专题：北师大数学必修4教案
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高一数学必修4三角函数教案j（本站推荐）
1.6三角函数模型的简单应用 学习目标： 1、通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法； 2、体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程； 3、体会三
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必修4公开课教案
劝 学 九台一中杨乃柱 2012.3.27 1年6班 教学目的 一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 二、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个
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高中政治必修4教案
活与哲学全册教案 第一课 美好生活的向导 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记哲学的含义世界观和方法论的含义哲学与世界观的关系哲学与方法论的关系 ◇理解
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【数学】3.1.2《比较大小》教案(北师大版必修5)
知识改变命运，学习成就未来 §1.2 比 较 大 小 教 案 江西省吉安一中罗飞兰 【教学目标】 （1）【知识与技能目标】 通过回忆初中内容，用实数的基本理论来比较两个代数式的大小；掌
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数学：3.1.2《比较大小》教案(北师大版必修5)
河南教考资源信息网 http://www.xiexiebang.com 版权所有·侵权必究 §1.2 比 较 大 小 教 案 【教学目标】 （1）【知识与技能目标】 通过回忆初中内容，用实数的基本理论来比较
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二年级数学下册 比一比 4教案 北师大版
二、比一比
一、教学目标：
1、初步培养学生观察的习惯，使学生体会到生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较 -
高中语文《给我的孩子们》教案4 北师大版必修2（大全）
高一语文《给我的孩子们》教案4 北师大版必修2 教学目标： 1、朗读课文，把握文章的感情基调和线索。 2、品味语句，理解作者对孩子们童心的满腔挚爱，体会他渴望回到童年而不可得
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高中数学必修4示范课教案
高中数学必修4示范课教案 课题：1.4.2正弦、余弦函数的性质(二) 教学目的： 知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性； 能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，
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数学：2.3《循环结构》教案(北师大版必修3)
高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家 《循环结构》教学设计（1） 1．教学目标 根据新课标的要求和学生的认知特点，确定本节课的教学目标。 （1）知识与技能 学生能理解循环结构概念；把
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数学(A版)必修4教学经验交流
数学（A版）必修4教学经验交流 浙江省台州市教育局教研室 李昌官 问题一：课改后教材发生了很大的变化，您觉得应该从哪些方面理解教材、把握教材？答：这个问题比较大．我觉得应该从以
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六年级上册数学第4单元教案 北师大版
第一课时 百分数的认识 教学目标： 1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。 2、提高学生应用百分数的能力。 3、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高
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(北师大版)二年级数学上册教案 一分能干什么 4
一分钟能干什么 教材分析： 《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的
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一年级数学下册《小兔请客》教案4 北师大版
小兔请客 《北师大：“小兔请客”教学设计》摘要：单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中加减法的学习内容。小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算
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三年级数学上册-什么是周长-4教案-北师大版（★）
《什么是周长》教学设计 官道镇田市小学 田福 教材依据： 新北师大版小学三级上册第五单元“周长”教材（第45-46页）的教学内容。《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，
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必修4《声声慢》
《声声慢》教学设计 凤台一中 语文组 王倩 教学目标： 1、了解诗人的人生际遇及词的风格，体会作品中的别样愁情 2、背诵全词，把握通过意象分析情感的能力 3、对学生进行 艺术的
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必修4单词表2003
brickn.砖 concreten.混凝土 mudn.泥 alternativeadj.替换的；供选择的 crimen.罪；罪行 for sure肯定的 predictionn.预测 riskyadj.危险的；冒险的 resourcen.(常作复数)资源 ru
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高中英语必修4 Unit5教案（推荐阅读）
高中英语必修4 Unit5教案 高中英语必修4Unit5教案 Unit5Themeparks .单元教学目标 技能目标SkillGoals Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures Showpeo
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高中英语必修4 Unit 4 语法教案
Period IV Grammar(必修4，unit4) Teaching aim: Grasp the usages of -ing form used as the attributive and the adverbial I. Preparation for the grammar by oneself b
