初中音乐教学中渗透民族音乐教育的研究

初中音乐教学中渗透民族音乐教育的研究结题报告

《初中音乐教学中渗透民族音乐教育的研究》自立项以来，课题组成员我们严格根据实验方案有序开展研究，在研究过程中，课题组采取用理论作依据，坚持以初中音乐课堂教学为研究主阵地，利用教学案例进行分析总结，调整完善。通过一年来的研究取得较为丰厚的成果，基本实现了研究目标。为了把课题更深度的开展研究，现把课题研究情况总结报告如下：

一、课题提出的背景

随着时代的不断发展，我国越来越注重民族文化的保护和传承。为此，教育部门提出要在教学中渗透民族文化。民族音乐文化是我国民族文化的重要组成部分，但是在经济全球化发展背景下，西方音乐入侵严重，导致我国的民族音乐文化受到了打压。为了弘扬民族传统音乐文化，为了改善音乐教学现状，教师部门提出可以在音乐教育中渗透民族音乐教育。尤其在初中阶段，很多初中生都对音乐非常感兴趣，但他们没有正规的学习渠道。此种背景下，可以将初中音乐教学与民族音乐教育结合起来。通过调查发现当前很多初中音乐教师对民族音乐教育的内容不够了解，所以在渗透民族音乐文化时无法发挥它们的作用。为了改变这一情况，为此提出了此课题。

二、课题提出的意义

对初中音乐教学中渗透民族音乐教育进行研究，主要是因为当前教育正在改革，教育部门非常重视音乐等课程的开展情况。在实际初中音乐教学中，很少有学校会在音乐课中渗透民族音乐教育。通过本研究能够改变初中音乐教学的格局，提高课堂教学质量，让更多的学生参与到音乐课堂当中来。还能够让教师发现音乐教学与民族音乐之间的关系，充分认识到渗透民族音乐教育对音乐教学带来的影响，从而改变他们的教学理念。另外，通过本研究教师可以找到学生感兴趣的教学模式，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐水平，锻炼学生的能力。因此，本课题具有重要意义。

理论意义：通过本研究我们会发现，当前在初中音乐中渗透民族音乐教育时存在很多问题，通过渗透民族音乐可以改变音乐教学现状。教师能够从中了解到渗透民族音乐教育在初中音乐教学中所发挥的作用，能够促进教育的有效开展。可以改变音乐教师以往的教学理念，使其认识到渗透民族音乐文化的重要性。在研究过程中教师能够发现传统音乐教学中存在的诸多问题，很大程度上能够促进音乐教育的改革。另外，在音乐教学中渗透民族音乐文化，能够改变学生对于音乐这门学科的态度，使他们喜欢上音乐教学，促进其个性的发展和特长的养成。教师在音乐教学中渗透民族音乐时，还可以创设一些与音乐相关的情境，让他们在教师创设的生活化或场景化的情境中快乐学习。

实践意义：通过本课题的研究，教师充分意识到在初中音乐教学中渗透民族音乐文化的重要性。在课题研究过程中，研究人员通过对初中音乐教学、民族音乐文化进行深入学习和研究，在实际教学中通过渗透民族音乐教育，不仅能够改变课堂氛围，还可以增强师生、生生互动的频次和效果，还促进了音乐教师的专业发展，提高了初中音乐课的教学质量。

三、课题研究的目标、主要内容和研究方法

（一）课题研究的目标

1.通过本研究，提高初中生对民族音乐的理解，使他们感受到民族音乐想要

传达的情绪、内容以及风格，达到弘扬民族音乐文化的目的。

2.通过本研究，改变音乐教师的想法，提高他们的专业能力，使教师在教学期间改变传统理念，增加与学生之间的交流、合作，彻底改善课堂氛围，使学生积极参与到课堂当中，发挥民族音乐教育的价值。

3.通过课题研究，引导学生查资料，看图片，讲故事等多种方法了解中国少数

民族音乐和他们的独特乐器，在课上交流，感受其魅力；收集有关戏曲的资料，如京剧、昆曲、越剧等等，以此来培养学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。

（二）课题研究的主要内容

1.研究初中音乐教学中渗透民族音乐教育的困惑

（1）如何改变初中音乐教师的传统教学理念，并让他们认识到渗透民族音乐的重要性。

（2）如何让初中音乐教师认识到他们渗透民族音乐时存在的问题。

（3）如何培养学生的民族意识，并让他们在音乐课堂中喜欢上民族音乐文化。

2.研究开展初中音乐教学渗透民族音乐教育的途径

（1）开展相关研讨会议，让教师们在研讨过程中了解音乐，了解民族音乐文化，并认识到渗透民族音乐文化的价值。

（2）改变初中音乐教师教学理念，时期认识到他们在渗透民族音乐时存在的问题，并找到对应的解决策略。

（3）在音乐教学中渗透民族音乐，鼓励学生积极发表意见，使学生喜欢上民族音乐，为学生树立弘扬民族文化的正确观念。另外，在渗透民族音乐时，教师还可以适当加入一些戏曲元素，培养学生的民族音乐素养。

（4）通过课内外相结合的方式，在校园中开展音乐实践活动。以小组为单位，师生合作为基础共同参与，使教育教学活动成为民族文化传承的重要渠道。

（三）课题研究的方法

1.文献研究法：课题研究人员结合本课题的主题对相关文献进行研究，在研究过程中通

过不同的渠道搜集相关文章、课题等学术成果。除此之外，还要对国内外的研究现状进行分析，从中发现有价值的信息，以此促进本课题研究工作的高效开展。

2.问卷调查法：根据课题主题设计相关的问题，主要对初中音乐教师以及学生进行调

查，了解他们的想法，并对调查结果进行总结、归纳、分析，从最终的分析结果中抽取有效信息，完善课题研究。

3.行动研究法：课题组研究人员通过实际行动进行考察研究，了解不同的民族音乐文

化与初中音乐教学间的关系，积极发掘民族音乐教育内容，投身于音乐教育实践，把研究付诸于行动。

4.经验总结法：在研究期间，课题组要求研究人员对教育实践进行总结，并撰写成相

应的文章。

四、课题研究的主要过程

音乐是情感的艺术,音乐教学中的民族歌曲,乐曲等一切艺术作品都是艺术家对本民族的情感产物。如何引导学生有感情的歌唱,如何在初中音乐教学中渗透民族音乐，激发学生对民族音乐学习的兴趣，进而培养学生良好的学习聆听民族音乐的习惯。我们音乐组开展这个课题以来也一直在实践、思考，再实践、再思考。

1.文献的学习与研讨

在2020年3月课题成立之前，研究人员已经搜集了大量文献资料。另外课题组成员还提前准备了问卷调查相关的资料，为之后调查工作的开展打下基础。在课题研究初期，课题组多次组织了学习会议，共同商讨了以《音乐新课程标准》《音乐新课程新视窗》《初中音乐教学中民族音乐教学方法探讨》《浅谈在初中音乐教学中民族精神的渗透》《音乐的哲学》等书籍为课题开展提供指导蓝本，深入扎实地学习与思考、研究。使课题组教师在观念上有了新的思维观，从而为教师们的实践研究提供了科学可行的思路，对课题研究有明确的导向作用。

2.开展调查与分析，发现问题，寻根求源

2020年10月到2021年6月，课题组的调研成员分成三部分，第一部分教师利用互联网在各大网站搜集相关的文献资料，并对文献资料的内容进行分析和总结。一部分成员采用问卷调查的方式开展研究工作，结合实际情况设计调查问卷，并对初中音乐教师和学生进行调查。在此过程中还需要到不同学校进行走访，开始大量搜集当地不同初中学校初中音乐课中渗透民族音乐教育的资料以及数据，包括现在音乐教育发展过程中出现的问题等。还要通过实际行动了解当地的一些民族音乐文化，收集相关资料。最后一部分成员搜集有关本课题主题活动开展的情况、遇到的问题以及在教学过程中出现的新问题等。并对所有数据进行汇总，为之后撰写报告打下基础。

3.立足课堂，深入研究阶段

本阶段，课题组成员结合实际的调查资料，将本校与当地其它学校的统计数据作为研究的样本，对当前的研究进行深入剖析。同时对音乐教育改革过程中教育工作者和学生需要应对的挑战，以及他们所发挥的作用进行阐述。运用相关的教学理论，从渗透民族音乐教育的角度出发，对初中音乐教学之后的发展提出更多好的建议。通过不断的实践与反思，我们还开展了专题案例分析与研讨与评比活动，如教师优秀录象课评比、优秀论文、优秀案例、优秀课例评比等一系列的评比工作。从中激励教师对课题的兴趣。通过近两年的课题研究与推广，课题组教师都参与到该课题的研究中来，形成教与学、教与评相互配合的完善的音乐教学体系。具体做法是：

（1）课前小热身，促进学生对民族音乐聆听的习惯养成。通过课前音乐师生问好,把学生领进一个美的环境。音乐是美的艺术,音乐课的开头不能千篇一律的用语言问好,要根据音乐课的特点,为学生营造一个浓郁的民歌演唱氛围,用轻松的音乐引导学生进入教室,师生音乐问好,发声练习,使学生一开始就受到优美旋律的熏陶,进入宽松的欣赏氛围和想象空间,使他们感觉轻松自然。

（2）通过教师对民族音乐范唱感染学生。把优美的民族歌曲所蕴含的感情化为自己的心声传达给学生。教师的歌曲范唱完美，也是感受歌曲情感的重要前提之一，教师课堂的范唱完美，才能直观、生动地展示歌曲的情感，学生也才能通过聆听，感受到民族音乐的旋律美、音质美、歌词美、意境美。孩子的可塑性很强，且最易模仿教师的一言一行，一举一动，因此只有教师利用美得范唱民族音乐，才能让学生通过观察，从听觉转化为视觉，掌握清楚教师的姿势、呼吸、发音方法。这种传递交流是最直接有效的。可以直接打动学生的心,从而引起学生对民族音乐的情感共鸣。

（3）通过师生共同对民族歌曲的分析,以情带声,以声带情,正确处理歌唱技术与民族音乐艺术的关系,加深学生对民族音乐作品的理解。

（4）培养孩子们独立思考，发挥自己的音乐艺术想象，而不去一味的去跟着其他同学的思路跟风，扩散。通过聆听描绘性或情节性的民族音乐而引起对相关生活的形象和意境的联想，引导学生交流“想象“过程。学生除了学会用自己的心智去聆听民族音乐外，重要是能自己描绘你所听到的、感受到的。教师在这个时刻，通过适时鼓励，积极评析，让孩子更有自信说出自己内心的世界。

4.反思完善，总结推广

结合当前初中音乐教学中民族音乐教育的渗透情况进行课题研究工作，在研究过程中搜集与本课题相关的教育资料，并对资料进行分析。之后通过实际的调查以及实践得到对应的资料，课题研究人员对相关资料进行总结研究，从而得到最终结论。

五、课题提出的结论与策略

（一）通过课题组的研究与实践，我们认为在初中音乐教学中渗透民族音乐应贯彻以

下途径：

1.重视有效实施初中音乐课堂的民族音乐教学。课题组通过调查问卷及实地走访等方式发现：重视强化初中阶段的民族音乐教学工作具有非常重要的意义和价值，因此，应当重视科学的设计初中民族音乐的教学策略，提升学校、教师和学生对民族音乐教学的重视程度。重视有效实施初中音乐课堂的民族音乐教学工作，应当革新传统的学习方式，让学生作为学习的主体，激发学生学习的兴趣，引导学生感受民族音乐的演奏特征及艺术魅力；革新民族音乐教学方法，需要教师重视心理引导的教学方式应用，寻找学生感兴趣的方式讲解民族音乐。例如，现代民族音乐以流行方式演奏的代表有“女子十二乐坊”，可以选择作品赏析的方式向学生介绍民族音乐；重视科学、合理的应用音乐教材，让学生对民族音乐教学的认识提升到艺术审美的层面，然后有效利用教学资料，满足实际的教学工作开展，例如应用多媒体和网络教学资料等等。

2.开发地方音乐的民族音乐教学材料。初中音乐教学工作应当重视开发地方的民族音乐教学材料，这样可以复兴地方民族音乐，还能够让学生从学习地方历史、文化重视的角度了解民族音乐，进而激发学生的学习兴趣和热情，提升地方民族音乐教学工作的质量。例如，流传于京津冀地区的评剧、被称为国粹的京剧、东北地区的二人转、张家口地区的二人台、口梆子等就是民族音乐的代表。在初中音乐教学通过传统戏曲进课堂等方式，让学生感受到音乐教学贴近自身生活，也能够让学生了解自身生活环境的民族音乐艺术，进而更好的学习民族音乐知识，提升民族荣誉感。

3.培养音乐教师民族音乐文化素养和教学技能。培养初中音乐教师的民族音乐文化素养，提升其专业的教学技能对民族音乐的传播具有非常重要的意义和价值，能够满足实际的初中音乐教学质量升级需求，在很大程度上可以激发学生学习的兴趣和热情。首先，需要提升教师专业民族音乐理论知识，定期开展培训工作，为教师设立专职的培训体系。其次，应当邀请著名的民族音乐家为教师进行音乐讲座，拓展教师的民族音乐文化事业，提升教师对自身教学工作的重视程度，再次，可以组建教师民族音乐的教学技能竞赛提升教师的专业民族音乐素养。

4.采取多元化方法提升我国民族音乐文化传承效果。采取多元化的教学方法，可以提升我国民族音乐的文化传承效果，在很大程度上对于我国地方民族文化的传承和延续具有重要的意义和价值。因此，重视采取科学、多元化的教学方法实施民族音乐教学才能够满足实际的民族音乐传播工作需求，才能够在一定程度上推广和宣传我国民族音乐文化内容，激发学生的学习兴趣，培养学生对民族音乐文化的素养。通过举办民歌比赛，组织学生群体间的民族音乐活动小组，能够更好的构建民族音乐学习氛围，提升学生对民族音乐的关注程度，实现民族音乐文化的传承与发展目标。

5.通过民族音乐社团建设提高学生的民族音乐兴趣和素养。初中学生都面临着中考的压力，无论是老师学生还是家长，都专注与学生的成绩，学生为了满足家长的期望，实现自己的目标，需要将各个科目的课程内容都要抓紧，这样学生的学习任务变得非常重，压力也特别大。以音乐社团的形式培养学生的民族音乐素养，不仅可以让学生提高音乐素养，还可以让学生从繁重的学习任务中抽身出来缓解身心，提高学习效率。

（二）初中音乐教学中渗透民族音乐的策略

1.积极提升教师的文化素养。教师是重要的知识传播者和道德引导者，教师不仅要做到以学问教人，同时还要做到以德育人。随着新课改的不断深入，教师应当努力提高自身的文化素质以及专业知识水平，从而使学生能够接收到更加优质的教学。教师通过不断地学习、汲取文化知识，能够提高自身的教学水平，从而能够在课堂中更好地引导学生弘扬和传承优秀的传统文化以及民族精神。教师应当定期参加相关的教学培训，并在培训当中与其他教师进行良好的沟通和交流，以及时更新教学理念，发现自身存在的不足并有效学习专家的教学引导方式等。只有这样做，教师才能在音乐教学中有效地渗透优秀的传统文化，从而培养学生的爱国意识和民族自豪感。

2.挖掘适宜渗透的传统文化内容。在初中音乐教学中渗透优秀的传统文化不仅能够让学生了解相关的音乐知识，还能够潜移默化地激发学生对传统文化的兴趣。在音乐课堂教学中，教师在传授音乐知识的同时可以讲述一些历史典故，以激发学生的学习兴趣，丰富学生的认知。例如：人教版八年级下册的音乐教材中的《十面埋伏》是依据楚汉相争这一历史题材而创作的乐曲。韩信不受楚军的重视，从而投靠刘邦，但不曾想在刘邦的部队中他同样得不到重视，一气之下，他便想离开。慧眼识珠的萧何看到了韩信的才能，便向汉王刘邦推荐韩信，使韩信做了大将军。做了大将军的韩信，在与楚军对抗期间采用了步步为营的战术，使得楚军大败，因而有了后续的“十面埋伏”这一历史典故。在教学中，教师可以先讲历史典故使学生产生学习的兴趣;再播放《十面埋伏》这首乐曲，使学生通过聆听，对优美的音乐和历史典故产生更深的感悟。在初中音乐教学过程中渗透优秀的传统文化，能够使学生了解到更多的传统文化知识。

3.注重实践教学。要想在初中音乐教学中成功地引入优秀的传统文化，就要重视实践。通过引导学生进行实践能够使学生更好地了解优秀的传统文化，并树立爱国精神和民族自豪感。引导学生进行实践具有深远的意义。学生通过实践能够充分地发挥学习自主性，激发学习兴趣，调动学习音乐的积极性，展现自身在教学中的主体地位。教师要让学生在整个音乐教学过程中不断地调动自身的思维进行独立思考。这样才能提升学生的音乐学习效率，促进优秀传统文化的有效传承和发展。教师要想在教学过程中充分发挥学生的自主学习性，就要设计实践任务，并丰富学生的实践形式。

4.让民族音乐走进音乐课堂

民族音乐大多产自于民间，表现的是民间的生产与生活。民族音乐充分地反映出了不同民族对音乐以及文化的理解。在初中音乐教学课堂中引入民族音乐文化，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣，还能够让学生深切地感受到民族音乐的魅力，并深入了解不同民族的历史文化。在开展音乐教学时，教师可以在讲解音乐知识的同时渗透民族音乐文化，使学生能够了解到更多元的文化知识，拓宽自身的知识面。

六、课题研究的成果

（一）实践成果

1.通过研究我们发现了一些如何渗透民族音乐行之有效的渗透方法与策略要想全面提高学生民族音乐艺术素养，需要教师怀有高度责任感、使命感和对孩子付出执着的爱心。只有学生感兴趣了，愿意学了，才能内化为他们真正的学习动力，变“要我学”为“我要学”。要想全面提高学生民族音乐艺术素养，需要教师根据欣赏教学和学生实际情况不断调整教学策略，丰富教学手段，努力探索并总结出一套为学生喜爱、被学生接受的学习方法。

2.通过民族音乐进课堂的实践，学生普遍改变了音乐课的认识和看法，能主动地参与到民族音乐实践活动中来。学生对欣赏民族音乐作品的兴趣增加了，对民族音乐作品的感受、理解力也大大增强，能够较准确地说出对作品的内容、风格、情绪等各方面的理解，有时发言还很精辟，一下子就能说到点子上。学生课间操练习《雁荡山》;上舞蹈课时练习《天女散花》;在声乐课堂上，同学们练习一些京剧的唱腔的歌曲《大碗茶》。在不同的课堂上加入戏曲，丰富了学生的课间与课堂，增进了学生与传统戏曲的感情，使学生发自内心地喜欢传统戏曲，愿意了解、表演传统戏曲，进而有效地传承中华优良的传统文化。

（二）理论成果

1.发挥了促进音乐教学发展的作用

课题组在对初中音乐教学中渗透民族音乐教育进行研究的过程中，成员们搜集了大量相关的资料，为本次研究奠定了扎实的基础。课题组还将如何渗透民族音乐文化，提高音乐教学质量的相关资料进行了共享，在研讨会上进行讨论，将本研究的价值发挥到最大。

2.对学生的影响

通过渗透民族音乐文化，可以彻底改变初中音乐教学现状，在此种氛围下学生会更加积极地融入其中。对于提高学生的音乐水平，促进学生的全面发展有着较为积极地影响。另外教师也会更加注重从学生角度出发开展音乐教学，提高学生的音乐水平，为之后学生的发展打下良好的基础。

3.课题组教师能力得到提高

在研究过程中所有课题组的教师充分发挥了自己在研究中的价值，并且根据自己的特长为课题研究作出了相应的贡献。在研究过程中音乐教师对民族音乐文化有了更加深入地了解，并且认识到当前音乐教学中渗透民族音乐教育存在的一些问题，找到了对应的解决对策。研究的最后阶段教师撰写了大量的相关笔记，这对教师之后的发展有促进作用。

七、课题研究存在的主要问题及今后设想

教师存在研究经验不足的情况，在搜集相关资料时会出现偏差，最终导致相关资料不够充分。在研究期间还需要利用学校的设备搜集资料，但是学校存在硬件设备不完善的问题，很难满足硬件设备的需要，这导致很多教师只能回家搜集资料，不利于教师讨论。在今后的研究中教师们会不断提高自身的科研能力，在课题研究开始之前搜集相关资料，保证研究高效开展。

八．参考文献：

[1]邱中慧.初中音乐课程外国民族音乐内容教学研究[D].重庆师范大学,2017.[2]张宗梅.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].现代交际,2017(03):183.[3]袁丽.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].西部素质教育,2017,3(02):137.[4]唐欢.常德市初中民族音乐教学现状及形成原因探析[J].艺术评鉴,2016(10):100-102.[5]耿毅.初中音乐教学中民族音乐教学方法探讨[J].教师,2016(22):73.[6]杨显英.在初中音乐教学中融入本土民族民间音乐——以贵州铜仁市为视角[J].黄河之声,2016(08):53-54.