专题：12常用特征数解析
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语文课型特征解析
语文课型特征解析 自读课 语文自读课从教学内容来讲，是指语文教科书中的“自读课文”；从授课形式来讲是指学生在教师指导下以自学、独立操作为主的一种课型。 （一） 课型特征 （１） 以
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语文课型特征解析（定稿）
语文课型特征解析 自读课 语文自读课从教学内容来讲，是指语文教科书中的“自读课文”；从授课形式来讲是指学生在教师指导下以自学、独立操作为主的一种课型。 （一）课型特征 （１） 以
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解析我国农业干旱特征
解析我国农业干旱特征我国农业干旱主要分布在华北、东北和西北东部地区。干旱在北方主要农业区有不同程度的扩大，造成了我国北方生态环境的恶化，带来了严重的经济损失。我国应
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《能被2、5整除的数的特征》教学设计
《能被2、5整除的数的特征》教学设计 教学目标： 1、掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数是否能被2、5整除。 2、初步理解偶数、奇数的意义，能正确辨认偶数和奇数。
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《能被2、5整除的数的特征》教学设计
能被2、5整除的数的特征 教学目标： 1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。教学重点和难点： 1、
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2、3、5数的倍数特征教学设计讲解（精选5篇）
一、教学目标: 1、结合具体实例,了解 2、 3、5倍数的特征,能找出100以内的2、3、5的倍数;理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中,初步了解观察、类比、猜测和归纳
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4G移动通信关键技术及特征解析
4G 移动通信关键技术及特征(转 1、我国 4G 进展程度 2001年, “国家 863计划”启动了面向后三代 /四代 (B3G/4G 的 移动通信 发展研究计划—— 未来通用无线环境研究计划 (
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完全平方数的性质与特征
完全平方数的性质与特征
1=1×1=2=2×2=3=×=4=×= 52=×=62=×=72=×=82=×= 92=×=102=×=112=×=122=×= 13=×=14=×=15=×=16=×= 172=×=182=×=192=×=202=×= 212= -
2、3、5倍数特征[范文]
《2.3.5的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有，5的倍数有,3的倍数有，既是2、5又是3的倍数有。 2.在1-20的自然数中最小的奇数是（ ），最
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 [教学内容] 教科书第74～75页[教学目标] 1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；
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2和5的倍数特征
2和5的倍数特征 课题：2和5的倍数特征 教学内容：苏教版小数数学四年级（下）74页～75页 教学目标：1.使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，知道奇数、偶数的 概念。 2.在学习活动中培
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》 教材分析： 2、5倍数的特征”是青岛版四年级下册第二单元窗二的内容;在学生学习了因数、倍数的基
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2和5的倍数特征（范文模版）
2、5的倍数的特征 教学设计 教学目的 1、理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数 2、经历探索2，5的倍数特征的过程 教学重点、难点 1．经历探索2，5的倍数特征的过程，培
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2和5倍数的特征
2、5倍数的特征教学设计 教学内容：人教版 五年级下 课时安排：1 教学目标： 1、 掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征认识奇数和偶数。 2、让学生经历科学探
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2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征 苏教版数学第八册教案－第三课时2和5的倍数的特征 教学内容 书P74～75的例题，完成“想想做做”的1~5题。 教学目标 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理
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2、5倍数特征说课稿
《2、5的倍数的特征》说课稿 金寨镇中心学校 冯 燕 一、教材分析： 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要
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2、5的倍数特征
尊敬的各位评委老师： 大家好！我叫孙琪，毕业于鞍山师范学院数学系，今天我说课的题目是《2,5的倍数的特征》，它是北师大版小学五年级数学上册第一单元的第二课时，下面我将从以下几个
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2、5的倍数特征
《2、5的倍数特征》 学习目标： 1．经历猜想、验证、总结得出结论的探究学习过程，得出“2、5的倍数的特征”。 2．运用 “2、5的倍数的特征”解决简单的实际问题。 3．学习猜想、验
