《2.4
噪声的危害和控制》作业设计
八年级物理
一、作业设计的目标
1.了解噪声的来源。
2.通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。
3.结合生活实例，知道控制噪声的途径。二、实施的过程与策略
1.选择典型题来练习。
2.对中考重点内容进行针对性训练。
3.以学生的生活事件作为物理情境来设计习题。目标
1：了解噪声的来源。
必备知识基础:
1.物理学角度:发声体做
振动发出的声音。
2.环保角度:凡是
人们正常休息、学习和工作的声音或对人们要听的声音产生的声音,都属于噪声。
习题：
1.从物理学的角度来看，不属于噪声的是（）
A.燃放鞭炮的声音
B.车辆的刹车声
C.建造房子的打桩声
D.小提琴演奏的乐曲声2.小张熟睡时被钢琴声惊醒，从环保角度
讲此钢琴声是
(填“乐音”或“噪声”)；如图，从物理学的角度来看图中
是噪声。
目标
2：通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。必备知识基础:
1.声音的等级单位是，用字母
来表示。
2.较为理想的安静环境是
至
分贝。
是人刚能听到的最微弱的声音。
3.保护:
①为了保护听力,声音不能超过
分贝；
②为了保证工作和学习,声音不能超过
分贝；
③为了保证休息和睡眠,声音不能超过
分贝。习题：
1.分贝数用来表示（）
A．发声体振动的振幅大小
B．声音的强弱
C．发声体振动的快慢
D．以上说法都不对
2.如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置，从装置上
显示的分贝数大小可知（）
A.此时的噪声使人失去听力
B.此时的噪声能妨碍人们的工作和学习C．此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠D．此时的噪声是较理想的安静环境
目标
3：结合生活实例，知道控制噪声的途径。必备知识基础:
1.在处,防止噪声的产生；如在机动车辆的排气管上加消声
器；禁止鸣笛；
2.在中,阻断噪声的传播；如加隔音设备及设立屏障或植树造林；
3.在处,防止噪声进入耳朵。戴耳塞、耳罩等。习题：
1.如图所示，纺纱工人工作时戴着防噪声的耳罩，这是为了（）
A．防止噪声产生
B.监测噪声强弱
C.防止噪声进入耳朵D．减小噪声传播速度
2.下列措施中，属于在传播过程中减少噪声的是（）
A．禁止在市区燃放烟花爆竹
B．在居民楼靠近马路的一面植树造林C．用手捂住耳朵
D．改进汽车发动机的性能使它的振动减弱
3.为了减少环境噪声对教室内学生的干扰，以下方法不可行的是（）
A．每个学生都戴一个防噪声耳罩B．在教室周围植树
C．上课时关闭门窗D．学校路段禁止鸣笛
4.深夜，学生已经入睡，校外的卡拉
ok
歌舞厅还在营业，歌声吵醒了一些同学，A
同学起身关上门窗，B
同学索性用被子把头蒙上睡，C
同学拨打
110，请
制止歌舞厅过大的歌声，这三位同学各采取了什么措施控制噪声？
A
同学：在减弱噪声；
B
同学：在减弱噪声；
C
同学：在减弱噪声。
参考答案：
目标
1：1.D、2.噪声、乙；
目标
2：1.B、2.C；
目标
3：1.C、2.B、3.A、4.⑴传播过程中、⑵人耳处、⑶声源处。三、效果分析
习题题号
主要错因
讲解重点
目标
1：
第1
题
学生对乐音和噪声的感性区别不清楚。
噪声的来源分从物理学的角度讲，从环境保护的角度讲两种情况
目标
3：
第1
题
对减弱噪声的三种方
法不清楚。
本题考察的是在人耳处
减弱噪声。
目标
3：
第2
题
对减弱噪声的三种方
法不清楚。
本题考察的是在传播过
程中减弱噪声。
目标
3：
第3
题
对减弱噪声的三种方
法不清楚。
本题考察的是在声源处
减弱噪声。
四、案例反思
对于孩子们来说学习是一件很枯燥的事情，所以课堂上老师尽量给学生呈现比较有趣的、有吸引力的题目来缓解学生的压力，增加学生的自信心。课上呈现这样的既有针对性也有代表性的作业，孩子们乐于去完成，也能快速的去完成，这样既节省时间也能系统的去掌握核心知识。学习方式可以多样，解释生活中的案例更吸引孩子，努力做到让自己的课变得有趣，让学生走向生活。
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