【“双减”作业设计】“双减”小学语文作业优秀
设计案例
语文单元整体教学与作业设计
一、单元主题《大自然的秘密》二、单元学习目标:
本单元安排了三篇课文,学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理,激发学上热爱大自然,探索大自然。
本单元学习重点是:1.积累并运用表示动作的词语,也是本单元语文要素;2.借助图片,了解课文主要内容,并进行讲述、背诵课文。
单元作业目标:
1.认识
个生字,会写
个生字、25
个词语。
2.读准“教、没、为、得”4
个多音字。
3.学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词,并会用这些动词说句子。
4.了解自然科学知识,激发热爱大自然、探索大自然的情感。
三、作业实施过程、策略
(一)思维导图
准备出发:结交新朋友
任务一:查阅相关资料,了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式
任务二:了解文中的生字、新词
识记生字新词
远行记录:探索自然奥秘
乘着风
作业设计:我的探索收获
远
作业设计:我的探索收获
行
快乐读书吧:读读童话故事
任务一:学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点,读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》
任务二:学生分别勾画文中的动词,体会不同的语言环境不同动词的作用。
任务三:利用图片、课后词语,讲述课文内容;
仿照课文形式,介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式
课前作业:课前我知道,查阅资料填写调查单
课中作业:我会写,随堂练写词语、动词写句;
“1+X”群文拓展阅读,结合课文,了解其他动植物知识,同时体会恰当运用动词的表达效果。
课后作业:和老师同学、家长讲述课文主要内容,背诵课文
拓展运用:阅读有关大自然的书籍、绘本,了解和探索更多大自然的奥秘
课前作业:初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公
课中作业:完成学习单,认识书的封面,能找到书名、作者,说说自己是怎样爱护书的课后作业:制定阅读计划,能够和同学分享阅读收获
朗读课文,理解主要内容
体会动词作
用并学会运用
学以致用,训练学生表达和写话能力
完成预习单
积累字词、对
比
阅
读积累
积累语言,练习表达
联系生活实际拓展运用
(二)实施过程
准备出发---结交新朋友课前作业:课文预习单
1.任务一:查阅相关资料,了解蝌蚪的生长变化、水的变化过
程、不同植物传播种子的方式
2.任务二:了解文中的生字、新词
《小蝌蚪找妈妈》预习单
任务
内容
朗读课文
1.我课前读了()遍课文,读得(请选择,并“√”)
正确()
流利()
有感情()
生字新词
1.我会读这些新词
池塘
脑袋
灰黑色
捕捉
欢迎
阿姨
宽嘴巴乌龟
头顶
披挂
鼓动
2.数笔画
“孩”共
画,第三笔是,第八笔是。
3.我会读得多音字,查字典并组词教
()
()
4.P4
读一读,记一记,并“√”
脑袋
口袋
袋子
袋鼠
欢迎
迎接
迎风
迎
面
水塘
池塘
鱼塘
荷
塘
以上这些词我都认识()
这些词语我不会读得有:
梳理内容
1.这篇课文共有()个自然段
2.我知道了这篇课文主要写了
(谁)
(干什么)
3.从课文中我知道了小蝌蚪的样子:的脑袋,的身子,的尾巴。青蛙妈妈的样子是:。
搜集资料
查一查:青蛙有哪些习性?有什么本领?我还知道了关于青蛙的哪些知识?用自己的话简单说出来。
家长签字:
是()否()独立完成《我是什么》预习单
任务
内容
朗读
课文
1.我课前读了()遍课文,读得(请选择,并“√”)
正确()
流利()
有感情()
生字新词
1.我会读这些新词
无数
极小极小
早晨
傍晚
海洋
睡觉
温和
暴躁
跳舞
红袍
2.数笔画
“海”共
画,第六笔是,第八笔是。
3.我会读得多音字,查字典并组词
没
()
()
4.P4
读一读,记一记,并“√”
灌溉田地
发动机器
淹没庄家
冲毁房屋
以上这些词我都认识()
这些词语我不会读得有:
梳理
1.这篇课文共有()个自然段
内容
2.我知道了这篇课文主要写了
(什么)
(怎么样)
3.从课文中我知道了“我”是,“我”可以变成:、、、搜集资料
查一查:生活中哪些地方会常用水?水还可以变成什么?我们可以怎样保护水资源?用自己的话简单说出来。
家长签字:
是()否()独立完成《植物妈妈有办法》预习单
任务
内容
朗读
课文
1.我课前读了()遍课文,读得(请选择,并“√”)
正确()
流利()
有感情()
生字新词
1.我会读这些新词
办法
植物
四海为家
翅膀
降落伞
纷纷铠甲
山洼
豌豆
很多很多
知识
2.数笔画
“脚”共
画,第六笔是,第十笔是
。3.我会读得多音字,查字典并组词
为
()
()
得
()
()
梳理内容
1.这篇课文共有()个小节
2.我知道了这篇课文主要写了
(什么)
(怎么样)
3.从课文中我知道了蒲公英用
传播种子,苍耳
用
传播种子,豌豆用
传播种子
搜集资料
查一查:你了解自然中的哪些植物是怎样传播种子的吗?你是怎么知道的?用自己的话简单说说。
家长签字:
是()否()独立完成设计意图
课前预习单,在学习课文之前朗读且读熟课文,可以为课上的学习做好铺垫。预习时认读字词,学生可以借助字典,帮助他们扫除朗读的障碍,有利于更熟悉的朗读课文和
学生预习单反馈情况:
了解课文内容。不认识的字词可以做标记,课上问老师或者和同学交流,可以加深印象,识记更准确。梳理课文内容:用填空的方式对课文的主要内容大致进行了解,培养学生认真朗读课文的能力,同时训练学生提取关键信息的能力,为以后学习概括课文主要内容做铺垫。课前查阅相关资料,便于课上同学相互交流,既能提高学生学习的兴趣,也能联系生活搜集与学习有关的知识,为高年级的学习做铺垫,同时能逐渐培养学生自学的能力。
课前预习的效果分析:课前预习,能够使学生通过课前的阅读课文,熟悉课文的大致内容,并且通过阅读提前识记课内的字词,对不认识的字词可以做好标记,课上及时和老师同学交流,便于学生更加牢固的识记生字词。课上的学习在预习的基础上,学生学习氛围更加轻松,提高了课堂学习的效率。
远行记录---探索自然奥秘课中作业:
1.完成课文朗读、字词我会写(随堂练写词语)
2.课文中查找勾画动词,并能够恰当的使用动词写完整的句子;
3.“1+X”群文拓展阅读,结合课文,了解其他动植物知识,同时体会恰当运用动词的表达效果。
任务一:学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点,读课文《小
蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》
1.同桌赛读课文,看谁读得又快又准确。
我是小导游,今
天我带领大家去探索、发现自然的秘密
(1)前后两排的四个同学,根据要求分角色读好课文
(2)边读课文,边想一想小蝌蚪怎样变成青蛙的?在课文中找
出句子和词语。
(3)结合课文和课前预习同桌互相说一
说。
(4)熟练朗读,同桌互相读课文,试着背诵课文。
以上是课后第一题,训练学生在学习课文的同时,能流利、准确的朗读课文,并且熟悉课文内容。
想想圆圆的荷叶和小水滴上是哪个词语?快在你的课堂本上写写吧,比一比谁写得多、写得准
利用下课前十分钟,大屏出示看拼音写词语,让学生及时消化吸收课上的字词,不会写的还可以做标记,课下多练习巩固识记。
课堂随堂进行看拼音写词语,学生识记的更扎实,虽然识记时间较短,但是通过学习和及时的练习,学生记忆的更扎实。
设计意图
课文的读通顺,是理解课文内容的基础,也是学习词语和句子使用的基础,因此,在预习的基础上,课上让学生同桌或者前后赛读,既可以提升学生朗读课文的兴趣,同时也可以在比赛中找到彼此朗读上的不足且及时改正。结合课文内容用图片引出生字的练写,同样用比赛的形式,把枯燥的写字变得有趣,也有助于学生更快的识记。
动词的作用。
2.我是探险家,瞧,我发现了什么?
太
神
奇了,原来,水可以变成这么多自然现象,它们是这样来到我们身边的!
我发现了,动词不仅可以描写人,描写自然现象,还可以用来描写动物,我们要认真学习,更恰当地使用动词。
任务二:学生分别勾画文中的动词,体会不同的语言环境不同
以上是课后第二题,在学习课文的同时,引导学生能从课文中找到带有动词的句子和短语,通过朗读,体会动词的使用,我的探索收获
任务三:利用图片、课后词语,讲述课文内容;仿照课文形式,介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式
3.我是探险家,通过学习和观察我发现,原来各种植物都有自己传播种子的方式,太神奇了!
“1+X”群文拓展阅读
效果分析:在学生课前充分预习的基础上,可以借助查阅的资料,仿照课文练习写话,不但内容完整,而且清楚的表达了其他植物传播种子的方式,课上学生交流写话的内容,会给其他不太会写的孩子一些启发,学生之间能够达到互相促进学习的效果。
小蝌蚪长大了
池塘里有许多小蝌蚪,它们正用细细的长尾巴当画笔,认真地写作业哪!
写呀写,写出了一行行没有格式的小诗:画呀画,画出了一池看不出谜底的图画。小蝌蚪的画笔呀,一天比一天短,最后短得再也不能用了。小鱼、小虾发现了,咬着耳朵说:“哎呀,一定是小蝌蚪学坏了!要不,它的尾巴怎么没有了呢?”“是呀,听说小白兔因为说瞎话,断了尾巴!小蝌蚪一定干了什么坏事!”
起初,小蝌蚪也以为自己的尾已丢了,在池塘里找呀找。后来,它高兴地笑了。妈妈不是曾说过:“掉了尾巴,你们就算长大了,就可以到岸上去找小朋友。
1.短文一共有()个自然段。
2.仿写词语。
一行行小诗
一()大树
一()白云
3.小蝌蚪用
当画笔,画出了
看不出谜底的图画。
4.用“
”画出妈妈说的话。我知道小蝌蚪生活在,小蝌蚪的妈妈是,妈妈可以到
生活。
5.你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗?按顺序写一写。
“1+X”群文阅读学习效果:课文是一篇童话,而且学生对课文内容非常熟悉,在预习的基础上,课上的学习时间短而有效,结合生活中的了解,学生很快明白了蝌蚪变成青蛙的过程。
在学习课文的基础上,课上完成本篇类文阅读,与课文内容不同,阅读中没有很详细的写了小蝌蚪的变化,而是通过小动物的讨论介绍了蝌蚪的变化。学生在阅读时会饶有兴趣的讨论,并且会结合课文和生活常识说出自己的理解,不仅学到了知识,而且学会了通过讨论交流的方式学习。
设计意图
阅读是学好语文的基础,类文的对比阅读,不仅逐渐增加了学生的阅读量,而且可以帮助学生更好的理解和课文以及单元主题相关的知识。学生在课堂上完成拓展阅读,不仅及时对所学知识进行巩固,还可以和同学进行交流讨论学习,逐渐培养学生自主阅读和学习的能力。
课后作业:
和老师同学、家长讲述课文主要内容,背诵课文。
我的探索收获:大自然昊神奇,原来小蝌蚪长大了就变成青蛙啦!我要把这个秘密讲给爸爸妈妈和小朋友们!
拓展运用:阅读有关大自然的书籍、绘本,了解和探索更多自然的奥秘。
通过对课文的学习,学生对神奇的大自然产生了更加浓厚的兴趣,单元课文的学习结束了,但是课后学生学习和阅读的热情依然不减,把自己喜欢的书推荐给同学,利用课间,很多孩子围在一起阅读,交流,读书的氛围特别浓厚,孩子们在交流中了解了更多大自然的秘密,也更加激发了阅读的兴趣。
快乐读书吧:读读童话故事
课前作业:初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公
课中作业:完成学习单,认识书的封面,能找到书名、作者,说说自己是怎样爱护书的课后作业:制定阅读计划,能够和同学分享阅读收获
认识书的封面
书名
作者
我的读书记录卡,分享我读书的收获。
课上学生相互交流自己都读过哪些书?其中自己最喜欢的哪一本?为什么?还可以根据自己制作的读书记录卡,谈谈印象最深刻的内容,还有在阅读是自己遇到了哪些问题?比如遇到不认识的字是怎么解决的?遇到长句读不通的时候是怎么读通顺的等等。学生在交流的过程中,还能够训练他们的表达能力以及倾听能力,同时还能够培养学生叙述故事的能力。
最后,在老师的引导下,学生交流平时应该怎样爱护自己和他人的图书,在图书馆或班级中借阅图书时,要从哪里拿,看完再整齐的放回到原处,不能在书上乱涂乱画。
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反思:通过设计单元整体作业,过程中感受到不论是阅读、书写、表达的作业,首先需要根据学生学习的情况进行分层设计,要考虑到每个学生课前预习情况、课堂的学习的效率,如朗读,能力强的孩子课前预习就达到熟能成诵,那课上可以让这一部分学生进行范读,激发其他孩子朗读的兴趣;如字词,能力强的学生可以课上识记所有学习的生字,一部分学生会有不会的情况,那课后就要适当的进行多练,然后利用早读或午自习的时间再进行听写,强化记忆,直至所有学生识记所有字词;课后动词的使用和句子的仿写,都建立在学生充分理解课文的基础上,重要的还是朗读,因此课上还需要运用多种方式进行朗读,如教师和学生的范读、同桌互读、男女生赛读、小组赛读等,达到每个孩子都能通顺的朗读课文,其次在进行理解词语和运用。由于课上时间有限,不能所有的孩子都进行反馈,因此还需要利用午自习和课间进行查阅。
“1+X”群文阅读,一定要在课上进行,一是考察学生的阅读能力,另外二年级学生的理解能力有限,需要课上老师的引导和讲解,教会学生完成阅读练习的方法。同时在学生互相交流的过程中,激发学生阅读的兴趣。所有的作业设计,都是依据单元主题以及语文要素和学习重点和设计,目的在于让学生积累并运用表示动作的词语,能够借助图片,了解课文主要内容,并进行讲述、背诵课文。然后能够激发学上热爱大自然,探索大自然,当然作业设计还要不断创新,在扎实基础知识的同时,更要为学生以后的学习打好基础,逐渐提高学生的阅读和自学能力。