专题：初中数学学困生的类型
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初中数学学困生转化初探
初中数学学困生转化初探 凤庆县大河中学 李涛 电话08834639192 邮编675911 【摘要】随着九年义务教育的发展，初中数学的教育已由应试教育转变为素质教育，不可避免地出现了相当
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初中数学教学学困生辅导
初中数学教学中学困生的转化策略 潘朝成 我们知道，没有人一出生就烙上数学学困生的标志，任何一个学困生都有其产生的根源。因此，我们教师要善于抓住每一个学困生产生的根源，有
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初中数学学困生的辅导
初中数学“学困生”的辅导策略 我校地处城郊结合部，生源较为复杂，学生初中阶段数学成绩分化现象较为突出，并出现较多的学困生，到初二、初三尤为严重，学困生约占30%以上，经过调查，在
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浅谈初中数学学困生的转化工作
浅谈初中数学学困生的转化工作全面推行素质教育，大面积提高教育教学质量，是每一个教师努力追求的目标，转化数学学困生，使他们掌握一定的数学知识，形成必要的数学的技能，是我们数
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初中数学学困生转化教学叙事
教育叙事 ——初中数学暂困生的转化 （教师：XXX） 在2013—2014学年度开学初，我发现我教的九（3）班有几个数学成绩差的同学，如李亮、赵雨晴、王新蕊、邢梦宇等，由于地处农村，他们的父
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剖析初中数学“学困生”现象及相关措施
剖析初中数学“学困生”现象及相关措施 【摘要】本文介绍了初中数学“学困生”现象的特征，产生“学困生”现象的因素，以及提高学困生数学素质的措施三个方面论述，根据特征从内
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初中数学学困生研究转化课题★
初中数学学困生研究转化课题 紫荆学校数学教研组 一 、课题的界定 数学“学困生”是指智力与感官正常，但数学学习效果低下，达不到国家规定的数学课程标准要求的学生；智力正常
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浅谈初中数学学困生的转化问题
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浅谈初中数学学困生的转化问题
作者：何永峰
来源：《理科考试研究·初中》2013年第10期
学困生就是学习困难的学生，初中阶段学困生几乎班班都有，尤其是数 -
基于试题类型的初中数学素养培养大全
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基于试题类型的初中数学素养培养
作者：霍建军
来源：《理科考试研究·初中》2013年第01期
初中数学试卷测试是初中数学教学评价的基本手段，在试卷测试中， -
初中数学学困生的个案分析及对策
初中数学学困生的个案分析及对策 我是一名有着二十多年教龄的数学教师，通过多年的观察和总结，个人认为除智力因素外，数学学困生形成的非智力因素有以下几种： 一、 缺乏自控能力
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农村初中数学学困生成因分析及对策
农村初中数学学困生成因分析及对策 于桥中学：陈金秀 摘要： 本文分析了农村中学数学学困生形成的主要原因，从学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面进行阐述；并从教师的引导
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农村初中数学学困生成因分析及对策
《农村初中数学学困生成因分析及对策》 课题结题报告 铁厂中学数学课题组（执笔：黎宗福） 一、课题提出的背景：（一）现实情况 初中数学学困生由于认知发展水平和已有的知识经验基础
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农村初中数学学困生成因分析及对策
农村初中数学学困生成因分析及对策 四川省宜宾县双龙中学 罗运来 所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生
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浅谈在初中数学教学中如何转化学困生
浅谈在初中数学教学中如何转化学困生 邕宁区百济中学 李少宁 学困生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人十几年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水
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初中数学学困生转化的策略[五篇材料]
初中数学学困生转化的策略
古浪县定宁初级中学数学教研组
新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上获得不同的发展 -
如何转化数学学困生
如何转化数学学困生
数学是一门集逻辑思维与抽象思维于一身的基础学科，通过这门学科的学习，学生应该具备基本的数学运算能力、识图能力、和分析问题的能力。这些能力的具备，不 -
初中数学变式训练题的类型
初中数学变式训练题的类型
变式1：一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成。甲先单独做4小时，然后乙加入合作，那么两人合作还要多少小时完成？
变式2：一件工作，甲单独做20小 -
初中数学学困生形成原因分析及改进策略
初中数学学困生成因分析及转化策略 常州市新北区实验中学 213022 陈静 摘要 随着课程改革的深入实施，中学的课堂活了，但是但由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式
