，生动地表现了出来。让我们也来仿照本课的表达方法，选择一种自己所熟悉的小动物，抓住它的一个特点，写一段话。

学生仿写练习，交流评价。

第四篇：三年级英语上册Unit 2第二课时教学设计

教学设计

一、教学内容

PEP三年级上册第二单元A部分Let’s learn以及 Let’s do的内容

二、教学目标

1.听、说、认读red、yellow、green、blue四个单词

2.用句型I see来描述颜色

3.能听懂Let’s do的指令并做好相应的动作

三、教学重难点

教学重点：1.掌握单词red、yellow、green、blue

2.用句型I see来描述颜色

教学难点：1.单词的发音

2.听懂Let’s do的指令并做好相应的动作

四、教学准备

PPT课件、相关的图片、用来奖励的奖品

五、教学过程

Step1:Warm---up

A.Greeting

T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teacher.T:I’m Teacher wang.What’s your name?

Ss:My name is......B.教师播放《colour song》歌曲，进入英语学习氛围

Step2:Lead---in

1.教师让学生寻找身边都有哪些颜色请几位同学站起来说一说，给说的最多的学生奖励

2.教师用课件呈现新课，让学生对本节课即将学习的内容有个初步了解

Step3:Presentation

1.教师课件出示red的单词教学生朗读并板书，让学生说说生活中有哪些物品是红色的，看谁想得多

2.教师出示yellow的词卡教授新单词，yellow、yellow黄色，并介绍几种生活中常见的黄色物品

3.教师点击大树的图片让学生说说看到的是什么颜色，从而引出新单词green，教师用开火车的形式带学生读新词提醒学生注意单词的发音

4.教师出示蓝色蜡笔的图片教授新词blue男女生比赛朗读并板书

5.教师再次出示有关颜色的新单词让学生认读，以达到复习巩固的目的

Step4:Practice

Game1.找朋友

教师让学生把代表不同颜色的蜡笔与其相对应的单词连起来，比一比看谁连的又对又快

Game2.画彩虹

教师用课件展示一个未涂色的彩虹让学生根据显示的颜色给彩虹上色，并引出新句型I see......3.教师带读新句型并呈现不同颜色的物品让学生用I see句型来描述。

Step5:Consolidation & Extation

1.教师呈现书本Let’s do 部分的图片，给学生讲解show me表示“展示给我”之意，让学生对此部分内容有个大致了解。

2.播放Let’s do，让学生在紧张的学习之后放松精神。

3.教师放该部分录音让学生跟读，学生读熟后教师下指令学生根据老师的指令做出相应的动作。

4.让每个学生画一幅带有颜色的画，感知今天所学的内容，进行不同学科间的融合。

Step6:Homework1、复习新知一个读两遍

2、回家后把自己画的画描述给自己的朋友听

板书设计：

Unit 2 Colours

red 红色

yellow 黄色

I see green 绿色

我看见 blue 蓝色

三 年 级 英 语 上 册Unit 2第二课时教学设计

王店镇新庄小学

王萌萌

第五篇：《识字2》第二课时教学设计

《识字2》第二课时教学设计

课题名称：《识字2》

概述：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第二课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学目标分析:：

知识与能力：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：反复诵读课文，读懂课文内容。

情感态度价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子

学习者分析：

本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强。

学习任务分析：

认识14个生字，会写6个生字。借助生活经验，理解短文的意思。课时安排：二课时

教学资源：生字卡片、教学课件、阅读材料

第二课时

教学过程：

一、复习（2分钟）巩固生字。

二、课文教学（18分钟）

（一）自读全文

（二）学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）自己看图学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

三、阅读（10分钟）《好孩子》《午饭》《礼貌歌》《白墙上的黑手印儿》

四、小练笔（10分钟）如何做个好孩子

评价反思：