专题：不懂就要问的教学设计
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《不懂就要问》教学设计
设计说明课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设
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《不懂就问》教学设计[共5篇]
《不懂就问》教学设计2篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编
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不懂就要问教学设计（五篇范文）
不懂就要问教学设计1教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。教学重点 理解孙中山
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《不懂就问》教学设计（共五则范文）
不懂就问 教材分析： 《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可 能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底 的好品质。其中，课文的第三至七
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《不懂就要问》教学设计（大全五篇）
《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。下面是小编为你整理了“《不懂就要问》教学设计”，希望能帮助到您。《
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《不懂就要问》课时教学设计
《不懂就要问》课时教学设计 教学目标 1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。 3．理
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《问银河》教学设计
《问银河》教学设计 孙 嘉 维 一、教案背景 1、面向小学：二年级学生 2、学科：语文 3、课时：1 二、教学课题 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、过程与
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《学与问》教学设计
23.学与问 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知
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学与问教学设计
23 学与问 一、谈话导入，揭示课题。 1、 人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？ 2、学与问之间究竟有什么联系呢？今天我们一起来学习23课——《学与问》。齐读课题。 二
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学与问教学设计
《学与问》教学设计 正则北区 王燕 教学要求: 1,正确、流利、有感情地朗读课文. 2,学会本课生字.理解有生字组成的词语. 3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意
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学与问教学设计
.学与问 第一课时 （一）、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步阅读课文，理清文章条理。4、指导书写。（二）、教学过程一、激趣
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问银河教学设计
问银河（第一课时） 教学要求： 1、学会8个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语 2.能读准字音，读通句子，正确流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容。 4.书写生字：轮 坝 拦。 教学
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《学与问》教学设计
《学与问》教学设计 苏教版六年级语文上册23《学与问》 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确流利的有感情地朗读课文，理解课文是怎样把道理说清楚的。 3、
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《学与问》教学设计
《学与问》第二课时教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问
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教学设计三问
教学设计三问 一、什么是教学设计？ 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学
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《问银河》教学设计
苏教版小学语文第四册《问银河》第二课时教学设计 地 三 小 学 胡 咏 梅 教学目的： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。 3、激发学生
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《问银河》 教学设计
《问银河》教学设计 教学目标 1、运用综合识字的方法，认识本课的10个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力，重点指导“那”、“能”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、
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问银河教学设计
24、问银河 珠海路小学 王艳艳 教材分析： 《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙
