“双减”作业设计：初中道德与法治优秀作业设计案例

“双减”作业设计：初中道德与法治优秀作业设计案例

《在集体中成长》单元作业设计

学科：道德与法治学段：七年级（下册）

一、作业设计依据：

1.“双减”政策

2.2022

年版道德与法治课程标准

3.学情：（1）我们班大部分同学都是住宿生。（2）上课期间因为疫情原因，不方便走出校园。（3）学生完成传统作

业的积极性不高、存在的问题较多。（4）周末回家后完成的作业质量不佳。

二、作业设计目标：

通过本次实践性作业：

1.提高积极主动参与班级、学校集体活动的意识，感受

校园幸福生活，体会团结的力量，理解合作与竞争的关系并树立正确的合作与竞争的观念，学会正确处理与他人、集体的关系，引导学生将个性发展融入集体生活的建设中。

2.在集体活动中能够对自己负责、关心集体、维护集体，增强责任感和集体主义精神，提升参与能力和担当精神。

三、作业实施过程与策略：

《制作创意果蔬摆盘比赛》

环节（一）：

内容：以第三单元〈在集体中成长〉的知识为设计理论

依据，以小组为单位，共同设计出果蔬摆盘图纸，并提交设计图。

设计意图：能够有较充足的时间进行小组内合作探究，激发创造性思维，学会合作、学会参与，为环节二铺垫。

要求：

1.小组所有成员共同参与。

2.给自己的水果拼盘起名字，（必须突出设计理念）。

3.罗列出所需要的水果种类以及数量。

4.具有创意。

第一组

5.做到学以致用（要与所学知识紧密结合）。学生作业反馈：

第一组所涉及到的本单元的主要内容有：集体的温暖、让和声更美好。

第二组

第二组所涉及到的本单元的具体内容有：憧憬美好集体。

第三组

第三组所涉及到的本单元的主要内容有：在但当中成长、集体生活成就我。

第四组

第四组所涉及到的本单元的主要内容有：集体的力量。环节（二）：

内容：以小组为单位，分工合作，动手制作果蔬摆盘并

展示。（此环节，有五位老师参与，四位老师评分。最后发奖状并点评、总结。）

设计意图：通过在规定时间内完成制作摆盘并展示这一环节，使学生切身感受集体的力量，学会正确处理个人与集体的关系，加强合作意识、提升参与能力，激发主人翁意识、增强担当精神。

要求：

1.在规定时间内完成（45

分钟）。

2.展示环节要声音洪亮，语句通顺，中心思想突出。

学生作业反馈：

第二环节中：学生正在动手制作果蔬摆盘。

第二环节中：学生的作品。

展示部分的视频:（第一组为例）

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在第二环节中：依据学生表现分别颁发了，学习之星、创新之星、艺术之星、超越之星等奖状。

环节（三）：

内容：在合作完成制作创意果蔬摆盘比赛的整个过程中，你所在的集体（小组）存在哪些问题？根据，美好集体的特征考察你所在的集体（小组），谈一谈，在哪些方面有待改

进？怎样使你所在的集体（小组）更美好呢？

设计意图：给学生反思、发现问题的机会，能够从实践

中真正的感受“我与集体共成长”，感悟责任与担当，使其独立思考怎样才能使集体更美好，从而增强责任感和集体主义精神。

要求：认真反思、具体分析。学生作业反馈：

四、效果分析：

1.“喜”：以小组为单位做实践性作业，充分调动了学生的积极性，也激发和鼓舞了不同层次的学生学习道德与法治课的热情。在第一环节，学生学习本单元的基础上，能够根据各自的兴趣和能力建言献策，激发和发展了学生创造性思维；共同设计出属于自己小组的作品，则提高了合作意识和参与能力。在第二环节，同学们为了在规定时间内共同做好任务，每个成员都认真参与、主动作为，拧成一股绳，创

造了良好的集体氛围。而且，在作品展示过程中，四个小组在知识点方面有着各自的侧重点，但相加起来正好展现了本单元的主要内容，又共同体现了集体主义精神。

2.“忧”，在第二环节小组展示部分，有些同学存在表述不清楚、不恰当（比如：第一小组展示时说:“他们就是

把集体利益放在个人利益之上的伟人。”——这里的“伟人”

是学生对那些英雄的个人评价，而这一句表述会容易引起“只有伟人才会把集体利益放在个人利益之上”的错误理解），结合所学知识时，说得不够清晰完整等现象。在第三环节文字作业中出现了书写不规范、表述不正确、分析不到位等问题。

五、案例反思

作业中的问题设计部分，依据学情更具有针对性、更精致，应体现分层意识和创新精神。作业评价部分我以关爱鼓

励为主，并且做到了及时纠正和完善。但是，也要注意分层评价、多样评价，做到目标、过程、评价一体化。