专题：八路抢答器实习报告
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八路抢答器实验报告
数字电子设计课程设计八路智力竞赛抢答器设计 一．实验目的 掌握抢答器的工作原理及其设计方法。学会用Multisim8软件操作实验内容。掌握设计性试验的实验方法 二．实验要求 八
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八路抢答器实验报告
八路抢答器的实验报告 一、设计题目 八路抢答器设计 二、设计要求 1.设计一个竞赛抢答器，可同时供8名选手或者8个代表队参加比赛，他们的编号分别是1、2、3、4、5、6、7、8，各用
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八路抢答器实训报告
八路抢答器实训报告 八路抢答器实训报告 姓名：张伟康 学号：1401020044 班级：电信方向八路抢答器实训报告 一 报告要求 根据实验原理和实验器材设计所需要的电路模型，完成实验
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八路智力竞赛抢答器5篇
电子技术课程设计 ——————八路智力竞赛抢答器 学院：华科学院 专业，班级：电气工程及其自动化062203H 姓名 段超学号： 200622050308 指导老师： 黄庆彩2008年1月 目录 一
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八路智能竞赛抢答器（精选）
美国麻省理工学院 《电子技术课程设计》设计报告 八路智力抢答器 所在学院： 机械与电气工程学院 班 级： 1*电自*班 姓 名： ××× 学 号： 1**24**4*9 指导教师： ××× 2016年6
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DIY八路抢答器设计报告总结
课程设计报告 一、课题名称 设计题目八路抢答器设计I 数字八路抢答器 二、设计任务 1、设计一个八路抢答器，要求具有抢答功能，电路基本要求内含蜂鸣器、显示器等； 2、画出抢答
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数字电子技术实习之八路抢答器的制作实习报告
数字电子技术实习之八路抢答器的制作实习报告 一、实习的主要内容 实验要求 设计、制作一个能够实现一下功能的八路抢答器： 1输入为八个抢答开关、一个复位开关，抢答结果由LED
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八路智力竞赛抢答器设计实验报告
数字电子技术课程设计 题 目: 姓 名: 专 业: 班 级: 学 号: 指导教师: 八路智力竞赛抢答器设计 电子科学与技术 122班 20 年 月 日 安徽科技学院理学院 安徽科技学
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基于CD4511的八路抢答器（合集五篇）
基于CD4511的八路抢答器 一：摘要 抢答器是开展科普活动经常使用的装置,这里介绍的八路数字显示抢答器用数码管作显示,可使参赛队员和观众都能看到抢答结果,有很好的透明度。
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八路抢答器实训报告[小编整理]
八路抢答器实训报告 姓 名：靳冬雪 专 业：电子信息工程 班 级：电子1101本 学 号：201109910108 指导教师：刘芹 时间：2013.6.29 1 前 言 八路抢答器是一种优先选择的数码器，它采用的
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单片机课设--八路抢答器（5篇可选）
河南理工大学本科课程设计 智力竞赛抢答器 摘要 设计要求：1） 能容许2-8组进行抢答。2） 能显示抢答组号。3） 各组记分，并能记分显示。4） 比赛结束时，能发出报警声。 硬件系统设计
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单片机课设_AT89C51八路抢答器
《单片机原理及应用》 课程设计 题 目∶ 院 系∶ 专业班级∶ 姓 名∶ 学 号∶ 指导教师∶ 成 绩∶ 流水灯 机电工程系 机电一体化机电0911 晓寒 21 沈全鹏 2011年 12 月 日
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八路智力竞赛抢答器设计实验报告抢答器设计实验报告[5篇范例]
20XX 报 告 汇 编 Compilation of reports 数字电子技术课程设计 题 目: 八路智力竞赛抢答器设计姓 名: 专 业:电子科学与技术 班 级:122 班 学 号:指导教师: 20年月 日
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数字电路课程设计八路抢答器附proteus文件下载
宁波理工学院 数字电路课程设计（论文） 题 目 姓名 学号 专业班级 11通信工程2班 指导教师 学 院 信息科学与工程学院 完成日期 2013年6月6日 I Proteus仿真下载：http://
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2《数字电子技术》课程综合实训报告-八路抢答器5篇
北 海 职 业 学 院《数字电子技术》课程
综合实训报告实训项目：
专业：
班级：
学号：
姓名：指导教师：
二O一二年 六 月 十六 日八路抢答器电路设计成绩：一、实训目的
1.深入地了解电 -
实习报告数字抢答器（共5则）
0 雯郵歌大摩 数字逻辑课程设计报告 ――数字抢答器 学院名称：电子工程学院 学生姓名：范志豪 专业名称：光电信息科学与工程 班 级：光电 1308 班 实习时间：2015 年 6 月 8 日——
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FPGA抢答器设计报告
Vb开办上海电力学院 课程设计报告 信息工程系 抢答器设计报告 一、 设计目的： 本课程的授课对象是电子科学与技术专业本科生，是电子类专业的一门重要的实践课程，是理论与实践相
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plc s7-200抢答器报告
西门子PLC S7-200智力竞赛抢答器模拟报告 - 1西门子PLC S7-200智力竞赛抢答器模拟报告 - 3①1号选手抢答到后I0.0闭合，辅助继电器M0.0得电，所以常闭开关M0.0断开，常开触点M0.0
